声音的三个特性-

八年级物理导学案1、乐音的三个特征是____、____和____。

2、一名男低音歌手正在歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，他们中音调高，响度大。

3、人在野外喊话时，为了减少声音的分散，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这是为了增大声音的____。

4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）A．说话声的响度B．说话声的音调C．说话声的音色D．敲门声音的不同5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。

当减慢车轮转速时，你能听到（）A．音调变高 B．音调变低C．响度变大 D．响度变小6、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”检测学习过程学习内容教师复备栏或测评学生笔记栏10分钟诗句中体现出的物理知识有：，。

（写出两点）7、向暖水瓶中灌开水的时候，当听到的声音越来越“尖”，就可以判断水位越来越高了，这是根据声音的三个基本特征中的来判断的。

点拨指导追问5分钟六、反思升华、全面提高1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。

A．音调B．响度C．音色 D．都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。

归纳第二章第二节声音的特性一、音调──振动频率（单位：赫兹）；二、响度──振幅；三、音色──不同发声。

声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。

知道音调、响度、音色的影响因素。

能用声音的特性解释生活中的一些现象。

2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。

3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。

培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。

探究音调、响度与哪些因素有关。

2. 难点频率和振幅的概念。

用声音的特性解释生活中的现象。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。

（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。

介绍频率的概念，强调音调由频率决定。

让学生举例说明生活中音调不同的声音。

2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。

进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。

引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。

3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。

讲解音色由发声体的材料、结构等决定。

（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。

（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。

（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。

在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。

但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。

在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。

乐音的三个特征字知识梳②一、声音的三个特性：1、音调:声音的高低。

决泄因素：发声体振动的频率。

振动越快音调越高，振动越慢音调越低。

实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调髙低的关系。

2、响度：指声音的大小。

即通常指的"嗓门大小”问题。

决左因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。

决左因素：发声体本身。

二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。

单位赫兹，符号Hz。

2、人的听觉范围:20-2万Hz °3、超声波：高于20000Hz的声音。

人听不到超声波。

超声波在医学方而应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的），还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。

4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。

人听不到次声波。

由于次声波频率很低。

大气对苴吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。

次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。

次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。

超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。

參特色讲解）知识点一：音调、响度、音色1、如图是"探究影响音调高低因素”的实验装世.下列说法正确的是（A.通过改变钢尺伸岀桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸岀桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调髙2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点.如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A.甲音叉比乙音叉振动得快B.甲音叉比乙音叉发声的音调低3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（） 4、下列有关声的现象描述不正确的是（ D. 15°C 时声音在空气中的传播速度是340m/s 5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（A.牛叫的声音音调髙，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大6、 同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（） A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系 C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系7、 音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（） A. 男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女髙音音调低，响度小C •男低音比女高音音调髙，响度大D •男低音比女髙音音调高，响度小&音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A. 医生利用“B 超”给病人做检査，是利用了声音可以传递信息B. 超声波声音响度太大，所以人听不见C. “响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D. 一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2.2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有_声 波产生；医生用的“B 超〃是利用声波获得信息. 爭当堂练习）1、 在班级进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学,不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在 抢答，这是因为不同人的声音具有不同的（ ）A 振幅B 频率C 响度D 音色2、 “女髙音S “男低音”中的“髙”和“低”指的是（）A 音调 B 音色 C 响度D 声速A.琴弦的振动产生声音B.能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C.同一根琴弦拧得越紧，音调越高 A. 乐器发声时都在振动B. 乐器发声的音色相同C. 乐器发声的响度相同D. 乐器发声的音调相同3、关于声现象，下列说法正确的是A. “闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调髙C. “长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D. “隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A. 声音是一种波，它可以在真空中传播B. 我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C. 声音是由于物体的振动产生的D.我们常说声音“丧耳欲聋S 是指它的音调很髙5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ） A. 音调会逐渐改变B •响度会逐渐改变 C.音色会逐渐改变 D.音调.响度.音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、来。

声音的特性练习题基础知识：1、声音的三个特性分别是、、；“震耳欲聋”表明声音的______大；“悦耳动听”表明声音的_____好；“脆如银铃”表明声音的_____高。

2、音调指声音的，音调的高低由发声体振动的决定的。

发声体的音调高，说明发声体振动的。

3、物理学中用来描述物体振动的快慢，它指物体在；它的单位是。

4、大多数人能听到的声音的频率是；我们把称为超声波；把称为次声波。

一些大自然的地质灾难时，如台风、海啸等往往伴随着的产生。

5、声音的强弱物理上称为，它不仅与发声体振动的有关，还与有关；距发声体越近，人耳感觉到的响度就越。

6、由发声体材料与结构决定的是声音的。

7、如图用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。

实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越，发出声音的音调越；尺子伸出桌面的长度越短，振动越，发出声音的音调越。

由此可得出结论：音调的高低与有关该实验还可用来探究决定响度的大小的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，保持伸出桌面长度不变，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这时锯条的振幅，听其响度，这说明响度与有关。

课堂练习：1、除夕夜，关上门窗也能听见户外的鞭炮声，因为声音能在气体和_________中传播。

在家中听音乐时为了不影响他人休息，可以将声音减轻些，主要是改变了声音的_________（选填“响度”、“音色”或“音调”）。

2、小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的___________不同来判断的。

小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的___________大。

我们听到声音靠的是___________传播。

3、如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________ ，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不同（填：“音调”、“音色”或“响度”）。

声现象--产生、传播、三特性、噪声专题一：声音的产生与传播①声音的产生是由物体振动产生，物体振动产生声音，物体不振动无法产生声音。

②声音产生后，人不一定能听到，得有传播声音的介质，固体液体气体都可以传播声音，三种传播介质中固体传播最快。

在常温下声音在气体中传播速度是340m/s。

③真空不能传播声音。

④通过乒乓球可以放大音叉的振动，便于观察，利用的是转换法。

专题二：声音的三个特性①音调-----声音的高低；影响因素：振动频率，频率越高，音调越大，频率越低，音调越小。

人能听到的声音频率范围：20Hz∽20000Hz，小于20Hz的为次声波，主要应用在预测各种各样的自然灾害上。

大于20000Hz的为超声波，主要应用在清洗精密部件、振碎人体内的结石、声纳、B超、超声探伤仪。

②响度-----人耳感受到的声音大小；影响因素：振动幅度、距离发声体远近。

振幅越大，响度越大，离发声体越近，响度越大。

③音色-----声音的品质叫做音色，又叫音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。

影响因素：发声体的材料、结构、振动方式等。

专题三：噪声的三种减弱途径①在声源处控制；②在传播过程中控制；③在人耳处控制。

专题四：波形图辨别乐音三要素图像分析：图像的胖瘦反映的是音调高低，越瘦音调越高，越胖音调越低。

图像的高矮反映的是响度大小，越高响度越大，越低响度越小。

图像的形状上反映的是不是同一种声音。

练习题：1.（多选）下列说法正确的是（）A.一切发声物体都在振动B.音叉停止振动后仍在发声C.固体、液体、气体都能够传播声音D.宇航员们在月球上也可以直接面对面相互交谈2.（多选）如图展示了我国古代劳动人民的智慧成果，对其中所涉及的物理知识，下列说法正确的是（）A.正在发声的编钟一定在振动B.回音壁应用了声音反射原理C.日晷白天通过测日影定时间，主要是利用了光的直线传播原理D.皮影戏是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术，它利用了光的反射原理3.关于声音，下列说法中正确的是（）A.水不能传播声音B.一切发声的物体都在振动C.公路旁安装隔音墙是为了在声源处减弱噪声D.所有人都能听到超声波和次声波4.（多选）如图所示的情景中，下列声现象的说法中正确的是（）A.甲图敲击鼓面时，鼓面上的纸屑跳动，说明声音是由物体的振动产生的B.乙图从玻璃罩内向外抽气的过程中铃声逐渐减小，说明声音的传播需要介质C.丙图相同玻璃瓶装不等量的水，敲击时各瓶发出的声音在空气中传播速度不同D.丁图“辽宁号”航母上的起飞引导员佩戴有耳罩的头盔，这是在声源处减弱噪声5.如图所示，超声波探伤仪能够快速便捷、无损伤、准确地对工件内部的裂纹、焊缝、气孔、砂眼等多种缺陷进行检测，广泛应用于电力、石化、航空航天、铁路交通等领域。

教案：《3.2 声音的特性》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册，第3章第2节“声音的特性”。

本节课主要讲述声音的三个特性：音调、响度和音色，并探讨它们的影响因素。

具体内容包括：1. 音调的定义及其影响因素；2. 响度的定义及其影响因素；3. 音色的定义及其影响因素；4. 声音特性的实际应用。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念及其影响因素；2. 培养学生对声音特性的感知能力，提高学生在生活中利用声音特性解决问题的能力；3. 通过对声音特性的学习，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其影响因素；难点：音调和响度的区分，以及音色的辨别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、尺子、音叉、鼓、不同材质的管道等；学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的声音现象，引导学生关注声音的特性。

2. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

（1）音调：定义及影响因素。

通过尺子振动实验，让学生直观地感受音调的变化。

（2）响度：定义及影响因素。

通过鼓实验，让学生了解响度与振幅、距离的关系。

（3）音色：定义及影响因素。

通过不同材质的管道实验，让学生体验音色的差异。

3. 实例分析：分析生活中常见的声音现象，引导学生运用声音特性进行分析。

4. 随堂练习：让学生结合实验现象，填写实验报告单。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调声音的三个特性及其影响因素。

六、板书设计板书内容：3.2 声音的特性一、音调定义：……影响因素：……二、响度定义：……影响因素：……三、音色定义：……影响因素：……七、作业设计1. 请简述声音的三个特性及其影响因素。

2. 举例说明生活中应用声音特性解决问题的实例。

3. 进行一次家庭实验，观察并记录不同乐器发出的声音特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何，学生对声音特性的掌握程度如何，有哪些不足之处需要改进。

一、教案基本信息声音的特性教案及反思课时安排：1课时年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。

2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分。

3. 培养学生利用声音特性解决实际问题的能力。

教学重点：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色教学难点：1. 声音特性的理解和应用二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些声音现象，如播放音乐、敲打物体等，引导学生关注声音，并提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么来传播？”2. 探究声音的产生和传播：教师引导学生分组讨论，探究声音的产生和传播。

学生可以通过实验或者观察来验证声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质来传播。

3. 学习声音的三个特性：教师通过示例或者实验，引导学生学习声音的三个特性：音调、响度和音色。

学生可以通过观察和听觉来区分这三个特性。

4. 应用声音特性解决问题：教师提出一些实际问题，如如何提高音量、如何改变音调等，引导学生利用声音特性来解决问题。

5. 总结和反思：教师引导学生总结今天学到的内容，并反思如何运用声音特性来解决实际问题。

三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否有提问和回答问题的情况。

2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确进行实验操作，观察和记录实验结果。

3. 问题解决能力：评估学生在解决实际问题时的思考过程和结果，是否能够利用声音特性来解决问题。

四、教学反思教师在课后进行教学反思，思考学生在课堂上的反应和掌握情况，以及是否达到了教学目标。

教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

五、课后作业1. 学生回家后，可以进行一些与声音特性相关的家庭实验，如探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系等。

2. 学生可以思考一些实际问题，如如何设计一个可以改变音调的乐器，如何提高音响的音量等，并尝试利用声音特性来解决这些问题。

一、教案主题：声音的特性教案及反思二、教学对象：初中物理学生三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理。

2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。

3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。

四、教学内容：1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的概念及区分3. 实验：探究声音的传播速度4. 实验：影响音调、响度、音色的因素5. 课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的特性。

3. 开展课堂讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。

第一课时：声音的产生和传播1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的奇妙。

2. 讲解：介绍声音的产生和传播原理，解释乐器的发声机制。

3. 实验：让学生动手制作简易的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的发声原理。

第二课时：音调、响度、音色的概念及区分1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分。

2. 讲解：详细讲解音调、响度、音色的定义和特点。

3. 实验：让学生进行声音实验，观察和记录不同音调、响度、音色的特点。

第三课时：实验：探究声音的传播速度1. 导入：通过提问引导学生思考声音传播的速度。

2. 讲解：简要介绍声音传播速度的计算公式。

3. 实验：让学生进行声音传播速度的实验，记录数据并分析结果。

第四课时：实验：影响音调、响度、音色的因素1. 导入：引导学生思考影响声音特性的因素。

2. 讲解：讲解实验原理和注意事项。

3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同因素对音调、响度、音色的影响。

第五课时：课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题1. 导入：引导学生思考声音特性在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解声音特性在科技和生活中的应用案例。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何利用声音特性解决实际问题，并进行分享。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对声音特性的理解和掌握程度。