《乐音的三个特征》说课稿

第二节乐音的三个特征【教学目标】一、知识与能力1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性地知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关.3.知道不同声源发出的音色不同.二、过程与方法通过观察、分析声波的图形,初步学习利用仪器进行探究、观察图形进行分析的方法.三、情感、态度与价值观1.通过观察声波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的概念.2.通过教师、学生的双边活动,激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于探究.【教学重点】音调及响度的概念.【教学难点】音色.【教学突破】为了使学生理解乐音的音调和响度两个特征,在教学过程中设计丰富的学生探究活动,尽量多通过活动给学生以直观印象.对于初中的学生,音色难以从形成机理上作具体分析,教学过程中可通过课堂小游戏,以及讨论生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色这个特征.【教学准备】教师准备：多媒体声音文件、示波器、音叉、筷子、碗(一个完好的和一个有缝隙的)等.学生准备：粗细两根橡皮筋、钢尺或塑料尺、纸屑等.┃教学过程设计┃第二节乐音的三个特征【教学反思】学生对生活中关于音调的有意感知很少,往往和声音的另一个特性——响度混淆.教学中仅从音调的定义和应用两个方面分析是不够的,还可以结合实例如牛叫声和蚊子飞舞时翅膀的振动声形象地对音调加以比喻.音调高的声音给人们的感觉特点是“尖锐”,音调低的声音给人们的感觉特点是“粗犷”.为了使学生增加更多的感性认识,激发学生探究物理问题的兴趣,还可以让学生自己设计更多的对比实验.本节课的课堂小游戏,设置也很巧妙,让学生在都亲身参与活动的情况下理解了本节的难点——音色的概念.音色的概念比较抽象,学生不易理解,教学中还可以让学生自己设计游戏切实感悟不同的物体发出的声音,即使音调相同、响度相同,还是有区别的,有各自的特色.教学中可以采取多种教学方法,如探究、讨论、阅读和交流、视频演示等,以提高教学效率。

乐音说课稿一、说教材今天我所要说的内容为教科版八年级物理上册第四章第二节，即《乐音》该节内容。

1、内容在教材中的地位和作用本节内容在教材中的地位是关键的、作用是重要的。

究其原因有以下几方面：一是从内容看：本节所出现的知识点几乎涵盖了本章所有知识，涵盖范围广泛；二是从教材的前后联系来看：本节既是对前一节内容的延伸，又是下一节内容的前提；三是统观整个初中物理教材：整个初中阶段的声学知识只有这一章，声学内容本来就有限得很；四是对历年各省市中考物理试卷进行分析：不难发现中考涉及到的声学知识，该节内容出现的频率最高，比重也最大；五是该节内容都是日常生活生产中耳熟能详、司空见惯的现象，与日常生活生产联系紧密，具有较强的现实意义和作用。

2、教学目标和要求（1）知识与技能①知道乐音的三个特征；②知道音调、响度的影响因素，不同发声体其音色也不同；③了解乐音三要素在声波图形中的表现（2）过程与方法通过观察、分析和师生互动探究，初步学会利用日常生活用品进行物理规律的探究（3）情感态度与价值观通过实验探究，初步体会到物理知识不能仅凭感官，还需借助器材；而且很多日常生活用品就是进行物理规律探究很好的器材，因而培养他们热爱生活、发现生活中的物理规律和原理的态度。

3、重、难点分析重点分析：音调及响度概念是本节重点内容。

从前后知识点联系来看，音调和响度不只是对前面知识的巩固，而且影响着后面内容的学习。

难点分析：音色。

该知识对于初二学生来说难以从形成原因上做具体分析，只能通过生活实例让学生体会、领悟，需要有一定的悟性。

二、说教法首先要创设良好的物理情景引入课题，要有一个良好的开端，所谓良好的开端是成功的一半，所选取的物理情景一是要有足够的影响力，能将学生的注意力立即转移到课堂上来；二是物理情景要能够涵盖本节大部分甚至是全部知识点所表面的物理现象。

这样的引入既能够抓住学生的心思，又为教学的开展埋下了良好的伏笔；其次要尽可能利用日常生活用品进行探究性实验。

《乐音的三个特征》教学精品课件3 教科版一、教学内容本节课选自教科版音乐教材第四章第二节，详细内容围绕乐音的三个特征展开，分别是音调、音色和响度。

通过本节课的学习，学生将深入理解乐音的这三个基本特征及其在音乐中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握乐音的三个特征，即音调、音色和响度，并能运用相关知识分析音乐作品。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、分析和实践能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱，提高审美情趣，激发创造潜能。

三、教学难点与重点教学难点：音色的辨识及其在音乐中的应用。

教学重点：音调、音色和响度的概念及其相互关系。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、吉他、音响设备、乐谱等。

2. 学具：练习册、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段具有代表性的音乐作品，让学生感受音调、音色和响度的变化，引导学生关注乐音的三个特征。

2. 例题讲解：讲解音调、音色和响度的概念，结合钢琴、吉他等乐器演示，让学生直观地理解三个特征。

3. 随堂练习：让学生分组讨论，分析音乐作品中乐音的三个特征，并进行实践操作。

4. 知识巩固：通过提问、解答、讨论等方式，检查学生对乐音三个特征的理解程度。

六、板书设计1. 乐音的三个特征2. 内容：音调：高低、长短、强弱音色：音质、音色变化响度：音量、音的远近七、作业设计1. 作业题目：（1）简述音调、音色和响度的概念及相互关系。

（2）分析一首你喜欢的音乐作品，从乐音的三个特征角度进行描述。

2. 答案：（1）音调、音色和响度是乐音的三个基本特征，分别表示音的高低、长短、强弱、音质、音色变化、音量、音的远近等。

它们相互关联，共同构成了丰富多彩的音乐世界。

（2）示例：作品《月光奏鸣曲》。

音调优美，旋律流畅；音色丰富，钢琴的音质与和声效果表现出浪漫的氛围；响度适中，既能表现出月光的静谧，又富有激情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了乐音的三个特征。

第二节乐音的三个特征教学目标1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色;②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;③不同发声体发出乐音的音色不同;2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;②学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律,去解释具体问题;③培养合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意识.3.情感态度和价值观①通过观察、实验激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳能力②体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

教学重点难点重点：（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；（2）学习体会科学探究的方法；难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；教学资源（1）分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳（2）演示实验器材：发音齿轮、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、小鼓、纸屑（3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等（4）多媒体显示屏及反馈练习乐音的三个特征教学流程：兴趣导入→实验探究→交流讨论→演示验证→应用举例→测评小结课堂教学程序板书设计第二节乐音的三个特征音调：定义：声音的高低。

决定因素：声源的振动频率。

乐音的三个特征响度：定义：声音的大小。

影响因素：声源的振动幅度大小。

距离声源的远近。

音色：与发声体的材料、形状有关。

教案：教科版八年级物理——3.2乐音的三个特征一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第三节“乐音的三个特征”。

本节主要讲述乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。

二、教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。

2. 培养学生运用乐音特征分析音乐现象的能力。

3. 引导学生关注物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点：重点：音调、响度和音色的定义及其在音乐中的应用。

难点：音调和频率、响度和振幅、音色和材料的关系。

四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、音叉、钢尺。

学具：课本、笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放一首学生熟悉的歌曲，如《青春修炼手册》，让学生感受音乐的美妙。

然后提问：“大家能感受到这首歌曲的哪些特点呢？比如声音的高低、大小、清晰度等。

”引导学生关注乐音的三个特征。

2. 讲解乐音的三个特征：（1）音调：教师拿起一个音叉，轻轻敲击，让学生听其声音的高低。

解释音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。

（2）响度：教师将音叉靠近音响设备，增大音响设备的音量，让学生感受声音的大小。

解释响度是由振幅决定的，振幅越大，响度越大。

（3）音色：教师拿起一个钢尺，轻轻拨动，让学生听其声音的清晰度。

解释音色是由发声体材料决定的，不同材料的发声体产生的声音具有不同的音色。

3. 实例分析：教师展示一首钢琴曲，让学生分析其中的音调、响度和音色。

引导学生运用所学知识分析音乐现象。

4. 随堂练习：乐谱：低音高音 ..现象1：敲击鼓面，声音越来越大。

现象2：吹奏长笛，声音越来越高。

5. 板书设计：乐音的三个特征：音调（频率） | 响度（振幅） | 音色（材料）六、作业设计：1. 根据乐谱，判断音符的音调、响度和音色。

现象1：敲击鼓面，声音越来越大。

现象2：吹奏长笛，声音越来越高。

二、乐音的三个特征一、教学目标1知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

2过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

3情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

二、重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的认识三、教学方法启发、讲解、讨论四、实验教具电脑多媒体五、教学过程老师：同学们好，今天我们学习第二节“乐音的三个特征”，先请大家来欣赏一段音乐（播放），大家觉得这段音乐好听吗？学生：好听老师：我们把悦耳的声音叫做乐音。

相反，杂乱的声音就是噪声1、音调老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？学生：调子变了。

老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。

请大家再听一下这两个音有什么不同（再次敲击水琴的1和ī）学生：第一个更低，第二个更高。

老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。

（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节乐音的三特征，并在乐音定义的下一行板书音调）老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。

（学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？学生1：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。

学生2：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。

两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。

我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。

老师：同学们的方案设计真不错。

大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？（学生再次动手实验，并仔细观察）学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。

教学课题《乐音的三个特征》教材分析：本节是《声》这一章的第二节，在上一节介绍了声音的产生和频率概念的基础上。

教材开篇便提出了乐音的三个特征，然后将重点放在让学生去了解乐音的三特征在声源振动上的本质差别。

教材在本节的最后介绍了示波器，说明科学探究不仅要依靠感官更要借助仪器。

本节中引入了一种继控制变量法以后的另一种科学探究方法——转化法。

体现了教材对科学探究方法的重视。

学情分析：刚进入初二的学生，都对物理这门新课程充满了好奇。

渴望用物理解释生活中的各种现象。

这个年龄段的孩子，知识经验的获取多来自于感官体验，对物理中通过观察，归纳，总结获取知识的方法并不了解。

如何保护并利用好他们的好奇心，引导学生逐步培养起科学探究的能力，就显得尤为重要。

2、教学目标：【知识与技能】知道响度大小与声源的振幅大小有关还与人耳距声源的远近有关。

知道音调的高低与声源振动的频率有关。

知道不同的发声体发出的声音音色不同。

【过程与方法】通过学生自主的实验探究，体验解决问题策略的多样性。

培养学生的独立思考的能力和创新意识。

了解“转换法”这一科学探究的方法。

【情感态度与价值观】让学生领略音乐和物理的学科交融。

在实验探索中培养合作交流的能力。

在享受美妙音乐的同时体验科学发现的乐趣。

3、教学重点、难点及成因：教学重难点：响度与音调在声源振动上的区别。

成因分析：响度和音调可以用耳朵分辨，但它们在声源振动上的区别却是不明显的，学生对眼睛看不到的区别理解难度较大。

教法分析：本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式将观察，演示，操作，实验等方法有机的融入教学各环节中，引导学生在已有知识基础上通过体验掌握科学方法，获取科学知识。

学法分析：以学生为主体，在教师的引导下，学生通过听一听，做一做，比一比，赏一赏等活动，让学生在大量的实践活动中形成能力。

教学设计的五大环节：。

教学课件乐音三个特征一、教学内容本节课选自《音乐理论基础》第三章节，详细内容围绕乐音的三个特征——音高、音长、音色展开。

通过对教材的学习，让学生了解乐音的基本构成元素，掌握乐理知识，提高音乐素养。

二、教学目标1. 让学生理解乐音的三个特征，即音高、音长、音色，并能够辨别不同特征的乐音。

2. 培养学生运用乐理知识分析乐曲的能力，提高音乐鉴赏水平。

3. 激发学生对音乐的兴趣，培养音乐创作能力。

三、教学难点与重点重点：乐音的三个特征——音高、音长、音色的理解和应用。

难点：音色的辨别及音高、音长在乐曲中的表现。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、教学课件、乐谱、音响设备。

学生准备：笔记本、笔、乐器（如吉他、小提琴等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段不同乐器演奏的乐曲，让学生感受不同乐器的音色特点，引发学生对乐音特征的思考。

2. 理论讲解（10分钟）（1）音高：讲解音高的定义，通过钢琴演示不同音高的乐音，让学生辨别并记录。

（2）音长：讲解音长的定义，演示不同音长的乐音，让学生模仿并练习。

（3）音色：讲解音色的定义，分析不同乐器的音色特点，让学生进行辨别。

3. 例题讲解（15分钟）以一首简单的乐曲为例，分析其中音高、音长、音色的运用，让学生更好地理解乐理知识。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，每组选择一种乐器，演奏一段乐曲，注意音高、音长、音色的表现。

回顾本节课所学内容，让学生复述乐音的三个特征，并对学生的表现给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 乐音的三个特征：音高、音长、音色2. 音高：高低不同，音名、音阶3. 音长：长短不同，音符、节奏4. 音色：不同乐器，声音特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的乐曲，指出其中音高、音长、音色的运用。

（2）尝试创作一段简单的旋律，注意音高、音长、音色的搭配。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生对乐音的三个特征有了更深入的了解。