物理学—声音三特性专题

声音的特性【学习目标】1.知道声音的三个特性，音调、响度和音色；2.通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关；3.会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。

【要点梳理】要点一、音调的高低——频率1.音调：声音的高低叫音调。

2.频率：（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。

（2）定义：每秒内振动的次数叫频率。

（3）单位：赫兹（Hz）3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。

（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。

（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。

4.超声波和次声波一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。

要点进阶：1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。

2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。

要点二、声音的强弱——响度1.响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。

2.振幅：物体振动的幅度。

3.影响响度的因素：（1）振幅；（2）人耳离发声体的距离。

要点进阶：1、实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。

2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。

但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。

要点三、音色1.声音的特色叫音色，不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们。

主要是不同的发声体音色不同。

2.音色是由发声体的材料、结构、发声方式决定的。

初中物理声音特性教案教学目标：1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 掌握各个特性的影响因素。

3. 能够区分和应用各个声音特性。

教学重点：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 各个特性的影响因素。

教学难点：1. 理解音调、响度和音色的概念及它们之间的关系。

2. 应用声音特性解决实际问题。

教学准备：1. 实验器材：音叉、细绳、乒乓球、示波器、音色不同的乐器等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们是如何辨别不同的声音的？2. 学生回答：通过声音的高低、大小和音质来辨别。

3. 教师总结：今天我们要学习声音的三个特性：音调、响度和音色。

二、探究音调（15分钟）1. 实验1：让学生用细绳系在音叉上，轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度变化，同时听音叉发声。

2. 学生观察并回答：乒乓球被弹开的幅度越大，音叉发声的音调越高。

3. 教师解释：音调是由声音的频率决定的，频率越高，音调越高。

三、探究响度（15分钟）1. 实验2：让学生用不同的力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度，同时听声音的大小。

2. 学生观察并回答：敲击音叉的力度越大，音叉的振动幅度越大，声音的响度越大。

3. 教师解释：响度是由声音的振幅决定的，振幅越大，响度越大。

四、探究音色（15分钟）1. 实验3：让学生分别演奏音色不同的乐器，听它们的演奏声音。

2. 学生回答：不同乐器的音色不同，可以辨别出它们的声音。

3. 教师解释：音色是由声音的波形决定的，波形不同，音色不同。

五、应用练习（10分钟）1. 让学生分辨不同声音的音调、响度和音色，并说出它们的区别。

2. 学生通过实际操作，应用所学的声音特性知识，解决一些实际问题。

六、总结（5分钟）1. 教师回顾本节课所学的声音特性：音调、响度和音色。

2. 学生总结：音调是由频率决定的，响度是由振幅决定的，音色是由波形决定的。

教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生了解了声音的三个特性：音调、响度和音色，并掌握了各个特性的影响因素。

物理学——声音三特性姓名:______＿＿_＿__＿＿_音调典题：１、对着装着水装有水的瓶子吹气,瓶子的水越来越多，那么发出的声音变化是( ）A.响度越来越大B.响度越来越小C．音调越来越高D．音调越来越低变式：小明自制了一个音调可变的哨子，当他拉动活塞使其在管中不同位置时,用嘴吹管的上端能分别吹出“ｄou(１)”、“ruａi”、“mi(３)”三个音阶，如图所示,则这三个音阶与活塞在管中的位置相对应的序号是（）A.甲、乙、丙B.乙、丙、甲 C．丙、甲、乙Ｄ.乙、甲、丙在往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断瓶里水位的高低，这是因为( ）A．灌水时,水越来越多,因而音调越来越高Ｂ.灌水时,由于瓶的振动加剧,所以音调越来越高C.灌水时,由于瓶内空气柱越来越短，我们听起来音调越来越高D.以上说法都不对在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。

(如上右图）与此类似,当医生在给病人检查腹部是否有积水时,常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音,此为“叩诊”。

判断腹部是否有积水,主要根据的是声音的（）Ａ．音调Ｂ．响度 C.音色Ｄ.快慢2、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”,这里的“高”与“低”指的是( ）Ａ、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏D、以上都不是3、在下列四个句子中,其中“高”字指音调的是（）①这首歌调太高，我唱不上去②引吭高歌③她是唱高音的④请勿高声喧哗．A.①② B．②④ C．①③ D．③④4、吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度,这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A.振幅 B．响度 C．音调 D.音色5、如图所示是楼梯中的一部分，从Ａ到Ｂ是长短不同的铁护栏.一个同学用一根小木棒迅速从Ｂ到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的( )Ａ.音调 B.音色C.响度 D．音色和响度变式：如上右图示为我国民族吹管乐器﹣﹣唢呐,用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时,模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中，关于唢呐，下列说法正确的是（）Ａ．用不同的力度吹奏,主要改变声音的音调B.吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度C.唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色D.唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,是乐音６、磁带录放机可高速、低速播放正常录制的声音,当它在低速播放时,最有可能听不到的声音是正常录音时( )A.频率较低的声音B．频率较高的声音C．振动较弱的声音 D．振动较强的声音7、琴弦H比琴弦L每秒振动次数多，推断此时Ｈ比Ｌ发出的声音（）A.音调高B.音调低 C．响度大 D.响度小8、以下操作中,不能改变音调的是（）9、如上右图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出约为尺长的一半,拨动钢尺，听它发出的声音,并观察它的振动情况。

物理学中的声音的特性和声音的频率声音是一种机械波，是由振动物体产生的能够感受到的波动。

在物理学中，声音具有独特的特性和频率，下面将详细介绍声音的特性和频率。

一、声音的特性声音的特性可以通过以下几个方面来描述：1. 声音的频率：声音的频率是指声音波峰或波谷通过某一点的次数，单位为赫兹（Hz）。

频率越高，声音听起来越高音调，频率越低，声音听起来越低音调。

2. 声音的振幅：声音的振幅是指声音波的峰值或谷值与其平衡位置之间的距离。

振幅越大，声音听起来越大，振幅越小，声音听起来越小。

3. 声音的波长：声音的波长是指在一个完整的波周期内，声音从一个点传播到相邻点之间的距离。

波长与频率成反比关系，频率越高，波长越短；频率越低，波长越长。

4. 声速：声速是声音在某种介质中传播的速度，单位为米每秒（m/s）。

在空气中，声音的速度约为343米/秒。

5. 声音的音量：声音的音量是指声音的强度，与声音的振幅有关。

音量越大，声音听起来越响亮；音量越小，声音听起来越轻柔。

二、声音的频率声音的频率表示声音的高低音调，是指每秒钟通过某一点的波峰或波谷的个数。

1. 低频声音：低频声音的频率较低，通常称为低音。

例如，男性的嗓音、低沉的鼓声等都属于低频声音。

2. 高频声音：高频声音的频率较高，通常称为高音。

例如，女性的嗓音、尖锐的汽车鸣笛声等都属于高频声音。

3. 声音的听觉范围：人类听觉的频率范围通常为20赫兹到20千赫兹。

超出这个范围的声音无法被人耳感知。

4. 声音的应用：根据声音的频率特性，人们可以利用声音进行通讯、音乐演奏、医学诊断等各种应用。

三、声音的传播声音传播的过程可以通过以下几个步骤来描述：1. 振源：声音的传播始于产生振动的物体，如乐器、人的声带等。

2. 声波传播：振源使周围介质（如空气、水等）产生振动，形成声波。

声波是一种机械波，通过振动分子传递能量。

3. 传播介质：声波需要传播介质来传递，介质中的分子受到振动的影响进行远近震动，将声音传递至听者的位置。

第二节声音的特性1．物理观念：(1)了解声音的特性。

(2)知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道超声波与次声波的定义，知道响度跟发声体的振幅有关。

(3)不同发声体发出声音的音色不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。

3．科学探究：通过做“决定响度的因素”实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

4．科学态度与责任：(1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。

(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。

在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点：声音的三个特性及其影响因素。

教学难点：响度与音调的区别。

钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、鼓、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

新课引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们的高低、强弱和发声体各不相同。

现在让我们一起来研究声音有哪些特征吧。

知识点一音调1．演示实验：引导学生从声音的产生认识到声音的特性应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低与振动的什么因素有关做出猜想。

学生思考，分组讨论，教师引导学生阅读教材，分小组动手做P75图3.2－2实验。

2．教师提出问题，并巡回指导：(1)尺子伸出的长短跟振动的快慢有何关系？(2)振动快慢和声音的高低有何关系？学生自己动手实验并讨论、交流教师所提出的问题。

各小组选代表回答：(1)尺面伸出得越短，振动越快，音调越高。

(2)尺面伸出得越长，振动越慢，音调越低。

3．在学生讨论的基础上，教师提出音调的概念：在物理学中，声音的高低用音调表示，音调决定于发声体的振动快慢。

发声体的振动快慢用频率表示，并介绍频率单位——赫兹(Hz)。

发声体振动得越快，频率越高，音调就越高。

请同学们阅读教材P76对应部分内容及表3.2－1，了解超声波和次声波的概念及人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围。

中考物理专题复习——声现象第一节声音的产生和传播1．声源：振动的发声物体。

2．声音的产生：声是由物体的振动产生的。

一切正在发生的物体都在振动。

振动停止，发声也停止。

鞭炮爆炸、气球爆炸、雷声、笛子声等声音是由空气振动产生的。

3．声音的传播：声以波的形式传播着。

声的传播需要介质，真空不能传声。

多数情况下，声音的传播速度v气＜v液＜v固。

4．声速：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。

影响声速的因素：介质的种类、介质的温度。

15℃时空气中的声速是340m/s。

5．听觉的传播途径：发声体振动→（通过空气等介质传播）→鼓膜振动→（通过听小骨等组织传播）→听觉神经传递信号→大脑产生听觉。

6．骨传导的传播途径：发声体振动→（头骨、颌骨）→（听觉神经）→大脑演员进行《千手观音》的排练、贝多芬听钢琴声、使用助听器听声音都利用了骨传导。

第二节声音的特性1．声音的三个特性：音调、响度、音色。

2．音调：声音的高低叫音调。

①频率：物体在1s内振动的次数叫频率。

频率的符号为f，单位为Hz。

1Hz的物理意义：物体在1s内振动1次。

②决定音调高低的因素：频率。

物体的振动频率越高，发出的音调越高。

③大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。

④超声波是高于20000Hz的声音；次声波是低于20Hz的声音。

这两种声人都听不到。

蝙蝠、海豚能发出超声波。

海豚、猫、狗能听到超声波，狗还能听到次声波。

⑤演示实验：探究影响音调高低的因素。

【设计实验】将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

【现象】在使用同种材料的情况下，伸出桌边越短，音调越高；伸出桌面越长，音调越高。

【结论】物体振动的频率决定着音调的高低。

物体振动频率越高，发出的音调越高。

【注意】a. 使钢尺两次的振动幅度大致相同。

b. 不要听桌面被拍打的声音。

初中物理声音的特性教案教学目标：1. 让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并理解它们的决定因素。

2. 通过实验和观察，让学生掌握声音特性的影响因素，并能运用知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生学习物理的兴趣。

教学重点：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 影响声音特性的因素。

教学难点：1. 声音特性的决定因素。

2. 实验操作和数据分析。

教学准备：1. 实验器材：钢尺、塑料尺、音叉、闹钟等。

2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示各种声音，让学生听并进行分类，引导学生思考声音的特性。

2. 学生分享对声音特性的理解，教师总结并板书：音调、响度和音色。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解声音的产生原理，引导学生理解声音是由物体的振动产生的。

2. 学生通过实验观察钢尺和塑料尺的振动情况，了解音调与振动频率的关系。

3. 教师讲解响度的决定因素，学生通过实验观察声音的响度与振幅的关系。

4. 教师讲解音色的决定因素，学生通过实验观察不同乐器发声的音色差异。

三、课堂探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录不同因素对声音特性的影响。

2. 各组学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验结论。

3. 学生通过多媒体课件了解更多关于声音特性的知识，如超声波和次声波的应用。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师提出问题，让学生思考和讨论声音特性的应用。

2. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确声音的三个特性及其决定因素。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。

六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生观察生活中的声音现象，并结合所学知识进行分析和解释。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了声音的三个特性：音调、响度和音色，并掌握了它们的决定因素。

声音科学的知识点总结1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，空气分子也会随之振动，形成声波。

不同的振动频率和振幅会产生不同的声音。

2.声音的传播声音是通过介质传播的，通常是通过空气传播。

当物体振动时，空气分子被振动，形成一种正压力和负压力的交替，从而传播声波。

声音的传播速度取决于介质的密度、弹性和温度等因素。

3.声音的特性声音有三个主要特性：音调、音量和音色。

音调由声音的频率决定，频率越高，音调越高；音量由声音的振幅决定，振幅越大，音量越大；音色由声音的波形决定，不同的波形会产生不同的音色。

4.声音的测量声音的强度通常用分贝（dB）来表示，分贝是对声音强度的对数单位。

人耳能感知的最小声音强度为0dB，而最大的可忍受声音强度为约120dB。

5.声音的感知人耳能感知的频率范围约为20Hz到20kHz，不同频率的声音会在人耳内耳中不同的部位产生共振，从而被感知。

此外，声音的方向也能通过听觉系统来确定，耳朵接收到声音的时间和强度差异可以帮助人们判断声音的来源方向。

6.声音的应用声音在生活中有很多应用，比如音乐、语言交流、通讯等。

此外，声音也被用于医学诊断、工业检测、环境监测等领域。

7.声音的技术声音技术包括录音、音频处理、声学设计等，这些技术在音乐、电影、游戏等领域有着广泛的应用。

声音技术的发展也推动了声音科学的研究和应用。

8.声音与健康声音对健康有着重要的影响，长期暴露在高强度的噪音环境中会导致听力损伤和其他健康问题。

因此，保护耳朵免受噪音侵害是非常重要的。

总的来说，声音科学涵盖了广泛的知识领域，从声音的产生、传播和感知到声音的应用和技术，都是一门充满挑战和机遇的学科。

随着科技的不断进步，声音科学的研究和应用也将会得到更大的发展。