新北师大版小学数学六年级上册《四 百分数：百分数的认识》 优质课教案_0

《百分数的认识》教学设计教学内容：教材39页内容百分数的认识。

学情分析：百分数是学生新接触的知识,但在学生的实际生活中已经遇见过,所以对学生而言并不是很陌生,在学生的大脑中已经基本形成了百分数的印象。

同时,百分数与以前学习过的分数有着密切的联系,我们借助于分数的知识引入百分数的知识并不困难,教学的重点是理解百分数的意义,教学的难点应该是学生理解百分数与分数的区别,能够正确应用百分数。

在难点的突破上可以通过大量的应用实力让学生分析,比一比,说一说,感受百分数与分数的区别与联系。

教学目标：1.初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。

2.在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

3.理解百分数与分数之间的联系与区别。

教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。

教学难点：区别百分数和分数在读写和意义上的不同。

教学准备：课件、课前搜集百分数。

教学方法：小组合作学习。

教学过程：一、激趣导航。

课件出示名言：天才=99%的汗水+1%的灵感同学们你们看到大屏幕上的这行字你从中得到了什么?老师把两个数字都加上了横线,同学们认识这两个数字吗?揭示课题。

(板书:百分数的认识)二、设疑质问,探究学习。

1.在一场足球比赛中猛虎队获得罚点球的机会,他们准备派三名队员中的一名去罚点球, (出示课件)这是他们的进球的情况，同学们看，应该派谁去？2.小组合作学习，讨论：应该派谁去?为什么？3.汇报：说出表示的意思，引出百分数。

4.认识百分，学习百分数意义。

5.百分数的读法写法。

6.百分数的意义巩固理解。

7.小组活动：交流课前搜集的百分数，说说它表示的意义。

8.百分数与分数的异同。

三、巩固练习，能力提高。

1.下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分用分数和百分数表示出来。

2.下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？（1）本班女生约占全班人数的43%。

（2）去年我校体育达标率是98.5%。

（3）一堆煤，已经运走了吨。

《百分数的认识》教学设计教学目标：1、结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的区别。

教具准备：课件教学过程：一、谈话导入。

师：喜欢篮球吗？老师也喜欢。

淘气和奇思，不马虎，进行了一场投篮PK 赛。

课件出示投球个数和进球个数。

师：猜猜他们谁赢了？课件展示：二、探索新知1、感知百分数产生的必要性。

师：能看出是谁赢了么？先想想，再把你的想法写下来，最后小组进行交流。

生汇报：要通过计算。

用进球个数÷投球总数=进球率学生完成算式：18÷20=20188÷10=10821÷25=2521师点拨：现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。

但是他们还是无法比较。

你有什么办法吗？引导：交叉相乘比大小，或用小数表示，或通分成分母是50或其它的分数。

队员进球个数投球个数淘气18 20 奇思8 10 不马虎21 25都能比出大小。

但是这些方法既不方便，更不能很好的体现进球的机率，所以今天我们很有必要认识一个新的数百分数。

先请大家将分母通分成是100的分数。

2．认识百分数像10090，10080，10084分母是100，表示一个数是另一数的百分之几，叫百分数，通常写作90％，80％，84％...百分数也叫百分比，百分率。

（板书）学生介绍百分数的读法和写法，教师补充课件出示：读下面百分数（1）1%、15%、50%、99%（2）100%、180%、300%、（3）7.5%、 121.7%、 0.1%教师引导学生：百分数可能比1小，可能比1大，百分数中的数也可能是小数3．理解百分数的意义（1）让学生试着说出下列百分数的意思课件出示：a.一台茅台酒的酒精含量是38%b.奶粉中蛋白质含量是17.5%c.一份文件已经传送了25%d.姚明加盟NBA 联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。

小学数学北师大版六年级上册四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1、知识与技能:使学生理解分数的意义;掌握百分数的读、写法;会用百分数分析、解决一些实际问题,培养学生迁移能力;合作解惑的能力。

2、过程与方法:通过观察、比较、合作交流等学习方法,学会搜集百分数材料。

3、情感、态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,并对学生作适当的教育。

学情分析学生进入课堂,并非白纸一张,足球,学生生活较常见,有的学生还乐于参与其中,对于罚点球是不陌生的。

生活中存在着较多的百分数,学生在生活中或有所见、或有所闻。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握,为本节课学生的自主建构百分数的意义,奠定了良好的知识基础。

为本节课的开展,打下了较丰实的活动基础。

教学设计1、师:同学们,老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料,如果是你,你会选购哪瓶呢?(课件出从百分数我们就可以看出哪瓶果汁好喝,百分数厉害不厉害?那么今天我们就来学习百分数的知识好不好?板书:百分数的认识师:你们想知道百分数的哪些知识呢?(二)、教学新授:1、师:同学们喜欢看踢足球吗?在一场足球比赛中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,可是派师:老师这有三个同学曾经罚点球的成绩表,请大家看看谁最厉害,课件出示下表:姓名踢中次数(次)刘华18杨建7王明21师:你看问题很全面,只看踢中的次数是不公平的,还要看什么呢?(踢得总次数)课件出示下表:姓名踢中次数(次)踢球总次数(次)刘华1820杨建710王明2150师:现在你能看出谁踢的比较准吗?师:要把踢中的次数和踢球总数进行比较也就是算一算踢中次数占踢球总数的几分之几。

(课件出示表格略)学生计算回答,教师板书:7÷20=7/2021÷25=21/2518÷20=18/20师:要怎样才能一眼就看出来谁踢球最准呢?(把这些分数化成分母相同的分数)继续板书:18 /20=90/100 7/10=70/100 21/25=84/100师:这几个分数有什么相同的地方吗?(分母都是100)在生活中,像这样分母是100的分数就可以写成百分数的形式,为了区分和便于书写,百分数通常不写成分数的形式,例如90/100就可以写成90%,先写分子90,再把分母写成%(百分号)读作:百分之九十,而不读作一百分之师:70/100和84/100你能把它写成百分数吗?(学生在练习本上练习写,指明学生扮演,齐读)。

《百分数的认识》教学设计教学内容北师大版六年级上册第四单元百分数的第一课时《百分数的认识》。

教材分析本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。

本课的教学也是学生进一步学习分数、百分数、小数互化及百分数应用题的的重要基础。

教材在呈现教学内容时，不但重视知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间。

让学生通过思考、讨论、交流而认识百分数，会正确读写百分数，在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。

从而积累数学经验，提高思维水平。

学情分析学生在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。

对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练，为本课的学习做好了知识的铺垫。

百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。

通过多年的数学学习，学生已初步掌握了一些学习数学的基本方法，具备了一定的观察、比较和合作交流的能力。

能围绕数学问题开展初步的讨论活动，能比较清楚的表达自己的意见，认真倾听他人的发言，具备了初步的数学交流能力。

教学目标1、理解百分数的意义；体会引入百分数的必要性；掌握百分数的读、写法；在具体的情境中,解释百分数的意义;体会百分数与日常生活的密切联系。

知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。

理解分数百分数的异同。

会用百分数分析、解决一些实际问题。

2、通过观察、思考，讨论、交流等学习方法，培养学生的分析、概括能力。

3、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

教学重点：百分数的意义、读法和写法教学难点：百分数与分数的联系和区别教学过程一、导入1.师:同学们，今天我们进行一个抢答比赛，看谁反应快。

准备好了吗?2.(PPT课件)一题一题出示题目:①7米是100米的几分之几？预设 生:7米是100米的1007。

北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有所了解。

但在现实生活中，学生对百分数的接触较少，对百分数的认识和理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生从生活实际出发，理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。

2.百分数的读写方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解百分数的含义。

2.实例教学法：通过具体实例，让学生掌握百分数的读写方法。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的百分数实例。

2.教学素材：收集与百分数相关的实例，用于课堂练习。

3.计时器：用于控制课堂时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。

通过具体实例，如商品打折，讲解百分数的读写方法。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生找出生活中的百分数实例，并互相交流如何读写百分数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检验学生对百分数读写方法的掌握程度。

教师选取部分学生的作业进行点评，总结错误原因，巩固所学知识。

《百分数的认识》教学设计教学内容北师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册第四单元“百分数的认识”，第39—40页。

教材分析《百分数的认识》是一节概念教学课，是涉及两数关系的一个重要数学概念。

由于它在生活中有着广泛的应用，所以教材十分关注百分数于现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。

它与分数有着密切的联系，本节内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。

本课的核心内容是百分数的意义和读写。

教学时从4个问题展开，问题1从罚点球这一实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性；问题2认识百分数，初步体会百分数的意义；问题3是通过生活中的例子，目的是让学生运用自己的语言解释实际问题中的百分数的具体意思,加深对百分数意义的理解；问题4是通过举例进一步拓宽学生对百分数意义的理解。

学生分析1.已有的知识经验：百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，而且在实际生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，以上知识经验为本节课学习百分数奠定了基础。

2.潜在的学习困难：百分数与分数虽然在本质上是有联系的，但在意义上还是有区别的。

对学生来说将生活经验上升为数学概念，有部分学生在解释百分数的意义特别是结合具体情境解释百分数的意义会遇到一定的困难。

学习目标1.经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

2.在解决实际问题的过程中，会正确认、读、写百分数。

3.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系。

教学重点结合具体情境理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点结合具体情境理解百分数的意义。

教学过程一、创设情境导入新课1.呈现足球比赛中罚点球决出胜负的视频。

2.引入新课，板书课题：百分数的认识。

小学数学北师大版六年级上册。

四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够用百分数解决实际问题，培养学生的迁移能力和合作解惑能力。

2.过程与方法：通过观察、比较和合作交流等研究方法，学会搜集百分数材料。

3.情感、态度、价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中研究，并对学生进行适当的教育。

学情分析：学生进入课堂时，并非一张白纸。

足球和学生生活是比较常见的，有些学生还乐于参与其中，对于罚点球也并不陌生。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入研究和思考的课堂资源。

小数的认识、分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义奠定了良好的知识基础，为本节课的开展打下了较丰实的活动基础。

教学设计：一）创境导入1.老师出示两瓶果汁，让学生选择哪瓶比较好。

其中一瓶是95%的橙汁，另一瓶是30%的橙汁。

老师问学生这些数叫什么，学生回答是百分数。

老师通过百分数可以看出哪瓶果汁更好喝，然后介绍本节课的主题——百分数的认识。

2.老师问学生想研究百分数的哪些知识，鼓励学生积极参与讨论。

二）教学新授1.老师通过足球比赛的例子引入百分数的概念。

在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，但不确定该派谁去罚。

老师出示三个同学曾经罚点球的成绩表，让学生比较分析。

2.学生发现只看踢中的次数是不公平的，还要看踢球总次数。

老师让学生计算踢中次数占踢球总数的几分之几，引出百分数的概念。

老师问学生如何判断谁踢球最准，引导学生将分数化成分母相同的形式。

老师在黑板上板书了三个分数，分别是18/20、7/10和21/25，然后将它们化成了分母为100的分数形式，即90/100、70/100和84/100.接着，老师提问谁踢球最准，学生们经过比较，得出XXX>XXX>XXX的结论。

百分数的认识教学设计一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学生良好的思考问题的习惯。

二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点：百分数意义。

四、教具和学具准备：百分数的认识课件，学生收集的百分数。

五、教学过程(一)展示百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，爱迪生说过这样一句名言：“天才等于99%的汗水加1%的灵感”大家知道99%和1%是什么数吗？2.课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。

百分数好找吗?突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢?对于百分数你还想知道些什么呢?说说看3、说说你的研究收获，给大家分享一下。

(二)师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

师：同学们喜欢看足球比赛吗？淘气所在的猛虎队正在参加一场足球比赛，比赛快结束了，可猛虎队依旧处于劣势，幸亏现在猛虎队获得了一次罚点球的机会，如果你是足球队的教练，你会派下列三名队员中的哪一名去罚点球呢？大屏幕出示三名队员罚球情况：淘气：曾经罚点球20次，罚中18次。

奇思：曾经罚点球10次，罚中8次。

不马虎：曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢?(出示空表格)请在小组内交流你的想法。

班内交流汇报小组的想法。

1、学生交流自己小组的想法。

2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。

我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号(师板书写作：90%)。

《百分数的认识》教学设计教学内容：北师大版数学第十一册39-40页教学目标：1、知识目标：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；弄清分数和百分数的联系和区别。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

教学重点：百分数的意义和读法、写法。

教学难点：百分数与分数的联系和区别。

学情分析：1、对百分数，学生并不陌生，在生活中已经见过，但只是感性认识，不了解百分数的意义。

2、学生已经具备一定的独立思考的能力、探究能力，同时小组合作的意识也比较强，能在探究中较好的进行小组合作。

教材分析：这一课的主要教学内容是认识百分数，使学生在具体情境中理解百分数的意义，体会百分数产生的必要性，会用百分数的意义解释生活中的百分数。

由于教材的改编，在五年级下册学生已经接触到百分数。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入（一）体会百分数产生的必要性谈话引入：学校决定举行一次数学竞赛，但是要求每班派出一名学生代表本班。

我们班三名学生成绩不相上下，请大家帮帮我如何解决这问题，应该选谁去？下面是这三位做题情况统计。

课件出示下表：姓名做题总数/道做对题数/ 道张翔 20 18王小琴 10 8程丽 25 21二、探究新知（一）百分数的读写师说明：1、百分数的读法：先读百分号，再读数。

2、百分数的写法：先写数，再写百分号。

（二）百分数的意义同桌交流刚才计算的90%、80%、84%分别表示什么意思？（90%表示张翔做对的题数占做题总数的90%；也可以表述为：100道题中，张翔能做对90道）（三）总结、抽象出百分数表示的意义师小结：表示一个数是另一个数的百分之几三、巩固练习（一）基础练习1、百分数书写和认读25% 28% 22%百分之七百分之二十五点六百分之零点五百分之九十八百分之一点二五百分之一百二十2、具体情境中百分数所表示的意义第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51％，女性人口约占总人口的49％。

北师大版六年级下册《百分数的认识》教学设计教学内容：教科书第82、83页的内容教学目标1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2．会正确读、写百分数；3．明确百分数与分数在意义上的区别；教学重点理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

教学难点在具体的情境中理解百分数的实际含义。

教学准备1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2．教师制作多媒体课件。

教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程：一、导入新课，提炼问题课前老师请同学们在生活中找百分数，好找吗？好找说明一个什么问题？大家找的时候我也在找，请看老师找的。

（课件）今天这节课我们就一起走进百分数。

（板书课题）大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？预设1：什么是百分数？（百分数的意义）预设2：人们为什么喜欢用百分数？预设3：百分数的读法、写法。

预设4：和分数有什么不同？这四个问题是老师一个一个讲给你们听，还是你们自己来研究？•自主探究，展示交流1.板书课题：认识百分数课本第39页，如果你是教练，你准备派谁去呢？讨论一下，有没有好的办法找出要派去的这个人？1.进球数占罚球数的几分之几？（自己算一算）2.师：把分母是一百的分数写成另一种形式（百分数的形式）师示范％叫百分号，分数是一百的分数可以写成90/100=90%读作：百分之九十1.生完成上面 80/100=80% 84/100=84%2.练习改成百分数形式。

3.打开课本第39页，齐读：表示一个数是另一个数的百分之几百分数页叫百分比，百分率。

7，学生举例百分数。

1.学生互相说一说下列百分数表示的意义。

2.讨论：是不是所有分母是一百的分数，都可以写成百分数？3.下列哪些数可以用百分数表示？4.一堆煤有97/100吨，运走它的50/1005.23/100米相当于46/100米的50/100师小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，带单位的表示具体的量，不能用百分数表示。

《百分数的认识》教学设计一、教学内容北师大版小学数学六年级上册第四单元第1课时《百分数的认识》。

(教材第39—40页)二、教学目标1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生完成百分数意义的建构。

3.让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与日常生活的密切联系及在生活中的广泛应用。

三、教学重难点教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：在具体情境中理解百分数的意义。

理解百分数与分数之间的联系与区别。

四、学情分析六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

五、教学准备多媒体课件，学单六、教学过程（一）谈话导入、提出问题。

1.全班交流收集到的百分数师：课前老师请大家收集了生活中的百分数，你们都找到了吗？你是从哪里找到的呢？谁愿意说说你找到的百分数？（设计意图：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣，渗透百分数的实际运用的普遍性，让学生感知生活中处处有数学。

）2.导入新课师：同学们收集了这么多的百分数，看来，百分数在生活中的应用十分广泛，这节课我们就一起来认识百分数。

（板书：百分数的认识）3.提出问题师：看到这个课题，结合之前的预习，你能提出什么与本节课有关的数学问题？通过学生的回答总结并板书：（1）意义（2）读法，写法（3）优点（5）百分数与分数的联系和区别师：这节课我们就带着这些问题开始今天的学习。