二年级上册数学知识树

这册教材共包括八个单元，主要框架结构包括三方面 第三单元 的内容。数与运算、空间与图形、实践与综合应用。 角的初步认识 第一单元 （一）数与运算 长度单位 数与运算所涵盖的单元有第二单元： 100以内的加法和 第五单元 第七单元 减法、第四单元：2～ 6 的乘法口诀、第六单元： 7～9 空间与图形 观察物体（一） 认识时间 的乘法口诀的表内乘法。表内除法没有结合表内乘法 在本册出现，而是放到二年级下册出现，主要目的是 分散难点。 （二）空间与图形 空间与图形所涵盖的单元有第一单元：长度单位（认 实践与综合应用。 数与运算 识厘米和米）这里要注意让学生经历统一的长度单位 的过程、第三单元：角的初步认识、第五单元：观察 物体（从不同位置观察物体）。 （三）实践与综合应用 第二单元 具体包括第七单元：认识时间和第八单元：数学广角 100以内的加法 第八单元 （排列与组合），这是新的教学内容，主要介绍一些 和减法。 数学广角 简单的数学思想。 第一学段主要是通过模拟现实与数学游戏，巩固所学 数学知识、解决简单的实际问题。 第二学段的“综合应用”重点是让学生综合应用所学 的知识，进行简单的课题研究。
说 教 材
认识直角
表内乘法
100以内 的加法 和减法
数的运算
估量长度
图形的 认识
Hale Waihona Puke 建立长度概念测 量
图形与 位置
认识“分”
数学广角
实践活 动
小上 学册 二知 年识 级体 数系 学
第一单元教学建议： 1.建立米的观念。 2.厘米和米的进率。 1、注意让学生经历长度单位形成的过程。 3.测量方法。 统一长度单位，教材是从两种情况来说明的。 教学时，教师要根据实际情况，从一种情况 来说明也是可以的。但是不论哪一种情况， 用米和厘米 都确实要让学生通过切身体会来感受统一长 进行测 量 度单位的必要性。 2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的 正确表现。 教学时应注意让学生通过看一看、比一比、 第 量一量等实践活动，了解 1厘米、1米大致有 一 多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 单 1.什么是线段及特点。 元 3、把握好线段的教学要求。 2.画线段。3.量线段。 《 过去线段是从“线段是直线上任意两点间的 长 教学时分两步：1.用不同的 度 物品做标准量同一长度。 一段”来教学的，现在教材根据学生的接受 2.用不同的物品做标准量 单 能力改变了教材。因此教学时，不应再从线 不同的长度。 解决日常 位 》 段与直线的关系来教学，而应采取直接描述 生活问题 的方式。
第二单元的教学建议： 1、充分利用教材中的情境图。 例1～例4.巩固加减法，着重 教学时首先，引导学生仔细观察画面，并让学生详细说一说画面 教学连加连减和混合运算中 需要用竖式计算。 上的内容，以此一方面让学生切实感受这些画面中有两位数加两位 退位减 数或两位数减两位数的数学问题，使学生感到两位数加、减法计算 连加连减 例3.解决 两位数减 就在我们的生活中；另一方面让学生全面熟悉情境图中的内容，为 加减混合 不退位减 两个问题， 两位数 一是个位上 后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。 的数相加 满十如何向 2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 进位加 解决问题 十位进位的 （连续两问） 3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。 问题，二是 两位数加 笔算两位数 两位数 4、关注学生对计算过程和方法的理解。 加法计算 方法的 如在退位减法教学中，面对’ 56-18”的计算任务，首先让学生认真 总结。 不进位加 思考“个位上 6减8不够减，怎么办”的问题，从而引起学生的认知 第二单元 冲突。然后引导他们结合摆小棒的操作过程揭示其退位的方法，并 《100 在竖式上将退位的过程发映出来，由此让学生切实理解“为什么要 例2.着重解决从 以内的 个位加起的计算 退位”和“怎样退”两大核心问题。这两个问题的解决，标志着学 顺序的问题 加法和 生对两位数退位减法计算过程的全面理解。 减法 5、沟通口算、笔算、估算的联系。 （二） 》 6、重视学生的合作学习。
第三单元的教学建议： 方法是：从一个点起， 1用尺子向不同的方向画两 、注意通过多种活动认识角 条线，就画成一个角。 和指教，正确把握教学要求。 如认识角，只要通过折一折、 例3.认识直角 例2.画角 生活中 做一做等活动使学生对角和 的小数 直角有些感性认识，知道什 么样的图形是角；他有一个 顶点，两条边；会画角就可 以了。 2、在教学中注意科学性。 《 锐角和钝角的初步认识，内 角 容虽然浅显，但教师在教学 第 的 三初 中使用的语言必须是科学的、 单步 准确的。 元认 3.通过解决实际问题加深对直 识 角、锐角、钝角的认识和理 》 解。
说课标 说教材 说建议
奈曼旗大镇四小学区中心校
马立新
本册教学目标
说教材
学段目标
说建议
课程总目标
说 课 材 料
本册教材的教学目标是： 知识与技能： 问题解决： 教学思考： 1. 初步认识长度单位厘米和米，初步建立 米、1厘米的长度观念， 二年级属于义务教育第一学段，这一册教 实践与综合应用： 空间与图形 数与运算： 1 情感态度： 知道 1米=100厘米，初步形成估计物体长度的意识。 经历数与代数的抽象运算与建够等 初步学会从数学的角度发 体会代数表示运算和几何直观 空间与图形 材与前两册教材相同，都是以《数学课程 情感态度 在本学段中，学生通过实践 数与运算 在本学段中，学生将 在本学段中，学生将学习万以内的 积极参与数学活动， 2. 掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能正确计算。 过程，掌握数与代数的基础知识和 现问题和提出问题，综合 等方面的作用，初步建立数感、 标准》的基本理念和所规定的教学内容为 活动，初步获得一些数学活 问题解决 认识米和厘米、角的初 数、简单的分数和小数、常见的量， 对数学有好奇心和 3. 初步认识线段，会亮整厘米线段的长度；初步认识角，知道交的 基本技能。 运用数学知识和其他知识 符号意识和空间观念，发展形 依据，在总结现行九年义务教育小学数学 实践与综合应用 动的经验，了解数学在日常 求知欲。 步认识、简单几何体和 体会数和运算的意义，掌握数的基 各部分名称；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断一个角 学段目标 象思维和抽象思维。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、 解决简单的数学问题，发 教材研究和使用经验的基础上编写的。教 生活中的 体验获得成功的乐 简单应用，初步学 是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。 平面图形，感受总不同 本运算，探索并理解简单的数量关 课程总目标 了解数据和随机现象，体会统 展应用意识和实践能力。 运动、位置确定等过程，掌握图形 材中一方面努力体现新的教材观、教学观 4. 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记乘法口诀，熟 教学思考 系。 会与他人合作交流，获得积 方向观察同一个物体， 趣，锻炼克服困难 与几何的基础知识和基本技能。 获得分析问题和解决问题 计方法的意义，发展数据分析 练口算两个一位数相乘。 和学习观，同时注意所采用措施的可行性， 极的数学学习情感。 看到的形状可能不一 在教学中，要引导学生联系自己 的意志，建立学好 本册教学目标 5. 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 和随机观念。 经历在实际问题中收集和处理数据、 的一些基本方法，体验解 使实验教材具有创新、实用、开放的特点。 教学时，应首先关注学生参 样 。在教学中，应注 数学的自信心。 身边具体、有趣的事物，通过观察、 6. 会读写几时几分，知道 1 时 =60 分，知道珍惜时间。 利用数据分析问题、获得信息的过 决问题方法的多样性，发 在参与观察、实验、采样、证 知识与技能 另一方面注意处理好继承与发展的关系， 与活动的情况，引导学生积 重所学知识与日常生活 操作、解决问题等丰富的活动，感 体会数学的特点， 7. 通过观察、猜测、实践活动，找出最简单事物的排列数和组合数， 说 展创新意识。 程，通过教具、学具认识时间和解 明、综合实践等数学活动中， 既注意反映数学教育的新理念，又注意保 极思考、主动与同伴合作、 了解数学的价值。 的密切联系；应注重使 受数的意义，体会数用来表示和交 培养学生初步的观察 =分析及推理能力，初步形成有序地、全面地 课 决日常生活中的时间问题。 学会与他人合作、交流。 发展合情推理和演绎推理能力， 持我国数学教育的优良传统，使教材具有 积极与他人交流，使学生增 思考的意识。 学生在观察、操作等活 流的作用，初步建立数感；应重视 养成勇于质疑的习 标 10个目标 清晰地表达自己的想法。 参与综合实践活动，积累综合运用 初步形成评价与反思的意 基础性、丰富性和发展性。本学段中的知 8. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 进运用数学解决简单实际问 动中， 获得对简单几 口算，加强估算，提倡算法多样化； 惯，形成实事求是 识。 数学知识、技能和方法解决简单实 学会独立思考，体会数学的基 心。 识与技能、数学思考、问题解决、情感态 题的信心，同时意识到自己 的态度。 何体和平面图形的直观 应减少单纯的技能性训练，避免繁 9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 际问题的数学活动经验。 本思想和思维方式。 度具体表现在： 在集体中的作用。 经验。 杂计算和程式化地叙述“算理”。 10. 通过综合实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
》
例2.利用迁移学习 8的乘法口诀
8的乘 法口诀
7.的乘法口诀
例1.让学 生经历口诀 的编制过程， 掌握口诀的 特征，熟记 口诀。
第六单元的教学建议： 例3.例5.在理解乘法意义 1、本单元的内容是在 2～6乘法口 的基 础上解决生活中的问 题 诀学习的基础上来学习的。要充分 利用学习2～6乘法口诀的思考方法 和学习经验来学习7～9的乘法口诀。 2、为了更好的记忆口诀，在操作 或推想出连加结果后，一定要熟记 9 的乘 连加的结果，再写乘法算式，编口 法口诀 诀。 《 表 3.在解决问题时，一方面要联系生 内 活实际引导学生理解问题的含义， 第乘 例4.借助数轴学习9的乘 六法 法口诀 另一方面要用学具进行操作为有条 单（ 理的思考提供感性材料的支持。 元二 4.在独立思考的基础上，提倡合作 ） 》 学习。