人教版八年级生物上册导学案：第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类

尝试对生物进行分类【感悟学习目标】：知识目标：1.尝试根据植物和动物的特征进行分类2.列举植物和动物的主要类群。

能力目标：学会生物分类的基本方法..情感目标：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识【重、难点】通过分类活动来学习生物的分类【自主学习】阅读教材P96—100页，回答下列问题：（7分钟）（一）植物的分类：认真阅读课本P97图片及表解，完成下面空1、植物的类群：..........F..........：无根、茎、叶（水绵）孢子植物....E..........：无根，有茎、叶（葫芦藓）D..........：有根、茎、叶（肾蕨）种子植物：C............：种子外面无果皮包被。

（油松）被子植物：种子外面有果皮包被。

分单子叶植物（玉米）和双子叶植物(向日葵)2、植物分类的依据：以植物的形态结构作为分类的依据，在被子植物中，花、果实、种子作为分类的依据。

（二）、动物的分类：1、动物的类群：认真阅读课本P98图片，完成填空脊椎动物：鱼..类：...........两栖类：...........爬行类：...........鸟..类：...........哺乳类：............2、动物分类的依据：外部形态结构，内部构造和生理功能。

（三）其他生物的分类二、【合作探究】大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题（4分钟）试着下表中的特征，写出相应的植物或动物类群名称，并分别举例特征类群的名称举例有花，有两片子叶，叶脉一般为网状脉不具根、茎、叶无花，种子裸露身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定胎生、哺乳三、【畅谈收获】（3分钟）四、【习题跟踪】（6分钟）1、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（........）来分。

..A.高矮..........B.亲缘关系...........C.形态特征.......D.生活环境.2、下面与另外三种动物分类上不相同的是（.....）..A.蚯蚓...........B.鸟............C.猫............D.青蛙.3、生物分类的主要依据是：（.....）A、大小...B、数量...C、等级....D、形态结构和生理功能4.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（......）.A.花.........B.果实..........C.根...........D.种子.5、连线题：将下列的生物与其相应的类群连接起来。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文导学案第六单元第一章尝试对生物进行分类
无脊椎动物包括螳螂、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶和涡虫；脊椎动物包括白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎。

生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。

猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。

这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了其中的秘密。

原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。

这样田鼠多了，土蜂就少了，三叶草传粉的机会也少了。

鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂也就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得茂盛了。

猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。

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八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类导学案（新版）新人教版第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教学随笔:学习目标：1、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；2、列举生物的主要类群。

学习重点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。

学习难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。

学习过程：一、回顾旧知，情境引课：在自然界中，生物的种类多吗？根据本学期已有知识，同学们知道动物有一百五万种左右，整个自然界生物（植物、动物、细菌、真菌和病毒等）种类就更加多了。

我们有必要对它们进行分类吗？二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。

1、生物分类的依据是什么？分类的目的是什么？分类的基本单位是什么？2、尝试对植物进行分类。

（１）观察教材第８１页的图，对应填空。

Ａ(),Ｂ(),ｃ（），Ｄ（），Ｅ(),Ｆ()(２),从简单到复杂排列（）（３），植物的基本类型。

ａ，无种子植物有（），（），（）ｂ，种子植物有（）如玉米，和（）如油松。

（４）阅读教材第８２页文字。

填空：植物的分类依据（）。

被子植物分类的重要依据（）3，尝试对动物进行分类（１）观察教材第８２页图片。

动物分为两大类（）和（）（２）进一步分类ａ包括（）如蚯蚓，（）如螳螂、蝴蝶，（）如涡虫。

ｂ包括：（）如鲫鱼，（）如青蛙，（）如壁虎，（）如猫，虎和（）如麻雀。

（３）动物的基本类型。

【自学导航】1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。

【基础知识梳理】裸子植物亚门种子植物门双子叶植物纲植被子植物亚门物单子叶植物纲界藻类植物孢子植物门苔藓植物蕨类植物无脊椎动物包括（）（）（）（）（）（）脊椎动物包括（）（）（）（）和（）（４）动物的分类除了比较（），还要比较（）和（）。

３，尝试对微生物进行分类。

第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．知识与技能说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。

尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2．过程与方法培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

3．情感态度和价值观通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

二、教学重难点教学重点尝试根据生物的特征对生物进行分类。

探究并掌握生物的分类方法。

教学难点尝试根据生物的特征对生物进行分类。

通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

三、教学方法启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。

四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：同学们看一下图片中场景是不是很规矩，摆放的有规律，我们找东西能够很容易的就能够找到了吗。

那在生物圈中是否也是这种情况啊，可以将动植物进行分类，便于我们记住没种动物。

生：思考回答。

（二）新课讲授1. 了解生物分类。

师：显然是可以的，那什么是生物分类。

生：是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

师：这样进行生物分类的依据是什么呢？生：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。

师：这样分类的基本单位是什么呢？生：种。

2.尝试对植物进行分类师：回顾植物的分类情况。

生：被子植物，藻类、苔藓；蕨类。

生：其中前三种植物是不结种子的，它们生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。

这类植物叫做孢子植物。

生：孢子不是种子，落在温暖潮湿的地方就会萌发成新的植物体。

师：下面请同学们回忆这些类植物的特征。

师：藻类植物的特征及生活特性。

尝试对生物进行分类教学过程：教学目标1、尝试根据植物和动物的主要特征进行分类2、说出生物分类的七个等级，概述生物分类的依据和意义重点尝试根据植物和动物的主要特征进行分类难点说出生物分类的七个等级，概述生物分类的依据和意义教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。

在被子植物中，往往作为分类的重要依据。

2.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。

3.生物分类从大到小的等级依次是、、、、、、。

４．是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是密切的。

二、合作探究１、动物界包括、、、、、、。

脊索动物门包括尾索C同一分类单位中，植物特征是完全相同的D分类单位越小，植物种类越多２图中所示阴影部分表示四中植物的共同特征，这一特征是（）玉米油松银杏豌豆A都会开花B种子有果皮包被C种子无果皮包被D有种子３、小明在上生物分类课程时，将蚯蚓、珊瑚虫、章鱼分为一类；将乌龟、海马、老虎分为一类，其分类的依据是（）A是否生活在水中B有无坚硬的外壳C体内有无脊柱D卵生或胎生４、请你做一个小小的分类学家；按照同一分类等级，种子植物可以分为（）A单子叶植物和裸子植物B双子叶植物和裸子植物C裸子植物和被子植物D被子植物和单子叶植物５、生物分类的依据是（）动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。

脊椎动物亚门包括、、、和等。

２．狼这个物种，在分类上隶属、、、、、、３．桃在分类上隶属、、、、、。

三、变式拓展林奈和双名法四、巩固练习１、有关分类单位的特征解释中，正确的是（）A分类单位越大，所包含的种类越少B分类单位越少，植物的共同特征越多A数量B等级C形态结构D大小６、对被子植物分类时，不能作为重要依据的是（）A花B果实C种子D生活环境７、下列各组动物中，从低等到高等排序正确的是（）A鲫鱼青蛙眼镜蛇鸡兔子B鲫鱼青蛙鸡眼镜蛇兔子C青蛙鲫鱼眼镜蛇鸡兔子D兔子鸡眼镜蛇青蛙鲫鱼８、生物分类的单位中，最基本的单位是（）A门B纲C科D种。

第一节尝试对生物进行分类一、学习目标1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。

2．列举植物和动物的主要类群。

3．了解细菌和真菌的分类。

二、知识概览图三、新课导引你认识图6-1-1中的这些生物吗?请你尝试一下对它们进行分类。

四、教材精华知识点一生物分类在对图6-1-1中的生物进行选择归类的时候，你已经运用了生物分类的方法。

生物分类是研究生物的一种基本方法。

分类的依据是生物在形态结构方面的特征，分类的基本单位是种。

生物分类主要是根据生物的相似程度，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群生物的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

知识点二植物的分类1．教材第81页“观察与思考”全解(如图6-1-2所示)讨论答案1．玉米属于A类植物，向日葵属于B类植物，油松属于C类植物，肾蕨属于D类植物，葫芦藓属于E类植物，水绵属于F类植物。

2．它们不属于同一分类等级，A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物(单子叶植物)和有两片子叶的植物(双予叶植物)，它们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。

3．有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被于植物又可以分为只有一片子叶的植物(单子叶植物)和有两片子叶的植物(双子叶植物)。

4．无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。

5．按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

6．植物的分类考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实和种子等方面的特征。

2．植物的分类依据(1)植物的分类主要依据植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构。

从这些器官中发现不同植物间共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。

(2)被子植物的分类依据是花、果实、种子。

就被子植物(即绿色开花植物)而言，植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征，都可以作为被子植物的分类依据，但根、茎、叶在植物的一生中存在的时间长，受环境影响发生的变化比较大，因此，根、茎、叶不能作为被子植物分类的主要依据；只有花、果实和种子才能作为被子植物分类的主要依据，这是因为花、果实和种子在植物生活过程中出现得比较晚、生存的时间比较短，受环境影响比较小，其形态结构特征总是比较稳定的。

第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、学情目标1、学习目标：（1)尝试根据植物和动物的特征进行分类（2）列举植物和动物的主要类群2、重点：通过分类活动来学习生物的分类。

二、自主预习1、生物分类的依据是什么？分类的基本单位是什么？2、观察81页的“观察与思考"栏目,完成表解三、合作探究，交流展示尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开并判断它们的分类依据？四、当堂巩固1、下列有关生物分类研究的叙述，不正确的是( )A、一般要从生物的形态、生理及习性方面进行比较B、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点C、对看上去区别明显的生物，要侧重找其相同点D、对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的比较2、一位同学在调查校园内的生物种类时发现，校园里有花草、乔木，草丛中有昆虫、青蛙、飞舞的蝴蝶，树上有鸟。

他试着给它们进行分类，你认为最科学的是（）A、动物和植物B、草和树C、脊椎动物和无脊椎动物D、花和鸟3、右图阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（）A、有种子B、种子外面有果皮包被C、种子无果皮包被D、叶形为针形叶4、白菜、萝卜在分类上都属于被子植物、主要依据是（）A、能进行光合作用B、种子外面有果皮包被C、营养方式为自养D、有根、茎、叶的分化尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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课题：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类。

教学重点尝试根据植物和动物的特征进行分类。

能力目标培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

教学难点列举植物、动物的主要类群。

情感目标培养学生热爱大自然，热爱动植物的情感。

教学环节教学活动（流程）记录教师二次备课课前导入展示一张超市物品摆放的图片，并提问：你是怎样在超市里快速找到自己想要的物品？生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在形态结构、生理功能及生活习性等方面的相似程度，把生物分为不同类别。

想一想，议一议如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢?新课讲授一、植物的分类观察与思考:图片中的植物分别属于哪一个类群？（1）葫芦藓：苔藓植物，苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。

（2）水绵：藻类植物，多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。

也就是说，藻类没有根茎叶的分化。

（3）肾蕨：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

（4）向日葵：具有根、茎、叶、花、果实、种子；用种子繁殖后代；种子外面有果皮包被。

——被子植物；种子胚里有两片子叶；网状叶脉。

——双子叶植物（5）玉米：种子胚里有一片子叶；平行叶脉。

——单子叶植物（6）油松：裸子植物，具有根、茎、叶、种子；用种子繁殖后代；种子裸露，外面没有果皮包被。

讨论:①有种子的植物可以分为哪些类群？裸子植物和被子植物②无种子（孢子植物）的植物可以分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物③你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、种子植物 ④通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？植物的根、茎、叶、果实、种子的形态结构特征。

八年级生物第六单元一章第一节尝试对生物进行分类导学案人教新课标版题第六单元一章第一节尝试对生物进行分类备课备课人授课模式自主导学式课型预展型学习目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据；2、尝试根据植物的形态结构特征进行分类；3、了解植物的类群及分类的依据。

核心贴士学生已经了解过有关四类绿色植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。

学习活动安排一、自学环节（5′）1、生物分类是的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群之间的和等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的关系和关系。

2、分类的依据是生物在和等方面的特征。

分类的基本单位是。

植物的分类3、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的。

在被子植物中、和往往最为分类的重要依据。

4、下面是几种植物、植物类群及类群的特征。

将各部分连接起来。

（1）藻类植物无根、茎、叶水绵、海带、紫菜（2）苔藓植物具有茎、叶，根为假根葫芦藓（3）蕨类植物具有根、茎、叶，孢子繁殖铁线蕨（4）裸子植物种子裸露银杏（5）被子植物种子外有果皮包被着苹果5、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和6、根据动物最主要的特征，把它们分成两大类，一类是动物，一类是动物。

7、根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为、等类群二、交流环节（5′）组内交流。

三、展示环节（10′-15′）1、展示自检内容。

2、展示组内探究的过程以及得出的结论。

四、巩固环节（5′）：对本节的基本内容加以巩固，学生间互考。

五、检测环节（8′）1、下列各种植物，哪一种植物既有果皮包被的种子，叶又是网状脉？A、玉米；B、油松；C、向日葵；D、银杏。

答〔〕2、在下列词语中，哪一个属于植物形态结构分类体系的名词？A、粮食作物；B、单子叶植物；C、药用植物；D、蔬菜类植物。

答〔〕3、下列植物，哪一种在生殖时不产生孢子？ ABCD4、下列各组植物类群名称，哪一组不属于同一个分类等级？A、种子植物和祼子植物；B、单子叶植物和双子叶植物；C、苔藓植物和蕨类植物；D、裸子植物和被子植物。

6.1.1 尝试对生物进行分类适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.尝试根据植物的特征进行分类，了解对植物分类的依据。

2.体验植物分类的一般方法，关注生物分类的意义。

重难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。

（重点）探究并掌握生物的分类方法。

（难点）第一部分：自主学习（一）植物的分类1.生物学家对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，这些器官中发现它们的共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。

2.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

（二）动物的分类1.动物的分类除了要比较形态特征，往往还要比较动物的生理功能。

2.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。

例如，根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。

第二部分：合作探究1.在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，为什么在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据？答：生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系，在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。

2.你能否把所学习的植物类群按一定的顺序排列？答：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物。

第三部分：课堂练习1．下列植物具有根、茎、叶、花、果实、种子等六种器官的是（）A．墙藓B．卷柏C．玉米D．雪松【答案】C【解析】墙藓属于苔藓，有茎和叶的分化，但没有真正的根，A错误；卷柏是卷柏科，卷柏属的土生或石生蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，但没有花、果实和种子，B错误；玉米属于种子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，C正确；雪松属于裸子植物只有根、茎、叶、种子四种器官，无花，种子裸露，不能形成果实，D错误。

第一节 尝试对生物进行分类学习目标：1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。

2.描述生物分类的方法。

3.关注生物分类的意义。

学习重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。

学习难点：生物分类的方法。

预习案一、预习提纲1.对生物进行分类的依据是什么？2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？二、预习检测：1.对生物进行分类的依据是根据生物在 和 等方面的特征。

2.被子植物的器官可以分为营养器官 、 、 和生殖器官 、 、 。

【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】一、阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将97页植物分成两类有种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是： ，有假根的是： 。

③请确定D 、E 、F 的种类Ｄ 、Ｅ 、Ｆ 。

（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有 和 。

无果皮包被的是 ，属于 植物。

②观察有果皮包被的植物的叶片， 是网状脉， 是平行脉。

③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，年级：八年级 课型：新授课 班级：则A是 B 。

2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。

4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。

为什么不是根、茎、叶？二、阅读课本98页内容，合作探究：给动物分类5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有，无脊椎动物有。

6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。

7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。

9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。

检测案一、课堂检测1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。

第一节尝试对生物进行分类课前自主预习知识点1 植物的分类1.简单分类:植物2.生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系。

在被子植物中, 花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

知识点2 动物的分类3.简单分类:动物4.动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较动物的生理功能。

知识点3 细菌、真菌等其他生物的分类5.根据它们的特征分类。

例如,根据不同真菌形态结构的特征,可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。

课堂小练1.猫和虎的共同分类单位是"猫属"，猫和狗的共同分类单位是"食肉目"，据此可以确定（）A.猫和虎和共同特征较多B.猫和狗的共同特征较多C.虎和狗的共同特征较多D.ABC都不正确2.下列动物中，亲缘关系相对最近的是( )A.同科的动物B.同目的动物C.同属的动物D.同纲的动物3.下列关于生物分类的叙述中，不正确的是（）A.种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最近B.根、茎、叶往往是被子植物分类的重要依据C.同科单位的生物比同纲单位的生物种类少D.一种生物便是一个物种4.草履虫、蚯蚓、海葵、乌贼、血吸虫是我们生活中常见的动物，抓住特征仔细辨别它们分别属于( )A.节肢动物、环节动物、原生动物、棘皮动物、扁形动物B.原生动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物、腔肠动物C.腔肠动物、节肢动物、棘皮动物、扁形动物、原生动物D.原生动物、环节动物、腔肠动物、软体动物、扁形动物5.学习了绿色植物的主要类群后，有位同学进行了如下梳理总结，其中正确的是( )A.海带是藻类植物，依靠它的根固着在岩石上B.墙藓的茎、叶内有较为发达的疏导组织，只能生活在阴湿的陆地上C.肾蕨有假根、茎、叶的分化，适应陆地生活能力较强D.种子比孢子的生命力强，是种子植物更适应于陆地的重要原因6.观察下列四种动物，结合所学知识，尝试判断以下叙述中不正确的是（）A.体表均有坚韧的外骨骼，作用完全相同B.附肢位置和数量不同，但都分节C.瓢虫和蝗虫相似度最高，亲缘关系最近D.身体两侧对称，由多个体节构成7.小麦和水稻同属于种子植物门同一科的植物，其主要原因是它们的（）器官表现出相同特征。

第一节尝试对生物进行分类
一、教学目标
(一)知识方面
1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。

(二)能力方面
尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。

二、教学重点和难点
1．教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2．教学难点
说㈩生物分类的依据。

三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。

四、教学准备
1．教师准备
《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。

2．学生准备
收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。

五、教学过程
六、板书设计
第一节 尝试对生物进行分类
一、分类的意义
分类依据（特征） 二、如何进行分类
分类方式→一分为二，逐步对比排列
形态结构
生理功能。

第一节尝试对生物进行分类教学目标：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据||。

2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类||。

3、列举生物的主要类群||。

4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力||。

5、通过尝试对生物进行分类的小组活动||，养成团结合作的精神||。

教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类||，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法||，而是通过活动||，对几种常见的动、植物进行分类||，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的||，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上||。

教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据学生通过体验分类的过程||，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据||，并能运用到日常生活中||，这是本节课的教学难点||。

教学策略：通过前五个单元的学习||，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征||，这为学习生物的分类打下了一定的基础||。

本节课选择小组合作讨论的方式||，使学生通过分类活动来学习分类的方法||，利用小组学习的优势||，组内互助||，相互纠正||，共同解决疑难问题||，激发学生思维的火花||。

同时||，通过活动||，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力||。

本节需要2课时||。

教法建议本节教学中||，可以通过观察图片||，引导学生复习植物各主要类群的特征||。

尝试分类||，完成表解||。

然后引导学生思考其他的分类方法||，模拟列表||。

总结归纳学生的几种分类方法||。

最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构||，寻找相同的或不同的特征||。

关于动物的分类||，可以通过观察图片||，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开||。

总结归纳学生的几种分类方法||。

如果学生习惯于按动物所生活的环境分类||，教师应该表扬||，但同时告诉学生||，人类将动物分类的方法有很多||，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群||，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类||。

第一节尝试对生物进行分类一、设计理念二、教材分析新课程标准对本节课的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类。

主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。

这是本章的难点，也是本单元的基础。

也有利于学生初步认识生物的种类的多样性，为后面章节中继续学习生物的多样性及其保护奠定基础。

三、学情分析学生们通过一年的生物学学习，已经掌握了一定的生物学基础知识，尤其是通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

但是对于植物部分知识由于时间比较久，学生已经出现了一定的遗忘，这会导致学生学习难度的加大。

另外由于采取异地教学，不了解学生状况，同样增加了教学的难度！四、教学目标（一）知识目标1、尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2、说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。

（二）能力目标1、尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。

2、通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

（三）情感态度价值观1、通过分类活动，引导学生关注生物分类的意义。

培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

2、通过分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识，激发学生保护自然，珍爱生命的情怀五、教学重点和难点1、教学重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2、教学难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

六、教材处理本节书的内容重要体现“学习”和“运用”两个层次。

教材中安排的植物图片和动物图片，意图通过教师的引导来认识分类的特征从而对它们进行归类。

但是由于植物学的内容学生由于是初一第一个学期的内容，学生的遗忘率非常的高。

所以在教学设计上我先从学生熟悉的学校标志进入学习，这样容易拉近与学生的距离，也是从学生熟悉的事物开始进入学校应该比较容易。

第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类素养目标1.生命观念：通过对比，回顾植物和动物的主要特征，尝试根据植物和动物的特征进行分类。

掌握生物的分类方法。

进一步认识到生物具有统一性和多样性，初步形成进化观。

2.科学思维：运用“二歧分类法”，归纳分类的依据，提高比较、分类、归纳、综合等能力。

3.探究实践：探究分类的方法。

4.态度责任：增强保护生物多样性的意识，养成爱护大自然的行为习惯。

任务一：我是植物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。

1．根据这六种植物(玉米、海带、肾蕨、白菜、地钱、侧柏)的主要特征，对其进行分类，并完成下列分类图解。

2．归纳：对植物进行分类时，要仔细观察植物的__________(如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子)，在被子植物中，________、________、________往往作为分类的重要依据。

任务二：我是动物分类家根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。

1．根据这六种动物(水螅、蚯蚓、白鹭、鲫鱼、华南虎、蜥蜴)的主要特征，运用二歧分类法将其进行分类。

分类小贴士：梳理特征，对比异同，确定分类依据，一分为二，一分到底，得出单一结果。

2．归纳：动物的分类除了比较__________，往往还要比较动物的__________。

任务三：我是微生物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。

1．请你运用二歧分类法，尝试对酵母菌、乳酸菌、青霉、腺病毒四种微生物进行分类。

2．归纳：细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的________来进行。

3.观察校园里的植物并绘制分类图(1)分小组实地观察植物并记录。

(地点：校园里的花园、教学楼前后的植物)(2)在A4纸上利用二歧分类法绘制植物分类图。

植物调查表(参考)：植物调查表植物名称分布区域生长习性形态结构第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类任务一【合作探究】1．海带；无根(假根)；地钱；有根；肾蕨；种子无果皮包被；侧柏；种子有果皮包被；玉米；白菜2．形态结构；花；果实；种子任务二【合作探究】1．无脊柱；有脊柱；体温不恒定；体温恒定；无卵壳；有卵壳；卵生；胎生；水螅；蚯蚓；鲫鱼；蜥蜴；白鹭；华南虎(合理即可)2．形态结构；生理功能任务三【合作探究】1．腺病毒；无成形的细胞核；乳酸菌；有成形的细胞核；单细胞；酵母菌；多细胞；青霉(合理即可)2．特征 3.略课堂小结形态结构；种子；被子；单子叶；形态结构；生理功能；无脊椎；脊椎。