第五章 婴儿心理发展

3、后天环境影响与婴儿脑的发展
（1）婴儿脑的可塑性
婴儿大脑的大小和功能都受其后天经验的 影响和制约。 大量的动物研究表明，脑的发育从完全由 基因引导的发展到由环境、基因两方面支配的。 一般情况下，胚胎期的药物和酒精，出生 前后的营养不良，某些疾病，特别是后天必要 的环境刺激和运动机会被剥夺，都会在不同程 度上使脑的发育受到损伤。
（3）大脑单侧化
婴儿脑两半球的功能单侧化在1岁左右逐
渐形成，这时左脑额下回的言语运动区 趋于成熟，为婴儿言语的发展奠定了基 础，但是两半球功能单侧化要在婴儿3-5 岁才能完成。
对于大脑单侧化现在有两种主要观点：一是 认为大脑单侧化是个渐进的发展过程；二是婴 儿大脑单侧化在发展中是恒定不变的。 另一些研究表明，初生婴儿在大脑两半球在 功能上存在着量的差异，而非质的差异。到3 岁时，90%婴儿表现这种大脑的不对称性，这 说明随着婴儿的发育成熟，大脑两半球的这种 单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功 能上出现质的差异。
此后，婴儿皮质细胞迅速发展、层次 扩展、神经密度下降，各类神经元相互 分化，树突与轴突逐渐生长繁殖、突触 装置也渐趋复杂化，到2岁时，脑及各部 分的相对大小和比例基本上类似于成人 的脑，白质已基本髓鞘化，与灰质明显 分开。
2、婴儿大脑机能的发展 上述婴儿脑形态的发展，为脑机能的发展提供 了物质基础，并促进了整个心理发展。 （1）脑电图 脑电波的测量与分析是揭示大脑机制的一种 重要方法，脑电频率是脑发育过程的重要参数， 所以脑电变化也常作为婴儿发展的重要指标。 出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段。
二、婴儿动作发展的一般进程 三、婴儿动作发展的一般规律
婴儿动作的发展是在脑和神经中枢、肌肉控制下 进行的，所以婴儿动作的发展和婴儿身体的发展、 大脑和神经系统的发展密切相关。婴儿身体的发展 有先后顺序，动作的发展也有一定的顺序和规律。 因此，在婴幼儿智能发育检查中，大动作和精细动 作的发展是检查一个重要方面。

第五章婴⼉的⼼理发展第五章婴⼉的⼼理发展第⼀节婴⼉的⽣理发展及其⼼理学意义婴⼉期是指个体0~3岁的时期,是⼉童⽣理发展最迅速的时期,也是个体⼼理发展最迅速的时期。

⼀、婴⼉的⽣理发展（⼀）婴⼉⼤脑功能的新认识⼤脑的髓鞘化程度是婴⼉脑细胞成熟状态的⼀个重要指标。

2.婴⼉⼤脑机能发展（1）脑电图同步节律波ɑ波常作为婴⼉⼤脑成熟的标志。

出⽣后5个⽉是婴⼉脑电活动发展的重要阶段。

（2）⽪质中枢刚出⽣时⼤脑⽪质兴奋还处于弥漫状态。

此后，在婴⼉脑的发展中速度最快的区域就是脑⼲和中脑。

（3）⼤脑单侧化其就是在⼤脑的某个半球建⽴特定功能的过程。

在新⽣⼉阶段观察到得⼤脑单侧化的倾向只能说明两半球的功能上存在着量的差异，⽽不是质的区别。

3.后天环境与婴⼉脑的发展（1）巨⼤的可塑性（2）良好的修复性（⼆）婴⼉⽣理发展过程及其正常值、、、、、、、⼆、婴⼉的动作发展最早的动作时⽆条件反射⾏为。

其动作具有弥散性、⽆⽅向性、普遍性。

动作发展的三⼤原则：头尾原则、近远原则、⼤⼩原则三、动作发展对⼼理发展的重要意义第⼆节婴⼉认知的发展⼀、感知觉的发⽣发展（三）味觉、嗅觉、触觉（四）空间知觉和物体知觉⼆、注意的发⽣发展（⼀）发⽣新⽣⼉已有了注意的选择性，并具备了对外界进⾏扫视的能⼒。

（⼆）发展1~3个⽉的婴⼉的注意已经明显偏向曲线、不规则图形、对称、集中或复杂的刺激物以及所有轮廓密度⼤的图形。

3~6个⽉的婴⼉平均注意时间缩短，探索活动更主动积极，偏爱复杂和有意义的视觉对象。

6个⽉睡眠减少，注意伴随着动作等。

共同注意随着年龄的增长⽽逐步提⾼，9个⽉时有显著的变化，但在1岁以前的发展⽔平都是较低的。

1岁以后婴⼉的注意活动进⼊更⾼的层次：第⼆信号系统。

三、记忆和学习的发⽣发展（⼀）记忆1.发⽣⼈类个体记忆的发⽣时间是妊娠末期2.发展帕波塞克—最早⽤经典条件发射研究了婴⼉记忆的发展诺韦和科尔利—操作条件发射对婴⼉记忆研究：A、新⽣⼉末期已具有特定的长时的记忆能⼒B、3个⽉的婴⼉对操作条件发射的记忆能保持达4周12个⽉后，开始有了很重要的变化：符号表征的出现使婴⼉语词逻辑记忆能⼒的产⽣成为可能，延迟模仿的产⽣标志着婴⼉表象记忆及再现能⼒的初步成熟。

情绪调节策略
教授婴儿情绪调节技巧，如深呼吸、 放松训练等，帮助他们识别并管理自 己的情绪。
注意力训练策略
通过游戏和活动提高婴儿的注意力集 中能力，减少干扰因素，增加他们对 任务的兴趣和参与度。
01
02
行为干预策略
通过正向强化和奖励制度，鼓励婴儿 的良好行为，同时采用适当的惩罚措 施纠正不良行为。
03
06
婴儿心理健康与问题应对策略
常见心理健康问题识别
行为问题
如攻击性行为、过 度活跃或冲动、退 缩或孤僻行为等。
饮食问题
如厌食、挑食、暴 饮暴食等。
情绪问题
如过度焦虑、易怒 或暴躁、持续悲伤 或哭泣等。
睡眠问题
如入睡困难、夜惊 、夜啼、睡眠不安 等。
注意力问题
如注意力不集中、 多动等。
问题应对策略制定
第五章婴儿的心理发 展心理学课件
汇报人：XXX 2024-01-29
目录
• 婴儿心理发展概述 • 婴儿感知觉与认知发展 • 婴儿情感与社会性发展 • 婴儿语言与沟通发展 • 婴儿个性与性别角色形成 • 婴儿心理健康与问题应对策略
01
婴儿心理发展概述
婴儿心理发展的重要性
婴儿期是心理发展的关键时期
婴儿通过观察和模仿同性成人的行为来学习性别角色，逐渐形成 符合自己性别的行为模式。
性别角色固化
随着婴儿的成长，他们对性别角色的认知逐渐固化，形成稳定的 性别角色认同。
家庭环境对个性及性别角色影响
01
父母教养方式
父母的教养方式对婴儿个性和 性别角色的形成具有重要影响 ，如温暖、支持和引导等积极 教养方式有助于婴儿形成健康 个性和性别角色。
听觉发展
婴儿在出生后的几周内， 就能够对声音进行定位和 分辨，随着月龄的增长， 听觉能力逐渐提高。

头部→颈部→躯干→下肢
近远原则，个体发展是从身体的中部开始， 然后延伸到边缘部。
离身体的中轴线近的部分先发展，头部和躯干比 四肢先发育，手臂和腿比手指和脚趾先发育。
29
头尾原则 近远原则
大小原则
30
大动作的发展
• 头颈部控制 – 左右转头 – 竖直抬头 – 俯卧状态侧抬头 • 躯干控制 • 爬行动作 • 行走动作 • 跑、跳
31
精细动作的发展
• 抓握动作的发展 • 绘画和写字动作的发展 • 自理动作的发展
32
（三）动作发展的训练
• 为了发展早期的儿童运动，鼓励和实施 有计划的动作训练有很重要的意义； • 动作训练对儿童动作的发展有促进作用 但不是无限的； • 因此，动作发展的训练只能是适合于生 理上的成熟相匹配而进行
19
从出生到成年人的生长发育过程中，头只长了1倍， 躯干增长2倍，上肢增长了3倍，下肢增长4倍
20
从胎儿到成年人的生长发育
21
身高和体重
• 刚出生，约50cm；约3.3kg • 第一年内身高增长25cm左右; 体重增加2倍 • 第二年内增长10cm左右 • 研究发现，新生儿身高与其成年后身高没有 密切关系
68
2、学习的发生发展
• 一出生的表情模仿表现出明显地认识环 境中某种特定的联系； • 6个月，认生，再认能力增强；
婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期， 也是感知觉发展最迅速的时期，是对儿童感 知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
65
三、婴儿记忆和学习的发生发展
66
• 1、记忆的发展
（1）1岁以内的婴儿已有短时记忆(或短期记 忆)，甚至也有了长时记忆，即信息经多次 重复后长久保持在头脑中的记忆。

四、思维的发展
12
第三节 婴儿言语的发展
一、言语获得理论 （一）强化说——巴甫洛夫、斯金纳 • 强化依随：紧跟在言语行为之后的强化刺激。 • 强化依随的两大特征：一是最初强化的是个体偶尔发出的 一些近似言语的活动；二是程序是渐进的。 （二）转换生成说——乔姆斯基 • 语言是创造的 • 语法是生成的 • 每个句子都有两个结构——深层结构和表层结构
（三）模仿说——阿尔波特、班杜拉等
（四）认知学说——皮亚杰 （五）相互作用论
13
二、婴儿言语的发生与发展
（一）言语准备期
1、言语产生的准备 简单发音阶段（0—3个月） 连续音节阶段（4—8个月） 学话萌芽阶段(9—12个月)
2、言语理解的准备 语音知觉 词语理解
14
二、婴儿言语的发生与发展
（二）言语发展期 从1岁左右起，儿童进入正式学习语言的 阶段，在短短二三年时间，儿童就能初 步掌握本民族的基本语言。 婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段， 即单词句，双词句和完整句。
26
认生是婴儿发育过程中的一种社会化表现
婴儿的认生从6个月开始，8－12个月达到高峰，以后 逐渐减弱。多数8个月以后的婴儿，见到生人都有些拘 谨或惊慌失措；有些婴儿尤为严重，见到生人就哭。 父母对严重认生的孩子总是觉得不可理解：“没出息， 怎么胆子这么小，见不得人？”其实，认生是婴儿发 育过程中的一种社会化表现。小婴儿在母亲和家人的 精心照料下，自然会产生一种依恋之情，只要母亲或 家人在身旁，他就觉得安全。而生人的出现打破了原 有的格局，婴儿就会出现焦虑，甚至恐惧。婴儿认生 程度与先天素质有关。性格内向、胆子比较小的婴儿 认生较严重，性格外向、乐于交往的婴儿认生较轻。
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三、婴儿的依恋
依恋：指婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的 身体联系的一种倾向。 依恋是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结， 也是情感社会化的重要标志。 （一）依恋的特点和发展过程 1、特点

情来表达自己的情感。
3
依恋关系
婴儿发展出与主要照顾者的依恋关 系，寻求安慰和支持。
情绪调节
婴儿逐渐学会调节自己的情绪，从 而获得安全感和舒适感。
婴儿意识的发展
婴儿意识逐渐觉醒，开始注意和感知周围环境的变化和刺激。
婴儿的认知
物体永恒性的理解
婴儿逐渐发展出物体持久存在的概念，能 够追踪和记住物体的位置。
婴儿开始通过哭泣、声音模仿和简单的单词表达自己的需求和情感。
婴儿社交性的发展
面部表情
婴儿能够识别和模仿面部表 情，表达自己的情感。
社交互动
婴儿开始与他人进行目光交 流和互动，建立人际关系。
探索和摸索
婴儿通过摸索和触摸来认识 周围的物体和人。
婴儿情感的发展
1
表达情感
2
婴儿开始通过哭泣、微笑和其他表
符号性表示的理解
婴儿能够理解和使用简单的符号和象征， 如指点和表示。
动机和愿望的理解
婴儿开始意识到自己的行为可以满足内在 需求和愿望。
认知发展和婴儿应对新事物举措 的关系
婴儿的认知能力发展影响着他们对新事物 的探索和应对方式。
发展心理学第五章婴儿心 理的发展
婴儿心理发展是发展心理学中重要的研究领域。本章将探讨婴儿期的各个方 面的心理发展，包括视觉、听觉、语言、社交性、情感、意识和认知等方面 的发展。
婴儿期的定义
婴儿期是从出生到一岁的阶段，彩
婴儿逐渐能够看清楚 高对比度和鲜明的颜 色。
2 追视与注视
婴儿能够追随移动的 物体和专注地注视感 兴趣的目标物。
3 深度感知
婴儿开始逐渐发展出 对物体深度和立体感 的认知。
婴儿听觉的发展
1
语音感知

的感知能力存在差异。
环境因素
环境对婴儿感知觉发展具有重要影 响，丰富的刺激和多样化的经验有 助于促进婴儿感知能力的提高。
训练与教育
适当的训练和教育对婴儿感知觉发 展具有积极作用，家长和教师可以 利用各种教具和方法，引导婴儿探 索和感知周围环境。
03 婴儿认知的发展
认知的定义与分类
认知的定义
认知是指个体通过感知、记忆、思维、想象等方式，对客观事物进行识别、理解 、推理和评价的心理过程。
05 婴儿情感与社会性的发展
情感的分类与特点
情感的分类
基本情绪（快乐、悲伤、 愤怒、恐惧）和复合情绪 （由基本情绪组合而成）。
情感的特点
情感具有先天性、适应性、 可塑性和稳定性。
情绪的生理机制
自主神经系统、中枢神经 系统和内分泌系统等参与 情绪的调节。
婴儿情感的特点与能力
婴儿情感的特点
婴儿的情绪逐渐分化，从最初的几种基本情绪发 展到多种情绪。
婴儿心理发展的阶段与过程
01
02
03
感知运动阶段
从出生到大约2岁左右， 儿童通过感觉和运动活动 来了解世界，如抓取、听 觉和视觉。
前操作阶段
大约2岁到3岁左右，儿童 开始使用符号进行思考， 能够进行基本的想象和直 观推理。
操作阶段
大约3岁左右，儿童开始 使用语言和符号进行抽象 思维，能够进行基本的数 学和逻辑思考。
02
婴儿开始能够进行基本的社交互动，如分享玩具、模仿他人等。
社会技能的发展
03
随着年龄的增长，婴儿的社会技能逐渐发展，包括合作、轮流
和分享等。
婴儿社会性发展的影响因素
家庭因素
家庭氛围响。
同伴关系
婴儿与同伴之间的互动对其社会性发展也有重要影响。

第五章婴儿心理的发展婴儿期是指个体0－3岁的时期。

是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。

一、婴儿生理发展及其心理学意义1、婴儿的生理发展①大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。

②脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。

③在婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和中脑（与先天性反射和呼吸、消化排泄等有关）。

④个体身高增长的第一个高峰发生在1岁左右（第二次高峰在初中阶段，即青春期）。

2、影响婴儿身体发育的因素①遗传②营养：母乳是婴儿早期最理想的食物。

③情绪健康：“非器质性发育迟滞症”，是一种机体发育紊乱症，通常在18个月左右大的婴儿中发生。

得这种病的婴儿身体消瘦，行为退缩，表情淡薄，对人、对周围的事物不感兴趣，母亲离开也没有表现出分离焦虑。

3、新生儿的反射行为①眨眼反射；②吮吸反射；③觅食反射；④游泳反射；⑤莫罗反射；⑥抓握反射；⑦强直性颈部反射；⑧行走反射；⑨巴宾斯基反射。

4、婴儿的动作发展⑴婴儿运动能力的发展主要有两方面的内容①大运动发展：即行走动作的发展；②精细运动发展：手运用技能的发展。

随意的抓握动作的发展前提是：五指的分化和手眼的协调。

⑵行走动作及手的动作的发展在儿童心理发展中的意义。

⑶婴儿动作发展的规律：①从整体动作到分化动作；②从上部动作到下部动作；③从大肌肉动作到小肌肉动作；④婴儿动作发展由近及远。

⑷关于动作在婴儿心理发展中的作用的理论和假说：①预先成熟论，认为动作是“预先成熟”的结果；后天运动经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。

②可能成熟论，认为机能的发展可以引发或转换出新的结构来；认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导”心理的发展，故被称为“诱导论者”。

⑸动作发展对心理发展的重要意义：从心理的起源于发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。

首先，个体心理的起源与动作密切相关。

第五章婴儿的心理发展【教学目标】1.了解婴儿的大脑功能和生理发展过程，理解动作发展对婴儿心理发展的重要意义。

2.掌握婴儿早期认知和言语能力的发生发展过程、特点和规律。

3.掌握早期气质、情绪和社会性发展特点及其对心理发展的影响。

【教学重点】1.婴儿早期认知和言语能力的发生发展过程、特点和规律。

2.婴儿气质、情绪和社会性发展的特点。

【教学难点】婴儿言语能力的发展特点及其规律【教学方法及教具】讲授法讨论法案例分析法课件【课时安排】【教学过程】教学进程一、婴儿期的年龄阶段和主要特点（一）婴儿和婴儿期婴儿到底是指哪个年龄范围的儿童，各个学者意见不一。

首先，在我国不同学科间对婴儿或婴儿期的理解、界定就不同。

医学界一般认为婴儿＝乳儿，婴儿期＝乳儿期，即都指0--1岁的儿童。

教育界则认为婴儿期有广义、狭义之分，广义的婴儿期即指乳儿期，年龄范围为0--1岁，而狭义的婴儿期为1--12个月(头1个月为新生儿期)。

即使同在心理学界，国际、国内不同学者对之意见、看法也不相同。

总的来说，可以概括为三种观点，即“0—1岁”说、“0—2岁”说和“0—3岁”说。

“0-1岁说”认为婴儿“生命第一年的儿童”。

这是从字源上分析的。

英语中的婴儿（infant）一词来源于拉丁文（infants）,其原意就是“不会说话”的意思。

因此，婴儿就是指1岁前不会说话的儿童，而只要1岁后会说话了就不再是儿童了。

婴儿期以1岁为界，这一观点在欧美各国心理学界是最为传统的说法，由来已久，而且至今还有一定的市场。

我国台湾心理学家张春兴教授就持有这种观点。

“0-2岁说”。

传统的“0-1岁说”严格地规定了婴儿心理狭小的研究领域，严重地束缚并妨碍了婴儿心理发展规律的揭示和研究内容的扩大，因而逐渐被现代婴儿心理研究工作者所抛弃。

20世纪70年代以来，婴儿心理研究开始突破“0-1岁”说的界限，认为婴儿包括从出生到2岁前的儿童，并对0-2岁范围内的婴儿心理发生、发展的全过程开展了广泛的研究。

发展心理学第五章婴儿心 理的发展PPT
在这个幻灯片中，我们将探讨婴儿心理的发展。了解婴儿从感知和认知到情 感和社会性的成长过程，以及语言能力的发展和重要因素。我们还将介绍测 量婴儿心理发展的方法和实际应用。
婴儿心理的定义
婴儿心理是指婴儿在出生后的心理发展过程。它包括感知、认知、情感、社 会性和语言能力的发展。婴儿期是一个关键的阶段，对个体的未来发展产生 重要影响。
attachment
婴儿开始发展出对主要照顾者的 依赖和情感依恋。
婴儿语言能力的发展
婴儿的语言能力是随着时间的推移逐步发展的。他们从开始发出无意义的声音到逐渐理解和使用 简单的词汇。
1 语言理解
婴儿通过对父母说话的理解来学习语言，并逐渐能够理解简单的指令。
2 语言表达
婴儿开始模仿父母的语音并发出一些简单的词汇，逐渐学会表达自己的需求。
3
照顾者的样式
父母的照顾方式和亲子关系也会对婴儿的心理发展产生重要影响。
婴儿心理发展的测量方法
为了了解婴儿心理的发展情况，研究人员使用各种测量工具和方法。这些方法包括观察、行为任 务和特定的心理测量工具。
观察
研究人员观察婴儿的行为和反应来了解他们的心理发展。
行为任务
使用一系列的行为任务，评估婴儿的感知、认知和语言能力。
视觉
婴儿的视力从模糊逐渐变得清晰，他们能够跟踪移动的物体，并对面部表情产生兴趣。
婴儿情感和社会性的发展
情感和社会性的发展在婴儿期起着重要作用。婴儿开始建立情感联系并与周围的人进行互动，形成基本的社会 性行为。
情感安全 感。
社会性行为
婴儿开始观察和模仿周围人的行 为，学习如何与他人进行互动。
婴儿感知和认知能力的发展

第一节 婴儿生理发展及其 心理学意义
婴儿的生理发展是指其身体的各部分及
各种器官、组织的结构和机能的生长发育 过程。 一、婴儿的生理发展
身体发展特点 脑和神经系统 发展的特点
二、婴儿动作的发展
婴儿动作发展的前提条件：先天的无条件反射
胎儿的 活动 胎动 反射 新生儿 的反射 生存反射 原始反射
躲避动作 新生儿的 复杂动作 够物动作 同步模仿动作
二、气质的类型及其特点：
（一）传统的四重类型说 （二）巴浦洛夫的高级神经活动类型说 （三）托马斯－切斯的三类型说 （四）布雷泽尔顿的气质三类型说 （五）巴斯的活动特性说 （六）卡根的抑制一非抑制说
三、气质的稳定性与可变性 四、气质对早期教养和发展的意义
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
一、最初的情绪反应
婴儿的视觉系统在2个月到1岁之间迅速成熟。
模式视觉发展的重要意义
（三）婴儿的听觉
1.听觉的发生：听觉的发展在胚胎起就已开始。 初生的婴儿是由听觉的。 曾经的争议：
普莱尔曾经断言：“一切婴儿刚生下来时都是耳聋的.”
最近的争议：
胎儿能听到母体外的声音吗？
2.听觉辨别能力的发展
请大家想一想能用什么方法来研究婴儿的听觉辨别能力？
婴儿期是指0—3岁的时期
婴儿期的界定标准：
1.身体系统的生长与成熟，达到摆脱成人的携带、能 独立移动自身位置的能力、去实现随意活动。 2.神经系统的发育成熟，达到神经细胞数量增长和神 经构造基本完成，以保证婴儿随意运动的实现；脑的 功能区域的划分和成熟，以保证言语活动、愿望意向 表达和空间、方位和形象的表征。 3.言语能力的发展，达到包括初步掌握规范化的语法 规则，以保证为基本生活所需要的口语理解与表达的 基本言语交流功能。

18
1.模仿与强化说
▪ （1）模仿说：
▪
传统的模仿说认为儿童学习语言是对成人语言的临摹，
儿童的语言只是成人语言的简单翻版。代表人物：
allpport,1924；
▪ Whitehurst：选择性模仿。
▪ （2）强化说
▪
代表人物：巴甫洛夫和斯金纳
▪
巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射
（无论是操作还是经典）的建立，而强化在这一过程中起
9
吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度知觉：
▪ 用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台子 上，上方覆盖玻璃板。将2、3个月大的婴儿放在” 视觉悬崖”。边，婴儿的心跳速度会减慢，这说 明他们体验深度而好奇；当把 6个月大的婴儿放 在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿时，婴 儿对深度一边有恐惧感且会毫不犹豫地爬过没有 深度的一边，但却如何都不愿意爬过有悬崖特点 的一边。说明婴儿已经具备了深度知觉，但这是 与生俱来的还是后天习得，尚无定论。
5
第一节 婴儿的生理发展及其心理学意义
▪ 生理发展：大脑、结构、功能 ▪ 一、婴儿的生理发展 ▪ （一）婴儿大脑功能的新认识 ▪ 1.婴儿大脑的形态发展 ▪ （1）脑重与头围 ▪ （2）大脑皮质 ▪ 2.婴儿大脑的机能发展 ▪ （1）脑电图 ▪ （2）皮质中枢 ▪ （3）大脑单侧化 ▪ 3.后天环境影响婴儿脑的发展。（1）可塑性（2）修复
愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏
怒 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起 愤愤不平
失望 哀痛 难过 遗憾 悲伤 忧郁
哀 凄凉 悲哀 伤感悲哀 心痛 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已
害怕 紧张 心悸 仓惶 退避 大惊失色
惧 手足无措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗

婴儿能够逐渐感知和理解语言的语音、语调等方面的 信息。
词汇理解
随着年龄的增长，婴儿能够逐渐理解更多的词汇和短 语，并能够理解其含义和用法。
语法理解
婴儿在语言理解方面逐渐能够理解简单的语法结构， 并能够理解句子的意思。
婴儿言语发展的意义
社交能力
婴儿通过言语发展，能够更好地与他人交流和 互动，提高社交能力。
认知能力
言语发展对婴儿的认知能力也有积极的影响， 能够促进其思维和解决问题的能力。
情感发展
言语发展还能够促进婴儿的情感发展，使其更好地表达自己的情感和感受。
04
婴儿的情绪、社会性的发展
情绪的发展
情绪的分化
01
婴儿早期的情绪分化为愉快、愤怒、悲伤和恐惧等基本情绪。
情绪的调节
02
婴儿开始逐渐学会通过表情、声音和动作来调节自己的情绪。
培养自我意识
婴儿的生理发展对自我意识的 培养也有积极作用，通过与外 界的互动和交流，婴儿逐渐形 成自我认知和自我评价，培养 自我意识和独立性。
02
婴儿认知的发展
感知觉的发展
视觉发展
婴儿从出生开始就有视觉能力，随着年龄增长，视力逐渐提高，需 要适当的光线和距离来保证视觉刺激。
听觉发展
婴儿的听觉能力在出生时就已经相当发达，能够分辨不同的声音， 并开始学习语言。
第五章 婴儿的心理发展
汇报人:
2023-12-17
目
CONTENCT
录
• 婴儿的生理发展及其心理学意义 • 婴儿认知的发展 • 婴儿言语的发展 • 婴儿的情绪、社会性的发展
01
婴儿的生理发展及其心理学意义
胎儿期的发展
胎儿的发育阶段
胎儿发育可分为三个阶段，即受精卵期、胚胎期和 胎儿期。

触觉发展
婴儿的触觉系统在出生时已经具备，他们通过触摸来感知世界。随着年 龄的增长，婴儿的触觉敏感度逐渐提高，能够区分不同的温度、质地和 形状。
婴儿感知觉发展的影响因素
遗传因素
婴儿的感知觉发展受遗传因素的 影响，不同个体之间存在一定的
差异。
环境因素
环境对婴儿感知觉发展具有重要影 响，丰富的环境刺激有助于促进感 知觉的发展。
婴儿认知发展的影响因素
01
02
03
遗传因素
婴儿的遗传基因对认知发 展有一定的影响，包括智 力、记忆力等方面的遗传。
环境因素
家庭和社会环境对婴儿的 认知发展有重要影响，包 括教育、文化、语言等方 面的环境因素。
经验和练习
婴儿通过不断的实践和练 习来提高自己的认知能力， 包括感知、思维、记忆等 方面的经验和练习。
婴儿认知发展的特点和规律
01
婴儿的认知发展是从感 知开始的，逐渐向抽象 思维和概念认知发展。
02
婴儿的记忆能力逐渐增 强，从短时记忆向长时 记忆发展。
03
婴儿的语言能力逐渐发 展，从模仿发音到能够 理解和表达简单的语言。
04
婴儿的思维逐渐从直观 行动思维向具体形象思 维发展，最终向抽象逻 辑思维发展。
近远规律
婴儿的动作发展从身体中心向外 部扩散。例如，先学会翻身，再
学会爬行和行走。
婴儿动作发展的影响因素
遗传因素
婴儿的动作发展受到遗传因素的影响，不同个体在相同环境下的 动作发展速度和水平存在差异。
环境因素
婴儿的动作发展也受到环境因素的影响，如家庭、教育、社会等环 境因素对婴儿的动作发展有重要影响。
经验和练习
婴儿通过不断的实践和练习来提高 感知觉能力，如经常听音乐可以促 进听觉发展，看不同颜色和形状的 物体可以促进视觉发展。

4周 16周 28周 40周 52周
不能控制头 颈可竖直，头 扶起独坐，身体 可独坐，爬行， 搀一手行走，摇 部，仰卧姿势 微摇动，仰卧 前倾 扶着物件站立 摆 左右不对称 姿势左右对称


动作的发展在一定程度上反映大脑皮层 神经活动的发展，因此，心理学家常把 动作作为测定学前儿童心理性发展水平 的一项指标。 人的心理离不开活动，而活动是通过动 作来完成的，是活动的要素。


（2）皮质中枢： 婴儿刚出生时大脑皮质兴奋还处于弥散状态，因而只 要触动新生儿身体的任何部位都会引起其头、手和足 的乱动。 皮质抑制机能的发展： 皮质抑制：中枢抑制或内抑制的发展，是大脑机能发 展的主要标志之一。 抑制是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止活动状态。 皮质抑制是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为 的生理前提。 皮质抑制机能分为两大类：无条件抑制和条件抑制。


3. 后天环境影响与婴儿脑的发展 脑发育的敏感期 临界点（阶段）理论：当密集的神经线路交织于某一 特定的大脑部分时，这个部分的可变性特别大，它也 就面临着极大的发展机会和危险。 视觉剥夺实验


脑潜力开发重在关键期

意大利著名教育家蒙台梭利说：“儿童出生后 三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生 的如何阶段。” 巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的 第三天开始教育，就弯路两天了。”


消耗的脑细胞能否再增殖？ （2）婴儿脑的修复性： 通常，脑损伤是难以弥补的，原因之一就是脑 细胞的生长不同于身体其他细胞，一旦完成就 不会再增殖。 但是，婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程 而获得一定程度的修复。一侧半球受损后，另 一侧半球可能会产生替代功能。例如，5岁前大 脑任何一侧半球的损伤都不会导致永久性的语 言功能的丧失，因为语言中枢可以很快移向另 一侧半球，以克服言语障碍。

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婴儿的依恋关系
安全型依恋
婴儿对主要抚养者（通常是母亲）产 生强烈的亲近感和依赖感，当婴儿感 到不安或不安全时，会寻求主要抚养 者的亲近和安慰。
不安全型依恋
包括回避型依恋和矛盾型依恋。回避 型依恋的婴儿对主要抚养者缺乏亲近 感和依赖感，矛盾型依恋的婴儿在寻 求亲近和安慰时会表现出矛盾的情绪。
婴儿的自我意识
发展心理学第五章婴儿心理的 发展ppt课件
目
CONTENCT
录
• 婴儿心理发展概述 • 婴儿感知 影响婴儿心理发展的因素
01
婴儿心理发展概述
婴儿心理发展的定义与特点
定义
婴儿心理发展是指从出生到大约3岁这段时间内，儿童在认知、情 感、社会和身体方面的发展过程。
有意识记忆
随着婴儿年龄的增长，开始出现有意 识记忆，即需要主动参与和意识的控 制，能够记住更长时间的信息。
婴儿的思维发展
直觉行动思维
婴儿在出生后几个月开始出现直觉行动思维，表现为通过感知和动作来认识和 思考外界事物。
形象思维
随着婴儿年龄的增长，开始出现形象思维，即能够通过事物的形象和表象来进 行思考。
环境因素对婴儿心理发展的影响
环境因素对婴儿心理发展的影 响至关重要，包括家庭环境、 社会环境、文化环境等。
家庭环境对婴儿心理发展的影 响尤为突出，例如，父母的关 爱、陪伴和互动能够促进婴儿 的认知和情感发展。
社会环境和文化环境也会对婴 儿的心理发展产生影响，例如 ，社会经济地位和文化背景会 影响婴儿的语言和认知发展。
婴儿的视觉发展
01
02
03
发展阶段
新生儿期、2个月、4个月、 6个月和8个月等阶段。