《让我们一起奔腾吧》的赏析

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！《让我们一同奔跑吧》教课设计 5导读：《让我们一同奔跑吧》教课设计【课前导学】1、作者简介江河（1949一),原名于友浑,北京人。

1968年高中毕业。

1980年在《上海文学》发布处女作《星星变奏曲》,有诗集《从这里开始》《江河诗选》等。

他在诗作中间灌输了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒怀诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》博得社会瞩目。

江河是模糊诗代表诗人之一,他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一同被称为模糊诗的五位主将。

2、文题背景江河的诗以意象的优美,语言的纯净胜出。

他所创建的意象群被给予了一种理想化的色彩,是从生命及人生的体验中提炼而出的,也是被深度内化了的意象群,所以,他的诗歌向着纯诗的方向迈进。

江河诗歌的语言有着不行言说的美质,他在面对存在和语词激烈的光辉时,没有闭起眼睛,而是直目而视,让它把诗人自己攫进口中而吞食,正是在这时候,他的诗歌才为磨难融入了甜蜜的滋味。

《让我们一同奔跑吧》正表现了江河诗的特点,它借助一系列理想化的意象,经过完满的艺术手法,表现出作者的人生体验和深刻的感情内涵。

增补资料模糊诗模糊诗是在二十世纪七十年月末期特别背景土壤中生长出来的精神花朵,是一个特别时代的特别语言。

三千年古典诗词一脉承传的使命意识与新诗救亡图存的悲忿呼喊,以模糊诗的形式获取了出色的成就。

作为一种文学范式,模糊诗成功地创始了一个文学的时代 ,将意象艺术的优点推向极致。

可是,高密度的意象也损害了诗歌本来拥有的活力和流动感,也使朦脆诗无力持续。

后模糊诗人完全地推翻了抒情和意象艺术,极大限度地开发了叙事性语言的重生能力,同时,为读者供给了一种新的老百姓化、口语化、情节化的诗歌。

后朦脆诗的出现,是特别背景下的产物。

作为一种文学现象,诗风的变化最根本的原由无外乎心里要求的巨大改变。

模糊诗人集体和后模糊诗人集体历史命运、生计遭际的巨大差异不免会表露于诗歌—“心灵的歌唱”。

模糊诗的特点：第一,从审美角度看，模糊诗由写实转向写意，由详细转向抽象,由明确转向模糊,由现实性追求转向永久性追求,这是诗歌美学角度上的重要变化,改变了过去诗歌说明某一事实和现象的状态。

《让我们一起奔腾吧》习题探讨
1．诗歌一般通过意象和富有韵律感的语言反映生活，表达情感。

请从《让我们一起奔腾吧》这首诗中选择一两个例子作简要分析。

解析：诗歌是通过鲜明、丰富的意象来表达感情与哲思的。

如第一节中的开头部分：我和春天一起写这首诗∕和你，和更多的人一同唱这首歌∕海洋和冰块猛烈相撞，船冲向浪头∕我们这样站着∕温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们∕使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”
等语词的象征意义。

参考答案：“春风”，象征改革之后充满生机的社会；“海洋和冰块猛烈相撞”
意味着冬天刚刚消逝；“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾；“呼唤风像呼唤姑娘们”表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”
则告诉我们——一切美好的可能都在展现。

最后一句用了比喻的修辞手法，极生动而传神地写出了树木葱茏挺拔的姿态。

借助这段文字诗人巧妙的告诉我们：一个冷酷的时期已经过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。

2．诗歌都带有鲜明的时代烙印。

请搜集相关资料，探讨《让我们一起奔腾吧》体现了特定时代的青年什么样的精神风貌。

参考答案：这首诗就是江河写于二十世纪八十年代初的作品。

当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了严冬过后春天带来的欢欣气息。

这首诗是当时知识青年的生活的真实写照，而且让诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，投入社会改革的洪流中，和自己一样与春天一起迎接、创造、走向美好的未来。

《让我们一起奔腾吧》读后品味
主旨：
本文采用了意象叠加的方式、象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以政治、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向辉煌的明天。

结构：
文法：
1．高度整合隐喻与象征的意象。

意象错位、拼接,放大诗人瞬间感受空间，导致语言超强张力。

将同类众多镜头并列，渲染气氛、深化主题与情绪。

如：“海洋”与“冰块”的撞击，“狂风”击落“果实”等，隐喻生活中的危机与磨难；“岩石”“江河”“沙滩”“黑土地”等意境开阔，沉稳而壮丽。

这些画面传达出人与自然和谐的信息，产生融洽的情调且在视觉上给人一种音乐流动感。

2．通感、意识流、潜意识的运用。

意象在朦胧诗中占有重要的诗美地位。

通感、意识流、潜意识等的传播技巧也为朦胧诗桂冠的获得献上了美丽而迷人的华缎。

这是朦胧诗美创造和弦中不可缺少的优美而醉人的音符。

3．运用了大量比喻拟人的修辞手法。

在描摹情态，表情达意，特别是传递细腻、细微的情感方面，比喻拟人能收到很好的效果。

在比喻这种修辞手法中，作者非常熟练地运用了明喻、暗喻、借喻和修饰喻，不拘一格，显示了深厚的文学修养。

高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教案分析《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，根据教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解。

让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

为充分体现活动体验式教学的特点并最终实现板块教学的目标，在本首诗歌的教学过程中，首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。

在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。

作为一首朦胧诗，《让我们一起奔腾吧》尽管总体格调是激情与欢快的，但诗中的一些诗节或诗句还是体现了诗人不同的情感变化，如第三诗章的抒情性就比其他诗节更为突出。

教师应该引导学生在把握作品感情基调的基础上，通过语音、语调的各种变化，去寻找恰当的声音表现形式，把诗人的情感表达得淋漓尽致。

这首诗歌的意象丰富，在诵读活动中，要让学生尝试分析这些意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。

这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会帮助学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。

教学目标学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。

学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。

教学重点与难点重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。

难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。

课时安排课时教学过程一、导入在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天!若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。

1.3《让我们一起奔腾吧》重点段落赏析1. 引言在这个快节奏的时代，每个人都在追求自己的梦想和成功。

然而，很多人往往在奔跑的过程中疲惫不堪，迷失了方向，徘徊在生活的迷雾中。

而《让我们一起奔腾吧》正是为了激励人们，唤醒他们内心的力量，让他们重新找回自我、寻找自我突破的方法和途径。

本文将从《让我们一起奔腾吧》中选取几个重点段落进行赏析，帮助读者更好地理解和体会其中的深意，进而启发内心潜藏的潜能以追逐自己的梦想。

2. 重点段落赏析段落1“当你感到困惑时，你是否想过放弃？当你碰到困难时，你是否会选择逃避？但是，逃避并不能解决任何问题，它只会让问题变得更加棘手。

所以，当我们面对问题时，我们需要勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。

”这段话强调了面对困难和挫折时的态度和行动。

作者告诉我们，放弃和逃避只会让问题变得更加复杂，而不是解决问题。

在面对问题时，我们应该勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。

这种积极的态度将使我们更加强大和自信。

段落2“每个人都会碰到失败，但是失败并不意味着终结。

相反，它是一次学习和成长的机会。

在失败中，我们可以找到自己的不足，进而改进和成长。

所以，不要害怕失败，要勇敢面对，从失败中学习和成长。

”这段话告诉我们，失败是一次宝贵的学习机会。

每个人都会有失败的时候，但是失败并不意味着终结，而是一个改进和成长的契机。

我们应该勇敢面对失败，从中发现自己的不足，并且改进自己。

只有通过失败的经历，我们才能更加坚强和成熟。

段落3“追逐梦想的路上充满了艰辛和困难，但是只有经历过这些才能更加珍惜和享受成功的滋味。

不要害怕付出努力，不要害怕拼搏奋斗。

因为只有通过努力和奋斗，我们才能真正实现自己的梦想。

”这段话强调了追逐梦想的艰辛和困难，但同时也告诉我们，只有经历过这些才能真正珍惜和享受成功的滋味。

我们不能害怕付出努力，不能害怕拼搏奋斗，因为只有通过努力和奋斗，我们才能实现自己的梦想。

段落4“每个人的人生都是一场马拉松比赛，而不是短跑。