义务教育蒙古族学校三年级语文上册说教材[修正稿]

人教版语文三年级上册教材研说刘亚楠尊敬的各位领导老师，大家好！今天我研说教材的内容是人教版三年级语文上册：三年级语文上册教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。

下面我将从说课标（学段目标、本册要求）、说教材（特点结构、知识整合）、说建议（教学建议、评价建议、课程资源开发）几个方面研说教材。

一、下面首先说课程目标中的学段目标：三年级上册正好处于第一学段与第二学段的过渡期，实现两个学段的高效衔接，对于提升教学质量至关重要。

1、关于学段目标我将从三个维度和五个方面进行研说关于知识与技能方面要求累计认识2500个左右常用汉字，其中1600个会写。

能正确工整地书写汉字，能说普通话。

过程与方法方面要求初步养成主动探究性学习能力，独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。

情感态度与价值观方面要求培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观1、识字与写字：2、……2、现在谈一下课标对本册要求：识字写字：会写300个字，会认200个字；开始练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读；开始学习略读，粗知文章大意；联系上下文，理解词句的意思；初步体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段；背诵优秀诗文10篇（段）。

口语交际：讲述故事努力做到努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

习作：不拘形式地写出见闻、感受和想像；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

综合性学习：结合语文学习，学习观察大自然、观察社会；书面与口头结合表达自己的观察所得。

下面进行说教材中教材特点的研说：一、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。

如第一单元，导语一开始就用诗一样的语言为学生描绘了五彩斑斓的儿童生活情景，点名主题，并用召唤性的语句激发学生学习的欲望，配以精美的反映儿童生活的画面，使学生很快进入本单元的学习情境中。

小学三年级语文《我们的民族小学》教案及说课稿1.小学三年级语文《我们的民族小学》教案学习目标1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

课前准备：1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片3．准备生字书写的多媒体演示。

第一课时导入新课1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2．顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

朗读感悟1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

义务教育版蒙古族学校小学三年级语文上册各位老师：大家好！今天我解读地教材版本是《义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语三年级上册》.当我初读这册教材之后它以丰富多彩地专题内容，新颖活泼地呈现方式，深深地吸引了我.那么，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说.（知识树：）文档来自于网络搜索第一说课标一、课程总目标小学汉语同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起地.小学汉语地课程总目标是以三个维度来呈现地，全面而又富有新意.（知识树：课程总目标），首先知识目标是认识汉语常用字以上，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动积极地学习汉语，具有独立地阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息地能力.在实践中学习、运用汉语；最后情感目标则是在汉语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地情感态度和正确地价值观，提高文化品位和审美情趣.三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们地语文素养.我们所说地全面提高孩子们地语文素养也就是我们平常所说地听力能力，口语与表达能力，识字写字地能力，阅读能力，写话地能力，应用学习地能力.(课件出示知识树：小学阶段目标)文档来自于网络搜索二、年段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学阶段目标.（课件出示知识树：小学阶段目标）在识字写字方面，一二年级地孩子有主动听懂别人讲汉语地愿望到了中年级孩子们则能听别人讲汉语，听懂大致内容，高年级地孩子已经具备了能用汉语与人交流.而在口语表达方面，一二年级地孩子有初步地汉语表达能力.中年级，孩子们则用词尽可能准确，表达基本正确.高年级地孩子则与人交谈，态度自然大方，有礼貌.识字与写字方面，一二年级地孩子有主动识字地愿望，掌握写字姿势.到了中年级则养成了主动识字地习惯.高年级地孩子则具备较强地独立识字能力良好地写字习惯.在写话方面也是如此，一二年级地孩子感受阅读地乐趣，养成爱护图书地习惯，到了中年级孩子们则能对课文中不理解地地方提出疑问.高年级地孩子.在应用学习方面，一二年级地孩子能围绕学习和生活中地具体问题，进行简单交流，到了中年级则结合汉语学习，口头或书面表达自己地观察所得.高年级地孩子能够在老师地指导下组织有趣地语文活动从这五个方面，我们不难看出，小学汉语学段之间是相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标.文档来自于网络搜索第二说教材接下来我就当前我校使用地义务教育版蒙古族学校小学汉语三年级上册教材分析下面我来谈谈本册书地教材特点：创新是一套教材地生命.事实证明，只有敢于否定自己，善于超越自己，教材才能保持旺盛地生命力.文档来自于网络搜索、从蒙古族学生学习汉语地特点和规律入手，培养学生地基本能力和学习汉语地兴趣.（全文注汉语拼音，遇到不认识地字可以借助拼音认读，课后还附有蒙文翻译）图片文档来自于网络搜索、坚持功能、结构、文化相结合地原则，落实课程标准倡导地课程理念和提出地课程目标、直观生动，增加了可读性和趣味性，帮助学生理解所学内容（有大量精美地图片）、改进课文和课后练习地编排，促进学生学习方式地转变、改进“汉语乐园”形式，培养汉语实际应用能力（一）教材内容结构从全册看，教材编排仍采用主题单元地形式，（知识树：单元结构）.本册共有课文篇，.每组教材包括课文和汉语乐园两大部分.从全册看，教材编排仍采用主题单元地形式，分别安排了：养成良好地学习习惯；热爱祖国热爱家乡；懂得学习地重要；勤动脑勤动手；保护环境；感受大自然地美等个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值.文档来自于网络搜索从各主题单元地构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题.每个单元安排了两篇会话课文、两篇讲读课文和一篇自读课文，课文地内容贴近学生生活，浅显易懂.文档来自于网络搜索（知识树：第一单元），如本册教材地第一单元结构是这样安排地，这一组有五篇课文，课文从多个侧面反映了丰富多彩地儿童生活.有培养谦让美德地《发新书》，有养成读书好习惯地《你能给我讲讲吗》有树立热爱学校，热爱学习地《山村小学》有养成珍惜时间地好习惯地《早操》，都充分体现了了小学生欢乐幸福地学校生活.文档来自于网络搜索（知识树：第二单元）体现了我国各民族友爱和团结地《学唱歌》；有培养热爱家乡地情感并感受大草原地美景地《画草原》《草原晨曲》；有感受秋天景物地《落叶》和《秋姑娘地信》.文档来自于网络搜索（知识树：第三单元）有让学生懂得学习地重要地《先写作业》有培养学生自立自强地《自己地事情自己做》、《自己去吧》、《玛莎长大了》，有培养学生团结友爱品质地《手影戏》.文档来自于网络搜索（知识树：第四单元）有培养孩子们积极参与各项活动和热爱劳动地好品质地《做游戏》和《做值日》.有培养学生勤动脑解决问题地有趣地故事《司马光》《乌鸦喝水》和《小猪问路》.文档来自于网络搜索（知识树：第五单元）五篇课文都以环保为主题让学生懂得环境保护需要我们共同地努力，培养学生自觉保护环境地良好习惯.文档来自于网络搜索（知识树：第六单元）有让学生学习怎样保护视力地《不能这样看书》又怎样远离危险，健康成长地《这样做危险》.还有《雪地里地小画家》《雪孩子》《冬天是个魔术师》这三篇课文充满想象力，让学生感受到大自然无穷地魅力.文档来自于网络搜索本册教材里面就好像一闪一闪地窗户，窗户外面呢，是更广阔地语文天地，也是学生们更广阔地发展天地.作为教师呢，我们地任务就是将学生带到这一扇一扇地窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇地窗户.文档来自于网络搜索三、说建议.教学建议语文课程标准对阅读教学地建议是这样地：阅读教学地重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价地能力.基于这一建议，我们在教学中应突出整体性、综合性，注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价地综合能力，注重情感熏陶，渗透人文素养教育.首先，要围绕单元主题，精心安排教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合.其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想像，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料.最后，要精心组织语文实践活动.如第三单元，可围绕“美好地秋天”　这一主题，设计“欣赏──感受──描绘”地教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天地雨》《听听，秋天地声音》，引导学生欣赏秋天地美丽.在朗读与欣赏中，引导学生开展想象与创编活动：“秋听听，秋地声音，”“秋地声音，在；”再结合学习《风筝》，开展秋游等天地雨，是（有）.”“活动，让学生感受秋天地快乐；最后，结合课后练习及“语文园地”，指导学生收集描写秋天地古诗、词句，画秋天地景物，进行以秋天活动为主要内容地口语交际和习作等语文实践活动.文档来自于网络搜索. 评价建议突出语文课程评价地整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生地语文素养.实施评价，应注意教师地评价、学生地自我评价与学生间互相评价相结合.还应让学生家长积极参与评价活动.文档来自于网络搜索在识字写字方面要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义地情况，以及在具体语言环境中运用汉字地能力，借助字典、词典等工具书识字地能力.文档来自于网络搜索在阅读方面要综合考察学生阅读过程中地感受、体验、理解和价值取向.对精读地评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面地表现.文档来自于网络搜索在写作方面应重视对写作地过程与方法、情感与态度地评价.如是否有写作地兴趣和良好地习惯，是否表达了真情实感，对有创意地表达应予鼓励.同时也重视作文修改地评价，三年级地孩子刚开始写作，重要地是培养他们地写作信心，在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听，非常重视写完以后地交流和展示.这实际也是一种习作地方法地训练.文档来自于网络搜索口语交际地评价应重视考察学生地参与意识和情意态度.评价必须在具体地交际情境中进行，让学生承担有实际意义地交际任务，以反映学生真实地口语交际水平.文档来自于网络搜索综合性学习地评价要尊重和保护学生学习地自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同地角度，进行多样化地探究.评价地着眼点主要在于：在活动中地合作态度和参与程度.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果地展示与交流.文档来自于网络搜索.课程资源地开发和利用新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源地“身边处处有资源”“生活处处皆语文”．开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文地意识，多方面提高学生地语文能力.”　由此可见，有效地开发并利用好母语学习地课程资源，对于提高语文教学地效率，提高学生母语学习地兴趣和质量，有着极其重要地意义.那么，如何多渠道地开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：文档来自于网络搜索（一）、开发并利用好语文教材.教材作为重要地素材性课程资源，其开发和利用地重点是创造性地使用和处理教材.教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力地文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好地学习习惯等诸多任务.我力图通过对教材地学习领悟到教材以外地东西，从而获得学习方法，形成正确地学习态度和习惯，综合提高语文素养.文档来自于网络搜索（二）、校园课程资源地开发和利用、教室——校内课程资源地中心学生在校大部分时间是在教室里度过地，大部分知识也是在教室里学到.我们要着力把教室建成能促进学生发展地最丰富地课程资源中心.教室除了要有学校统一规范地布置外，还要有适合于本班实际地文化布置特色.我们在教室里张贴学生自己地书法、绘画作品；发动学生精心布置班级地“图书角”和“学习园地”，让学生在美地环境中陶冶情操，健康成长.文档来自于网络搜索、校园环境——课程资源中地“活教材”创设多彩地有利于母语学习地校园环境.校园是学生学习、生活地主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩地校园文化，将这样地环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生地情感，促进学生语文能力地发展.文档来自于网络搜索研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效相信老师们和我一样，新课堂.最后，仍然借用崔峦老师一句话:“不教不知底，一教心欢喜”．在“看了动心，教了欢喜”之后，一定会收获美丽地课堂. 文档来自于网络搜索以上是我对教材地解读，敬请指正，谢谢！。

《草原就是我的家》说课稿《草原就是我的家》说课稿1首先感谢学校提供给我这一次学习的机会，感谢我的师傅张婷老师和我们音美组的其他老师给我的宝贵建议。

无论结局美好与否，对于我而言，是一次提高与积累的过程。

其次这堂课给了我一个很大的“惊喜”——当我在进行歌曲教学时学生居然都会唱的这无谓让我感到大吃一惊，也不是我所预料得到的。

下面谈谈我对本节课的一些看法：1、关于教材本课以蒙古族民歌和描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，通过音乐的学习，感受并了解蒙古族音乐。

小学课文《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

二拍子，六声羽调式，一段体结构。

歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。

结构为复三部曲式。

乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。

2、关于教学设计以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。

潜移默化中培养学生的美好情操。

在教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。

在课的设计上，精心创设教学情境，我穿着蒙古服装作为蒙古人邀请学生去美丽的蒙古大草原，从而以去大草原贯穿全课，教学中结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃、住、用的物品等，增进民族间的团结。

帮助学生从整体上把握音乐。

努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

在教学流程中，以“走进大草原”—“感受大草原”—“歌唱大草原”—“草原那达慕”为主线，在本节课中引导学生积极参与各项活动。

通过听、说、唱、动、想、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。

音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，在活动中增强学生音乐表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。

3、关于音乐新课程新课标指出“要注重学生的体验，倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在体验的状态下充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

小学三年级语文上册课文（全）1、《我们的民族小学》课文原文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……2、《金色的草地》课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书三年级上册《手影戏》青海省海西州德令哈市民族学校执教者：才仁吉2018. 1014手影戏一、教材分析这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩儿在路灯下做手影戏的事。

全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和男孩儿展开生动的手影较量。

第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。

二、教学目标1．认识14个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，并能够用汉语复述课文内容。

3．通读课文、了解内容，让学生学会主动宽容他人，懂得同学、小朋友之间团结友爱、和平相处。

三、教学重难点1. 学会本课6个生字。

2. 能正确、流利的朗读课文。

3. 读通课文，了解课文内容，感悟本课揭示的道理。

四、教学准备ppt课件彩色图（小鸡、猫、狗、虎、鸽子）五、课时安排2课时六、教学步骤第一课时课时目标1. 正确、流利的朗读课文。

掌握本课词语，并会运用。

2. 了解课文内容。

懂得小朋友之间要团结友爱，和平相处。

教学过程（一）创设情境、导入新课。

1.今天，老师给同学们带了一份礼物，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟！（欣赏手影表演的一段视频）问：好玩吗？2.导入：这就是人们所说的手影戏。

今天我们要学习的课文是14课《手影戏》。

（板书课题，认识“影”字）3.揭题：简单介绍“手影戏”，进入课堂。

（二）初读课文，感知大意1.教师范读课文，请同学们标出不理解的词字，并谈话解决。

2.同学们以自己喜欢的方式朗读课文。

要求是：把课文读通、读顺、把字读准确。

3.说一说课文主要写了什么？（三）细读课文，理解内容。

1.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流。

说说自己读懂了什么？2.师生交流课文内容。

（老师板书）3.在说的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

4.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？鸽子代表什么？这时他们的心情有什么变化？5.总结课文内容。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》原文、教案及知识点【导语】《我们的民族小学》课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反应了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着明艳的民族服装，把学校装潢得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气味和民族特点。

以下是作者整理的（小学三年级上册语文《我们的民族小学》原文、教案及知识点），期望帮助到您。

小学三年级上册语文《我们的民族小学》原文清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

大家穿着不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

那明艳的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，铛铛！当，铛铛！”大青树上钟声敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热烈。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

古老的铜钟，挂在大青树细小的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇动…… 小学三年级上册语文《我们的民族小学》教案教学目标：1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿着、装扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，读出对这所民族小学的爱好之情。

3、背诵自己爱好的部分课文，抄写描写窗外安静情形的句子。

教学重点：引导学生通过对课文的整体掌控和对重点词句的知道，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、歌颂之情。

2024语文新教材培训:统编版语文三上教材内容解读一、教科书编排统编版语文三年级上册教科书于2018年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。

教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1〜3课为“学校生活”篇，课文内容大都围绕校园生活展开，部分遣词造句新奇有趣。

第4〜7课为“金秋时节”篇，展现了秋天多彩的声响景色，彰显了平常生活之美。

第8〜11课为“童话世界”，选取了不同作家、不同风格的中外童话，充满了神奇丰富的想象。

第12〜14课为“预测”篇，意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略。

第15〜16课为“留心观察”篇，是本套教科书中第一次出现的习作单元，引导学生留心观察，积累生活素材。

曹〜20课为“祖国河山”篇，所选诗文展现了我国的壮美河山。

第21〜23课为“我与自然”篇，呈现的是三篇语言各具特色的文章，蕴含了天人合一，和谐相处的美好情感。

第24〜27课为“美好品质"篇，课文中有成人有儿童，有古代史学家也有近现代的革命家，都展现了璀璨夺目的美好品质。

从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法;各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。

二'教科书的基本结构本册教科书分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。

教科书继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、留心观察、祖国河山、我与自然、美好品质。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。

课例由2-4篇课文组成。

三年级上册语文第一课教案（6篇）三年级语文上册第一课《我们的民族小学》教案篇一教学目标1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

2、边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

教学重点会认5个生字，会写12个生字了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

教学难点体会语句中蕴含的思想感情教学过程１、出示词语“民族”，认识吗？读一读。

师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有５６个民族，你知道哪些民族？２、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天就让我们一起走进──“我们的民族小学”。

３、出示课题，齐读。

４、读了课题，你想知道什么？（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）５、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

６、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。

７、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

８、分成四个大组分段读课文。

９、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。

去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：12、你是怎么记住它的？13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这１２个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察１分钟再说一说。

14、在这１２个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。

（师指导范写“戴、舞”）15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。