学校年级二姓名课题有余数的除法(2)课时第（一）单元第（ 2 ）课时教学目标1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
3．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
制定依据1.教材分析本课时的例题、“想想做做”主要教学除法竖式，以及有余数除法的求商方法。
由于教学表内除法时教材没有安排除法竖式的内容，而除法竖式又是学习有余数除法的必备基础。
因此，例3先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算。
例题创设学生熟悉的实际问题情境，并结合直观图，由此提出了一个表内除法问题和一个有余数除法问题。
并通过第（1）题教学除法竖式，教材在提出问题后，先引导学生直接用口诀求商，再告诉学生“除法也可以用竖式计算”、“试一试”部分仍然创设学生熟悉的实际问题情境，引导学生先依据题意列出除法算，再尝试运用在例题学习中初步掌握的求商方法计算出结果。
“想想做做”重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。
第1题让学生先用小棒操作，再联系操作过程和结果计算相应的试题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。
第2题是有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。
通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的联系和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。
第3题是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。
第4题让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握有余数除法解决问题的基本思路。
2.学生分析学生已认识了余数，初步理解了有余数除法的意义，这些都为学习本课内容作了铺垫。
学生需要理解有余数除法的求商方法以及余数要比除数小的道理。
本课时主要教学除法的竖式计算。
由于有余数除法的商在乘法口诀中不能直接找到，因此，有余数除法的试商既是本课的教学重点，又是本节课的教学难点。
