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课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：通过综合实践比赛，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的团队合作精神和创新能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、实践操作、成果展示等环节，让学生在活动中学习，在实践中成长。
3. 情感态度与价值观：激发学生对实践活动的兴趣，培养他们热爱生活、关注社会、勇于探索的精神。
教学重点：1. 学会收集、整理、分析信息的方法。
2. 培养团队合作精神和创新能力。
教学难点：1. 如何在比赛中充分发挥团队协作的作用。
2. 如何在短时间内完成高质量的实践作品。
教学准备：1. 教师准备：比赛主题、比赛规则、评分标准、比赛场地布置等。
2. 学生准备：分组、确定比赛项目、收集资料、准备实践作品等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本次综合实践比赛的主题和意义。
2. 学生分组，每组选出组长，明确分工。
二、比赛规则讲解1. 教师详细讲解比赛规则，包括比赛时间、评分标准、注意事项等。
2. 学生提问，教师解答。
三、实践活动1. 学生根据比赛主题，收集相关资料，整理信息。
2. 学生分组讨论，确定实践方案，进行实践操作。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、成果展示1. 学生分组进行成果展示，包括作品展示、讲解和实践心得分享。
2. 教师组织评委进行评分，学生互评。
五、总结1. 教师点评各小组的实践成果，总结比赛中的优点和不足。
2. 学生分享实践心得，总结经验教训。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的实践活动，引导学生思考本次比赛的心得体会。
2. 学生分组进行讨论，分享实践过程中的收获。
二、作品评选1. 教师组织评委对学生的实践作品进行评选。
2. 学生根据评委意见，对作品进行改进。
三、成果展示与颁奖1. 学生再次进行成果展示，邀请家长和同学观摩。
2. 教师宣布比赛结果，为获奖学生颁发奖品。
四、总结1. 教师总结本次比赛的意义，强调实践活动的价值。
2. 学生分享实践心得，表达对未来的期望。
第1篇摘要：教学基本功是教师职业素养的重要组成部分，综合实践学科作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
本文从教学基本功的内涵、综合实践学科的特点以及如何提升教学基本功等方面进行探讨，旨在为综合实践学科教师提供有益的参考。
一、教学基本功的内涵教学基本功是指教师在教育教学过程中，运用教育理论、教学方法和技能，实现教学目标的基本能力。
具体包括以下几个方面：1. 教育理论素养：教师应掌握教育学、心理学、课程与教学论等基本理论，为教育教学实践提供理论支撑。
2. 教学设计能力：教师应根据学科特点和学生需求，制定合理的教学目标、教学内容和教学方法。
3. 教学实施能力：教师应具备良好的课堂组织能力、语言表达能力、板书设计和多媒体运用能力等。
4. 教学评价能力：教师应能够运用科学的方法对教学效果进行评价，及时调整教学策略。
5. 教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，能够开展教育教学研究，提高教育教学质量。
二、综合实践学科的特点综合实践学科具有以下特点：1. 实践性：综合实践学科强调学生在实践中学习，培养学生的动手操作能力和创新精神。
2. 综合性：综合实践学科涉及多个学科领域，有助于学生形成跨学科的知识体系和能力。
3. 体验性：综合实践学科注重学生的体验和感悟，使学生能够亲身体验知识的应用和价值。
4. 个性化：综合实践学科关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，培养学生的个性特长。
5. 开放性：综合实践学科的教学内容、教学方法和评价方式具有开放性，为学生提供广阔的学习空间。
三、提升教学基本功的策略1. 加强理论学习：教师应深入学习教育学、心理学、课程与教学论等基本理论，提高自身的理论素养。
2. 参加培训与交流：教师应积极参加各类教育教学培训，学习先进的教育理念和教学方法，与同行交流教学经验。
3. 优化教学设计：教师应根据学科特点和学生需求，制定科学合理的教学目标、教学内容和教学方法。
第1篇一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
小学阶段作为基础教育阶段的重要组成部分，开展综合实践活动教学具有重要意义。
本文将从综合实践活动课程的目标、内容、教学方法、评价等方面进行探讨，为小学教师提供教学参考资料。
二、综合实践活动课程目标1. 培养学生的创新精神与实践能力。
2. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
3. 提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
5. 培养学生的信息素养和信息技术应用能力。
三、综合实践活动课程内容1. 社会实践活动：组织学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等，了解社会历史、文化、科技等方面的知识。
2. 科学探究活动：引导学生进行科学实验、观察、记录、分析等活动，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 技艺与劳动实践活动：组织学生参与手工制作、种植、烹饪等实践活动，培养学生的动手能力和生活技能。
4. 美术与音乐实践活动：开展绘画、手工、合唱、舞蹈等活动，提高学生的审美情趣和艺术素养。
5. 语言文字实践活动：组织学生进行朗读、演讲、写作等语言文字实践活动，提高学生的语言表达能力和写作水平。
6. 体育与健康实践活动：开展体育锻炼、户外活动、游戏等，培养学生的身体素质和健康意识。
四、综合实践活动教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 任务驱动法：以任务为导向，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 体验式教学法：让学生亲身体验、实践，提高学生的实践能力和生活技能。
5. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、综合实践活动课程评价1. 过程性评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。
今年最全小学综合实践基本功比赛辅导资料最新最全面小学综合实践基本功比赛辅导资料综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践课程性质综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程。
综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现科技发展与社会进步的客观要求，反映学生个性发展的内在需要，关注学生的创新精神和实践能力，为每一个学生的充分发展创造空间。
其性质如下：（一）综合性（二）实践性（三）自主性（四）探究性（五）开放性（六）天生性综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：（一）突出学生的主体地位，引导学生主动发展（二）面向学生完整的糊口世界，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极理论，发展创新精神和理论能力（四）4.课程评价主张多元评价和综合考察综合实践活动课程的功能：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和研究方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等。
这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。
名词解释1、综合理论活动——是基于学生的直接经验，密切联系学生自身糊口和社会糊口，注重对知识技能的综合应用，体现经验和糊口对学生发展价值的理论性课程。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的综合素质和实践能力。
为了让学生在实践中增长知识、提高能力、陶冶情操，我校特开展小学综合性实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，亲近自然，体验生活，培养团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的团队协作意识，培养学生的沟通能力。
3. 让学生亲近自然，体验生活，陶冶情操。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 亲近自然（1）参观当地自然景观，如公园、植物园、动物园等。
（2）进行户外拓展活动，如攀岩、徒步、定向越野等。
（3）开展环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等。
2. 体验生活（1）参观当地博物馆、历史遗址等，了解当地历史文化。
（2）参观工厂、农场等，了解生产过程和劳动人民的生活。
（3）参与社区服务，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等。
3. 团队协作（1）开展团队拓展训练，如信任背摔、穿越电网等。
（2）组织学生进行团队项目，如绘画、手工制作、科技创新等。
（3）举办校园运动会，培养学生团队精神。
4. 创新实践（1）开展科技创新活动，如科技小发明、科学实验等。
（2）组织学生参加各类竞赛，如数学竞赛、作文比赛、才艺展示等。
（3）举办校园文化节，展示学生才艺，激发创新精神。
四、活动实施1. 活动策划（1）成立活动筹备小组，负责活动的整体策划和组织。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）制定活动预算，确保活动顺利进行。
2. 活动准备（1）联系相关单位，如景区、博物馆、工厂等，为活动提供场地和资源。
（2）准备活动所需物资，如帐篷、食物、药品等。
（3）对参加活动的学生进行安全教育，确保活动安全。
3. 活动开展（1）按照活动方案，有序开展各项活动。
（2）组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
（3）对活动进行评估，总结经验教训。
4. 活动总结（1）收集活动照片、视频等资料，整理活动成果。
第1篇一、比赛背景随着我国教育改革的深入推进，小学综合实践课程越来越受到重视。
为了提高小学综合实践课程的教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，我国教育部举办了小学综合实践课教学比赛。
本次比赛旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，推动小学综合实践课程的发展。
二、比赛主题本次比赛的主题为“创新实践，快乐成长”。
旨在通过比赛，激发教师创新教学理念，提高教学质量，让学生在综合实践活动中快乐成长。
三、参赛对象及分组参赛对象为全国各级各类小学教师，分为小学低年级组、小学中年级组、小学高年级组。
四、比赛内容1. 课堂教学展示：参赛教师根据所选主题，进行40分钟的课堂教学展示。
要求教学设计合理，教学方法灵活，注重学生主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学设计：参赛教师提交一份与课堂教学展示主题一致的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
3. 课后反思：参赛教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
五、比赛流程1. 初赛：各学校组织初赛，选拔优秀选手参加市级比赛。
2. 市级比赛：各市级教育行政部门组织市级比赛，选拔优秀选手参加省级比赛。
3. 省级比赛：各省（自治区、直辖市）教育行政部门组织省级比赛，选拔优秀选手参加全国比赛。
4. 全国比赛：教育部组织全国比赛，评选出优秀选手及优秀教学设计方案。
六、评选标准1. 课堂教学展示：教学设计合理，教学方法灵活，注重学生主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学设计：教学目标明确，教学内容丰富，教学过程完整，教学评价科学。
3. 课后反思：反思深刻，总结经验教训，提出改进措施。
七、奖项设置1. 课堂教学展示：设一等奖、二等奖、三等奖。
2. 教学设计：设一等奖、二等奖、三等奖。
3. 优秀组织奖：对组织参赛工作优秀的学校给予表彰。
八、总结小学综合实践课教学比赛旨在推动我国小学综合实践课程的发展，提高教学质量，培养学生的综合素质。
小学综合实践课优秀教案【优秀4篇】为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
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小学综合实践活动教案篇一小学综合实践活动教案成语大比拼活动目的1、巩固已学的成语，搜集与成语有关的故事。
2、让学生感受合作竞争的热烈、紧张与欢乐，培养健康向上的积极情感和团结协作的精神。
3、培养学生热爱祖国古汉语。
活动重点体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力。
活动难点如何引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语。
活动准备1、成语故事“刻舟求剑”录相2、激情音乐磁带一盒、录音机一台（比赛过程中播放）。
3、头饰若干个（每队队员戴在头上）；信封8只（装参赛题目）；彩纸片若干（用于抛撒获胜队伍）。
活动过程一、观看录相，导入活动。
1、播放成语故事录相（刻舟求剑）2、导语：多么有意思的成语故事呀！我想，大家伙的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，让这些成语和我们的思维一起放飞。
比一比、拼一拼，相信自己我能行。
3、邀请主持人（学生）共同参加活动。
二、介绍参赛队伍，宣传活动方式1、介绍四支参赛队伍。
A、猛虎队（口号：猛虎、猛虎，野兽之王，战无不胜，攻无不克，所向披摩。
哎！）B、开心队（口号：开心、开心，开启心灵门，开动幸福车，开出风采，开出本领。
哎！）C、巨龙队（口号：巨龙、巨龙，东之方龙，神龙在天，万物降伏。
哎！）D、必胜队（口号：必胜、必胜，帷幄运筹，胜算在握，唯我必胜。
哎！）2、宣传活动方式。
全班分成四支队伍，以队为单位进行比赛，累积计分，一比高下。
三、开始活动。
第一关记忆大奉送1、请写出带有动物名称的成语，每写对一个加50分，时间三分钟。
参考：雁过留声鹅毛大雪笨鸟先飞乌鸟私情生龙活虎九牛一毛雏鹰展翅鱼贯而入鸡飞狗走狼奔豕突群龙无首狡兔之窟老马识途2、数字是我们每天打交道的好朋友，成语中也包含了很多数字，比如“千山万水”。
最新最全面小学综合实践基本功比赛辅导资料综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践课程性质综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程。
综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现科技发展与社会进步的客观要求，反映学生个性发展的内在需要，关注学生的创新精神和实践能力，为每一个学生的充分发展创造空间。
其性质如下：（一）综合性（二）实践性（三）自主性（四）探究性（五）开放性（六）生成性综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：（一）突出学生的主体地位，引导学生主动发展（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力（四）4.课程评价主张多元评价和综合考察综合实践活动课程的功能：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等。
这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。
名词解释1、综合实践活动——是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
2、研究性学习——是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
1、活动简介：“我是小小志愿者”综合实践活动，2、活动成果类别：社区服务与社会实践3、活动规划的总体方案：“我是小小志愿者”综合实践活动实施方案一、综合实践活动的实施背景综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识，技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，它是《九年义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级学生的一门必修课程。
我校认真落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，并以此为指导。
纵观我校学生的发展现状，我们发现学生对社会缺乏认识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。
综合实践活动强调的是让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。
它改变了学生单一的知识接受性的学习活动方式和生活方式、有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与、密切学生与社会的联系。
书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径。
综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。
使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。
二、培养目标综合实践活动课程培养目标：重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；①接触自然，丰富对自然的认识。
②欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
最新全国小学《数学》基本功比赛辅导材料本文档旨在为小学生参加全国《数学》基本功比赛提供辅导材料。
以下是一些简单而有效的策略和技巧，帮助学生在比赛中取得更好的成绩。
备考策略1. 理解题型要求：在备考前仔细阅读比赛规则和题目要求，确保了解各种题型的解题方法和技巧。
理解题型要求：在备考前仔细阅读比赛规则和题目要求，确保了解各种题型的解题方法和技巧。
2. 熟悉常见题型：针对常见的数学题型，如整数运算、几何图形、计算题等进行重点复和训练，理解解题逻辑和思考方式。
熟悉常见题型：针对常见的数学题型，如整数运算、几何图形、计算题等进行重点复习和训练，理解解题逻辑和思考方式。
3. 练多样化的题目：广泛练各种题目，涉及不同的数学概念和技巧，以提升解题能力和应对不同题型的能力。
练习多样化的题目：广泛练习各种题目，涉及不同的数学概念和技巧，以提升解题能力和应对不同题型的能力。
4. 划分时间合理：在备考期间，合理划分时间进行知识点的研究和题目的练，确保每个方面都有充分的准备。
划分时间合理：在备考期间，合理划分时间进行知识点的学习和题目的练习，确保每个方面都有充分的准备。
解题技巧1. 审题准确：在做题前仔细阅读题目，理解题目所要求的内容，确定解题思路和方法。
审题准确：在做题前仔细阅读题目，理解题目所要求的内容，确定解题思路和方法。
2. 建立数学模型：对于复杂的问题，可以尝试建立数学模型，将问题转化为数学表达式，以便更好地解决问题。
建立数学模型：对于复杂的问题，可以尝试建立数学模型，将问题转化为数学表达式，以便更好地解决问题。
3. 化繁为简：对于复杂的计算题，可以尝试化繁为简，将问题简化为更易解决的形式，再逐步推导解决。
化繁为简：对于复杂的计算题，可以尝试化繁为简，将问题简化为更易解决的形式，再逐步推导解决。
4. 注意细节：在解题过程中，注意计算符号、单位、小数点等细节，避免因粗心而导致错误。
注意细节：在解题过程中，注意计算符号、单位、小数点等细节，避免因粗心而导致错误。
最新全国小学《综合实践》基本功比赛辅导材料全国小学《综合实践》基本功比赛辅导材料一、考试范围与内容（一）中小学综合实践活动课程基础知识1．综合实践活动课程的性质、理念与功能。
1）性质：（一）实践性（二）开放性（三）自主性（四）生成性2）基本理念：（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力3）功能：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。
2．综合实践活动课程学段目标。
一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力3.综合实践活动课程学习领域。
(一) 综合实践活动的组织线索综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：1．学生与自然的关系。
2．学生与他人和社会的关系。
3．学生与自我的关系。
(二) 综合实践活动的内容范围综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：1．研究性学习。
2．社区服务与社会实践。
3．劳动与技术教育。
4．信息技术教育。
基本功比赛教案一、教学目标•培养学生的基本功素养，提高身体素质和技能水平；•提升学生的动作协调能力和身体控制能力；•培养学生的团队合作意识和竞技精神；•培养学生的自信心和自我管理能力。
二、教学内容1.基本功技巧训练：包括翻滚、跳跃、腿法、拳法、步法等基本功训练；2.竞技规则及策略：了解基本功比赛的规则和策略；3.团队比赛训练：进行团队合作训练，提高团队协作能力；4.个人技能展示：鼓励学生个性化展示自己的基本功技巧。
三、教学步骤第一步：技能训练1.展示基本功动作：教师示范并讲解基本功动作，要求学生仔细观看并理解动作的要领；2.分组训练基本功：将学生分成小组，每个小组由一名组长带领。
学生按照组长的指导进行基本功技巧训练；3.练习反馈：教师观察学生的训练情况，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正动作错误。
第二步：竞赛规则和策略学习1.竞赛规则介绍：教师详细介绍基本功比赛的规则，包括得分标准、技巧要求等；2.策略分析：教师分析常见的竞赛策略，并引导学生思考和讨论有效的应对策略；3.模拟比赛：分组进行模拟比赛，学生在规定时间内展示自己的基本功技巧，然后教师进行评分和点评。
第三步：团队比赛训练1.团队合作：将学生重新组队，并进行团队合作训练。
要求学生相互配合，共同完成一套连续的基本功动作；2.比赛准备：每个小组选择一位队长，负责组织和训练队员。
队长要进行比赛策略的制定和分工安排；3.团队比赛：安排团队比赛，对每个团队的表现进行评分和点评，鼓励和肯定团队的努力和进步。
第四步：个人技能展示1.学生展示：鼓励学生个性化展示自己的基本功技巧，可以自由选择动作内容和音乐伴奏；2.评比和点评：学生之间进行互动评比，每位学生给予其他同学鼓励和建议；3.总结讨论：教师引导学生总结比赛中的经验和教训，分享彼此的感受。
四、教学评价1.学生自评：学生根据自身表现进行自我评价，包括自我认识、自我调节和自我提升等方面；2.小组评价：每个小组进行内部评价，评选出表现突出的队员，并给予肯定和奖励；3.教师评价：教师根据学生的表现进行评价，并给予指导和建议；4.学生评价：学生对教师的教学进行评价，提供宝贵的反馈意见。
小学综合实践综合实践教案全册资料综合实践是小学教育中非常重要的一门课程，它能够培养学生的综合能力，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
为了更好地引导教师开展综合实践教学活动，完善教案编写，我们整理了一份小学综合实践教案全册资料，旨在帮助教师更好地开展综合实践教育。
第一章：综合实践教学概述在本章中，我们将介绍综合实践教学的目的、意义以及具体运用的方法。
综合实践教学旨在培养学生的科学实践意识、动手能力和创新思维。
通过教学案例的分析，帮助学生理解综合实践教育的核心理念。
第二章：科学实践科学实践是综合实践教学的重要组成部分。
本章将详细介绍科学实践的内容和方法，包括实验、观察、测量、记录等。
通过科学实践的学习，学生能够培养科学精神和实验思维，提高解决问题的能力和实践操作技能。
第三章：社会实践社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的重要手段。
在本章中，我们将介绍一些社会实践活动的设计和组织方法，如参观社区、参与环保活动等。
通过社会实践的学习，学生能够增强社会关系意识、培养独立思考能力和沟通合作能力。
第四章：艺术实践艺术实践旨在培养学生的艺术素养和创造能力。
本章将介绍一些艺术实践的基本知识和技巧，如绘画、音乐、舞蹈等。
通过艺术实践的学习，学生能够发展自己的创造力、审美能力和表达能力，丰富自己的情感世界。
第五章：体育实践体育实践是培养学生身体素质和团队合作精神的重要途径。
在本章中，我们将介绍一些体育实践的活动设计和组织方法，如田径运动、球类运动等。
通过体育实践的学习，学生能够锻炼身体、增强体质、培养团队意识和竞争意识。
第六章：信息技术实践信息技术实践是综合实践教学中的新兴领域。
本章将介绍一些信息技术实践的教学方法和案例，如编程、网络应用等。
通过信息技术实践的学习，学生能够掌握基本的计算机操作技能、培养信息获取和处理能力，为未来的学习和工作打下基础。
第七章：综合实践评价在本章中，我们将介绍综合实践教学评价的原则和方法。
综合实践作业辅导教案教案标题：综合实践作业辅导教案一、教学目标：学生能够理解综合实践作业的意义和目的，并能够有效地完成相关任务。
同时，通过综合实践作业的辅导，学生可以培养问题解决能力、协作能力和创新思维。
二、教学重点和难点：重点：培养学生的问题解决能力和创新思维。
难点：如何有效地组织学生进行综合实践作业。
三、教学准备：1. 教师准备：- 了解综合实践作业的要求和目标。
- 熟悉学生的实际情况和能力水平。
- 准备相关案例和教学资源。
2. 学生准备：- 理解综合实践作业的意义和目的。
- 准备辅导教材和学习资源。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）介绍综合实践作业的背景和意义，激发学生的学习兴趣，并明确教学目标。
第二步：讲解综合实践作业要求（10分钟）详细解释综合实践作业的要求和目标，包括任务内容、时间安排和组织形式等。
通过案例分析和讨论，引导学生理解综合实践作业的重要性。
第三步：分组讨论和策划（15分钟）将学生分成小组，每组选取一个合适的综合实践作业主题，并进行讨论和策划。
教师可以提供一些参考思路和指导，帮助学生确定实践方向和目标。
第四步：指导实践过程（20分钟）在实践过程中，教师要充当指导者和监督者的角色。
及时解答学生在实践过程中遇到的问题，并提供必要的帮助和指导。
同时，鼓励学生运用已学知识和技能进行创新实践，培养学生的创新思维。
第五步：实践成果展示和评价（10分钟）学生完成实践任务后，进行成果展示和评价。
通过展示，学生可以互相交流和分享实践过程中的经验和成果。
同时，教师要进行评价和反馈，帮助学生总结经验，进一步提高实践能力。
五、教学延伸：教师可以安排学生写一份反思报告，总结自己在实践过程中的收获和不足。
同时，可以鼓励学生参加相关比赛或活动，展示和应用他们在实践中所学到的知识和技能。
以上为综合实践作业辅导教案的大致框架，根据具体情况和学生实际需求，可以进行适当调整和完善。
小学教师教育教学基本功竞赛理论学习材料小学教师教育教学基本功竞赛理论学习材料（简答题）问题1：有的老师认为：“以往的教学是重预设而轻动态生成，现在的教学应该是重动态生成而轻预设。
”你同意这种观点吗？请你结合自己的教学实践，说说你的理由。
答：一、预设孕育生成，生成丰富预设。
开放对应封闭，生成对应预设，教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
教学中“过于强调预设”与“过分追求生成”都是要不得的。
前者将课堂禁锢在死的教案上，课堂缺乏生命的活力，后者容易信马由缰，教学目标的达成往往回大打折扣，一个高效而灵动的课堂，必然是预设与生成的完美统一.预设中孕育着生成，生成丰富着预设。
二、“突兀“的预设，精彩的生成。
教材中经常会出现这样的题组：3×4 5×6 9×7 30×4 50×6 90×7学生回答这组题时只需要调用原有的计算活动经验，正确写出每题的得数即可，我在教学中作了如下的改变3×4 5×6 9×7 30×4 50×6与原有的题组相比，空格的呈现是突兀的，但正是这一突兀的“空缺”逼迫学生介入思考，并主动观察前面两组算式，努力从中发现规律，建立模型，实现知识迁移，并最终帮他们找到“90×7”的答案。
如果说将“90×7”替换为一个“空格”体现的正是一种预设智慧的话，那么随后教师更富有智慧的引导让我们将看到学生生成的精彩（1）生交流，得出“90×7”后，教师引导学生说理，外化其思考过程。
（2）教师出示方格后的算式“7×90”在学生颇感意外后，再度引导学生思考。
又是一个细小的变化，但现场的生成让我们惊喜：生1：我们一开始受了前面的误导，因为前面每组算式中都是地一个因数扩大10倍，所以我们也想当然地将9扩大10倍生2：看来不管是第一个因数扩大10倍还是第二个因数扩大10倍，积都扩大10倍。
综合实践比赛小学教案教案标题：综合实践比赛小学教案教案目标：1. 帮助学生了解综合实践比赛的概念和意义。
2. 培养学生参与综合实践比赛的兴趣和积极性。
3. 提供指导和支持，帮助学生准备综合实践比赛。
教学重点：1. 理解综合实践比赛的定义和目标。
2. 学习如何选择适合的比赛项目。
3. 培养团队合作和沟通技巧。
4. 培养解决问题和创新思维的能力。
教学准备：1. 综合实践比赛的相关资料和案例。
2. 学生个人和团队合作的评估表。
3. 提供学生参考的比赛项目列表。
教学过程：引入：1. 向学生介绍综合实践比赛的概念和意义，例如提高学生的实践能力、培养团队合作精神等。
2. 引导学生思考他们参加综合实践比赛的动机和期望。
探究：1. 分享一些综合实践比赛的案例和成功经验，激发学生的兴趣和想象力。
2. 引导学生思考他们的兴趣和特长，帮助他们选择适合的比赛项目。
3. 引导学生分组，鼓励他们在小组内讨论和分享自己的选择，并形成初步的团队合作计划。
实践：1. 学生根据自己的选择，开始准备综合实践比赛。
2. 提供指导和支持，帮助学生制定详细的计划和时间表。
3. 鼓励学生积极参与实践活动，并提供必要的资源和指导。
总结：1. 学生展示他们的成果，并进行同伴评价和反思。
2. 引导学生总结他们在综合实践比赛中的收获和经验。
3. 鼓励学生根据反馈和经验，进一步完善自己的实践能力和团队合作技巧。
拓展：1. 鼓励学生参加更多的综合实践比赛，并分享他们的经验和成果。
2. 提供更多的资源和机会，帮助学生进一步发展他们的实践能力和创新思维。
评估方式：1. 学生个人和团队合作的评估表，评估学生的参与程度和表现。
2. 学生的成果展示和同伴评价，评估学生的实践能力和创新思维。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区组织的综合实践比赛，并提供必要的支持和指导。
2. 组织学生进行综合实践比赛的反思和分享，促进学生之间的交流和学习。
通过以上教案，学生将能够全面了解综合实践比赛的概念和意义，并掌握参与比赛的基本技巧和策略。
全国小学《综合实践》基本功比赛辅导材料一、考试范围与内容（一）中小学综合实践活动课程基础知识1．综合实践活动课程的性质、理念与功能。
1）性质：（一）实践性（二）开放性（三）自主性（四）生成性2）基本理念：（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力3）功能：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。
2．综合实践活动课程学段目标。
一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力3.综合实践活动课程学习领域。
(一) 综合实践活动的组织线索综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：1．学生与自然的关系。
2．学生与他人和社会的关系。
3．学生与自我的关系。
(二) 综合实践活动的内容范围综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：1．研究性学习。
2．社区服务与社会实践。
以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生的心理健康活动等等，4．综合实践活动的实施与组织。
1）实施：综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。
教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
有效实施综合实践活动需遵循下列原则：(一) 正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系(二) 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系(三) 课时集中使用与分散使用相结合(四) 整合校内课程与校外课程(五) 以融合的方式设计和实施四大指定领域(六) 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来2）组织：3-6年级综合实践活动的内容围绕下列三个维度进行设计和组织。
1．亲近与探索自然2．体验与融入社会3．认识与完善自我4．综合实践活动课程学习评价。
一、综合实践活动的学生评价评价小学生在综合实践活动中的表现需注意下列方面：（一）注重过程（二）尊重多元（三）注意反思二、综合实践活动的教师评价与学校评价6．不同内容领域的主要评价要素与内容。
1）研究性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。
二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。
三是学习和研究的方法、技能掌握情况。
四是学生创新精神和实践能力的发展情况。
五是学生的学习结果。
2）社区服务与社会实践活动的评价的内容涉及以下几个方面：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。
3）劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。
评价内容主要有：劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。
在全面评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。
4）信息技术学习活动评价建议（1）综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生的信息素养和操作能力（2）实时观察、动态把握、及时引导学生情感态度和价值观的形成（3）避免只考察机械记忆的机考和考察死记硬背的纸笔测验7．综合实践活动课程指导的原则与策略。
教师要对学生的活动加以有效指导。
在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
总之，教师既不能"教"综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
8．综合实践活动课程资源开发与利用的原则与策略。
A小学3-6年级综合实践活动以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。
B坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。
C根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。
D通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。
9．综合实践活动课程实施方案、主题活动设计的原则与方法。
1）实施方案主要包括：一、指导思想；二、实施目标：1总体目标2具体目标A学生发展目标B教师发展目标C学校发展目标三、综合实践活动的实施1、实施原则（1）关注兴趣。
（2）回归生活。
（3）立足实践。
（4）着眼创新。
2、实施策略（1）与学科教学相结合（2）与学生的生活实际相结合（3）与社会热点问题相结合（4）与传统节日相结合（5）与学校工作相结合四、活动方式：1.个人活动2.小组活动3.集体活动。
五、工作措施：（一）课程落实（二）制度制订（三）师资建设（四）课程开发六、评价奖励：(一)评价内容：(二)评价方式：（三）奖励措施：七、操作措施：1、成立领导小组; 2、进行教师培训；3、学校加大宣传力度；4、做好经费保障和后勤保障工作；5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一为模仿；第二摸索创新；第三总结。
1、目标性原则。
2、整合性原则。
3、实践性原则。
4、预成与生成相结合原则。
5、自主性、开放性原则。
6、兴趣性原则。
（一）从整合的角度来设计（二）围绕自然、社会、自我三条线索来设计（三）围绕核心主题来设计（四）围绕学习模式来设计（五）围绕课型来设计案例《影子的乐园》——学生设计的活动方案一、活动主题：影子的乐园二、本组课题：关于皮影戏的研究三、活动目标：四、课题分解：1. 了解皮影戏的历史2. 学会表演皮影戏的基本方法3. 制作皮影、排演简单的皮影戏五、活动方式：上网查询，采访民间艺人、设计与制作、排练与演出六、主要成果：资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演七、组内分工：李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练，各个阶段在分工的基础上注意合作八、指导教师：九、时间安排：一个月十、主要困难：1. 制作皮影道具的材料不容易找到。
2. 民间艺人现存不多，如何联系（四）综合实践活动过程管理与评价能力1．能准确把握活动主题的可行性、适宜性和科学性要求，指导学生明确学习活动主题、项目或课题，制定活动方案。
2．能全面、客观地分析学校和学生实际，设计活动过程的管理与指导方案。
3．了解不同学段、不同年级、不同学生的身心特征、兴趣爱好、能力特长，以此为根据指导学生组建并实现活动小组的管理与自我管理。
4．掌握提高学生研究兴趣、强化信心的手段方法，及时根据活动变化情况，激发、引导学生努力提高参与实践活动的积极性与体验的深度与广度。
提高兴趣：一、精心设计课堂教学程序，通过丰富多彩的教学形式激发小学生的学习兴趣。
1、提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣2、运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣3、运用游戏法来激发学生学习的兴趣4、在课尾运用巧妙的语言艺术激发学生学习的兴趣二、充分运用现代化教学媒体，激发小学生的求知欲。
三、转变评价观念，增强激励措施，激发小学生进行研究性学习的兴趣。
强化信心：一、创设轻松的环境，使其积极参与二、用欣赏的态度，使其坚定信心。
三、淡化指导解释，使其自主发现。
5．掌握资料筛选、整理的要素、方法，指导学生加工处理活动信息，撰写活动报告。
资料筛选、整理的要素、方法：教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是直接由已经出版的各种文献资料；二是影视媒体、电子出版物(光盘资料)、网络中获得网络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得的原始资料。
资料记录方法：1、做摘录2、做提要3、做札记4、做文献综述5、复印法资料分类：要注意，每次分类要用同一个标准。
例如：从资料来源来分，可以分为：网上资料、书本资料、观察体验资料；从表现形式上分，可以分为：文字资料、图象资料、录音资料。
分析资料的方法：可以有定量分析方法和定性分析方法。
整理资料：教师可要求学生同时对资料及时进行整理，要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理；在主题活动进行的每个过程中，教师都要引导学生及时将资料进行阶段性整理。
交流资料：教师根据学生交流的情况进行概括，并引导学生，根据各个小组收集材料的实际情况，选择合适的方式进行集体交流。
6．掌握适当的评价标准，对学生研讨、交流和总结活动进行过程和效用评估。
7．能设计表格、档案袋、活动记录单、评价量表等，并依据不同的反馈形式，对活动过程与结果进行质量分析与讲评。
8．能根据针对性、全面性、发展性、鼓励性原则，撰写学生活动评语。
二、名词解释1、综合实践活动——是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
2、研究性学习——是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
3、社区服务与社会实践——是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。
4、综合实践活动主题——主题，原本指文艺作品通过具体的艺术形象表现出来的中心思想或泛指文章的中心思想。
综合实践活动主题，是指实践活动的主导价值取向，如主要问题、核心技能、预期的实质性成果等。
三、填空题1、2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革实施纲要（试行）》，规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为（必修课）。
