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![内蒙古自治区人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的实施意见-内政发[2002]25号](https://img.taocdn.com/s1/m/f07904c927fff705cc1755270722192e45365822.png)
内蒙古自治区人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 内蒙古自治区人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的实施意见（内政发[2002]25号2002年3月29日）各盟行政公署、市人民政府，各旗县人民政府，自治区各委、办、厅、局，各大企业、事业单位：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）是指导新世纪初我国基础教育工作的纲领性文件。
为全面贯彻党的精神方针，进一步加快我区基础教育事业的改革与发展，根据《决定》精神，结合自治区实际，制定本实施意见。
一、全面落实基础教育社会主义现代化建设中的战略地位，积极推动基础教育的改革发展（一）我区基础教育的改革与发展要遵循《决定》确立的指导思想，把基础教育作为基础设施建设，作为教育事业发展的重点领域，摆在优先发展的战略地位，切实保证教育适度超前发展，确保基础教育地位的落实。
（二）“十五”期间，自治区要继续坚持把基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）作为教育工作的“重中之重”。
“两基”达标与巩固提高并举并重。
全区基本实现“两基”目标，“两基”达标旗县人口覆盖率达到85%以上。
同时，义务教育学校的办学条件进一步得到改善，普及的质量和水平有明显提高。
全区小学毕业生升学率稳定在96%以上，青壮年非文盲率稳定在96%以上，初中毕业生升学率达到65%以上。
幼儿教育在基本普及学前一年教育的基础上进一步发展。
按照“积极进取、实事求是、分区规划、分类指导”的原则，不同地区基础教育事业发展的基本任务是：1.占全区人口35%左右、未实现“两基”达标的旗县要认真实施好“国家贫困地区二期义务教育工程”强化政府行为，打好“两基”攻坚战，确保“两基”规划目标如期实现。
陕西省人民政府印发贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定的实施意见文章属性•【制定机关】陕西省人民政府•【公布日期】2001.12.18•【字号】陕政发[2001]67号•【施行日期】2001.12.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文陕西省人民政府印发贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定的实施意见（陕政发［２００１］６７号２００１年１２月１８日）各市、县、区人民政府，省人民政府各工作部门、各直属机构：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发［２００１］２１号以下简称《决定》）是新世纪我国基础教育改革和发展的纲领性文件。
根据《决定》精神，结合我省实际，现提出如下实施意见。
一、把基础教育放在更加重要的战略地位，坚持基础教育优先发展１、基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
要以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，保持教育适度超前发展；把基础教育放在优先发展的地位，并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障；把实施“科教兴陕”和“西部大开发”战略首先落实到基础教育上来。
２、全面实现“普九”目标，巩固提高“两基”水平。
“十五”期间，坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”，进一步扩大九年义务教育人口覆盖范围，初等教育阶段适龄儿童都能入学，初中阶段入学率达到９７％以上，青壮年非文盲率保持在９８％以上。
未实现“普九”的地区，打好“两基”攻坚战，巩固扫盲成果，实现“普九”目标。
已实现“两基”的地区，重点抓好巩固提高工作。
进一步改善中小学办学条件，提高教育质量和办学效益。
大中城市和经济发达的地区，高水平、高质量地普及九年义务教育，提高基础教育的总体水平。
３、大力发展非义务阶段教育，促进义务教育与非义务教育的协调发展。
鼓励社会力量采取多种形式发展高中阶段教育，建立、健全适应我省经济发展社会进步需要的职业教育体系，保持普通高中与中等职业学校的合理比例。
河南省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的实施意见文章属性•【制定机关】河南省人民政府•【公布日期】2003.06.11•【字号】豫政[2003]18号•【施行日期】2003.06.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的实施意见（豫政[2003]18号）各省辖市人民政府，省人民政府各部门：为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)精神，加快我省职业教育改革与发展，现结合我省实际，提出如下实施意见。
一、深刻认识职业教育在现代化建设中的重要地位和作用，明确“十五”期间职业教育改革与发展的目标任务1．职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
改革开放以来，我省职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。
但是，职业教育的改革与发展也面临一些问题，一些地方对发展职业教育的重要性缺乏足够的认识，职业教育的管理体制、办学体制、投入机制需要改革和完善，就业准入制度没有得到有效执行，地区之间、城乡之间发展还不平衡。
推进职业教育的改革与发展是实施科教兴豫战略、促进经济和社会可持续发展、提高市场竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。
在我国加入世界贸易组织和经济全球化迅速发展的新形势下，大力推进职业教育改革与发展，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，各地、各部门要高度重视，切实抓出成效。
2．大力推进职业教育的改革与发展，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕我省全面建设小康社会的目标任务，坚持体制创新、制度创新，深化教育教学改革，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，力争在“十五”期间初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，符合我省实际，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系。
《基础教育改革论纲》读书笔记《基础教育改革研究》作为一门课程是自1997年国务院学位办设立教育硕士学位以后开始渐进形成的，此后作为各师范院校本科选修课和教师教育模块课程予以推广。
这门课程对于各级教师走出自己狭窄的学科知识视野，从更为开阔的基础教育基本理论平台来进行问题意识、学理意识、方法意识和规范意识的培养起到了极大的促进作用。
但这门课程本身无论从教学形式上，还是教材建设上，抑或课程结构上都没有进行过深入的探讨，存在着诸多值得梳理的问题。
一、“基础教育改革研究”课程建设问题“基础教育改革研究”作为一门课程存在着两个维度的问题。
一个是课程建设本身的问题，一个是课程实施的问题。
作为课程文本本身，这门课程要求既要全面，又要深入，既是粗线条的勾勒，又不能缺失内涵。
由于我国基础教育改革正处于大变革时期，教育政策和教育法规相对都不是很完善，而基础教育本身问题复杂、多元、易变，这些因素纠缠在一起就使这门课程成为动态更新最快、知识梳理最难的教育学课程。
往往其课程文本还没有成型，但改革的风向标和政策建议又发生了重大的变化，使课程元素始终处于“朝令夕改”之中。
以基础教育体制改革为例，原本倡导的投人体制县乡负责很快在“税费改革”和“一费制”政策的引导下，走向了“基础教育以县为主”，而《义务教育法》修订草案中又隐含着以县为主，省市统筹的原则，这样就使课程文本无法形成规律；再比如基础教育研究中争鸣性的问题特别多，如择校问题、收费问题、市场准人问题、教师资质问题，等等，这些问题都是热点，甚至是难点问题，它们的反复使“基础教育改革研究”在课程文本上很难保持逻辑上的同一性，经常陷入自我矛盾的尴尬境地。
从现有的课程文本形式上看大体有三种：体系导向的、问题导向的、案例导向的。
二、中小学内部管理体制改革的原因学校变革一方面是政校关系和社校关系的变革，另一方面则是学校内部权力的变革。
尽管1985年后我们实行了校长负责制，在20世纪90年代，还从美国引进了“校本管理”的理念，但事实上法理意义上的校长负责制并没有真正实践起来。
一、我国学前教育的改革动态1、《幼儿园管理条例》1990年2月1日起实施2、《幼儿园工作规程》1996年6月1日起施行3、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）——确立基础教育的地位，坚持基础教育优先发展，特别指出要重视和发展学前教育4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年9月）—我国新一轮基础教育改革的重要标志，充分体现我国基础教育改革的基本神5、《关于幼儿教育改革与发展的指意见》（2003年）6、《国家中长期育改革和发展规划纲要（2010-200年）》◆《幼儿园管理条例》和《幼儿园作规程》是依据《中华人民共和国教育法》制定的◆《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿园是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
并对幼儿园的任务、原则、学制、目标，以及幼儿的入园和编班，幼儿园的卫生保健、教育、园舍、设备、工作人员、经费、管理等具体工作进行了详细规定◆《关于幼儿园教育改革与发展的指导意见》：涉及幼儿教育改革和发展目标；进一步完善幼儿教育管理体制和机制，切实履行政府职责；加强管理，保证幼儿教育事业健康发展；全面实施素质教育，提高幼儿教育质量；加强师资队伍建设，努力提高幼儿园教师素质；加强领导，保证幼儿教育改革与发展顺利进行◆国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一，基本普及学前教育。
到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育第二，明确政府职责第三，重点发展农村学前教育二、我国学前教育的发展趋势●《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，又称“国十条”，指明了学前教育发展的方向：（一）把学前教育摆在更加重要的位置（二）多种形式扩大学前教育资源（三）多种途径加强幼儿园教师队伍建设（四）多种渠道加大学前教育投入（五）加强幼儿园准入管理（六）强化幼儿园安全监管（七）规范幼儿园收费管理（八）坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展（九）完善工作机制，加强组织领导（十）统筹规划，实施学前教育三年行动计划●我国学前教育实践及课程建设改革与探索的趋势○学前教育在微观操作层面上的教育实践，集中表现在课程的建设和实施上。
河北省人民政府贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施意见文章属性•【制定机关】河北省人民政府•【公布日期】2006.04.30•【字号】冀政[2006]32号•【施行日期】2006.04.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河北省人民政府贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施意见(冀政〔2006〕32号)各设区市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门：为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），加快推进我省职业教育改革和发展，提出以下实施意见：一、充分认识大力发展职业教育的重要性和紧迫性1、大力发展职业教育，是加快我省产业结构调整和经济增长方式转变，推进工业化、现代化，提高综合竞争力的迫切需要；是加快我省人力资源开发和国民素质提高，促进就业再就业、解决“三农”问题，构建和谐河北的重要途径；是加快完善我省国民教育体系，贯彻党的教育方针，实现教育可持续发展的必然要求。
“十五”期间，我省职业教育取得了长足发展，为经济建设和社会进步做出了积极贡献，但从总体上看仍然是教育事业的薄弱环节，与现代化建设的需求还不适应。
大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
各级人民政府要以科学发展观统领经济社会发展全局，从现代化建设的大局出发，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，摆在更加突出的位置，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推进我省职业教育快速健康发展。
二、进一步明确职业教育的发展目标和任务2、当前，我省正处在加速工业化、城镇化和现代化建设的关键时期。
经济社会的发展，对职业教育提出了严峻的挑战，同时也提供了难得的机遇。
新时期职业教育工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，推动职业教育深化改革、扩大规模、优化结构、提高质量、增强活力，加快职业教育特别是中等职业教育发展，突出抓好高素质技能型人才培养。
山东省诸城实验中学课程实施计划（实验）一、指导思想学校实施普通高中新课程必须全面贯彻国家的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《山东省普通高中课程设臵及教学指导意见》的要求，把普通高中新课程改革作为深化学校基础教育改革，全面推进素质教育的突破口，立足我校实际，吸取省内外课程改革的有益经验，大力推进教育创新，创建理念先进、特色鲜明、充满活力的我校高中新课程体系，促进学生全面而有个性的发展和教师整体素质的提高，为营造高素质劳动者和一大批专门人才、拔尖创新人才奠定扎实的基础，促进社会全面、协调、可持续的发展。
二、基本原则根据“积极稳妥，有序推进，彰显特色，促进发展”的精神，考虑目前我校在师资、场地、设备等方面的条件，为让学生有更大的自主选择空间，使课程方案更能体现以学生为本的精神，我们遵循了以下四个原则：自主性原则。
体现高中新课标的精神，给学生尽可能多的选择机会，尽可能宽广的自主学习空间。
科学性原则。
坚持实事求是，客观遵循教学规律的原则，根据学校实际，积极稳妥的推进选课走班。
实践性原则。
新课程实验是一项实践与探索共存的工作，没有现成的经验和成功样板可以参照，在尊重客观条件的基础上开拓创新，发挥自身的自主性和首创精神，在实践中发挥各学科组的能动性，大胆改革，积极进取，探索并总结出先进经验。
发展性原则。
建立以备课组为单元的教学研究制度，使教师在新课程实验中不断学习和反思，研究和解决课程设臵与实施中出现的新问题，把新课程的实施过程变成教师专业发展的过程。
三、领导机构1.课程指导委员会（名单略）2.学科课程小组（名单略）四、课程结构和管理1．课程结构普通高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。
高中三年共设臵了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个领域，每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成，每一科目由若干模块组成。
乐税智库文档财税法规策划 乐税网关于贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的意见【标 签】教育改革与发展决定【颁布单位】四川省地方税务局,四川省人民政府【文 号】川府发﹝2001﹞39号【发文日期】2001-09-03【实施时间】2001-09-03【 有效性 】全文有效【税 种】征收管理 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号，以下简称《决定》），是指导我国基础教育工作的纲领性文件，对于我国基础教育乃至整个教育事业的改革与发展都将产生深远的影响。
为了全面贯彻《决定》精神，推进我省基础教育改革与发展，现结合四川实际，提出以下意见，请一并贯彻实施。
一、提高认识，明确目标，落实基础教育优先发展的战略地位 改革开放以来，我省基础教育取得了显著成就。
基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的目标初步实现，基础教育各项改革逐步深入，教育质量稳步提高，事业有了较大发展。
但是，我省基础教育总体水平不高，发展很不平衡。
一些地方对基础教育重视不够，投入不足；中小学正常运转经费匮乏、拖欠教师工资问题严重、中小学危房面积较多；有的学校乱收费问题比较突出。
我省基础教育存在的上述情况和突出问题，务必引起各级政府高度重视。
实施“科教兴川”战略，实现四川经济“追赶型”、“跨越式”发展，需要教育提供强大的人才和智力支持，把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源。
农村义务教育是涉及农村经济社会发展全局的一项战略任务，大力发展农村教育，提高劳动者整体素质，是解决好我省农业、农村和农民问题的根本途径。
各级政府及有关部门要认真学习《决定》，充分认识基础教育对于提高国民素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设所具有的全局性、基础性和先导性作用。
要以江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，高度重视基础教育，尤其是农村基础教育，把基础教育摆在优先地位，作为教育事业发展的重点领域，切实予以保障。
根据“积极进取、实事求是、分区规划、分类指导”的原则和“走创新之路，建教育强省”的总体要求，努力完成“十五”期间基础教育发展的主要目标任务： ──坚持将“两基”’工作作为教育工作的“重中之重”，进一步扩大九年义务教育人口覆盖范围。
全省小学适龄人口入学率达到99.5％以上，初中阶段入学率达到90％以上，青壮年非文盲率保持在95％以上。
民族地区“两基”工作按照《中共四川省委、四川省人民政府关于转发〈四川省民族地区教育发展十年行动计划〉的通知》（川委发［2000］53号，以下简称《十年行动计划》）所提出的要求完成目标任务；已实现普及九年义务教育的农村地区重点抓好“两基”的巩固工作，使办学条件得到明显改善，教育质量和办学效益进一步提高；大中城市和经济较发达地区努力实现高水平、高质量普及九年义务教育。
──大力发展高中阶段教育，大中城市和经济较发达地区基本普及高中阶段教育，其他地区高中阶段教育有较大发展。
全省初中毕业生升入高中阶段教育的比例达到三分之二左右，其中，升入普通高中的比例达到初中毕业生总数的三分之一以上。
力争80％以上的普通高中达到四川省普通高中办学的基本要求，建成200所左右省级示范性普通高中，并将其中的部分学校建成国家级示范性普通高中。
──全省学前3年幼儿入园率达到55％，学前1年幼儿入园率达到75％。
二、进一步完善农村义务教育管理体制 农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。
义务教育的教学制度、课程设置、课程标准、教科书审定按国家规定执行。
省和市（州）人民政府要加强教育统筹规划，搞好组织协调，加在对贫困地区和少数民族地区义务教育的扶持力度，在安排对下级转移支付资金时要保证农村义务教育发展的需要。
县级人民政府对本地义务教育负有主要责任。
负责统筹规划当地基础教育的发展，尤其是九年义务教育的实施；加大对教育的投入，统一发放教职工工资，保证学校正常运转；抓好中小学的规划、布局调整、建设和管理；加强教师队伍建设，负责中小学校长、教职工的管理，指导学校教育教学工作；动员和组织社会各方面力量支持教育发展。
乡（镇）人民政府要承担相应的义务教育的办学责任。
根据国家规定筹措教育经费，负责征收农村教育费附加和按法定程序开展教育集资，改善办学条件，不断提高教师待遇。
要充分发挥村民自治组织在实施义务教育中的作用。
乡（镇）、村根据实际情况，按照有关规定组织农民为学校建设义务投工投劳。
乡（镇）、村都有维护学校治安和安全，依法承担组织、动员适龄儿童少年入学完成九年义务教育等责任，按规定划拨新建、扩建校舍及其他学校所必需的用地等。
三、确保农村中小学教职工工资按时足额发放 要逐县核定教职工编制和工资总额，对财力不足、发放教职工工资确有困难的县，要通过调整财政体制、财政支出结构和增加转移支付的办法解决农村中小学教职工工资发放问题。
县级人民政府要强化对教职工工资的管理，从2001年内起，将农村中小学教职工工资的发放和管理上收到县，原乡（镇）财政收入中用于农村中小学教职工工资发放的部分，要按规定上划到县。
教职工工资总额和个人工资发放数额，由政府人事部门、财政部门会同教育部门根据核定的编制、国家和省统一规定的工资项目和标准予以确定。
县财政部门在人民银行国库开设“工资专户”，并通过代发银行直接划入教职工在银行开设的个人帐户上，优先保证农村中小学教师工资按时足额发放。
各级人民政府要进一步加强对教职工工资经费的监管。
建立教师工资发放情况定期报告制度，实行举报制度，公开举报电话。
对于不能保证教职工工资发放，挪用挤占教职工工资资金的地方，一经查实，省上要停止财政转移支付，并追究有关领导人的责任。
四、进一步做好多渠道筹措教育经费工作，合理安排中小学正常运转经费 用足用好已出台的各项筹资政策，依法做到教育经费“三个增长”。
城市维护费和农业税附加要按规定比例安排用于教育。
进一步做好农村教育费附加、城市教育费附加、职工个人教育费、宾馆饭店教育费等的征收、管理和使用工作，依法足额征收，并确保全部用于教育。
农村乡（镇）统筹费中，应按规定比例和数额首先保证农村教育费附加。
农村教育费附加由乡级人民政府组织收取，由县级人民政府教育行政部门代为管理或者由乡级人民政府管理，用于本乡范围内乡、村两级学校的校舍维护、危房改造和学校布局调整，也可适当用于公用经费支出，严禁挪作他用。
实行农村“费改税”试点的地方，不再收取教育费附加。
对因农村税费改革而减少的教育经费，有关地方人民政府应在改革后的财政预算和上级转移支付资金中优先安排，确保当地农村义务教育投入不低于税费改革前的水平。
今年内由省财政厅、省教育厅根据我省实际情况，分不同地区和不同类别，制定中小学生均公用经费的项目和标准。
各县级人民政府在省定项目和标准范围之内，结合当地经济、教育等实际情况，制定当地中小学生均公用经费的具体项目和标准，报市（州）人民政府审核批准，并由市（州）人民政府统一报省人民政府备案。
农村中小学公用经费，除从学校按规定收取的杂费中开支外，其余不足部分由县、乡两级人民政府予以安排。
各县、乡人民政府从2002年开始，要把核定的中小学公用经费列入财政预算，并逐年增加。
中小学学杂费、书本费要根据维持学校正常运转需要的原则，由省级教育、财政、物价等有关部门核定收费项目和标准。
中小学学杂费收入要全部作为学校公用经费支出，不得用于教师工资、津贴、福利、基建等开支。
地方各级政府和任何单位不得截留、平调、挪用教育经费，不得以任何名义“统筹”中小学收费资金，不得借地方税费名目向学校乱收费、乱摊派。
采取有力措施，坚决治理一些地方和学校的乱收费现象，切实减轻学生家长，特别是农村学生家长负担。
按照《决定》精神，在贫困地区试行“一费制”收费制度。
进一步加强对教育经费的监管和检查，实行年审计制度。
每年由审计、监察部门会同财政、教育等部门，对教育经费投入、管理、使用进行年度审计、监督，确保各项按规定收取的教育费用全部用于基础教育。
完善举报制度，对违反规定乱收费和截留、挤占、挪用教育经费及中小学收费资金的行为，要及时严肃查处。
政府有关部门和学校要进一步加强财务管理，努力提高经费使用效益。
五、高度重视中小学危房改造，进一步改善办学条件 县、乡人民政府要切实承担起改造危房的责任，县级人民政府在改造危房中负有主要责任。
在中央和省实施的“中小学危房改造工程”中，市（州）、县级政府要统筹安排相应的建设资金。
为农村中小学危房改造进行的集资，应严格按照《中华人民共和国教育法》等有关规定，先由乡（镇）人民政府提出申请，报经县级人民政府批准后实施，同时，积极提倡农民通过义务劳动支持当地中小学危房改造。
各县、乡人民政府要把农村学校建设和发展作为基础设施建设，列入当地经济与社会发展的统一规划，统筹安排相应的校舍建设、基本设施建设资金，要将学校的建设和发展与当地人口变迁、城镇建设等紧密结合起来，对新建、改建、扩建校舍所需的土地，应按规定实行行政划拨，并在建设收费上实行减免政策。
大力普及信息技术教育，以信息化促进教育现代化，要按照国家和省的统一规划，因地制宜地逐步实施中小学“校校通工程”。
加强中小学实验室、图书馆（室）、体育卫生、艺术、信息技术、劳动技术等教育场地、设施设备的建设、使用和管理。
切实加强学校后勤工作，采取多种形式，大力推进中小学校特别是普通高中后勤改革，建立强有力的学校后勤服务保障体系。
六、抓好“两基”巩固、提高工作，因地制宜调整中小学布局，大力发展高中阶段教育 各级人民政府要把初中阶段义务教育作为普及九年义务教育巩固提高工作的重点，努力解决“十五”期间学龄人口高峰期所面临的初中校舍、师资数量不足等突出矛盾，采取有力措施改善义务教育学校办学条件，依法保证初中学龄人口就学，切实降低农村初中辍学率。
加强薄弱初中建设，有计划、有步骤地建设一批义务教育示范学校，促使教育质量和办学效益进一步提高。
按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，根据省、市（州）的统筹规划和当地经济发展、财力状况，合理规划和调整学校布点。
中小学布局调整要从实际出发，因地制宜地逐步推行，不搞一刀切。
要充分考虑初中适龄人口入学高峰带来的入学需求，不能因布局调整造成学生辍学；生源较多、班额过大、校舍紧张的地方，要遵循教育规律，结合当地实际，适当增建校舍，满足学生入学的需求。
民族地区中小学校的布局调整，要按照《十年行动计划》要求，加强寄宿制学校的建设，在保证学生进得来、留得住的前提下，尽可能集中办学。
努力促进高中阶段教育协调发展。
采取多形式、多渠道发展普通高中教育。
通过挖潜扩招、新建、高初中分设、鼓励社会力量办学等措施扩大高中办学规模。
激活公办学校运行机制，鼓励薄弱学校改制。
