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开拓创新谋发展团结务实促和谐——XXX同志在XXX年年终总结大会上的讲话同志们：新年伊始，我们在这里召开XXX年度工作总结大会，主要是总结XXX年一年来的工作，并对XXX年度的重点工作进行部署，下面，我代表XX街道党工委、办事处做工作报告。
XXX年全年工作回顾XXX年，XXX街道党工委、办事处在新一届班子领导下，紧紧围绕XXX中心工作，全面贯彻落实科学发展观，努力构建和谐街道，以经济建设为中心，以关注民生为重点，争创新优势，谋求新发展，实现了‚一个突破、两个创新、三个成效‛。
圆满完成了全年工作任务。
一、抓落实，服务项目实现新突破深入贯彻XXX的工作方针，分别建立了‚经济发展‛、‚企业服务‛和‚百姓服务‛三个中心，明确了XXX的工作职责；确立了街道各部门、人员今后一个时期的工作方向。
成立了以一把手和主管领导为首的‚服务项目企业和全民创业领导机构‛、‚机关作风建设督查考核机构‛和‚创建文明卫生社区领导机构‛，建立起了落实XXX工作的长效机制。
开展三个活动月，3月份开展了‚整顿机关作风建设活动月‛，4月份起开展了‚创建文明卫生社区启动月‛活动，5月份开展了‚服务企业和全民创业活动月‛。
送服务，‚雪中送炭‛见真情我们在项目建设上，着眼于街道工作实际，把工作重点放到为企业服务上。
辖区企业XXX厂收购了100余吨木耳后无处销售。
街道领导得知情况后，多方联系积极帮助其寻找销路，帮助企业与XXX公司达成了总价值500万元的百吨木耳和XXX的出口协议，完成出口产值500多万元。
去年10月份，组织辖区30多名居民帮助XXX生产1万朵丝网花，使企业按时完成订单，深受感动的企业为XXX街道赠送‚忧难伸援手，助企见真情‛锦旗，表达他们对街道的感激之情。
送职工，促企业与劳动者双赢。
街道班子于去年5月份对XXX加工厂、XXX、XXX等企业进行了走访，调查企业经营状况和服务需求。
向居民发放就业与失业状况问卷调查400份、失业人员调查表400份、发放劳动力资源调查表24000份，健全、完善了数据翔实的劳动力信息库，并根据调查的情况，形成了对企业用工具有参考价值的调查报告。
发展进步的不竭动力胡新良主题阅读中国共产党百年奋斗的历史经验党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》将“坚持开拓创新”总结为党历经磨难考验而永葆生机活力的十大历史经验之一，指出“越是伟大的事业，越充满艰难险阻，越需要艰苦奋斗，越需要开拓创新”。
深刻理解和把握这一成功经验，对于我们把党的伟大事业不断推向前进、创造新的伟大奇迹，具有十分重要的意义。
伟大事业的开创源自开拓创新自成立之日起，党就领导人民披荆斩棘、上下求索、奋力开拓、锐意进取，始终坚持推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新和其他各方面创新，敢为天下先，走出了前人没有走出的路。
在建党之初和革命早期，我们党由于思想理论准备不足，加之缺乏革命的实践经验，党内曾先后受到右倾机会主义和“左”倾教条主义干扰，尤其是王明“左”倾教条主义，不顾中国革命的实际，教条化对待马克思主义，将苏联的革命经验照搬照抄到中国，使中国革命遭受严重挫折。
在中国革命的生死关头，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，以极大的理论自觉和行动自觉，把马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合，创造性运用和发展马克思列宁主义，成功开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，科学回答了中国革命道路等一系列重大问题，极大地推进了党的理论创新和实践创新，创立了毛泽东思想，实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。
正是在毛泽东思想的正确指引下，党团结带领全国人民推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，夺取新民主主义革命的伟大胜利，建立人民当家做主的新中国，结束旧中国受尽屈辱的历史，实现民族独立和人民解放，开启了中华民族伟大复兴的崭新历程。
伟大事业的发展得益开拓创新新中国成立后，党团结带领全国各族人民自力更生、艰苦奋斗，开创了社会主义革命和社会主义建设道路。
以毛泽东同志为代表的中国共产党人科学吸取其他社会主义国家兴衰成败的经验教训，不断总结我国社会主义革命和建设正反两方面历史经验，不断深化“在中国怎样建立社会主义、怎样建设社会主义”等问题的认识，创造性提出人民民主专政理论等科学理论，提出正确处理人民内部矛盾学说，这些独创性的理论成果，极大地丰富和发展了毛泽东思想，再次实现了马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合，找到了在中国这样贫穷落后国家进行社会主义革命和建设的正确道路。
浅论让右玉精神成为促进山西科学发展概述右玉精神是指中国山西省右玉县坚持科学发展观、注重创新、追求卓越的精神风貌。
右玉精神以解放思想、实事求是、开拓创新为核心，是促进山西科学发展的重要力量。
本文将从不同角度分析右玉精神的内涵和作用，探讨如何让右玉精神成为促进山西科学发展的有效途径。
一、右玉精神的内涵右玉精神的内涵包括以下几个方面：1.解放思想右玉精神强调解放思想，开拓创新。
解放思想是推动社会发展和科学进步的重要基础。
右玉县坚持开放包容、勇于创新的思维方式，鼓励敢于打破陈规、重塑现有框架的思维方式，为科学发展提供了强大动力。
2.实事求是右玉精神强调实事求是，注重科学精神。
实事求是是科学发展的基本要求，也是右玉县取得发展成果的重要保证。
实事求是的精神使右玉县能够客观认识问题、把握规律，进而制定科学的发展战略。
3.开拓创新右玉精神鼓励开拓创新，不断引领发展方向。
开拓创新是推动科学发展和社会进步的动力源泉。
右玉县注重创新能力的培养和发挥，鼓励广大干部群众积极思考、勇于实践，不断推动技术进步和科学发展。
二、右玉精神在山西科学发展中的作用右玉精神在山西科学发展中发挥着重要作用，主要体现以下几个方面：1.促进思想解放右玉精神强调解放思想，鼓励干部群众勇于思考、敢于创新。
在快速变革的时代背景下，山西省许多地区面临经济转型和发展难题。
右玉精神通过倡导解放思想的精神，推动山西省干部群众转变观念，主动适应经济发展的新常态。
2.加强科学研究右玉精神强调实事求是、乐于钻研。
在科学发展的道路上，科学研究是不可或缺的一环。
山西省通过推行右玉精神，增强了科研人员的科学精神和创新能力，提高了科技创新水平，为山西科学发展作出了重要贡献。
3.推动科技进步右玉精神倡导开拓创新、勇于实践。
在科学发展过程中，推动科技进步是非常关键的环节。
右玉精神推动山西省不断开展科技创新实践，推动科技成果转化为生产力，提高了山西省的科技创新能力。
三、促进山西科学发展的有效途径要让右玉精神成为促进山西科学发展的有效途径，可以从以下几个方面入手：1.引导和推广右玉精神山西省可以通过开展宣传教育活动，加强对右玉精神的宣传和引导，激发干部群众的创新意识和实践能力，营造重视科学发展的氛围。
解放思想实事求是搞改革与时俱进开拓创新促发展南年丰刘永利解放思想，实事求是，团结一致向前看。
一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。
只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展。
邓小平同志曾指出，解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，首先是要解放思想。
不解放思想，实事求是，理论创新，科技创新都无从谈起。
十六大以前，我党在改革开放中经历了四个重大历史关头的考验：一是“文化大革命”结束后，面临着中国向何处去的考验；二是上世纪80年代末90年代初，面临着中国改革开放向何处去的考验；三是邓小平去世后，面临着中国举什么旗，走什么路的考验；四是面对21世纪的中国，面临着如何加强执政党建设，抓住战略机遇期，在经济社会协调发展中实现奋斗目标的考验。
之所以称之为“考验”，是因为：一方面，它们涉及的问题是中国发展的方向和道路等重大问题；另一方面，在思考和回答这些重大问题时，党内外不同程度地出现了一些不同倾向或不同声音。
也就是说，所谓“考验”，实际上就是选择，党和人民在实践中面临的重大选择。
选择什么，怎样选择，就有一个思想路线问题。
因此，十六大前党的思想解放历程，实际上就是党和人民在建设中国特色社会主义四个重大历史关头、四次重大选择中，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的历程。
2002年11月召开的党的十六大，把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一道，确立为党必须长期坚持的指导思想。
这是一个解放思想、实事求是、与时俱进的历史盛会，是一个在21世纪全面开创中国特色社会主义事业新局面的历史盛会。
这个极其重要的会议，坚持在解放思想中统一思想，展现了中国共产党的新姿态、新风貌。
党的十七大也强调：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。
开拓创新科学发展探寻乡村初中特色办学之路————曾都区万店镇中心学校文化建设纪实一所学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的学校文化建设上。
“学校文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。
它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则”。
学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说学校文化是一个学校发展的内涵式品牌。
几年来，曾都区万店镇中心学校注重加大学校文化建设力度，在促进了学校各项工作的开展。
一、以人为本，促教师专业发展，打造教师文化——我发展，我幸福！关注教师专业发展，形成富有特色的教师专业发展文化，既体现了科学发展观的以人为本，又彰显了学校文化的实践性。
曾都区万店镇中心学校时刻关注教师的专业发展，全面实施名师培养工程，打造核心团队。
加大一线教师，尤其是中青年教师的培养力度，通过举办专题讲座、教育论坛、课外访万家、课内比较学、读书交流会、课改推进会等多种形式为教师专业成长打造一个良好的外部环境。
同时创造条件加大“走出去、请进来”的力度，让老师们能有机会亲身感受先进地区的课堂教学改革，挖掘教师的内驱力，提高自身专业发展的主观能动性。
几年来，先后派出20批次教师去江苏洋思中学、山东杜郎口中学、青岛即墨二十八中、荆门象山实验小学等名校学习，感受先进课改文化，涉及70多人次，累计支出近10万元。
多次聘请市、区教研室教研员、市级骨干教师到学校开展讲座及听课指导教学。
为了搞好课堂教学改革，学校领导深入教学一线，与积极参与课改的老师们一起备课、讲课，及时听课、评课，一起研讨，积极探索适合学校的教学模式和管理模式。
为了发挥骨干教师的辐射带动作用，他们制定并实施了“教师绩效考评”制度，把教师按照授课班级分成若干小组，以班级总体成绩的提高幅度作为衡量指标，在原有的对优秀学科成绩奖励的基础上增加团队奖励。
在教师专业发展文化氛围的感召下，“我发展、我幸福”的理念深入人心，大家积极行动起来，优秀教师脱颖而出。
刘友波老师已成为全区积极践行课改的典范，青年教师张金玲、万大江、何春杰、王书芬、魏伟已成为课改骨干，他们正通过自身的专业成长团结带领全体教师共同提高。
二、聚焦课堂，不余遗力践行课改，全力打造课堂文化——我参与，我快乐！课堂教学是教学改革的主阵地，高效课堂是提高教育教学质量的根本，曾都区万店镇中心学校一直在积极探索课堂教学改革，在不断总结经验教训中不遗余力践行课改。
该校的课改始于2004年9月——2004年10月，组织教师到江苏洋思中学学习，尝试“先学后教，当堂训练”；2005年10月，推出谌海波老师参加曾都区、随州市“新课程标准下的初中语文优质课”，荣获一、二等奖；2006年5月，吴爱芳老师参加湖北省初中化学说课荣获一等奖；2007年中考，曾都区万店镇中心学校上线人数首次突破百人大关，课改成效初现；2008年9月，曾都区万店镇中心学校实施“学案”制，课堂上学生每人一份学案在教师的“指导”下学习。
同年9月在初一、初二年级全面推行。
“学案”教学改革在初期确实使我们的课堂发生了改变，调动了学生学习的积极性，学生由以前的被动的“听”变为主动地“学”；2009年9月，组织教师到山东山东杜郎口中学考察学校“三三六”课堂模式。
但随着课改的进一步深入问题也就逐步显露了出来，教学改革遇到了阻力和困难。
阻力主要来自于老师们传统的教育思想，甚至是部分教学“骨干”教师，只重视了教学模式的变革，没能理解学案教学改革背后的实质。
困难主要是编写学案遇到困惑，学案设计缺少深层次的引导，“学案”变成了“习题集”；从学生的角度看，各班除少数几个学习习惯较好的同学能利用好学案，能应对教师抛出的问题外，其他学生好像依然是“配角”，还是不动声色，习惯于接受知识，不善于主动思考。
“学案”改革遭遇到了“瓶颈”，大家感到茫然！面对困惑，2011年5月学校组织骨干教师10人远赴河南修武实验中学寻诊问策，探讨高效课堂改革之路。
在专家的引领下，万店镇中心学校确立了自己教学发展的方向，明确提出了课题研究的目标——提高课堂有效性课题研究。
先进学校的激情课堂、魅力课堂震撼着我们每个人的心灵，促使该校静下心来进行更深层次的思考：回顾我们改革的历程，我们改了什么？过去我们可能只关注了课堂教学模式的变革，忽略了教学观念教学思想的转变。
改革必须要建立在新的教学理念已基本形成的基础上，要从改变传统思想观念入手，单靠行政命令要求的改革显得那么苍白无力，自下而上的改革才最具生命力！所以要改革就必须先从转变教师的理念入手，认清教学改革的本质，没有让学生有任何提高的课堂就等于在浪费学生的生命！要求教师要像对待学生的生命一样对待每一节课！在《活力课堂》一书中这样阐述：“老师想说的要通过学生说出来，学生说出来的才是学生的！”，一位教育家也曾说：二十一世纪最困难的事是让老师们在课堂上闭上他们的嘴！在对教师进行“洗脑”的同时，我们改变了以往的对课堂模式的统一要求，由全员参与变为骨干教师先行试验，我们对课改教师只提出一个要求：无论你采取杜郎口的分组学习、即墨二十八中的和谐互助还是洋思中学的先学后教哪种方式，必须注重学生主体作用的发挥，必须关注小组合作学习，真正把课堂还给学生！刘友波、万大江老师在今年5月到山东杜郎口学习回来后深受启发大胆实践，仅仅经过了半年多的努力，课堂面貌焕然一新，在他们的课堂上学生不仅掌握了知识，而且掌握了学习的方法，学会了分析、学会了质疑、学会了表达、学会了互助、勇于发表自己的见解，这些能力的培养是传统课堂所不能触及的，而且同学们的这种积极参与的精神或意识已经渗透到其他的学科学习中。
听完他们课的老师们这么评价：“在课堂上学生明白自己要做什么，并且能够自信地展示自己的学习收获。
教师讲的很少，更像是一位指路人！整节课下来师生都感到非常愉悦，简直是一种享受！”。
目前的课堂早已不仅仅是单一的学案教学，在此基础上的小组合作、和谐互助等课堂应运而生，老师们在紧张的课改之中享受着参与改革带给自己的乐趣！正如有些老师总结中所说“几个月来，我感悟了缤纷的幸福滋味，有尝试践行课堂改变的诸多困惑；有被杜郎口教学氛围感染的“怦然心动”；有学生精彩展示的温情感动；有困足前行的迷茫失措；有求索提高的豁然开朗……它们共同演绎了幸福的收获，幸福的烦恼，充实了这六个月别样的时光！”。
为了巩固课改成果，促使课堂教学改革进一步深化，学校调整了课堂评价标准，对教案的编写也提出了更加适合课改的具体的要求，并制定出“学生最喜欢的教师”和“学生最喜欢的课堂”评比标准，引导教师争当学生最喜欢的教师，鼓励教师积极践行教学改革。
三、创新德育途径，改革评价管理机制，全力打造学生文化——我成长，我自豪！德育是学校工作的重要内容，但目前教师中只教书不育人或重教书轻育人的现象依然存在，学校在坚持“抓日常、重养成、讲实效”的原则下，将教书育人调整为“育人教书”，旨在强调德育的首要地位。
通过常规检查，使学生养成良好的行为习惯，提高自我教育、自我管理的能力；利用革命传统教育基地、节假日、纪念日等开展一系列主题教育活动，使学生形成强烈的社会责任感，形成健全的心理品质。
大力开展“经典诵读”活动，把“培养具有传统文化根基的现代人”作为诵读目标，加大了校园环境和班级文化建设力度，充分利用教学楼外墙面、楼道、楼梯、宣传栏背面等处适当设置名言警句，营造一个处处育人的物质文化氛围。
为加强新时期德育工作，增强德育实效，万店镇中心学校在坚持每学年一次的军政训练，认真开展艺术节、文艺汇演、天天成长会多种形式的教育活动。
为了培养学生的个性特长，我们将社团活动与校本课程开发有机结合，目前共开设了体育（象棋、围棋、排球、篮球、田径、）、音乐（合唱队、舞蹈队）等课外学生兴趣小组，七年级、八年级学生全员参加，寓德育于各项活动中，丰富学生课余生活的同时，提高了学生能力，为特长学生提供展示的平台。
为了增强德育实效，万店镇中心学校积极探索德育评价机制。
今年，在该校七年级、八年级试行学生课堂综合评价，让每一位教师对每名学生课堂表现做出等级评价，及时总结，发现问题及时处理。
多年来该校制定实施了“留守学生帮扶”，在试行教师捆绑评价的基础上，将学生分成小组“落实”到每位教师名下，责任教师在完成教学任务的同时对“分管学生”予以重点关注。
学生每天对自己及同伴就合作学习、回答问题、善于提问、遵守纪律、勇于质疑等十个方面开展自评和互评，每周开展一次集中的固定时间的互评和教师评，形成了立体多维度多角度的评价与管理，实现学生的自我教育、自我完善和自我提高。
俗话说“一份耕耘、一份收获”,万店镇中心学校的文化建设促进了学校工作的开展，几年来学校先后有近200人（项）获省、市、区级优质课、论文、优秀教案、科研成果的奖励。
“阳光体育锻炼”作文典型案例上报教育部参加全国评选。
学校先后被评为随州市“大家唱、大家跳”先进单位、省综合实践示范校、市心理健康教育示范校、区教学管理先进单位、区综合治理先进单位等荣誉称号。
学校文化建设是学校发展的永恒主题，它渗透于学校工作的方方面面，积累于学校发展的点点滴滴，体现于师生员工的一言一行，农村特色学校建设更是一项长期复杂的系统工程，需要学校联动、教师全员参与、社会广泛支持。
几年来，万店镇中心学校的发展得益于学校文化的整体构建，“我发展，我幸福！我参与，我快乐！我成长，我自豪！”的课改理念已经内化为师生自觉的实践行为。
激情四射、魅力无限的课堂让师生找寻到了生命的价值，体验到了成长的快乐。
他们深知校园文化建设之路曲折而又漫长，但他们会一直迈着坚实的步伐走下去，让学校真正成为实现教师自身价值，促进学生全面发展的花园、学园、乐园、家园！。
