六年级语文上册第七单元23 月光曲【教案】

六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二十三课月光曲教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解月光曲的创作背景和故事，理解乐曲的结构和主题。

2. 能力目标：学生能够掌握基本的音乐鉴赏技巧和方法，提高音乐欣赏和表达能力。

3. 情感目标：学生能够感受乐曲中的情感和思想，培养对音乐的热爱和欣赏水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的音乐鉴赏技巧和方法，包括听、分析、评价等方面。

2. 教学难点：学生能够理解乐曲的含义和表达方式，并通过自己的表述将其展现出来。

三、教学过程1. 导入环节：通过讲述月光曲的创作背景和故事，引导学生进入音乐情境，激发他们对音乐欣赏的兴趣。

2. 知识讲解：介绍月光曲的创作背景和故事情节，讲解乐曲的结构和主题，让学生了解乐曲的创作背景和艺术价值。

3. 音乐鉴赏技巧讲解：讲解基本的音乐鉴赏技巧和方法，包括听、分析、评价等方面，并让学生进行实践操作。

4. 分组练习：学生分组进行音乐鉴赏的练习，互相交流和讨论，提高鉴赏能力和表达能力。

5. 表述评价：学生进行音乐鉴赏的表述，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行音乐鉴赏技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的鉴赏知识。

2. 实践法：学生亲自进行音乐鉴赏的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。

3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。

4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如音频播放器、PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行音乐鉴赏的实践操作，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如鉴赏指定的乐曲或自行创作一首曲子等，让学生巩固所学知识和技能。

3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。

六年级语文教案《月光曲》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。

（2）理解课文内容，体会作者对月光的描绘和赞美。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。

（2）运用图片、音乐等辅段，引导学生发挥想象，感受月光的美。

（3）学会通过朗读、表演等方式，表达自己对月光的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。

（2）培养学生懂得珍惜美好时光，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《月光曲》。

难点：理解课文内容，体会作者对月光的描绘和赞美。

三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。

2. 与课文相关的图片、音乐等资料。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前的课文，谈论对大自然的感受。

（2）展示月光图片，引导学生发挥想象，说说自己对月光的感受。

2. 学习课文（1）让学生自读课文《月光曲》，边读边体会作者对月光的描绘。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3. 朗读与表演（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等。

（2）选取部分学生进行表演，其他学生评价。

4. 背诵课文（1）教师引导学生逐句、逐段背诵课文。

（2）学生相互检查，确保背诵准确无误。

五、作业布置：1. 熟读、背诵课文《月光曲》。

2. 写一篇关于月光的小作文。

3. 预习下节课文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。

2. 朗读与背诵评价：检查学生对课文《月光曲》的朗读与背诵情况，关注语气、表情、动作等方面的表现。

3. 小作文评价：评价学生在作文中对于月光的描绘和赞美之情，关注语言表达、构思创意等方面。

七、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

3、学习本课生字新词。

会用“幽静”、“沉醉”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。

[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。

从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。

[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。

2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

3、尝试讨论阅读的过程。

[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。

2、教师预备《月光曲》磁带。

[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。

2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。

（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。

二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。

（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。

要求不受限制，畅说欲言。

3、确定小组讨论的问题。

设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。

通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。

讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。

三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。

（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。

）2、小组内沟通课题的讨论状况。

（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。

）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。

（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。

六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇）六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册23课《月光曲》教学设计1教学目标1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

教学重点领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。

教学难点分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。

第1课时教学过程一、检查预习1.这篇课文讲的是谁的事？2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。

贝多芬是德国著名的音乐家。

他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。

他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。

他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“传说”（民间流传的说法。

）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束。

）把课文分成两部分，应该怎样分？4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、初步理解1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？2.学生默读思考后讨论。

（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。

）（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。

）（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。

）三、深入理解1.指名学生朗读二至七自然段，纠正读得不准确的地方。

月光曲教案（8篇）月光曲教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。

【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。

贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福！我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。

通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？二、整体感知，畅谈所得快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。

请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。

”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。

１、盲姑娘热爱音乐：哪些词句印证了你的假设？贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。

能读出她对音乐的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……真的`是随便说说的吗？听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进� 这是为什么？是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。

《月光曲》教案《月光曲》教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《月光曲》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《月光曲》教案篇1【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。

（同学初步感知课文。

）2、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。

二、初读课文1、师引导同学根据课文提出问题。

2、同学提出不同的问题。

3、教师梳理问题，总结出问题。

4、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。

⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。

⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。

5、同学读课文并考虑问题6、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。

7、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。

三、重点段落分析1、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？2、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。

3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。

4、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？5、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。

6、同学点击网页，欣赏美景。

7、用恰当的词语形容画面。

8、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。

（教师指导。

）9、同学点击网页，欣赏月光曲。

述说心情。

10、教师总结，四、音乐欣赏1、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。

2、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。

3、师小结。

《月光曲》教案篇2【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《月光曲》教学设计一、教材分析《月光曲》是统编版语文六年级上册第七单元的一篇精读课文。

本单元以“艺术之美”为主题，旨在引导学生感受艺术的魅力，体会艺术给人们生活带来的影响。

《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

文章文质兼美，生动地描绘了贝多芬创作《月光曲》的经过，既表现了他卓越的音乐才华，又体现了他善良、同情穷苦人民的高尚情怀。

从语言表达上看，课文用词优美，意境深远。

通过对环境、人物神态、动作、语言等方面的描写，细腻地展现了人物的内心世界和情感变化。

例如，文中对月光下大海景象的描写，生动形象，为读者营造出了一种清幽、宁静又波澜壮阔的氛围。

从思想内涵上分析，它传达了艺术源于生活又高于生活的理念，贝多芬的创作灵感来自于兄妹俩对音乐的热爱以及他们贫苦的生活境遇。

同时，也让学生明白艺术具有打动人心、传递情感的力量。

二、整体设计思路本教学设计以读为主线，通过多种形式的朗读引导学生深入文本，感受语言之美，体会人物情感，领悟艺术魅力。

在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，通过对文本关键语句的品析，理解《月光曲》创作的背景和过程。

借助多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解文中所描绘的音乐意境，从而提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

三、教学目标（一）知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、清幽、陶醉”等词语的意思。

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。

（二）过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、想象画面等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象能力。

学习作者通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物品质以及借助环境描写烘托气氛的写作方法，并能进行简单的仿写。

（三）情感态度与价值观目标感受贝多芬同情贫苦人民、热爱音乐、具有卓越才华的品质，激发学生对美好事物的向往和追求。

六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。

六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。

咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。

二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。

她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。

齐读，一二两句。

读初平和、舒缓的旋律。

范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。

听出音乐正在向高潮发展。

你还听到了什么样的乐曲。

激动人心的。

情绪高涨的。

我是从“忽然……”听到的。

读。

板书：旋律舒缓起伏激越齐读。

读初令人振奋的旋律。

(是令人振奋吗?)指读第九自然段。

从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。

在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。

播放音乐。

(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。

我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。

让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。

小路上。

心情很放松。

他的心情很平静。

仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。

抓关键词语。

谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。

从幽静体会到平静。

高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。

带着这样愉快的心情，走进了小屋。

有句话说，弹琴知音，谈话知心。

你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。

读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。

有点无奈。

这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。

指读哥哥说的话。

沮丧的心情。

因为小姑娘很想听听。

头来，好像在听孩子们唱歌。

孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像
也很快乐。

五、主题概括，拓展延伸
1.主题概括（出示课件33）
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为
他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的
传奇故事，表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现
了他丰富的想象力和卓越的才华。

2.拓展延伸（出示课件34）
与音乐有关的成语
余音绕梁异曲同工行云流水高山流水
一唱三叹余音袅袅靡靡之音弦外之音
阳春白雪高歌猛进歌舞升平四面楚歌
六、课堂演练，布置作业
1.课堂演练（出示课件35、36）
2.课后作业（出示课件37）
（1）背诵课文第9自然段。

（2）听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把自己想到的
写下来。

【板书设计】
【教学反思】
《月光曲》是六年级上册第七单元的第二篇课文，是一篇意境优美、感人至深的文章。

因此，这节课的教学将重点放在贝多芬情感的变化和文字描绘的音乐意境上。

贝多芬情感的变化放在第一课时解决，主要通过人物的三段对话来感受。

第一次对话时皮鞋匠兄妹，表现了他们之间的手足情深，妹妹善解人意，哥哥为达不到妹妹的要求而感受。

《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《月光曲》教案优质6篇本文将为大家推荐6篇优质的《月光曲》教案，帮助教师们更好地教授这首经典音乐作品。

六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。

感受五彩池的奇异。

重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。

能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。

1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。

(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。

有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。

这就是我们今天要学习的课文。

(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。

(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。

(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。

交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。

作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。

就让我们拿起书来读读1、4节。

(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。

1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。

(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。

我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。

现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。

三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。

(一)了解本节是围绕那句话写的。

1、指名读第2节，正音。

新部编语文六年级上册第七单元《月光曲》教案设计年级：六年级教材版本：新部编版教学目标：1. 学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文的主要内容。

2. 学生能够通过语言文字的描述，展开想象，体会《《月光曲》的意境和情感美。

3. 学生能够学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。

教学重点：1. 体会贝多芬创作《月光曲》的过程和情感变化。

2. 学习作者如何通过联想和想象来表达情感。

教学难点：理解课文中的联想部分，并将其转化为自己的感受和理解。

教学过程：一、导入新课1. 播放《月光曲》的音乐片段，让学生欣赏并感受其音乐之美。

2. 提问：你们知道这首曲子是谁创作的吗？它背后有什么故事吗？3. 揭示课题：《月光曲》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 思考并回答：课文主要讲了什么内容？三、深入理解课文1. 学习第一至七自然段（1）学生默读，思考：贝多芬为什么走进茅屋并为盲姑娘弹琴？（2）学生交流讨论，教师点拨：贝多芬被兄妹俩的对话所感动，特别是盲姑娘对音乐的热爱和哥哥的体贴关爱。

（3）指导学生有感情地朗读相关段落。

2. 学习第八自然段（1）学生默读，思考：贝多芬为什么决定再为盲姑娘弹奏一曲？（2）学生交流讨论，教师点拨：贝多芬被盲姑娘的善解人意和兄妹俩的相互关爱所感动，他决定再为盲姑娘弹奏一曲。

（3）学生体会贝多芬此刻的情感，并尝试通过朗读表达出来。

3. 学习第九自然段（1）学生默读，思考：贝多芬创作《月光曲》的过程是怎样的？（2）学生交流讨论，教师点拨：贝多芬被茅屋里的景象所触动，他坐在钢琴前即兴创作了《月光曲》。

（3）指导学生展开想象，体会《月光曲》的意境和情感美。

四、拓展延伸1. 学生分享自己对《月光曲》的理解和感受。

2. 教师引导学生思考：如果你是贝多芬，你会如何创作这首曲子？五、总结归纳1. 总结课文的主要内容。

2. 强调学习作者运用联想和想象来表达情感的方法。

《月光曲》教学设计一、教学目标1.知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会贝多芬创作《月光曲》的过程。

•培养学生的阅读理解能力，体会贝多芬的情感变化。

1.过程与方法：•通过自主阅读、讨论交流、情境模拟等方式，提高学生的阅读理解能力、合作学习能力以及语言表达能力。

•引导学生通过想象和体验，深入理解《月光曲》所表达的情感与意境。

1.情感、态度与价值观：•激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

•体会音乐创作中的情感与意境，培养学生的艺术鉴赏能力。

二、教学重点•掌握课文中的生字词，理解课文内容。

•体会贝多芬创作《月光曲》的情感与意境。

三、教学难点•如何通过教学活动使学生深入理解贝多芬创作《月光曲》的情感与意境。

四、教学资源•课文《月光曲》及相关背景资料。

•贝多芬及《月光曲》的音乐资料。

•多媒体课件，包括课文朗读音频、图片、视频等。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）•播放《月光曲》的音乐片段，让学生沉浸在音乐的氛围中，感受音乐的魅力。

•提问：“你们知道这首曲子叫什么名字吗？它是由谁创作的？今天我们就来学习关于这首曲子的故事——《月光曲》。

”1.初读课文（10分钟）•学生自主阅读课文，标注出生字词和不懂的句子。

•教师利用多媒体课件展示生字词，进行集中讲解和示范朗读。

•学生跟读、朗读生字词，确保发音准确。

1.整体感知（5分钟）•教师引导学生再次阅读课文，整体感知课文内容。

•提问：“课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？”•学生讨论交流，教师总结并板书课文结构。

1.深入探究（10分钟）•分组讨论：学生分组讨论课文中描述的贝多芬创作《月光曲》的过程，体会贝多芬的情感变化。

•教师巡回指导：关注每个小组的讨论情况，给予必要的指导和帮助。

•分享交流：每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果和心得。

1.情境模拟（5分钟）•教师设定情境，让学生扮演贝多芬和兄妹俩，进行对话和表演。

《月光曲》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 掌握课文中的生字新词，理解词语在文中的含义和用法。

（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。

2. 学会运用联想和想象，深入理解课文内容和情感。

（三）情感态度与价值观1. 体会贝多芬的善良和爱心，以及对音乐的热爱和才华。

2. 培养学生热爱人民的思想感情，接受美的教育。

二、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，感受贝多芬的音乐创作灵感来源。

2. 分析课文中的关键句子，理解其深层含义。

（二）教学难点1. 理解贝多芬即兴创作《月光曲》的情感和艺术表现。

2. 引导学生通过课文内容，体会音乐与自然景象的内在联系。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放《月光曲》片段，引导学生感受音乐的美妙与情感的丰富。

（1）在课前准备阶段，教师应提前准备好《月光曲》的音频或视频资料，确保音质清晰。

（2）播放音乐时，教师可以简短介绍贝多芬创作《月光曲》的背景，激发学生对课文内容的好奇心。

2. 通过提问互动，引导学生初步了解贝多芬及其音乐作品。

（1）在播放音乐后，教师可以提出问题，如“你们知道这首曲子是谁创作的吗？”“你们对贝多芬有哪些了解？”等，引导学生进行思考和回答。

（2）根据学生的回答，教师可以适时补充贝多芬的生平和音乐成就，为学生深入理解课文内容打下基础。

3. 展示贝多芬的画像及相关图片，帮助学生形成直观印象。

（1）教师可以展示贝多芬的画像，让学生对这位伟大的音乐家有一个直观的认识。

（2）同时，可以展示一些与《月光曲》创作背景相关的图片，如莱茵河、钢琴等，帮助学生更好地理解课文情境。

4. 创设情境，激发学生对课文的兴趣和期待。

（1）教师可以描述一个情境：“想象一下，在一个宁静的夜晚，贝多芬在莱茵河边散步，听到了断断续续的钢琴声，这将会引发他怎样的灵感呢？”（2）通过情境创设，激发学生的想象力，引导他们对课文内容产生兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

教学要求 1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

(重点)4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

(难点)教学课时两课时。

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第9自然段。

课件。

一揭示题目，激发兴趣同学们，说起月光，你们一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。

这节课我们一起来看看贝多芬著名的钢琴曲《月光曲》是如何诞生的。

(板书：月光曲)这篇课文写得很美，看哪些同学能自己读懂课文，并能回答以下两个问题。

1.《月光曲》这篇课文写的是什么？2.文中的《月光曲》是一首怎样的曲子？是谁谱写的？设计意图：学生带着问题读课文，可以增强学生的问题意识，培养学生的阅读能力。

二自学课文，读后提问(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)1.《月光曲》写了什么内容？(讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的故事)写的是一个真实的故事吗？(不是，是一个传说)解释“传说”：群众口头流传的关于某人某事的叙述或某种说法。

2.这篇课文写的是有关什么的传说？(有关贝多芬创作《月光曲》的传说)3.《月光曲》是一首怎样的曲子？谁能在曲子的前面加上恰当的修饰词。

4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生的学习兴趣。

(出示课件2)贝多芬是世界上著名的音乐家。

他非常同情贫苦的人民，他曾经写下这样的句子：“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到这点该是多么幸福。

”设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人民造福的高尚情怀，为学生理解课文内容作铺垫。

三理解结构，划分段落1.第1自然段最后说“传说是这样谱成的”，这一句在文中有怎样的作用？2.课文哪些段落叙述了这个传说？3.课文可以分成几部分？(出示课件3)第一部分(第1自然段)：简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。

《月光曲》教学设计见学生：放音乐想画面关于明月的古诗，月光曲发生的时间、地点，教学目标：1、通过关注三次对话，感受美好乐曲的产生，来自高尚的情感。

（人格魅力）2、通过关注想象的画面，感受美好乐曲来自于丰富的想象力。

（音乐魅力）3、朗读背诵第九段的同时，发现写作技巧，听音乐，连写一小段话。

教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学过程：一、音乐导入：1、同学们你们喜欢听音乐么？喜欢听什么样的音乐？相信大家对音乐有自己独特的感悟。

考考大家好不好？音乐总会传达给我们的一种情绪、一种场景。

请大家来听这段音乐，你觉得它更适合于哪段文字，请你读出来。

（《开国大典》《夏天里的成长》），有了音乐的文字，更——，有了文字的音乐，更——。

文字是语言艺术，音乐也是艺术，当两种艺术相遇，这雄壮之美、这灵动之美就变的更具体，更生动，更真实了。

2、想听么？不能再听了，再听就成了音乐赏析课了。

我们得用语文的方式去听音乐，我从你眼睛里看到了问号？就喜欢这样善疑善问的孩子，这是学习任何学科都非常宝贵的品质。

语文就是语言、文字的艺术，我们通过文字听音乐。

出示单元导语页，板书（想象）读语文要素。

有难度么？3、出示第一单元导语页。

其实方法我们已经学过，就是想象画面、联系生活经验，这节课我们就用这样的方法，走进这旋律，感受音乐之美，探寻音乐背后的秘密。

继续学习《月光曲》。

二、想象画面，感受美妙1、请同学们迅速浏览课文，找到哪一部分是直接描写《月光曲》旋律和曲调的？谁来读一读？大家找到的都一样么？一起来读一遍，注意边读边想象画面。

你一定注意到了这画面里的景物。

谁来说？此时此刻，这景物、这画面让我联想到了一首诗。