开县高2013级“二诊”语文试卷分析

高2013级语文“二诊”试题分析姜恒权（一）客观题部分本次诊断性考试题仍然是主城5区联合考试，试题难度适中，单选题的第1、2、10三个小题得分率偏低。

具体得分率如下。

（二）主观题部分【7题】存在的问题（1）踩点答题的意识较弱。

分值为5分的题，必须分点条分缕析，而不能笼统回答，不少凭印象答题。

（2）不注意提炼文中的“理论依据”。

考生着意到了题目开头的“结合现实生活”，于是提笔就描述现实生活中的例子，没有注意到评判的标准应该来自于文本中的理论。

（3）审题不够准确。

文中语句明确限定在“学术名利场”，考生所举例范围太宽泛。

【11题，文言翻译】该题难度较大，得分普遍偏低，反映了文言翻译能力的缺损和冲刺强化的紧迫性。

（1）学生没读懂原文，连原文究竟写的什么事情也不甚了了，对“马伶”李伶“的职业是什么也没搞清楚，导致在文章大意的理解上都出了问题。

（2）直译意识和能力欠缺，不能敏感翻译句子中“去”“易”“奏”“著”“为”等词的赋分点，也不能很好地翻译。

（3）顺通语句的能力弱，翻译的句子很多不通顺，甚至表意不清离题万里。

（4）对文言句式的把握能力欠缺，特别是省略句不能补充主语造成了不少的“无头”句子。

【错例】（1）马伶已经跑走，但兴化部又不肯轻易放过他，于是全部人都不演奏，华林部独自演奏。

（1）马伶已经逝世，但兴化部不肯轻易放弃演奏，于是全部都放弃自己的乐器，不再演奏，因此华林部就全国闻名。

（2）李伶当了相国，严格要求自己，他的儿子又安跟从他学习他的技艺后来居上。

（2）李伶的演奏水平和严相国一样，你又怎么能学习他并且超越他【12题，断句】满分者不足一半，得1分这居多。

得1分者多在“生之者甚少/向靡之者甚多”处得分。

存在的问题：（1）对文言句式特定了解不够。

如，宾语前置的“莫之或止”“莫之拯救”无法辨识。

（2）对虚词的运用也敢漠视，不少考生在“莫之”“生之”“靡之”后面断开。

（3）对文言句子结构没有基本的把握，即不会划句子成分，在“残贼公行”处判错的特别多。

2013年高考语文新课标Ⅱ卷试卷分析新课标Ⅱ卷试卷“稳”字当先，结构没什么变化，题型设置稳定，总体难度有所下降，试题难度梯度明显，能够体现出高考选拔人才的宗旨。

以下是我对2013高考语文新课标Ⅱ卷的评述。

第一大题论述类文本阅读选材关注历史与文化，延续了2010年、2011年文本的选择取向。

从选项的分布来看三道题的12个选项基本上按文章从头到尾的顺序设置，学生寻找答题区域的难度不大。

从设题方式看与去年没有变化，所有选项均来自文本又几乎都与文本有所不同。

不过，有些选项的干扰性很强，比如第1小题正确选项是A。

而C选项“综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。

”这里的“上古文献”指的是原文中“东汉许慎的《说文解字》”，“东汉”属不属于“上古”可能是让学生迷茫的地方。

所以，备考中重点是找出选项与文本的差异，而难点则是分析这些差异的性质。

第二大题文言文阅读部分选材中规中矩，依然是正史传记文，近四年三次选自《宋史》，今年则前溯从《旧唐书》中选择了《李揆传》，与以往不同的是，传主是一个毁誉参半的人物，预示着高考选材范围会有所扩大。

文章阅读难度适中，三道选择题仍然考查实词解释、信息筛选、文意分析，第4题从设题角度看主要考查学生疏通文意的能力，多数学生应该能够准确作答。

前两年新课标卷第5题是有相当难度的，今年第5题难度有所下降，比较容易筛选出正确答案。

第6题设错方式为无中生有，学生只要回到原文仔细对照就能找到正确答案。

文言文翻译一直是语文考试中的难点，本次试卷中的两句话难度不大。

文言特殊句式考查了介词结构后置，是学生掌握较好的内容，多数学生应该能够准确作答。

第一句中“冗官”一词虽有难度，但在2010年高考辽宁卷中出现过，注意积累的学生应该能够翻译出来。

第二句中“薄”字应该是本题中最难得地方，根据语境也很难确定“轻慢”这一翻译，不过，如果学生掌握了少、小、薄、轻、贱、卑、易、鄙、陋等词语有轻视的意思这一知识点，就有希望突破这一难点，这正是可以很好区分考生水平的地方。

2013年甘肃省第二次高考诊断考试语文试题答案第Ⅰ卷甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.B2.D3.C二、古诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4.A5.C6.D7.（1）潘季驯认为旧河道长期堵塞，即使疏浚恢复，它的深度宽度必定不能像如今的河道一样，提议在崔镇修筑堤坝来堵隔决口，修筑远处的河堤来防备决口。

（“湮：堵塞;峻，通“浚”，疏浚；议：提议。

各1分，句子通顺2分）（2）潘季驯竭力帮助申时行、杨巍，狠狠地攻击谏官，谏官同时恼怒了。

（“右：帮助；诋：（口头）攻击；交：这里指同时。

各1分，句子通顺2分）（二）古代诗歌阅读(11分)8.颔联的“天寒”一句实写，天虽然冷可是有酒御寒，写出了冬天的丰裕生活；“春近”一句是虚写，有个今年冬天的丰裕，明年青黄不接的春天一样会过得富足无忧。

（虚实判定2分，简单分析1分）这两句虚实结合，写出了农村丰收后丰裕、安然、愉悦的生活情境。

（2分）9.“深趣”二字，是诗人对村居生活喜爱之情的直接表达。

（1分）作者对这样一个安定而丰裕的“岁晏”生活感到心满意足，也为农人的丰收感到高兴。

（2分）同时与下文的“真不羡”形成巧妙对比，（1分）表现了自己不贪慕“膏粱”的富贵生活、安贫乐道的高洁志趣。

（2分）（三）名句名篇默写（6分，每空1分，丢、错、倒、漏均不得分）10.（1）举世非之而不加沮辩乎荣辱之境（2）雨脚如麻未断绝长夜沾湿何由彻（3）浮生若梦古人秉烛夜游乙选考题三.文学类文本阅读（25分）11.（1）选D得3分，选C得2分，选B得1分。

选A、E不得分。

（2）①交代故事发生的自然环境——一个大雨的夜晚。

（2分）②为故事情节的进一步发生、发展提供北京依据，如雨夜视线模糊所以发生交通事故，又因为雨夜人少所以肇事逃逸。

（2分）③渲染氛围，烘托人物心理。

（2分）（3）①将“我”置于经济危机社会背景之中,肇事逃逸的发生有了更为深广的社会背景。

（2分）②表现“我”的生活状况和身心状态，为“我”雨中肇事和肇事后逃逸埋下了伏笔。

2013届高三六校第二次联考语文参考答案1.B ( A．kuì;jū/jǔ;mú/móB．jié/yè;pí/bǐ;yān/yīn C．yì/shì;xián;fǔ/púD．kǎi/j ì;cuì;mán/mái)2.C （炙手可热的意思是手艺接触就感觉到热得烫人，比喻权贵气焰很盛，使人不敢接近。

这里用来形容“话题”不恰当。

A.双管齐下：比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。

B.众说纷纭：人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。

D.额手称庆：把手放在额上，表示庆幸。

）3. D （A．①44家有歧义；②成分残缺。

应改成“以发放旅游优惠套票、免费开放、降价让利等形式”。

B．“将近”与“以上”不合逻辑。

C．杂糅，改成“其中最大的障碍是相关的师资力量的严重不足。

”）4.B5、B （墟：名词的使动用法，使……变成废墟）6、A （A而：修饰B之：人称代词“他”/结构助词“的”C者：……的（朝代）/表判断 D 乃：就/竟然）7、D （②是“不得已杀人者二”之一，是用来证明杀人的合理性的；④陈述一个事实，与命题无关；⑤只是交代“治杀人之狱”事实，并没有强调结果，故不能选）8、C （A、省略重要前提，原文中说“自秦以来，凡为帝王者皆贼也”，扩大了作者批评的对象；B、张冠李戴，“高帝”和“光武帝”交换位置；D、主客颠倒，“无故而杀之”中的“之”指代百姓。

）9、（1）（3分）杀死天下人并且全部占有他们衣物和粮食，却反而不称他为贼吗？（“布粟”，衣物和粮食，翻译为“财富”也给分，1分；“而”翻译出转折关系，1分；句意1分）（2）（3分）如果不是这两种情况，为什么要杀人呢？（翻译出假设，1分；是，指代“这两种情况”，1分；“奚以……为”，翻译为“为什么……呢”，1分）（3）（4分）即使让他死一百次也不能够用来抵偿他杀一个人的罪行。

成都市高2013级高中毕业班第二次诊断性检测语文参考答案及评分标准第Ⅰ卷(阅读题,共70分)一㊁(9分)1.(3分)C( 标志着绿林文化的正式形成 在文中无依据)2.(3分)D(是绿林发展的结果而非原因)3.(3分)C(儒墨两种学说地位的变化并不是秦王朝的灭亡导致的)二㊁(36分)(一)(19分)4.(3分)A5.(3分)B( 它们的区域大小大致相同 ,错误)6.(3分)D( 希仪善抚有罪士卒 错,与柳人设祀亦无因果关系)7.(10分)(1)(5分)边远偏僻的村落,敌贼估计是官军不能到达的地方,前往劫掠(侵犯),官军又未尝不在,敌贼惊恐,认为他是神人㊂(大意正确3分,落实 逮 寇 各1分)㊀(2)(5分)这没有别的原因,他们心怀激烈,为人奋激,无法交好朝中执掌权力的重臣,与这些人意见不合而不能相互融洽,那是应该的啊!(大意正确3分,落实 柄 龃龉 各1分)(二)(11分)8.(6分)从听觉和视觉两个不同角度,刻画人物形象㊂(2分) 响琤琮 从听觉的角度,写出歌喉的清脆动听; 红乱旋 从视觉的角度,写出舞姿的袅娜迷离㊂(4分) (答出听觉和视觉两个不同角度,2分;结合诗句合理阐释,4分㊂语意相近即可) 9.(5分)表达了怀旧伤今㊁人生无常的思想感情㊂(2分)上片怀旧,回忆初见面时 玉真 留下的美好而深刻的印象;下片伤今,表现自己酒醉黄昏的落寞,感叹故人凋零㊂始欢终哀,前后对比,表达出人生无常的慨叹㊂(3分)(准确指出思想情感内涵,2分;指出对比并恰当说明具体的对比内容3分㊂语意相近即可)语文 二诊 考试题答案第1㊀页(共4页)(三)(6分)10.(6分)(1)万里悲秋常作客,百年多病独登台(2)后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也(3)陟罚臧否,不宜异同(每空1分;凡有错字㊁漏字㊁别字,该空不得分)三㊁(25分)11.(1)(5分)选A给3分,选E给2分,选D给1分;选B C不给分㊂回答三项或三项以上不给分㊂(B. 神秘阴森 不恰当;C.更多表现鲁老师的伤痛和感慨;D.原因分析不全面,应该是老宋和众人领受到传统文化而使鲁老师感到欣慰)(2)(6分)①第一处:描写鲁老师家的四合院 爬满七里香 ,表现鲁老师小院的生活环境㊂②第二处:以 七里香花瓣 的掉落渲染冷清的氛围,暗示鲁老师年老的孤独㊁生命的衰颓㊂③第三处:以 七里香的香气 四处飘荡,形象地表现了鲁老师所坚守的传统文化对眉间坊人的深远熏染㊂(每点2分,共6分㊂意思相近即可)(3)(6分)① 眉间坊人 这一群体作为观察者,见证了鲁老师后半生的沧桑人生㊂②作为群像,体现了社会中人性的美好与善良: 眉间坊人 敬重㊁关心鲁老师,不打搅他的生活,并最终为他送终㊂③推动情节发展,最终揭示主题: 眉间坊人 集体念旧词把情节推向高潮,谴责鲁老师后人,交代故事结局,揭示出坚守传统孝道的主题㊂(每点2分,共6分㊂意思相近即可)(4)(8分)①情节安排上, 花瓷细腰鼓 是小说的线索㊂(2分)鲁老师的生活,眉间坊人所受到的感染和熏陶,鲁老师后人的出现,所有的情节都与之有关, 花瓷细腰鼓 串联各相关情节,使得情节紧凑聚焦㊂(2分)②有利于塑造人物形象㊂ 花瓷细腰鼓 暗示鲁老师身世不凡;击鼓念经的场景,暗示出他儿孙不孝和人生沧桑㊂(2分)老宋击鼓众人念词,表现鲁老师对眉间坊人的影响,从侧面烘托了鲁老师的形象㊂(2分)③有利于表现主题㊂围绕 花瓷细腰鼓 ,老宋关心鲁老师而学会击鼓,众人在熏染中学会念经,凸显了人性的美好和对传统道德的敬慕㊂(2分)鲁老师后人打听 花瓷细腰鼓 又惭愧离去,前后对比,引发了对孝道的拷问㊂(2分)(选择两个方面,每个方面4分,共8分㊂意思相近即可)四㊁(25分)12.(1)(5分)选E给3分,选B给2分,选C给1分;选A D不给分㊂回答三项或三项以上不给分㊂(A. 有意保留江南口音 错;C. 善良 一词,过分;D. 争名逐利,浮躁浅薄 无中生有)(2)(6分)①中西兼修,富有才华;②坚守信仰,坚韧高贵;③尊重文化,文雅有礼㊂(每点2分,共6分㊂意思相近即可)语文 二诊 考试题答案第2㊀页(共4页)(3)(6分)①精要提示了各部分的核心内容,分别概括了传主的经历或形象的一个侧面㊂(2分)②领起局部内容,使文章结构清晰,脉络分明㊂(2分)③引用木心的话语作为标题组织相关内容,使得语言与行为相互印证,形式新颖,构思巧妙㊂(2分)(意思相近即可)(4)(8分)答案要点:①要对 舍生取义 的原义做出解释并说明它和 以死殉道 以不死殉道 的联系: 以死殉道 是 舍生取义 , 以不死殉道 是 取义 而不 舍生 ㊂(2分)②要对木心和屈原的 以不死殉道 和 以死殉道 做出合理阐释:A.木心以豁达坚韧的态度面对困境,在艰困中保持高贵的精神,用 生 来捍卫 义 ,展现出信仰支撑生命的力量㊂B.屈原用牺牲来捍卫 义 ,不惜以死明志,展现了捍卫人格和理想的不妥协的决心㊂(4分)③要在分析两个例子的基础上提出对 舍生取义 的理解:二者都表现了不向命运屈服的意志,都表现了对 义 的坚守,都是高贵的㊂ 取义 是目的, 舍生 与否在于个人的判断和抉择㊂(2分)(阐释合理㊁观点明确,言之成理即可)第Ⅱ卷(表达题,共80分)五㊁(20分)13.(3分)C(功败垂成:将要成功的时候遭到失败㊂功亏一篑:堆九仞高的土山,只差一筐土而不能完成㊂比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功㊂前功尽弃:以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费㊂)14.(3分)D(A,成分残缺,在 大讲堂 后加 活动 ;B,句式杂糅,删掉 大都 或改为 大都是地板辐射采暖 ;C,语序不当,将 如果 调到 我们 之前)15.(3分)C16.(5分)①农业和气象之间关系密切②人们把二十四节气编成了歌诀③它仍能在农业生产中使用17.(6分)ʌ示例1ɔ我更喜欢图1㊂图1的主体部分是一大片滥砍滥伐后的树墩,一只小鸟恳求砍伐者将其带走㊂漫画以小鸟的哀求让人深思:滥砍滥伐不仅会毁掉森林,也会毁掉生命的家园㊂它使用了拟人化的手法,直接诉诸人的情感,更具感染力㊂图2则太冷峻㊂ʌ示例2ɔ我更喜欢图2㊂图2的主体部分是一棵手掌形的树, 手指 被砍去了三根,只剩下两个指头,构成表示胜利的 V 形㊂标题与画面形成强烈反差,意思是滥砍滥伐并不是胜利,而是生命的残缺㊂它标题与画面主体反差强烈,更具讽刺性,更震撼,让人深思,图1则太简单㊂(说明图1或图2的内容和寓意各2分,观点及理由2分)语文 二诊 考试题答案第3㊀页(共4页)六㊁(60分)18.(60分)一等(20 16分)二等(15 11分)三等(10 6分)四等(5 0分)基础等级内容2分符合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达2分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整大体符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺,语病多字迹潦草难辨发展等级特征2分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有点深刻个别细节例子较好个别语句较精彩略显个性说明:(1)基础等级评分, 内容 以 题意 ㊁ 中心 为重点, 表达 以 语言 ㊁ 文体 为重点;基础等级中的内容项判为四等的作文,表达项㊁发展等级可在三等及其以下酌情给分㊂(2)发展等级评分,不求全面,可根据下列 特征 4项16个评分点,选择其中的突出点,按等级给分,甚至满分㊂发展等级分以 有文采 有创意 为重点㊂深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用㊂丰富:材料丰富,形象丰满,意境深远㊂有文采:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力㊂有创意:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处,有个性色彩㊂(3)确认为抄袭的作文, 基础等级 在四等之内评分, 发展等级 不给分;如确认为 套作 ,可适当扣分㊂(4)缺标题扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满3分为止㊂(5)标点符号酌情扣分,一逗到底扣2分,扣满2分为止㊂(6)文章不足800字,每少50字扣1分㊂语文 二诊 考试题答案第4㊀页(共4页)。

参考答案及评分建议一、语言文字运用(15分)1．（3分）B（A项，“萃”应为“粹”，“戛”应读“jiá”；C项,“炽”应读“chì”；D项,“帐”应为“账”）2.（3分）D（A项，递进关系颠倒，应将“不仅”和“而且”后边的内容对调；B项，结构混乱，应删去“的处罚”；C项，成分残缺，“《断背山》”前缺少介词。

）3．（4分）①缺核心技术；②缺防范意识；③缺法律保障。

评分建议：一点1分，两点3分，三点4分；超过字数不得分。

4．（5分）示例一：青春岁月献海岛，赤胆忠心报祖国。

因为有你，祖国的边疆才得以安宁，人民的生活才得以幸福！示例二：舍青春创事业，舍个人念“大家”，舍小家顾国家。

你的“舍”，形象展现了当代军人风采！评分建议：修辞，2分；内容，3分。

二、文言文阅读（19分）5．（3分）B（搜：寻求、征调）6．（3分）D（①③④都不是表现陈枢对他为人处世原则及对“义”的坚守）7．（3分）B（一是错在“多次”，相对于在旌德县令任上，是“再次”；二是错在“请求以纳钱的方式方便百姓，结果被免职”。

）8．⑴（4分）（陈枢）对权势和利益没有丝毫考虑的心，对符合义的刚毅正直，自觉承担，没有谁能比得上（他）。

评分建议：每句1分，语意通顺，1分。

⑵（3分）后来（我）听说泉州发生旱灾，陈枢考虑救济灾民的各项措施，希望事先为赈灾做好准备。

评分建议：“所以”、“具”、语意通顺，各1分。

⑶（3分）（陈枢）被朝廷留下再次担任官职，他因为身体有病请求辞官归养，没得到朝廷回复就去世了。

评分建议：“致仕”、“报”、语意通顺，各1分。

三、古诗词鉴赏（10分）9．⑴（4分）①首联:对战事惨败的悲痛；②颔联：对阵亡义军的悲悼；③颈联：对群胡骄横的悲愤；④尾联：对官军到来的悲切呼唤。

评分建议：每点1分。

⑵（3分）借景抒情（或寓情于景、想像）（1分）。

描写原野空旷、天空清虚、天地肃穆的凄凉景象（1分），渲染天地同悲的气氛和战事的惨烈，表达诗人心中哀痛之情（1分）。

2013年高三二诊语文试卷分析黔江中学何键一、试题评析重庆2013年高考语文的命题指导思想是：“注重考查语文的应用能力、审美能力和探究能力，着力引导考生获取较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。

” 2013级是重庆实行新课程改革的第一届高考，也是重庆市新高考方案实施的第一年。

如何给高2013级的师生提供最后阶段的复习指导，几次模拟考试就显得至关重要，试题的命制必须符合2013级高考命题的指导思想，试题的结构也必须符合重庆新考纲的命题指向。

我们认为，具有导向性、检测性、区分性的试题就是好的试题。

就这次二诊语文试题而言，从试题板块组成看，严格遵照了《2013年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）语文考试说明》，对2013年的高考备考具有积极的导向作用，具有以下特点：第一、皆为原创，试卷结构符合新考纲要求。

全卷共七道大题，22道小题。

其中客观题9道，27分；主观题13道，123分。

不管是语言文字运用板块，还是古代诗文阅读板块，不管是现代文阅读部分，还是写作部分，全出自命题人的原创，反映了新课标理念，凸显了新课改精神。

整套试题知识立意与能力立意相结合，主观性试题和客观性试题平衡。

第二、在保持平稳基础上有所突破和创新。

试题改变了“一诊”平和的风格，更注重深层阅读的体验。

这集中体现在第5题、第12题和第18题。

其中第5 题需要考生对原文意蕴准确把握的基础上进行归纳提炼方能做出准确的选择，是科技文阅读试题命题方式的一次突破，一改过去单纯信息筛选的命题思路；12题诗歌鉴赏除考查学生对诗歌鉴赏基础常识的准确理解外，更需要对其意境的领悟方能找出相应的景物描写方法，明示考查景物描写的方法，内中也检测了学生对诗歌意境的感知能力；18题要求考生“从作者观画的过程结合生活经验谈启示”，需要考生把握原文作者观画的情感体验及作者对画作的内涵领悟，既要紧承文本，又要在一定程度上跳出文本。

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2013高三语文二诊测验试题
 本文题目：2013高三语文二诊测验试题
 语文试题
 本试卷分第I卷(选择题)和第II卷两部分。

第I卷l至4页，第Il卷4至6页。

满 
 分150分。

考试时间150分钟。

 【注意事项】
 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上。

 
 并将条形码粘贴在答题卡的指定位置。

 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑 
 色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上
 答题无效。

1。