师德师风量化考核评分表

教师师德师风考核方案为全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，不断规范教师从教行为，提高我校教师的师德修养，树立学校和教师的良好形象，使全体教师树立教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的良好风貌。

根据上级有关师德建设的文件精神和要求，结合我校实际，特制定师德师风考核评比细则。

具体内容如下：一、考核对象：我校在编在岗教师二、师德考核考评办法1、综合考核评分（由学校师德师风考核小组进行）（按《考核细则》考评，百分制）占30%；学生测评（由学校考核领导小组进行）占10%;家长测评（由学校考核领导小组进行）占10%;教职工互评占30%；教师自评占20%。

按上述五项得出个人总分，并确定等次。

2、在师德评价中，对发生以下问题之一的，实行一票否决，视其师德为不合格，并视其情节予以处理。

（1）体罚、变相体罚学生造成恶劣影响的。

（2）因工作失职，导致恶性事件的。

（3）教师本人擅自停课、无故旷工的。

（4）强制学生订购教辅资料或者报刊的，（5）向学生或家长索要或变相索要财物、收受学生或家长财物的。

（6）其他严重违反师德规范，在师生中乃至社会上造成恶劣影响的三、考核结果的运用（一）教师师德师风考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员年度考核挂钩。

（二）教师师德师风考核结果作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”（三）师德师风考核等次优秀的，绩效考核和年度考核才可评为优秀等次；对师德师风考核优秀者，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德师风考核不合格的，绩效考核和年度考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。

教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，按规定应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格，直至解聘。

师德师风演讲评分表格模板1. 概述本文档为师德师风演讲评分表格模板，用于评价教师在演讲过程中所展现的师德师风素养。

该评分表格旨在帮助评委全面客观地评价演讲者的师德师风表现，并提供详细的评分细则和标准，以确保评价的公正性和准确性。

2. 评分标准演讲评分表格分为以下几个方面的评分项，每个评分项根据表现的好坏进行打分，并提供相应的评价细则和描述。

2.1 语言表达能力评分标准：评价演讲者的语言表达流利度、清晰度、逻辑性和魅力。

评分范围评分等级评分描述0-5分差语言表达极不流利，信息传达困难且错误频繁6-10分中等语言表达较为流利，但逻辑性仍有欠缺，无法吸引听众11-15分良好语言表达流利且清晰，逻辑性较强，能吸引听众16-20分优秀语言表达极其流利、准确、魅力十足，并能毫不费力地吸引和打动听众2.2 演讲内容深度评分标准：评价演讲者对演讲主题和相关内容的理解与把握程度。

评分范围评分等级评分描述0-5分差演讲内容浅显、杂乱无章，缺乏条理性和逻辑性6-10分中等演讲内容基本涵盖主题，但缺乏深度和创新性11-15分良好演讲内容具备一定深度，且能与主题密切相关16-20分优秀演讲内容深入剖析，理解全面，能提供新颖的观点和见解2.3 仪态言行评分标准：评价演讲者在演讲过程中的体态、言行举止是否得体、大方、得体和具有教师风范。

评分范围评分等级评分描述0-5分差仪态不端正，言行不雅，无法树立起良好的师德师风形象6-10分中等仪态一般，言行尚可接受，但仍有待改进11-15分良好仪态得体大方，言行举止符合教师风范16-20分优秀仪态优雅，言行举止得体，树立了良好的师德师风榜样2.4 互动和应变能力评分标准：评价演讲者在与听众互动和应对意外情况时的表现。

评分范围评分等级评分描述0-5分差缺乏与听众的互动，并且对意外情况无法应对6-10分中等与听众互动较少，对意外情况应对较为困难11-15分良好与听众有一定互动，对意外情况能及时应对16-20分优秀与听众互动频繁、积极，并能灵活应对意外情况3. 评分表格下面是师德师风演讲评分表格的模板，评委可以根据评分标准将得分填入对应的方框中。

大学师德师风建设量化考核表序号项目 容 考核标准和要求要充分利用学校各类媒体， 发挥校宣传阵地 的作用，多角度、多渠道加大师德师风建设的宣 传教育力度， 教育引导广大教师牢固树立教书育人的思想。

高度重视师德1.1师风建设的宣 要把师德师风建设宣传教育列入年度工作 传教育。

计划，并结合本单位实际，以提高教师思想政治 素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极引导教师自觉加强师德建设， 牢固树立正确的教师 进一步加 职业理想，真正形成爱岗敬业、为人师表的良好风尚。

强师德师风建设的 结合学校各部门、 各单位围绕教师是人类灵宣 传 教魂工程师这一主题积极组织开展的师德师风建加强对师德师1.2育。

设主题教育及实践活动，组织召开教师座谈会， 风建设工作的 指导。

通过各种形式和方式， 着力推动师德师风建设工作健康向前发展。

组织开展师德每年组织开展一次师德师风建设先进集体、先进个人的评选表彰活动， 大力加强先进典型和 1.3师风建设评选表彰活动。

模事迹的宣传， 激励广大教师努力自觉做教书育人的表率，为提高人才培养质量做出新贡献。

牵头 责任 分值自评 学校考 备单位单位得分 核得分 注各部门宣传部5各单位教务处各部门 各学院5各单位各教学部教务处 评建办 宣传部 文明办校工会学工部（处） 5 研究生院（部） 校团委等教务处评建办 人事处 宣传部 校工会5文明办学工部（处）研究生院（部等序号项目容2.1教学态度。

以师德师风创建活为载体，教材的选择与2.2 切实加强使用。

对教育教学活动的制度化、规化管理，进一教学日历的制2.3 步提高教订及要求。

学质量。

2.4备课的要求。

考核标准和要求牵头责任单位单位按照《大学教师教学工作规程》（校教发［2006 ］53 号）的要求，教师要把提高教学质量放在教学工作中的首位，关心学生全面、健康各学院成长。

要做到以饱满的精神状态、严谨的科学态教务处各教学部度认真对待课堂教学、实验课教学等教育教学活动。

幼儿园师德师风教师互评评分表一、引言幼儿园是培养孩子全面发展的重要阶段，而幼儿园教师的师德师风是教育工作的基石。

为了更好地提升教师的师德师风，建立一支优秀的教师队伍，本评分表旨在对幼儿园教师进行互评，全面了解教师的教育理念、专业能力、责任意识等方面的表现，促进教师间的交流与共同进步。

二、评分指标评分指标包括教师的教育理念、专业能力、责任意识和师德师风四个方面。

每个方面的评分标准如下：1. 教育理念•独特性：教师的教育理念是否与幼儿园的教育目标相契合，是否有自己的教育特色。

（10分）•科学性：教师的教育理念是否基于儿童心理学、教育学等相关学科的理论。

（10分）•前瞻性：教师的教育理念是否能适应现代社会对幼儿教育的要求，是否具有跨学科、跨文化的视野。

（10分）•实施性：教师的教育理念是否能够有效地贯彻到实际的教育工作中，是否能够在教学实践中得到体现。

（10分）2. 专业能力•学科知识：教师是否具备相关学科的知识和能力，能够针对幼儿的学习需求进行教学设计。

（10分）•教学方法：教师是否能够合理运用多种教学方法，提供多样化的学习活动，促进幼儿的综合发展。

（10分）•评估策略：教师是否能够对幼儿的学习情况进行科学客观的评估，提供个性化的指导，帮助幼儿充分发挥自身潜力。

（10分）•创新能力：教师是否具备创新能力，能够独立思考并提出新的教育方法或方案，不断推动教育工作的发展。

（10分）3. 责任意识•课堂纪律：教师是否能够维护良好的课堂纪律，确保教学秩序，促进学生的有效学习。

（10分）•安全意识：教师是否能够时刻关注幼儿的安全情况，并采取相应的措施预防事故发生。

（10分）•个别关怀：教师是否能够关注每个幼儿的发展情况，提供个别指导和关怀，满足幼儿的个性化需求。

（10分）•团队合作：教师是否具备良好的团队合作精神，能够与同事积极沟通、协作，共同促进教育教学工作的开展。

（10分）4. 师德师风•师德修养：教师是否具备良好的师德修养，言行得体，以身作则，能够成为幼儿的良好榜样。