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教师师德师风考核方案为全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，不断规范教师从教行为，提高我校教师的师德修养，树立学校和教师的良好形象，使全体教师树立教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的良好风貌。
根据上级有关师德建设的文件精神和要求，结合我校实际，特制定师德师风考核评比细则。
具体内容如下：一、考核对象：我校在编在岗教师二、师德考核考评办法1、综合考核评分（由学校师德师风考核小组进行）（按《考核细则》考评，百分制）占30%；学生测评（由学校考核领导小组进行）占10%;家长测评（由学校考核领导小组进行）占10%;教职工互评占30%；教师自评占20%。
按上述五项得出个人总分，并确定等次。
2、在师德评价中，对发生以下问题之一的，实行一票否决，视其师德为不合格，并视其情节予以处理。
（1）体罚、变相体罚学生造成恶劣影响的。
（2）因工作失职，导致恶性事件的。
（3）教师本人擅自停课、无故旷工的。
（4）强制学生订购教辅资料或者报刊的，（5）向学生或家长索要或变相索要财物、收受学生或家长财物的。
（6）其他严重违反师德规范，在师生中乃至社会上造成恶劣影响的三、考核结果的运用（一）教师师德师风考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员年度考核挂钩。
（二）教师师德师风考核结果作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”（三）师德师风考核等次优秀的，绩效考核和年度考核才可评为优秀等次；对师德师风考核优秀者，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。
（四）师德师风考核不合格的，绩效考核和年度考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。
教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，按规定应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格，直至解聘。
师德师风演讲评分表格模板1. 概述本文档为师德师风演讲评分表格模板，用于评价教师在演讲过程中所展现的师德师风素养。
该评分表格旨在帮助评委全面客观地评价演讲者的师德师风表现，并提供详细的评分细则和标准，以确保评价的公正性和准确性。
2. 评分标准演讲评分表格分为以下几个方面的评分项，每个评分项根据表现的好坏进行打分，并提供相应的评价细则和描述。
2.1 语言表达能力评分标准：评价演讲者的语言表达流利度、清晰度、逻辑性和魅力。
评分范围评分等级评分描述0-5分差语言表达极不流利，信息传达困难且错误频繁6-10分中等语言表达较为流利，但逻辑性仍有欠缺，无法吸引听众11-15分良好语言表达流利且清晰，逻辑性较强，能吸引听众16-20分优秀语言表达极其流利、准确、魅力十足，并能毫不费力地吸引和打动听众2.2 演讲内容深度评分标准：评价演讲者对演讲主题和相关内容的理解与把握程度。
评分范围评分等级评分描述0-5分差演讲内容浅显、杂乱无章，缺乏条理性和逻辑性6-10分中等演讲内容基本涵盖主题，但缺乏深度和创新性11-15分良好演讲内容具备一定深度，且能与主题密切相关16-20分优秀演讲内容深入剖析，理解全面，能提供新颖的观点和见解2.3 仪态言行评分标准：评价演讲者在演讲过程中的体态、言行举止是否得体、大方、得体和具有教师风范。
评分范围评分等级评分描述0-5分差仪态不端正，言行不雅，无法树立起良好的师德师风形象6-10分中等仪态一般，言行尚可接受，但仍有待改进11-15分良好仪态得体大方，言行举止符合教师风范16-20分优秀仪态优雅，言行举止得体，树立了良好的师德师风榜样2.4 互动和应变能力评分标准：评价演讲者在与听众互动和应对意外情况时的表现。
评分范围评分等级评分描述0-5分差缺乏与听众的互动，并且对意外情况无法应对6-10分中等与听众互动较少，对意外情况应对较为困难11-15分良好与听众有一定互动，对意外情况能及时应对16-20分优秀与听众互动频繁、积极，并能灵活应对意外情况3. 评分表格下面是师德师风演讲评分表格的模板，评委可以根据评分标准将得分填入对应的方框中。
大学师德师风建设量化考核表序号项目 容 考核标准和要求要充分利用学校各类媒体， 发挥校宣传阵地 的作用，多角度、多渠道加大师德师风建设的宣 传教育力度， 教育引导广大教师牢固树立教书育人的思想。
高度重视师德1.1师风建设的宣 要把师德师风建设宣传教育列入年度工作 传教育。
计划，并结合本单位实际，以提高教师思想政治 素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极引导教师自觉加强师德建设， 牢固树立正确的教师 进一步加 职业理想，真正形成爱岗敬业、为人师表的良好风尚。
强师德师风建设的 结合学校各部门、 各单位围绕教师是人类灵宣 传 教魂工程师这一主题积极组织开展的师德师风建加强对师德师1.2育。
设主题教育及实践活动，组织召开教师座谈会， 风建设工作的 指导。
通过各种形式和方式， 着力推动师德师风建设工作健康向前发展。
组织开展师德每年组织开展一次师德师风建设先进集体、先进个人的评选表彰活动， 大力加强先进典型和 1.3师风建设评选表彰活动。
模事迹的宣传， 激励广大教师努力自觉做教书育人的表率，为提高人才培养质量做出新贡献。
牵头 责任 分值自评 学校考 备单位单位得分 核得分 注各部门宣传部5各单位教务处各部门 各学院5各单位各教学部教务处 评建办 宣传部 文明办校工会学工部（处） 5 研究生院（部） 校团委等教务处评建办 人事处 宣传部 校工会5文明办学工部（处）研究生院（部等序号项目容2.1教学态度。
以师德师风创建活为载体，教材的选择与2.2 切实加强使用。
对教育教学活动的制度化、规化管理，进一教学日历的制2.3 步提高教订及要求。
学质量。
2.4备课的要求。
考核标准和要求牵头责任单位单位按照《大学教师教学工作规程》（校教发［2006 ］53 号）的要求，教师要把提高教学质量放在教学工作中的首位，关心学生全面、健康各学院成长。
要做到以饱满的精神状态、严谨的科学态教务处各教学部度认真对待课堂教学、实验课教学等教育教学活动。
幼儿园师德师风教师互评评分表一、引言幼儿园是培养孩子全面发展的重要阶段，而幼儿园教师的师德师风是教育工作的基石。
为了更好地提升教师的师德师风，建立一支优秀的教师队伍，本评分表旨在对幼儿园教师进行互评，全面了解教师的教育理念、专业能力、责任意识等方面的表现，促进教师间的交流与共同进步。
二、评分指标评分指标包括教师的教育理念、专业能力、责任意识和师德师风四个方面。
每个方面的评分标准如下：1. 教育理念•独特性：教师的教育理念是否与幼儿园的教育目标相契合，是否有自己的教育特色。
（10分）•科学性：教师的教育理念是否基于儿童心理学、教育学等相关学科的理论。
（10分）•前瞻性：教师的教育理念是否能适应现代社会对幼儿教育的要求，是否具有跨学科、跨文化的视野。
（10分）•实施性：教师的教育理念是否能够有效地贯彻到实际的教育工作中，是否能够在教学实践中得到体现。
（10分）2. 专业能力•学科知识：教师是否具备相关学科的知识和能力，能够针对幼儿的学习需求进行教学设计。
（10分）•教学方法：教师是否能够合理运用多种教学方法，提供多样化的学习活动，促进幼儿的综合发展。
（10分）•评估策略：教师是否能够对幼儿的学习情况进行科学客观的评估，提供个性化的指导，帮助幼儿充分发挥自身潜力。
（10分）•创新能力：教师是否具备创新能力，能够独立思考并提出新的教育方法或方案，不断推动教育工作的发展。
（10分）3. 责任意识•课堂纪律：教师是否能够维护良好的课堂纪律，确保教学秩序，促进学生的有效学习。
（10分）•安全意识：教师是否能够时刻关注幼儿的安全情况，并采取相应的措施预防事故发生。
（10分）•个别关怀：教师是否能够关注每个幼儿的发展情况，提供个别指导和关怀，满足幼儿的个性化需求。
（10分）•团队合作：教师是否具备良好的团队合作精神，能够与同事积极沟通、协作，共同促进教育教学工作的开展。
（10分）4. 师德师风•师德修养：教师是否具备良好的师德修养，言行得体，以身作则，能够成为幼儿的良好榜样。
大学考核量化评分表（教师岗）本文将编写一份大学考核量化评分表，用于教师岗位的绩效评估。
一、教学质量（40分）1. 教学设计合理性（10分）（1）课程目标和教学内容与学科特点和学生实际相符合（5分）；（2）教学大纲、教学计划和教学场所整洁、有序（5分）。
2. 教学方法有效性（20分）（1）教学形式新颖，启发学生思考（5分）；（2）讲解清楚，知识点有条理（5分）；（3）激发学生对学科的兴趣，提高学习积极性（5分）；（4）课后一定时间内完成作业量合理（5分）。
3. 教学评价规范性（10分）（1）考试卷子设置合理，有区分度（4分）；（2）批改规范，作业评定合理（3分）；（3）评价方式多样，鼓励学生发挥创造性（3分）。
二、科学研究（30分）1. 指导学生科研能力（10分）（1）指导学生科研课题有难度，有一定实际意义（5分）；（2）指导学生实验有效，获得成果（5分）。
2. 科研成果产量（10分）（1）发表期刊论文数量（5分）；（2）参与承担课题数量（5分）。
3. 研究方向拓宽（10分）（1）开拓研究方向新领域（5分）；（2）引进新技术方法，增加研究手段（5分）。
三、师德师风（20分）1. 教育情操（10分）（1）尊重学生，平等对待，关心、照顾学生成长（5分）；（2）行为举止和谐，符合社会公德、职业道德和师德规范（5分）。
2. 工作态度（10分）（1）工作任劳任怨，能适应临时任务安排（5分）；（2）规范考勤，不早退、不迟到，勇担责任，文明服务（5分）。
四、社会服务（10分）1. 教育服务（5分）（1）积极参与学术交流、学术活动，并能组织或主持（2.5分）；（2）获得学术或教育区域性或国家性奖项（2.5分）。
2. 社会服务（5分）（1）参与或组织开展社会公益活动（2.5分）；（2）在普及科学知识、科普、技能培训和岗前培训等方面有突出表现（2.5分）。
五、综合评价（评委自评；评价专家评价）（约30分）1.组织能力（10分）（1）组织能力强，可领导同事完成合作任务（5分）；（2）反应力强，在工作中有良好的应对能力（5分）。
师德师风工作考核表考核内容：师德师风是教师工作的重要方面，对于教师的职业素养和专业能力具有重要影响。
本次考核旨在评估教师在师德师风方面的表现，以提高教师的教育教学水平和职业道德。
考核标准：1. 遵守教师职业道德准则，积极践行社会主义核心价值观。
2. 建立良好师生关系，关怀学生，尊重学生的人格和需求。
3. 课堂纪律良好，严格遵循教学计划，教学过程井然有序。
4. 热爱教育事业，培养学生的创新思维和实践能力。
5. 具备教育教学知识和技能，不断提高自身的学科素养。
6. 积极参与学科教研活动，注重专业成长。
7. 弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
8. 具备师范高等教育毕业学历或师资培训合格证书。
9. 未受到任何违纪违法行为记录。
考核方法：1. 学生评价：通过学生匿名问卷调查，评估教师在师德师风方面的表现。
调查内容涵盖教师敬业精神、关爱学生、教学效果等方面的评价。
2. 教育局评价：由教育局组织专家进行课堂观摩和评价，考察教师的教学设计、课堂管理、教学方法等方面。
3. 学校领导评价：学校领导进行定期考察和评价，了解教师的教学情况、学生与家长反馈等。
考核结果：根据以上考核标准和方法，教师在师德师风工作考核中根据综合评分分为五个等级：优秀、良好、合格、不合格、未提交。
其中，优秀等级的教师在师德师风方面表现出色，良好等级表示教师在大部分方面达到要求，合格等级表示教师达到基本要求，不合格等级需要教师进一步改进，未提交等级则表示未参与考核。
考核结果将由学校教师评议委员会审核并上报至教育局，以供教育局参考教师的晋级、岗位评聘、奖励和处分等工作。
总结：师德师风工作是教师职业发展的基础，对于提高教师的专业能力和教育教学水平至关重要。
本次考核表旨在评估教师在师德师风方面的表现，通过多方面的评价方法，能够客观全面地评估教师的师德师风工作表现，为教师的个人成长和专业发展提供有效的指导。
希望每一位教师都能够认真对待此次考核，不断提升自身的师德师风素养，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
