最新小学数学三年级下年月日课堂实录

《年、月、日》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册（人教版）第四单元《年、月、日》教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳的能力。

3．通过教学激发学生学习数学的兴趣，增强探索数学知识的热情。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程：一、认识年、月、日师：昨天赵老师来和大家见面的时候，顺便了解了一下，我们班有一位同学最近就快要过生日了，你们知道他是谁吗？（出示课件P1）来！让我们掌声请出小寿星某某同学。

（鼓掌）生一走上台，老师有礼物送给你啊！给他带个头饰。

师：某某同学就快要过生日了，大家一起为他唱一首生日歌好不好！“祝你生日快乐、祝你生日快乐”唱完后老师一脸不解的望着他，生日歌也唱了，你到底是哪一日过生日？生：我是11月25号过生日师：哦！你的生日原来是11月25日，那么我来采访一下你。

你到今年的11月25日满几岁啊？生：我满9岁师：到今年的11月25日某某同学就满了他9周岁的生日。

那同学们猜一猜某某同学是哪一年出生的呢？你说？你说？生：他是2001年出生的师：对他是2001年出生的，哪某某同学是哪一年哪一月哪一日出生的呢？生：2001年11月25日出生师：用课件把这个数据补充完整，2001年11月25日某某同学出生。

我们用年月日就能够确定某个事件发生在哪一天。

同时板书：年月日。

师：老师还想知道你们的生日是哪一天，谁想告诉赵老师？你说？生：我的生日是3月27日。

师：每年的3月27日你都庆祝一次生日，你可真幸福啊！师：我还想知道你在哪一年哪一月哪一日出生的？生：我的生日是7月15日。

师：那赵老师想知道你是哪一年哪一月哪一日出生的？生：2002年7月15日。

师：这么多同学举手啊？都想把生日说给赵老师听。

《年月日》教学设计一、教学内容：新人教版三年级下册第六单元二、教学目标：1．通过解决实际问题，让生在研究问题的过程中，通过小组探讨、同桌互助等形式认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本的知识。

2．通过研究学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。

3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。

4.通过年月日的学习，使学生更好的建立珍惜时间观念，培养学生合理安排自己时间的意识。

三、教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）。

四、教学难点：记忆分大小月的天数。

平年闰年的判断。

五、教具：多媒体课件六、学具：2009年-2018年年历、小组学习单。

七、教学过程：（一）唤起与生成师：同学们，课前老师已经让大家预习了新知识，今天咱们就来学习时间单位年、月、日。

(师板书课题)。

关于年月日你都了解什么？谁来说一说？生答。

师：看来你们知道的真多，老师可以向你们请教一个问题吗？生：可以。

（二）探索与交流1.研究一个月有几天师:课件呈现问题：老师打算买一本字帖练习书法，但是现在有两本字帖，你们能帮我选一本吗？生：能师：请看大屏幕（出示课件）。

（设计意图：结合具体情境，以“买哪一本更合适”为问题主线，利用问题探究式的教学方法，将本课较为琐碎的知识点像串珍珠一样形成知识链，更好的服务于学生。

让生通过自主探究、小组合作分析年历的，找出每月的天数，从而归纳出大月小月和二月。

）预设一：生：买第二本，第二本31页，正好用一个月。

师：是吗？一个月有多少天？生：31天。

师：每个月都是31天吗？有不同意见吗？生：还有30天。

师：你知道这里的“一个月”是指哪一个月吗？生：不知道师：如果它是1月，它有多少天？生：31天。

师：你来说一个月？生答。

师：如果它是二月呢？生答。

师：一个月到底有多少天啊？预设二：生1：选择第二本。

《年月日》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。

教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系教学难点：闰年的出现规律及判断方法教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片学具准备：学生准备几年的年历教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

生：年历！师：对！2、揭示课题：师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

师：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？生：1个月学生答问后，教师板书：“月”字。

师：当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？生：1年根据学生回答，教师板书：“年”字。

3、年、月、日的形成师：你知道年月日是怎样形成的吗？课件动画演示：一年，一月，一日的形成。

师：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。

二、观察年历，探究新知1、认识年历师：关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数生：我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天生：老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天生：老师，我还知道一年有365天生：要是闰年的话就是366天师：同学们知道的可真不少！是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下师：刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？生：有31天的，有30天的，还有28天的生：老师，还有的二月有29天根据学生的回答教师板书师：通过刚才的学习我们发现：一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天。

小学数学三年级下册《年、月、日》人教版课堂教学
实录
教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识
 教学过程：
 一、创设情景，引入新课。

 1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。

 师：你是怎幺知道的？生1：从日历上知道的。

生2：某某告诉我的。

生3：……
 2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：
 第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。

第二副图是2001年7月13日中国申奥成功纪念日。

第三副图是3月12日植树节。

第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。

师：你真了不起，知道的真多。

 3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1
 日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2008年在北京举办奥运会，……
 4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子
 大多数都在日历上有记载，都与年、月、日有关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。

板书：年、月、日。

 二、小组合作、探究新知：
 1、师：（让学生）观察自己带来的日历，看能发现什幺？
 2、汇报交流：
 生1：一年有12个月，每月的天数不同。

生2：一年中有31天的，有30。

《年月日》课堂教学实录一、教材分析1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》。

2、教材分析：本节课主要是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，接着运用多种方法识记大小月和二月，最后是计算平年、闰年全年的天数。

时间单位是较为抽象的计量单位。

三年级学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。

本单元就是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。

3、教学目标：（1）知识与技能目标：说出年、月、日之间的关系；能正确分辨大月、小月及二月，并说出各月的天数；并能说出平年和闰年的天数。

培养学生初步的观察能力、判断能力和探究能力。

（2）过程与方法目标：采用观察发现、小组交流、合作探究的方法进行有效教学（3）情感态度与价值观目标：体验主动和谐地与他人合作交流获得成功的喜悦；养成珍惜时间的良好品质。

4、教学重点：认识时间单位年、月、日，让学生建立较大时间单位的观念和掌握它们之间的进率。

5、教学难点：采用多种方法区分大月和小月。

二、设计理念教法设计：突出“有效教学”的宗旨，以情境教学法为主，注重对知识发生、形成过程的教学，开展教与学的双向反馈、交流活动，辅之以启发、诱导、设置悬念、趣味识记等方法，培养学生自主探究知识的能力。

努力体现“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。

”这一新理念。

另外，尽量利用直观教具、以达到激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。

三、教学准备教具准备：日历、小黑板、录音等。

学具准备：日历、年历。

四、教学实录（一）、激趣导入1、师：同学们，今天有这么多的领导和老师来我们班听课，大家高不高兴呀？这对我们三年四班的同学们来说也是一家非常有意义的事，就让我们记住这有意义的一天吧。

（在年历卡上圈出2011年5月9日）2、师：同学们，一年之中还有那些日子对于你来说非常有意义呢？生：3月8日妇女节生：5月1日劳动节生：9月10日教师节3、师：请同学们轻轻打开书看46页，书中给了我们四幅图，大家看一看，你知道这些有意义的日子吗？生：我知道1949年十月一日中华人民共和国成立了。

三年级（人教版）《年.月、日》课堂实录及反思【教学内容】人教版小学数学三年级下册P70、71、72《年月日》，基于新课标理念重构《年月日》。

【教材分析】与“时、分、秒“不同J年、月、日U这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。

学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于“年““月””日”的概念学生是有一定的认知基础的。

2023版数学新课标指出，要想推动单元整体教学设计，就要清楚数学知识间的内在逻辑，因此单元整体设计就应该遵循数学教学的规律，而要想有的放矢地回归大课时教学中，就要明确知识间的内在逻辑，这就像是在数学学习中找规律本单元的整体教学设计从逻辑上看也是这样一种“找规律”。

就像是在“年”的概念中找到平年和闰年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小时计时法，遵循这样的规律，所有的知识点也就在内在的逻辑中有了依托。

【学情分析】1、学生基础知识经验：低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

2、学生的能力：心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。

所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主。

【课前思考】新课标把这一单元划分到“综合与实践”领域第二学段主题活动的内容。

不仅要让学生认识“年、月、日”相关知识，还要引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。

所以在这一节内容中，如何设计活动是我思考的难点【教学目标】1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、二月、平年、闰年；能初步判断某一年是平年还是闺年。

《年月日》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第76—79页。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。

教学过程：一、创设情境，生成问题。

师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？生：高兴。

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天日期）师：大家喜不喜欢猜谜语？生：喜欢。

师：老师这有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

生：日历。

师：真聪明！下面请大家在你的年历卡上画出你喜欢的日子，然后告诉老师，你为什么喜欢这一天？生1：我喜欢2003年4月25日这一天，因为这一天是我的生日。

生2：我喜欢每年的10月1日，因为它是我们的国庆节。

生3：我喜欢每年的6月1日，因为这一天是儿童节，我们小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戏。

……师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。

年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。

那么年、月、日之间有什么关系呢？让我们一起搭乘探索直通车，来研究新的时间单位——年、月、日。

【点评：教师先从学生喜闻乐见的谜语开始引入。

继而又让学生在年卡上画出自己的喜欢的日子，然后说其原因。

通过一系列的小活动导入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。

像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。

年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。

这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。

〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。

〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。

师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。

师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。

师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。

这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。

我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。

课程篇《年月日》课堂实录李娜（太原市小店区八一小学，山西太原）课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。

教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。

有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。

本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。

学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。

教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。

3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。

教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

计算一年内有多少日。

教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。

师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。

孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。

师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。

有关《年月日》教学实录《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。

主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系;大月、小月、平年、闰年的学问;判别平年、闰年的方法;每季度所包含的月份等学问。

以下是“《年月日》教学实录与反思”，跟着我一起来看看吧!师：大家知道今日是哪一天吗?生：12月15日。

师：一年之中，大家最宠爱哪一天呢?生1：六一儿童节。

生2：过年的时候。

生3：过生日的时候。

师：你能告知老师，你是什么时候出生的吗?生3：我不知道。

师：别的同学，谁能告知我?生4：我是1997年12月2日出生的。

师：太棒了!他说得特殊完好。

师板书1997年12月2日。

师：请同学们观看一下，刚刚这位同学所说的日期中，包括哪些单位呢?生：包括年、月、日!师：同学们观看得真仔细。

今日，我们就一起来学习年月日的学问。

(板书课题)关于年月日的学问，同学们知道些什么呢?生1：我知道有12生肖年。

生2：我知道明年是猪年。

生3：我知道有闰年，平年。

师：太棒了，我们还没学过的学问他也知道了。

那到底年月日的学问还有哪些呢?老师把它们放进了大家的学习袋里面。

等一下请小组长把学习袋中的年历卡和统计表一拿出来，仔细观看年历卡，把2021年和2021年每个月的天数找出来，填在统计表一中。

在填写统计表一之前，谁能告知我怎样快速的找出一个月有多少天呢?比方说2021年的4月(课件出示)。

生1：看这个月的最终一天是几号。

师：正确，说得真棒!下面就请同学们和小组同学合作，完成统计。

完成后仔细观看一下你统计的数据，看看有什么觉察。

学生小组合作，统计2021年和2021年每个月的天数，并觉察规律。

教师巡察，个别指导。

师：完成的小组请举手。

(基本上全部小组都已经完成后)师：你从自己的统计表中觉察了什么?生1：我觉察每个月的天数都一样。

生2：2月份的天数不一样，二月只有28天。

师：哦，你观看得真仔细!你觉察了二月只有28天，而其他的月生2：其他的月都是30、31天。