4.3 角的分类与画角

苏教版教材四年级（上）第八单元垂线与平行线《角的分类和画角》教学设计【教材分析】教材是在学生初步认识角、直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，编排的内容注重数学概念之间的内在联系,善于引导学生从直观到抽象来提升教学要求,使学生从不同的学习角度认识角的度量,关注学生的自主体验，让学生在观察、操作、交流的过程中了解和掌握角的度量方法,帮助学生建立空间观念,逐步扩大学生的知识面,加深学生对周围事物的认识,为进一步学习几何知识打好基础。

【教学内容】苏教版小学数学教材四级上册第84—85页。

【教学目标】1.教会学生认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角和周角的关系。

会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画 30°、45°、60°和90°的角。

2.学生通过观察、操作、交流等方法，经历平角和周角的形成过程，知道平角和周角的关系。

3.通过画、折、量等操作活动，联系生活实际，使学生体会数学知识与实际生活的紧密联系，培养同学们学习数学的兴趣。

【教学重点】1.认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。

2.用量角器画角。

【教学难点】1.理解平角和周角的动态形成过程。

2.用量角器画角。

【教学方法】讲授法和直观演示法。

【教学准备】教具：量角器、活动角、三角板、课件。

学具：量角器、活动角、三角板。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课导语：同学们，上一节课我们学习了用量角器测量角，测量角时应该注意哪些方面呢？（生回答）【设计意图：教学从学生的生活经验和己有知识背景出发，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。

】二、自主尝试，探究新知（一）学习角的分类师问：你会用量角器测量一个直角吗？1直角等于多少度？【学生预设回答】生动手测量，1直角=90°师说：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗? 同桌互相说一说，你创造出的是什么角?【设计意图:学生在动手操作过程中，自己转动活动角，直观认识锐角、直角和钝角，为新知铺垫。

角的分类及画角教案优质公开课获奖教案教学设计(人教版四年级上册)一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学难点：认识周角。

三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。

”《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。

这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。

具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。

所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。

同学们你们喜欢猜谜语吗?那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。

”打—生活用品。

这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。

对了，就是一把扇子。

今天老师也带来了一把扇子!这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。

这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。

四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教学设计一. 教材分析《角的分类与画角》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生认识和理解角的分类，学会用工具画角。

本章节内容是学生在学习了平面图形的基础上进行学习的，对于学生来说，具有一定的挑战性。

教材通过角的分类和画角的操作，让学生感受数学的实用性和趣味性，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对于角的概念也有了一定的了解。

但是，学生对于角的分类和画角的技巧还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要教师通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生理解和掌握角的分类和画角的方法。

三. 教学目标1.让学生了解和认识角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角。

2.学会用量角器画角，能够准确地画出各种类型的角。

3.培养学生动手操作能力和空间想象能力，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类和画角的方法。

2.教学难点：让学生能够准确地用量角器画出各种类型的角。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讲解法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，在合作中进步。

六. 教学准备1.准备角的概念和分类的图片，用于导入和呈现。

2.准备量角器和三角板，用于学生操练和巩固。

3.准备一些练习题，用于学生巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种角的分类，让学生说出角的名称，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角，让学生了解各种角的特征。

3.操练（10分钟）学生分组合作，用量角器和三角板画出各种类型的角，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）学生独立完成一些关于角的分分类练习题，教师讲解答案，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）讲解如何用量角器画角，让学生自己尝试画出一些角，并互相交流分享。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调角的分类和画角的方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于角的分分类和画角的练习题，让学生回家巩固所学知识。

四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教案（公开课）一. 教材分析《角的分类与画角》是苏教版四年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生认识和了解角的分类，学会用工具画角，并能够辨别各种角。

教材通过生活中的实例，引导学生认识角的概念，培养学生观察、思考和动手操作的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有一定的认识。

但是，对于角的分类和画角的方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生理解和掌握角的概念及画角的方法。

三. 教学目标1.让学生认识和了解角的分类，知道锐角、直角、钝角的定义。

2.学会用量角器画角，能够正确画出各种角。

3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。

4.培养学生合作学习的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类，学会用量角器画角。

2.教学难点：让学生能够正确辨别各种角，并学会画角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识角的概念。

2.观察法：让学生观察各种角的特点，培养学生的观察能力。

3.操作法：让学生动手操作，学会用量角器画角。

4.合作学习法：让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、图片、视频等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。

例如，展示房屋建筑中的角、自然界中的角等。

教师提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们就要来学习角的分类和画角的方法。

呈现（10分钟）1.教师介绍角的分类，讲解锐角、直角、钝角的定义。

提问：“你们能找出这些角中的锐角、直角和钝角吗？”学生回答后，教师给予评价。

2.教师讲解用量角器画角的方法，并进行示范。

提问：“谁能来说说用量角器画角的步骤？”学生回答后，教师给予评价。

操练（10分钟）1.学生分组进行操作，用量角器画出各种角。

《角的分类》说课稿一、说教材：《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的第三课时的内容。

关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况：对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。

学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我借助多媒体并拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的形成，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

四、说教学方法和学习方式：1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》这一节课，主要让学生认识和理解角的概念，学会用工具画角，并能够对各种角进行分类。

教材通过生活中的实例，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。

本节课的内容是小学数学的基础知识，对于学生今后的数学学习有着重要的意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于生活中的事物有自己的认识和理解。

但是，对于角的概念和分类，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会从学生的实际出发，引导他们通过观察、思考、操作等活动，理解和掌握角的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，学会用工具画角，能够对各种角进行分类。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作等活动，培养自己的逻辑思维能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够主动参与学习，对数学产生兴趣，培养自己的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，学会用工具画角，能够对各种角进行分类。

2.教学难点：学生对于角的大小比较和画角的方法的理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和实践操作法。

通过引导学生观察、思考、操作等活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。

2.基本概念：引导学生观察、思考，理解角的概念。

3.画角练习：学生动手操作，学习用工具画角。

4.角的大小比较：学生通过观察、操作，理解角的大小比较方法。

5.角的分类：学生对各种角进行分类，加深对角的理解。

6.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识。

7.作业布置：布置适量的练习题，巩固所学知识。