螃蟹找家 大班上 教学设计

幼儿园大班数学《螃蟹找家》教学设计一、教学目标1.让幼儿认识数字1-5，理解大小关系，掌握简单的加减法。

2.培养孩子观察和思考的能力。

3.通过游戏体验，提升孩子参与集体活动的积极性和合作意识。

4.激发幼儿对数学的兴趣，打开认知的新视野。

二、教学内容1.《螃蟹找家》故事简介故事描述小螃蟹不小心迷路了，它想找到自己的家，可是不知道哪个是自己的家，于是它来到林子里的小房子前，小螃蟹问小动物，小动物告诉小螃蟹自己的家在第几个呀，小螃蟹数数后就能找到自己的家了。

2.教学准备•《螃蟹找家》绘本一本。

•数字卡片5张，分别印有数字1、2、3、4、5。

•小动物卡片5张，分别为熊猫、老虎、松鼠、兔子、狐狸。

•房子卡片5张，分别为红、黄、蓝、绿、紫。

•家具卡片10张，每种房子对应2个不同的家具，共10组。

3.教学过程1.导入：老师设计导入环节，可以播放动画，唱歌，让孩子们自由活动来引起兴趣。

2.故事情景引入：老师用《螃蟹找家》的故事引入主题，让孩子们跟随小螃蟹一起寻找家的过程，一边看绘本，一边解释故事内容。

3.学习数字和大小关系：老师拿出数字卡和房子卡片，让孩子在比较大小之后，找出对应的数字和颜色，并将该数字放在与之对应的房子卡上。

4.学习加减法：老师用家具卡片诱导孩子练习简单的加减法，让孩子们猜测家具的数量并做加减运算，以此练习数字的应用能力。

5.游戏互动：老师将各种卡片混在一起，让孩子们摸卡片后，各自数出数字和家具数量，组成对应的房子和家具，并与同桌的小伙伴合作，让正确的房子搭配正确的家具，体验玩具交流的乐趣。

6.反思：老师通过对学习内容的梳理，引导孩子们对今天的学习进行反思。

三、教学反思本次数学教学针对大班幼儿，制定了《螃蟹找家》的主题，教学内容丰富，既涵盖了数字的认识和大小关系，也提高了加减法的应用能力，以及游戏耐心和合作意识的锻炼，让孩子们在愉快的氛围中完成学习任务。

在教学实施过程中，我使用了多媒体课件，采用故事引导和游戏共同体验的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，同时也让我的教学更加生动有趣。

大班数学教案《螃蟹找家》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解数的概念，培养数感。

2.培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极探究的精神。

二、教学内容1.教学数字1-10，让幼儿能正确认识和书写。

2.通过故事情境，让幼儿学会用数字解决问题。

三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字1-10，并能用数字解决问题。

2.教学难点：让幼儿在故事情境中运用数字，培养他们的逻辑思维能力。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一只螃蟹玩偶，引发幼儿兴趣。

（2）教师讲述螃蟹找家的故事，引出数字1-10。

2.教学数字1-10（1）教师逐一出示数字卡片，让幼儿认识数字1-10。

（2）教师引导幼儿用数字卡片进行排序。

（3）教师设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜是多少”等，让幼儿在游戏中巩固数字1-10。

3.故事情境教学（1）教师再次讲述螃蟹找家的故事，让幼儿关注故事中的数字。

（2）教师提问：“螃蟹遇到了哪些数字？它们分别代表什么意思？”（3）教师引导幼儿根据故事情境，用数字解决问题。

4.操作活动（1）教师分发操作材料，让幼儿根据故事情境，用数字卡片搭建螃蟹的家。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。

（3）教师组织幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿相互评价。

（2）教师提问：“你们在操作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”五、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起用数字1-10进行游戏，巩固所学知识。

2.课后活动：组织幼儿进行数字接力、数字猜谜等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字。

3.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同促进幼儿的成长。

六、教学反思本次活动中，幼儿对数字1-10有了更深入的认识，能在故事情境中运用数字解决问题。

但在操作活动中，部分幼儿遇到困难时，未能及时寻求帮助，导致操作失败。

大班数学教案螃蟹找家活动目标1.帮助幼儿巩固数字认知能力；2.培养幼儿观察和逻辑思维能力；3.提升幼儿参与合作的能力。

活动准备1.数字卡片：0-9；2.图纸和彩色笔；3.课堂黑板或白板。

活动步骤1.引入活动：老师拿出数字卡片，介绍今天的活动内容。

让幼儿知道我们将要通过一个游戏来帮助小螃蟹找到它的家。

2.讲解规则：老师告诉幼儿螃蟹的家是由大螃蟹来统一安排的，每个数字就代表一个小螃蟹家的编号。

我们的任务就是帮助小螃蟹找到它的家。

3.示范教学：老师在黑板或白板上画一个大螃蟹的形状，并随机在螃蟹的家上写上几个数字。

例如，写上 3、7、2 三个数字。

然后，老师拿出数字卡片 3、7、2 让幼儿依次排列好，帮助小螃蟹找到家。

4.分组合作：将幼儿分成小组，每组包含3-4名学生。

每个小组选取一个代表，来摸黑板上的数字并将其排列，帮助小螃蟹找到家。

其他组员可以协助代表进行操作。

5.创设情境：让每个小组代表手持数字卡片，站在黑板前准备操作。

然后，老师描述一个情境，例如：小螃蟹饿了，它的家一定有一颗萝卜。

请帮助小螃蟹找到有数字 4 的家。

小组代表依次排列数字卡片，找到正确的家，并在黑板上用彩色笔勾画出数字 4 的家。

6.拓展练习：让每个小组自行画出一个大螃蟹的形状，并在螃蟹的家上写上几个数字。

其他小组再次进行合作，帮助小螃蟹找到家。

7.反馈交流：等每个小组完成后，让他们展示自己画的螃蟹和家，并让其它小组根据要求找到对应的家，提高幼儿对数字的准确识别能力。

8.总结回顾：老师引导幼儿回顾今天的活动内容，强调数字的重要性，并鼓励幼儿继续用心观察、思考。

活动互动通过这个游戏，幼儿们除了学习数字的认知，还锻炼了观察和逻辑思维能力，并且在团队合作中培养了他们的合作精神。

这个活动既注重了幼儿个体的参与，也注重了小组的协作和交流。

教学反思本次活动通过游戏的方式来增加幼儿学习数学的趣味性，激发了幼儿学习的积极性。

同时通过小组合作的形式，促进了幼儿之间的交流和互助，培养了他们的合作精神。

幼儿园大班教案《螃蟹找家》教学目标•能够认识螃蟹的外形和生活习性，了解螃蟹的生态环境。

•能够用简单的语言叙述《螃蟹找家》中螃蟹的故事情节，表达自己的理解。

•提高幼儿动手能力，掌握画画、剪纸、制作手工螃蟹的技巧。

教学准备•教具：电子白板、幼儿绘画工具、剪刀、彩纸、胶水等。

•视频资源：《螃蟹找家》动画片。

教学步骤1. 导入新知老师拿出一只螃蟹模型，向幼儿们介绍螃蟹的外形和特点。

通过图像、声音和触感等多种方式，让幼儿认识和感知螃蟹。

2. 观看视频老师带领幼儿一起观看《螃蟹找家》动画片，帮助幼儿们熟悉螃蟹的生活习性和生态环境。

3. 语言表达老师根据幼儿们对动画片的理解程度进行提问，鼓励幼儿通过口头语言表达自己的想法与感受。

引导幼儿说出故事中螃蟹的行为表现及其情感变化，适当扩充幼儿的词汇量。

4. 动手制作老师示范手工螃蟹的制作方法，鼓励幼儿们跟着老师的步骤制作出可爱的手工螃蟹。

可以在完成制作后让幼儿给自己的手工螃蟹取名字，自由发挥。

5. 结论总结根据幼儿在学习过程中的表现，让幼儿自己尝试总结教学内容，复述一下《螃蟹找家》的故事情节和自己的经历心得。

拓展活动•请家长帮助孩子观察家中有没有螃蟹，如果有的话可以拍摄照片或录制视频，在班级内分享交流；•制作一张螃蟹的标本卡片，记录一些螃蟹的基本信息；•带领幼儿们在戏水区或沙盘区，再现《螃蟹找家》中的情节，进行物理模仿游戏。

教学评估•对幼儿的语言表达和手工制作进行综合评估，看是否达到了预期的目标，如果没有达到，评估原因，适当跟进；•收集幼儿的作品，将其分类及时张贴在墙壁上，让孩子在老师和伙伴们的赞扬声中感受到学习的成果和快乐。

学习资源•《螃蟹找家》动画片•螃蟹科普阅读材料•剪纸教学视频•手工螃蟹制作教程教学反思本次教学在导入新知和观看视频环节的设计中，通过多样化的示范方式，集中引导幼儿感知螃蟹的外形和特征，吸引幼儿的注意力。

在动手制作环节中，通过多次示范和手把手的指导，让幼儿掌握了剪纸和手工的基本技巧，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。

幼儿园大班教案《螃蟹找家》教学目标1.让幼儿了解螃蟹的生活习性。

2.培养幼儿的观察力和想象力。

3.培养幼儿的语言表达能力和合作精神。

教学准备1.《螃蟹找家》的绘本或图片。

2.模拟螃蟹的道具（小竹片或小石头等）。

3.用于制作螃蟹家的材料（纸板、颜料、剪刀、胶水等）。

4.平面投影仪或黑板。

教学步骤第一步：导入新知1.用绘本或图片向幼儿展示螃蟹的形态、生活习性等，并与幼儿进行简单的交流。

2.引导幼儿回忆在海边或沙滩上看到的螃蟹，进一步了解螃蟹的生活环境。

3.通过模拟螃蟹的前进方式，让幼儿感受螃蟹在行动中的特点。

第二步：讲解故事情节1.向幼儿讲述《螃蟹找家》的故事情节。

2.幼儿可以通过对故事中情境和人物的描写，深入了解螃蟹的种种行为习性。

第三步：讨论1.通过所学内容，让幼儿自由发表对螃蟹的看法和感受。

2.在讨论的过程中，引导幼儿多角度地思考问题，在想象和表达的过程中锻炼语言能力，培养思维的广度和深度。

第四步：游戏互动1.在游戏中，建立一个海滩的场景，让幼儿扮演螃蟹的角色，通过模拟螃蟹的带壳行进方式，沿着预先设定的路线走。

2.在行进过程中，如果螃蟹前方有障碍物，比如说石头、树枝等，就需要让幼儿发挥想象力，帮助螃蟹解决问题，寻找新的家。

第五步：制作螃蟹家1.向幼儿讲解螃蟹喜欢什么样的家，使用哪些材料可以制做家具和小朋友喜欢的家。

2.让幼儿用制作材料 DIY 自己喜欢的螃蟹家。

第六步：总结1.通过绘本、游戏、制作的方式，让幼儿深入了解螃蟹的生活习性，增强了动手能力和想象能力。

2.回顾教学内容，让幼儿发表对今天教学活动的感悟。

活动延伸1.可以以螃蟹为主题，和其他类似的海洋生物进行对比，让幼儿多角度了解动物的生活习性和特点。

2.可以利用家长学校的闲置物料，邀请家长和孩子一起动手制做更多有趣实用的螃蟹家。

通过以上活动的设计和实施，可以让幼儿在自然玩乐中学习，培养了解、关注、和尊重动物的责任感和生态意识，更好地掌握语言表达能力和合作精神，提高思维能力和动手能力，为未来的学习打下坚实的基础。

大班数学教案：螃蟹找家1. 教学目标1.1 知识目标：•能够理解数轴的基本概念和表示方法；•能够将简单问题转化为数轴上的定位问题；•能够通过数轴解决简单的实际问题；•能够将寻找家园的过程转化为求解简单一元一次方程的问题。

1.2 能力目标：•能够运用数轴思维和数学知识解决实际问题；•能够培养观察能力、分析能力和解决问题的能力。

1.3 情感目标：•培养学生对自然生态环境的关注和保护意识；•培养学生的合作意识和团队协作能力；•培养学生积极探索和创新的精神。

2. 教学内容2.1 教学内容：•数轴的基本概念和表示方法；•数轴的应用，例如：确定位置、测量长度、解决实际问题；•通过数轴解决寻找家园的问题。

2.2 教学重点：•理解数轴的基本概念和表示方法；•运用数轴解决简单的实际问题；•运用一元一次方程解决寻找家园的问题。

2.3 教学难点：•运用数轴解决比较复杂的实际问题；•运用一元一次方程解决寻找家园的问题。

3. 教学过程3.1 导入新课老师过程向学生介绍故事情景，让学生进入课堂氛围。

比如：“同学们，今天我们要学习的是一个有趣的故事，讲述了一只可爱的螃蟹寻找自己的家园的经历。

请大家好好听故事，看看我们能否帮助这只可爱的螃蟹找到自己的家园。

”3.2 重点讲解数轴的基本概念和表示方法老师通过图片画法等具体实例，向学生讲解数轴的基本概念和表示方法，确保学生已掌握理论知识。

3.3 实际问题讲解老师通过实际问题的讲解，让学生掌握如何运用数轴解决实际问题。

例如：“假如今天你要去超市买东西，离你家5公里，你要怎么用数轴表示这个问题呢？”3.4 模拟实际问题练习老师在讲解后，模拟实际问题提出练习题，让学生在课堂上进行解答，确保学生理解掌握课程内容。

例如：“小明放学后要去游泳，他家在数轴上的位置是6，游泳馆在数轴上的位置是18，小明要走多少个单位的长度才能到达游泳馆呢？”3.5 微课教学老师可以通过微课教学的方式，让学生在家里通过网络平台学习课程内容，提高学生的学习效果。

大班数学教案《螃蟹找家》教学目标•认识和描述螃蟹的特征和生活习性；•理解“家”一词的含义；•认识位置关系和地图的使用。

教学内容•观看教学视频《螃蟹找家》；•分析螃蟹的生活习性，包括食物、住所等；•学习描述位置和方向的词语，如“左右”、“前后”、“上下”等；•制作简易地图，帮助螃蟹找到家。

教学步骤1. 观看教学视频在课堂上播放教学视频《螃蟹找家》，引导学生观看。

视频中将引入螃蟹的生活习性，引导学生对螃蟹进行认知和描述。

2. 分析螃蟹的生活习性通过视频中介绍，引导学生分析螃蟹的生活习性，并结合实物或图片给出相关观察任务，例如：•螃蟹身体上有多少只腿？•螃蟹的爪子有什么作用？•螃蟹吃什么食物？•螃蟹住在哪里？学生分组讨论，搜集螃蟹相关的知识，并以小组为单位汇报结果。

3. 学习描述位置和方向的词语在分析螃蟹的生活习性中，引导学生认识描述位置和方向的基本词汇，如“左右”、“前后”、“上下”等，让学生能够准确地描述螃蟹与周围物体的位置关系。

4. 制作简易地图，帮助螃蟹找到家在学习位置和方向相关的知识后，让学生利用所学制作一张简易地图来帮助螃蟹找到家。

学生可以通过观察学校或周围环境，绘制一个简单的平面图，并用位置和方向的词汇来描述其中的地标和路线，再在图中标示出螃蟹的家的位置。

最后，学生可以交换地图并互相试着用对方的地图给螃蟹找家。

教学小结通过本节课的学习，学生能够认识和描述螃蟹的特征和生活习性，理解家的含义，认识位置关系和地图的使用。

让学生在轻松愉快的环境中学习知识，以有趣的方式帮助螃蟹找到家，提高了学生们的观察力、分析能力和动手能力，让他们对数学、自然科学等学科的认识和学习充满了兴趣和激情。

幼儿园大班教案《螃蟹找家》(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《螃蟹找家》一
幼儿园大班教案《螃蟹抢蛋》含反思二
幼儿园大班教案《袋鼠跳》三
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幼儿园大班教案《螃蟹找家》一
大班教案《螃蟹找家》适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系，复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园大班《螃蟹找家》教案吧。

教学目标：
1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。

2.体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

重点难点：
1.学习5、6、7的分解
2.用圆点和数字记录分解的结果
教学准备：
儿童经验基础：有初步了解分解
环境准备：分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料
教学过程：
一、5只螃蟹做游戏。

1.教师出示5只螃蟹导入。

2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。

3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。

二、6只螃蟹做游戏。

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幼儿园大班数学教案《螃蟹找家》活动名称：螃蟹找家一、教学目标：1. 认识数字3、4、5。

2. 学习简单的“加减法”。

3. 提高幼儿的综合认知能力。

4. 培养幼儿良好的合作精神。

二、教学准备：1、卡片：数字3、4、5（黄、绿、蓝）各5张。

2、螃蟹模型或图片（经典可爱）。

3、一个大“洞”（盒子或穿孔板）。

4、家、洞、食物卡片。

5、音乐、小礼品。

三、教学策略1、儿歌与实物相结合。

2、孩子们跟着老师一起大声读歌词。

3、通过操纵、观察等游戏方式让幼儿了解数学概念。

4、利用幼儿的认知原理，给予有效的语言提示。

四、教学过程：1、游戏前奏在课堂上播放《小螃蟹》音乐，幼儿自由活动，引起他们的兴趣，制造一个快乐的环境。

2、游戏说明老师介绍：老师手里有数字卡片3、4、5。

螃蟹要找家，螃蟹家里还缺少一些家具和吃的。

老师可以把螃蟹放在“洞”里，假装螃蟹饿了想要吃东西。

家、洞、食物卡片就代表螃蟹家里的这些东西。

老师需要把它们放在适当的地方，让螃蟹找到它们。

3、具体操作1)老师拿出随机的数字卡片，例如：4。

2)幼儿依次数出对应的数字，并把相应数量的数字卡片放进“洞”里，假装在给螃蟹找吃的。

3)幼儿通过观察，找出相应的家和食物卡片，把它们放在洞里。

例如：老师说“螃蟹要找家”，通过观察家的卡片识别，找到相应的家卡片并放进“洞”里。

螃蟹的家里需要有2个菜碗、1个碗筷、1个床窝，幼儿要按照要求找到相应的家的卡片。

4)螃蟹的吃的有海草、小虾、小鱼、贝壳等，幼儿要根据螃蟹的要求找到相应的食物卡片并放进“洞”里。

5)最后按照结束规则计算胜利。

4、结束游戏老师播放胜利的音乐、表扬幼儿完成任务，同时给予小礼品。

五、课后活动1、对数字进行简单的分类。

2、教幼儿制作简单的螃蟹造型。

3、让幼儿用自己的方式表达游戏体验。

六、教学建议1、以儿歌和动画的形式引出整个游戏，让幼儿们在愉悦的氛围中开始学习。

2、每次操作时，都通过实物或数码卡片让幼儿讲解，让幼儿加深对数字和东西的概念。

小螃蟹找家大班数学教案引言本教案是为大班学生设计的数学教学内容，旨在通过生动有趣的方式引导学生学习数学，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

本教案使用了小螃蟹找家为主题，通过该教案的实施，学生将学习到基本的数学概念和加减法运算的方法。

教学目标•帮助学生理解数学中的基本概念；•培养学生的逻辑思维能力；•通过解决问题的方式提高学生的解决问题的能力；•学会进行简单的加减法运算。

教学步骤1.引入教学内容–向学生介绍小螃蟹找家的游戏规则和目标。

–解释游戏中需要使用到的数学概念和加减法运算。

–激发学生的兴趣，引起他们对数学的注意。

2.游戏实践–分发游戏素材给学生，让学生自行组织游戏。

–学生根据游戏规则，操作小螃蟹找到正确的家，并记录下所走的步数。

–学生之间互相交流、讨论并分享自己的思考过程。

3.探究加减法–引导学生回顾游戏中的操作过程，并思考其中涉及到的加减法运算。

–示范如何使用加减法运算求解游戏中的问题，并与学生一起解决一些示例问题。

–认可学生的思考和努力，并鼓励他们尝试更多的加减法运算。

4.练习加减法–分发练习册或工作纸给学生，让他们独立完成一些加减法的练习题。

–监督学生完成练习，及时纠正他们的错误，并与他们讨论解题思路。

5.游戏总结–与学生一起总结游戏的过程及解决问题的方法。

–引导学生反思游戏对他们数学学习的帮助，并鼓励他们将所学的加减法运算应用到其他实际问题中。

教学效果通过本教案的实施，学生将能够充分理解数学中的基本概念，提高解决问题的能力，掌握简单的加减法运算方法，并能够将所学的知识应用到实际生活中。

结语本教案以小螃蟹找家为主题，通过游戏和实践的方式激发学生对数学的兴趣，引导他们学习数学的基本概念和加减法运算。

希望学生能够通过这个教案，积极参与数学学习，提高解决问题的能力，并将所学的知识应用到日常生活中。