部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿+优质教案

部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。

学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

（3）、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。

那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

（教师板书课题。

）二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。

（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

（3）、学生作答，教师引导。

（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。

第二次：亲密、投机，如伙伴。

第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。

）五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

（2）、学生比较鉴赏。

（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。

部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是人教部编版四年级上册的一篇讲读课文。

课文以作者对繁星的向往和赞美为主线，通过讲述作者童年时在夏夜观看繁星的经历，展示了繁星带给人们的美好感受和无尽的遐想。

这篇课文文字优美，情感真挚，富有诗意，易于引起学生的共鸣。

同时，课文中的生字词和语言表达方式也有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景物有一定的认识和感受。

然而，对于繁星这一主题，他们可能缺乏实际的观察和体验。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文想象繁星的美景，激发他们对大自然的热爱和向往之情。

此外，课文中的生字词和语言表达方式对学生来说可能存在一定的难度，需要在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过想象和描绘，体验繁星带来的美好感受，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和向往之情，培养他们珍惜和保护自然环境的意识。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的语言表达方式和修辞手法。

3.引导学生通过课文想象繁星的美景，体会作者的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造美好的氛围，引导学生进入课文情境。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习兴趣。

3.采用分组合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享，培养他们的合作意识。

4.采用启发式教学法，引导学生通过课文内容进行想象和描绘，提高他们的创新能力和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注和思考繁星的特点和意义。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感，理解课文大意。

3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握和理解。

4.分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对繁星的赞美和向往之情。

部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿一、课程背景介绍《繁星》是部编版四年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述一个自闭症男孩小安与别人的交往故事，表达了对于人与人之间的理解与包容。

本文通过细腻的情节描写和感人的情感表达，引导学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己独特的闪光点，要尊重他人、理解他人，互相帮助，共同成长。

二、教学目标1.让学生了解自闭症儿童的特点，培养同情心和包容心；2.引导学生体会人与人之间的感情交流的重要性；3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。

三、教学重点和难点重点1.理解本文的主题和寓意；2.理解小安与其他人之间的交流与互动；3.学习本文中的优美语言表达。

难点1.理解自闭儿童的特殊性以及对他们的理解和包容；2.理解人物之间的情感交流。

四、教学内容及方法1.教学内容1.第一段：描述小安的外表和行为，引起学生的好奇；2.第二段：小安和别人的交流，引导学生理解对不同人追求的不同事物的理解和包容；3.第三段：小安受到其他小朋友的排挤，引导学生思考如何去帮助和理解；4.总结：引导学生认识文中隐含的寓意。

2.教学方法1.讲解与讨论相结合，通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生理解课文内涵；2.角色扮演：让学生扮演小安和其他人，帮助学生更深入地感受课文内容；3.分组讨论：让学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

五、教学过程1.开场导入：通过提问引导学生回忆小安的特点；2.课文解读：逐段进行课文解读，帮助学生理解每个段落的内容与意义；3.小组讨论：让学生分组讨论小安与其他人的关系以及如何帮助他；4.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验小安与其他人之间的情感交流；5.总结反思：引导学生总结课文中的主题和寓意，让学生进行思考和表达。

六、教学评价通过观察学生在课堂中的表现、听取他们的观点和建议，及时调整教学策略，评价学生对于课文内容的掌握和体会。

七、展望希望通过本节课的教学，让学生深刻理解人与人之间的包容与理解的重要性，培养学生的同情心和团结合作精神，提高学生的语文阅读能力和表达能力。

部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。

课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。

从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。

但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。

因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。

3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。

4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。

这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。

课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。

在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。

通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。

此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。

但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。

3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。

4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文以作者对星空的观察和想象为线索，描绘了夜晚星空的美丽和神秘，表达了作者对未知世界的向往和探索精神。

通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的想象力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。

但是，他们对星空的观察和想象可能还不够深入，对课文中的修辞手法和表达方式可能还不够理解。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，发挥自己的想象力和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过观察星空，发挥想象，体会课文的优美语言和表达方式。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和探索精神，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。

3.发挥想象，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.运用多媒体手段，展示星空的图片和视频，激发学生的想象力和兴趣。

3.采用分组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。

六. 说教学过程1.导入：展示星空的图片和视频，引导学生关注夜晚的美丽和神秘。

2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导生字词的学习。

3.分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行点评和指导。

4.发挥想象：学生分组讨论，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘，教师进行点评和指导。

5.总结与反思：学生分享自己的学习心得和体会，教师进行总结和反思。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对生字词的掌握程度。

2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。

3.学生发挥想象，用自己的语言描绘星空的能力。

部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。

文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。

在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。

但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。

2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。

3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。

5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。

4繁星（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。

本节课教学内容包括学习诗歌的朗读、理解诗歌的意境、品味诗歌的语言和修辞，以及了解作者的创作背景。

二、教学目标1. 知识与技能：学会诗歌的朗读，理解诗歌的意境，品味诗歌的语言和修辞，了解作者的创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生的朗读能力、理解能力、审美能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素养。

三、教学难点1. 诗歌意境的理解：引导学生把握诗歌的意象，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

2. 诗歌语言的品味：引导学生关注诗歌的语言特点，品味诗歌的韵味，提高学生的审美能力。

3. 诗歌修辞的把握：引导学生认识诗歌的修辞手法，理解修辞的作用，学会在写作中运用修辞。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课通过图片、音乐等创设情境，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入《繁星》的学习。

2. 自主学习学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容。

3. 合作交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入探讨诗歌的意境、语言和修辞。

4. 探究实践学生结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”为主题的小诗，体会诗歌创作的乐趣。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、品味和创作的重要性。

六、板书设计1. 《繁星》2. 诗歌原文3. 诗歌意境、语言、修辞的要点4. 学生的创作成果展示七、作业设计1. 朗读并背诵《繁星》。

2. 结合自己的生活经验，仿写一首以“繁星”为主题的小诗。

3. 搜集其他诗歌作品，进行比较阅读，感受不同诗歌的风格和韵味。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现？2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利？3. 学生对诗歌的理解程度如何，是否能够独立创作？4. 如何改进教学方法，提高诗歌教学的实效性？5. 如何激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养？通过本节课的教学，希望学生能够领略到《繁星》的魅力，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。

《繁星》说课稿一、说教材设计理念通过资料收集、美文诵读、音乐欣赏、讨论分析、写作训练等方式，使学生听说读写的能力得到综合的训练，丰富语言的积累，培养语感，提高分析表达能力，发展联想思维，在审美的愉悦中形成良好的个性和健全的人格。

本课的性质和地位本课是第一单元的第四课，担负了激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生感悟及表述能力的任务；本课是学生加深对修辞手法的认识的好机会同时，作为一篇教材建议略读的课文，本课应以练习为主，是放手让学生锻炼、展现语文素质的舞台。

教学目标1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的运用。

2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱大自然的思想。

3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。

重点：发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。

难点：理解、感悟作者观察繁星的感受。

重点的实现：通过预习与检测巩固学生对修辞的认识，通过朗读、思考、讨论、分析使学生明确作者感情的基调，再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想，激发创作欲望，达到教学目的。

难点的解决：引导学生注意抓住课文的细节，对重点的句子仔细分析、讨论，联系学过的内容与自己的经历理解作者的感受。

重点的词汇通过词汇联想练习加以感悟。

给学生的学习建议：A、认真做好课前预习与资料收集，可以先做一点修辞练习。

B、在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异。

C、发挥联想与想象，思维活泼开放。

指导思想倡导学生主动收集相关资料，在学习中发挥自主意识；在对问题的分析和解决过程中发扬合作精神；在思考与创作过程中体现出个人独特的感悟，鼓励学生提出探究性的新问题。

教学过程设计一、课前预习课前请同学通过网络或书籍，获取关于巴金的情况和创作背景。

回顾学习过的修辞手法，复习它们的概念，观察本文使用的修辞手法。

有兴趣的同学写一首关于星星的小诗或一段关于星空的文字。

二、导入与预习成果的展示请同学朗诵自己创作的关于星星的诗歌或文段，引出课题：繁星请同学展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的创作背景等资料，老师加以补充。

《繁星》优秀教案《繁星》优秀教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《繁星》优秀教案，欢迎大家分享。

《繁星》优秀教案篇1教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。

教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。

2．背景介绍。

二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。