四年级语文上册说课稿
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《幸福是什么》说课稿
一、说教材
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”,本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界,了解童话内容,品味童话语言,体会童话特点,进一步感受童话魅力。《幸福是什么》是第二篇童话,这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
二、说教法学法
因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话,前面已学习了讲读课文《巨人的花园》,学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以,本节课我主要采用“自主学习、以读代讲,以读促思、读中感悟”的教学方法,引领学生迁移运用上一课的学习方法,放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读,自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读的能力,从而达到自能读书,自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1.通过预习自学生字、词语,自读自悟,了解故事内容。
2.有感情的朗读课文,品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话,结合生活实际,感受幸福的真正含义,从而树立正确的幸福
观。
3.培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。
四、说教学重难点:
教学重点:有感情的朗读课文,了解故事内容。
教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义,初步形成自己的幸福观。
五、说教学准备
多媒体课件,学生调查、搜集别人对幸福的看法。
六、说教学过程
围绕教学目标、教学重难点,依据四年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分五大环节:
(一)歌声导入,揭示课题
给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!上课之前,我们来做个游戏吧。请全班同学站起来,我们来唱《幸福拍手歌》。(多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》,学生边唱边做动作。)
幸福有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?(板:幸福是什么)你们是怎样理解“幸福”的呢?
学生发言说出自己对幸福的理解。
师:对于幸福,大家都说出了各自的理解,你们所说的幸福是不是真正的幸福呢?下面,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。
(设计意图:由歌曲导入,把音乐带进课堂,为学生创设了一个幸福的氛围,然后引导学生说一说自己对幸福的理解,使学生初步感悟幸福,激发了学生继续探究的兴趣。)
(二)检查预习:
检查生字词语(教师出示词语,学生开火车认读,纠正字音,学生自由朗读)。
(三)初读课文,整体感知:
请同学们默读链接语,提炼出学习信息,明确本节课的学习任务。
开火车读文,纠正字音,指导难读的词、句,读后交流课文讲了一个什么故事?(教师点拨、指导学生概括主要内容。)
选择自己喜欢的方式自由读课文,画出三个青年寻找和认识幸福的语句,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
(设计意图:引导学生感知课文内容,并学会用简练的语言来概括;师生共同交流,学生互相学习,查漏补缺,以便对课文有一个全面的认识,这样培养了学生独立学习能力。)
(四)展示交流,品味幸福
1.理解三个青年寻找和认识幸福的语句,感悟幸福
小组讨论、交流:
选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流,先读自己画的句子,再说说自己的体会和感受,最后用词语概括青年对幸福的认识。
讨论:怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉,并练习朗读。。
(在讨论、交流时,合作解决不懂的问题,交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。)
全班汇报交流:以小组竞赛的方式展示交流。
(下面我说一说学生是怎样展示交流,教师是如何点拨指导的)预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后
教师追问:哪组还有不同的感受?其他组继续展示。
预设2:小组可能以感情朗读的方式汇报。(学生感情朗读,教师随机引导学生评议,教师点拨、指导朗读,学生练习朗读。)在展示交流过程中,教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话,引导学生感情朗读。如:在交流第二个青年时,我是这样引导的。
师:同学们,现在想象一下,这个青年他可能会在火车上、轮船上勤勤恳恳的做哪些事呢?
师:他做这些好事,心里怎么样?
师:那你们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗?
指名感情朗读,学生评议,教师指导朗读,学生幸福、自豪地朗读这段话。
(根据学生的汇报教师板书:为人治病、对人有用、养活别人)
2.理解智慧女儿的话,感悟幸福真谛。
师提问:这三位青年最后明白了幸福是什么?
学生齐读:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
课件出示这句话,教师范读,学生练读。
小组讨论交流这句话的含义。
前后桌四人一组结合预习,通过理解重点词“义务”“有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义,合作探究这句话的含义。
小组汇报交流,教师点拨、指导。
理解“义务”(应尽的责任)“很好地尽自己的义务”的含义时,(把自己应该做的事情做好)我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。
如:建筑工人的义务是
所以,建筑工人,这就是自己的义务。
学生的义务是。
所以,学生,这就是我们的义务。
交流完这句话的含义。
师追问:那么怎样才能得到真正的幸福呢?(引导学生从这句话中抽词概括,师板:靠劳动、尽义务、做益事)
3.质疑解疑提出小组没有解决的问题,师生共同解决
师小结:三个青年通过辛勤劳动,给别人带来了方便和好处,让别人感到幸福,所以他们自己也是幸福的。
(此环节设计,意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念,真正的把学习自主权交给学生,学生通过抓重点句段,联系上下文,联系生活实际自读自悟,展示交流、感情朗读,轻松地理解了“幸福”的真正含义,突破了难点。)
(五)拓展延伸,找到幸福