高等职业技术院校实行单独招生政策建议
高等职业教育是高等教育的一种类型，改革开放以来，我国高等职业教育全面贯彻中央战略部署，在教育部的正确领导下，实现了全面快速发展。前不久召开的国务院常务会议审议并原则通过的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中将“大力发展职业教育”作为“十一五”时期我国教育发展的重要战略目标之一，高等职业教育面临着前所未有的发展机遇。在新的历史时期如何紧紧抓住机遇，促进高等职业教育与我国经济建设协调一致、更快、更好地发展，需要我们积极探索新型的改革发展模式，需要从体制、政策上真正解除对高等职业教育发展的束缚。本文从我国高等职业教育发展现状出发，力求以高等职业院校实行单独招生考试制度改革为突破口，推动我国高等职业教育的改革与发展，为国家教育行政部门制订高等职业教育改革发展的宏观政策提供参考。
一、我国高等职业教育发展急待建立之相适应的招生考试制度
经过多年的发展，我国高等职业教育已经取得了较大的成绩，在规模发展、办学规律探索、人才培养特色等方面有了较大的突破，形成了自身的特色和办学规律，在我国经济社会建设中发挥着普通高等本科教育所不可替代的作用。
1、高等职业教育规模快速发展。从招生情况看，2005年全国高职（专科）招生占全国普通高校本专科招生数的53.1%。从在校生规模看，2005年全国高职（专科）在校生人数占本、专科在校生总数的45.7%；从院校数量看，2005年全国独立设置高职（专科）院校1091所，占普通高等学校总数的60.9%。因此，在规模上，高等职业教育已经成为高等教育的半壁江山。
2、高等职业教育已形成自身完整的教育体系和独特的办学规律。高等职业教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，具有良好职业道德的高素质劳动者和技能型人才为目标，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的办学宗旨，形成了适应经济社会发展的专业结构体系，形成了以能力为主线的理论教学和实践教学体系，形成了学校与社会教学与生产相结合的人才培养途径，具备了一支教学水平较高并且具有较强实践能力的师资队伍，具有良好的实践教学条件和环境，具有科学规范和现代化的教育管理制度，初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。
3、高等职业教育为我国高等教育大众化和经济社会发展作出了较大地贡献。10年来，
高等职业院校全日制培养的毕业生累计超过800万人，目前在校的学生规模已经接近800万人，高等职业教育对完善高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极作用。高等职业教育从分专业的招生数看，2005年普通高职（专科）工科类专业招生人数为107万人，比上一年增长34.3%。工科类招生人数是高职（专科）招生总人数的40%，比上一年提高6.4个百分点,比1998年的26%提高近14个百分点。从院校情况看，2005年全国1091所独立设置的高职（专科）院校中，理工类院校达460所，占总数的42.2%，成为高职（专科）院校的主要力量，为加快我国工业化、现代化进程作出了较大的贡献。
总之，高等职业教育的地位、作用已日益突出，社会认可度不断提高，在我国经济社会发展中发挥着普通高等本科教育所不可替代的作用。高等职业教育有自身独特的办学规律，不再是普通高等教育的附庸，不再是普通高等教育中的低层次教育，它是就业教育，是高等教育的一种类型，与普通本科教育同等重要，《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》已明确了高等职业教育的地位。它的发展需要建立与之相适应的政策制度，然而，长期以来我国的许多政策制度严重地束缚着高等职业教育的发展，产生了人为的歧视，它的作用得不到应有的发挥。现行的招生考试制度就是突出的表现之一，给我国高等职业教育的发展带来了极其不利的影响，制约与阻碍着高等职业教育的发展，急待大力进行改革。它的不利影响主要表现在如下几方面：
1、造成了社会对高等职业教育的认同度和认知度低，高等职业院校招生难度大，制约着高等职业院校的发展。
长期以来把高等职业教育定位为学历教育、层次教育，而非高等教育的类型教育，高等职业院校的招生考试在现行的高考招生体制下置于普通本科院校招生录取之后，家长、考生、社会基于对传统高等教育的理解，考生、家长都把普通高等本科院校作为首选，而把高等职业学院作为二类学校，作为无奈的选择，高考成绩较优秀的考生即使被高等职业院校录取，也不甘于屈居二流学校，期待通过再努力，实现自己的理想。因而，高等职业院校录取率普遍偏低，大部分高等职业院校录取报到率在75%以下，有的院校甚至低于50%，高等职业院校招生在部分地区出现了恶性竞争态势，高等职业院校招生困难，制约着高等职业院校的发展。现行的招生录取制度，客观上造成了高等职业教育的低层次，造成了社会对高等职业教育的差印象，严重地与国家对高等职业教育发展的要求相违背，高等职业教育在高等教育中的地位、作用以及国家、社会对高等职业教育发展的要求，客观上要求高等职业教育的招生考试应探索一条与普通本科教育招生考试不同的、独具特色的制度模式。
2、造成了高等职业院校生源质量差，人才培养目标难以实现，影响着高等职业教育作
用的充分发挥。
高等职业教育以培养高素质劳动者和技能型人才为己任，与普通本科教育培养目标截然不同，目前高等职业院校的招生录取与普通本科院校同样在统一的高考录取中进行，用一张卷子既选拔科技、学术精英，又选拔高技能劳动者，这既不科学也不公平，难以体现高等职业教育对人才多元化、个性化的要求，难以体现高等职业教育与普通本科教育的差异性，高等职业教育培养目标的定位客观上要求与之相适应的招生考试制度。况且，由于高等职业院校录取在本科批次之后，高等职业院校招生计划规模庞大，录取分数线很低，大部分高等职业院校为了完成招生计划指标，报考考生只要达到最低控制线，不论好坏，照单全收，生源总体素质较低，导致高等职业院校教育教学管理难度大，生源素质难以达到人才培养目标的要求，人才培养目标实现难度大，影响着高等职业教育功能的发挥。
3、影响着地方政府、社会对高等职业教育的投入水平，高等职业院校改革与发展举步维艰，高等职业教育严重滞后于我国经济建设发展步伐。
现行招生考试制度，人力地造成高等职业教育的低层次，一定程度上影响着地方政府、社会对高等职业教育的重视度，影响着对高等职业教育的投入水平。目前政府、社会对高等职业院校的投入水平远远低于普通本科院校，许多高等职业院校特别是近年来批准设立的院校基本没有新的财政投入，主要靠收取较高的学费运转，资金来源单一，数量有限，缺口较大。而职业院校特别是工科类院校注重实践性教学，要求的实验实习设施和设备投入大、更新快，培养成本相对较高，经费紧张在很大程度上影响了培养质量。尽管高职教育“双师型”教师队伍建设有了很大发展，但从总体上看，仍落后于高等职业教育的发展要求，与教育部门有关“专业基础课和专业课中‘双师’素质教师比例要达到50%”的合格要求对照，仍存在较大差距。从学历和职称情况看，高等职业院校与普通本科院校相比也存在差距。2005年全国普通本科院校专任教师中，具有研究生学历教师的比例达到37%，而在独立设置的高等职业院校中，研究生学历教师的比例仅为13.4%；2005年普通本科院校专任教师中高级职称的比例为42.6%，而独立设置的高职（专科）院校中的相应比例不到30%。教学条件较差、师资水平较低，人才培养质量难以保证，政府投入水平低，政策制度支持度低，使高等职业院校整体上严重滞后于普通本科院校的发展，使高等职业教育严重滞后于我国经济建设的发展。
高等职业教育内部和外部环境都在发生着深刻的变革，过去一个时期以来的高校招生考试管理规定和办法及观念、体制、机制、模式正面临新的形势、新的挑战，现行的高等职业院校招生考试制度严重地制约与阻碍着我国高等职业教育的改革发展，高等职业教育招生考试制度只有大力进行改革，才能适应社会变革和高等职业教育改革发展的需要。
三、实行单独招生是高等职业院校招生考试制度改革的现实选择和必然要求
针对目前高等职业教育发展的状况，改革高等职业院校招生考试制度，实行高等职业院校单独招生考势在必行。
1、实行单独招生将极大地促进我国高等职业教育的发展
实行高等职业院校单独招生，建立新型的适合高等职业教育发展的招生考试制度，一是将有利于促进高等职业教育地位的提升，提高社会的认同度，改变目前高等职业教育是低层次教育、二流教育的形象，营造良好的发展氛围。
二是将有利于促进高等职业教育人才培养目标的实现。高等职业教育是就业教育，高等职业院校对招收的学生有着特定的要求，首先要求学生对职业教育有所了解，愿意成为技能型人才；其次要求学生具备基本的职业精神和职业素质；再者要求学生对自己有较准确的定位，愿意把自己对未来的追求与社会对职业人才的需求联系起来。单独招生讲求考试评价和选拔录取方式的多元化，注重对考生的职业能力、素质的考查，使高等职业院校能自主地选拔既“适合学校发展”又“适合学生发展”的人才，彻底改变招生难、生源质量差的被动局面。同时实行单独招生将对高等职业院校的教育教学改革和专业建设起着强大地拉动与推动作用，单独招生要求专业具有新颖、超前、实用、急需的特点，供需两旺，必然大大减少流失率；通过对专业的展示，必将促进专业建设的发展，促进高等职业院校自身的教育教学改革，促进人才培养目标的实现，以适应社会对高等职业教育的要求。
三是有利于促进高等职业院校自身的改革与发展。高等职业院校实行单独招生，对高等职业院校的发展既是机遇，更是挑战。实行单独招生，将要求高等职业院校充分展示自身办学优势、办学实力，接受社会的评价与监督，办学质量、办学水平的高低直接影响着高等职业院校的招生，从而对高等职业院校自身的发展提出了更高的要求，推动着高等职业院校不断创新，快速发展。同时，通过高等职业院校间的良性竞争，优胜劣汰，打造出高等职业教育的品牌，通过示范效应，带动其他高等职业院校的发展，促进“十一五”时期我国教育发展战略目标的实现。
2、实行单独招生将极大地有利于我国高等职业教育在全面实施素质教育中的作用发挥
高等职业教育的发展要求有与之相适应的基础教育体系，高等职业教育招生考试制度应发挥对基础教育积极的导向作用，促进基础教育在课程设置、在考试科目、内容、形式等方面进行改革和探索，充分发挥高等职业教育在全面推进素质教育中的作用，探索与职业教育相适应的考试内容和方法，引导中小学阶段教育增强对学生职业素养和职业能力的培养，探讨高考分层次、有侧重地进行改革，促进素质教育的全面实施是发展高等职业教育重要目标，高等职业院校实行单独招生将有利于这一目标的实现。
4、高等职业院校实行单独招生有利于推动我国招生考试制度的改革
当前，教育内部和外部环境都在发生着深刻的变革，过去一个时期以来行之有效的高校招生考试管理规定和办法及观念、体制、机制、模式正面临新的形势、新的挑战。一是巨大的并不断增长的考试规模对考试组织管理体制、体系提出了挑战。1998年以来，考生人数连年持续增加，未来一段时间还将继续增长，到2006年，考生人数预计将达到1 000万左右。面对已达世界之最的巨大规模的统一考试，现存的考试组织管理系统存在着办考力量上如思想准备、机构人员准备、条件准备等多方面不足，高度集中的高考组织管理体制、体系、结构和模式深层次改革势在必行。
二是高等教育大众化不仅是数量上的增长，而且是高等教育内部结构的变化，多层次、多类型，对考试评价的性质、功能和模式等都会产生重大的影响。考试评价和选拔录取方式将更趋多样化，以从根本上适应人才培养多元化、个性化的要求。新一轮基础教育改革，呼唤着与之相衔接、相协调的高考内容、形式和选拔方式。信息化手段的广泛应用，对加速实现考试现代化和维护考试安全也提出了挑战。现代信息技术一方面为考试现代化提供了可能性和支持，如网上阅卷、网上录取，甚至网上考试都已经成为现实；另一方面对考试管理提出了新的挑战，防范和打击考试违纪舞弊难度增大。
三是和谐社会建设的要求，使依法治招、加强高考管理的责任更重，任务更艰巨。升学问题已成为我国新时期社会高度关注的热点。科学发展观的提出，要求进一步强化政府公共管理职能，社会公众对考试公平、公正的要求和期望比以往更高。但同时，随着公众支付接受教育的愿望越来越迫切和能力越来越强，而社会诚信体系和法制环境尚不健全，腐败分子和社会不法分子也会越来越多地利用招生考试进行违纪违法的犯罪活动，对其进行有效的防范打击将是新时期十分复杂而艰巨的任务。
高考是我国高等教育的热点、难点问题，高考改革“牵一发而动全身”，需要一个过程，不可能一蹴而就，应从理念上、体制上有所突破。高等职业院校实行单独招生是我国高校招生考试改革的有益尝试，可促进高考生源分流，缓解当前高考的矛盾与压力，将推动我国招生考试制度的改革。
四、高等职业院校实行单独招生的条件已初步具备
高等职业院校单独招生是我国高等职业教育发展的必然选择，是高等职业教育现阶段和未来发展的现实需要，目前已初步具备切实可行的条件。
1、我国传统的普通高等教育高考招生体制为高等职业院校实行单独招生提供了经验和
参照。我国传统的普通高等教育高考招生体制已有56年的历史，改革开放以来，高校招生考试制度改革不断深化，从高考内容、科目设置、录取体制、录取手段等改革，到高考时间、考生年龄、体检标准等调整都突显以人为本，同时，不断扩大高校办学自主权，探索出了一系列选拔创新人才的新机制。我国传统的普通高等教育高考招生成功的经验、体制的弊端以及理论研究成果，为高等职业院校单独招生制度政策的科学设计与顺利实施，提供了丰富的理论素养。
2、我国职业教育的中专、技校、职高对口招生已有20多年的历史，为高等职业院校实行单独招生提供了丰富的实践经验。
3、我国高校研究生招生考试制度成功的经验，为高等职业院校实行单独招生提供了丰富的素材。
4、近几年来，我国普通重点本科院校以及我国北京、上海等地部分高等职业院校的自主招生，为高等职业院校实行单独招生提供了很好的样本经验。
五、高等职业院校实行单独招生模式选择与实施
1、高等职业院校实行单独招生的目标、方向和原则
《2003—2007年教育振兴行动计划》已经明确提出今后一个阶段高校招生考试改革的目标和方向，即建立以国家统一考试录取为主，与多元化考试和多样化选拔录取相结合，高校更加自主自律、政府宏观指导、社会有效监督的具有中国特色的现代高校招生考试制度。这是国家对高考改革蓝图的一个基本描述和定位，同时也是我国高等职业院校实行单独招生目标与方向定位。
构建高等职业院校实行单独招生考试制度要遵循“四个有利于”的原则，即有利于高等职业院校培养高技能型人才，有助于推进中学实施素质教育，有利于高等职业院校依法行使办学自主权，还要有利于招生考试自身的科学、公平、安全、高效。把握好“三个规律”：一是人才培养或教育教学规律，二是考试科学或人才选拔规律，三是与招生考试密切相关的社会要素的发展规律。在构建高等职业院校实行单独招生考试制度的具体工作方针上，要坚持改革与管理并重，既要深化改革，又要从严治考治招；要科学处理好改革、发展与稳定的关系，防止急进的思想。
2、可供选择的改革模式
（1）提前录取模式
本模式是指在现行高考体制下，国家示范性高等职业院校在录取上与本科三批同批次
进行。这种模式的优点在于易操作，风险小，一定程度上可以提高国家示范性高等职业院校的生源质量，但对于高等职业院校招生考试制度改革作用不大，对高等职业教育发展的促进作用小。
（2）自主招生模式
本模式是指将国家示范性高等职业院校作为试点单位，自主组织考试与招生。这种模式是改革“大一统”高考体制的有益尝试，是目前高等职业院校招生考试制度改革风险小，成功可能性大的模式。由于统一高考从内容到形式的高度“统一性”，导致不同层次和类型的高等学校无法根据自己的需要选拔适合培养的人才；由于其“分数唯一”的录取原则，压抑了学生的个性发展和求异创新思维，从而导致考生的高度同一。国家示范性高等职业院校自主招生就是以其考试评价和选拔录取方式的多元化，更加注重对考生的能力、素质的考查，选拔既“适合高等职业院校学校发展”又“适合学生发展”的人才。这种模式一方面会增加高等职业院校办学的积极性，另一方面也会激发高等职业院校建立健全自我约束的机制。因此，对高等职业教育的发展是有益的招生考试制度改革模式。
（3）高等职业院校全面实行单独招生模式
本模式是高等职业院校全面突破现有的高考体制，与普通高考体制相并列，单独组织招生与考试。这种模式力求着手建立与高等职业教育发展相适应的一套行之有效的、多元的评价和录取办法，是高等职业院校招生考试制度改革的长远目标。高等职业院校招生考试改革的导向是适应社会发展和教育发展需要，兼顾公平与效率，为人才培养与选拔服务。综观中外大学招生考试制度变迁的轨迹，高等职业院校全面实行单独招生、自主招生以及与入学考试的专业化、常规化是重要发展趋势。这种模式应以政府部门为主导，基础教育部门、高等职业院校以及社会广泛参与，通过国家示范性高等职业院校自主招生试点积累经验，借鉴职高对口招生、研究生招生、重点本科院校自主招生以及国外招生制度改革的经验，经过充分的调查研究，有计划、分步骤地实施，减少风险，稳步实施。
3、政策保障措施
（1）鼓励国家示范性高等职业院校实行单独招生改革试点，通过以点带面，促进高等职业院校单独招生全面实施。但这种模式从当前重点本科院校实施以及北京、上海等地区部分高等职业院校的情况看，还存在诸多的问题，还有待进一步的研究与完善。国家示范性高等职业院校比重点本科院校自主招生难度更大，风险更大，如果实行还必须教育行政部门给予优惠的配套政策支持，如：加大对招生考试工作人、财、物的支持；增加招生计划，同意试点学校在单独招生未完成招生计划的情况下，参加普通高校的招生，在录取批次上提前到
本科三批；提高对单独招考的认识，相关职能和地方教育管理部门密切配合，认真组织；同
意考生除参加单独招生考试外，还可参加普通高考；加大国家示范性高等院校的宣传力度，提升其品牌形象，提高社会的认知度，同时有必要对政策设计进行充分的调查研究，确保改革试点的顺利实施。
（2）不断探索并完善多元化、多样化的选拔录取方式。统考是我国选拔人才的基本形式或主体形式，通过多年的实践，统考的公平性、高效率得到社会广泛认可。但如何克服统考在对学生的综合素质考核、个性特征评价上欠缺的弊端，进一步满足高等职业教育对以人为本、注重个性特长的选拔方面提出的更高要求，是需要研究的课题。总体上，多元化选拔、多样化录取的高等职业院校实行单独招生改革是一个方向，由于社会环境的制约，在推进多元化选拔、多样化录取的改革进程中，处理好考试公平与科学的关系，保持两方面的和谐统一。
（3）积极研究、平稳推进考试内容与形式的改革。要贯彻有利于高等职业院校选拔人才、有利于推进素质教育、有利于高等职业教育发展的原则，进行考试内容和形式改革的探索。一是题目设计上更加贴近生活、贴近时代、贴近考生实际；二是强化能力立意，在考查基础知识的同时，注重考查考生综合运用知识解决问题的能力。
（4）加强依法治考、依法治招，加强高等职业院校招生考试管理。要实行高等职业院校招生“阳光工程”，使招生信息更加公开和透明，广泛接受社会监督。要建立并完善招生
考试工作责任制和责任追究制。
高等职业院校招生制度改革是国家教育考试改革制度的重要内容，是现代国民教育体系的重要组成部分。高等职业院校实行单独招生，涉及理念、体制、内容、形式、手段等诸方面，需要各方面共同努力，进一步加强调查研究，总结经验，全面把握高等职业院校招生考试工作面临的形势，深入了解、科学分析并掌握现代招生考试工作的特点、规律和国际发展趋势，从宏观政策、制度建设、技术实施等方面探索更加科学、完善的改革思路和举措，大力推动我国高等职业院校单独招生制度的全面实施。
xx大学项目可行性研究报告 目录 1. 项目情况简介 (2) 2. 合作条件 (4) 3.项目经济分析 (5) 一期分析 (5) 二期分析 (12) 三期分析 (18) 4、结论 (21) 5. 附件 (21) 一.项目情况简介 1.1项目地理位置及区域交通状况 xx大学科技园地处北京市市区北部、xx大学南校区，总用地面积51946平方米， 园区东临新街口外大街，西至文慧园北路，南通文慧园路，北依学院南路，交通便捷，出入方便，地理位置十分优越。园区位于北京海淀高科技产业开发区中关村科技园区腹地，高等院校、科研机构密集，周边有xx大学、xx邮电大学、xx交通大学，以及xx政法大学、xx财政金融大学等著名高校。有中、高级技术职称人员数万人，人才技术优势十分明显，有良好的文化科技氛围。
园区基础设施发达，科技、教育、文化、体育、金融、旅游等现代化城市功能完备，其良好的社区环境，对科技人员有强大的吸引力。 1.2项目规划 项目占地面积为51964平方米，规划总建筑面积为20.212万平米，其中 地上建筑面积15.584万平米： 其中：办公楼20370平米 实验楼5028平米 公寓式办公46150平米 交流展示用房9416平米 孵化大厦40398平米 专家大厦32154平米 展览中心1260平米 附属用房325平米 保留建筑734平米 地下建筑面积4.63万平米： 其中：设备用房9226平米 办公辅助5021平米 车库（含人防）32038平米 总停车位1250辆 其中：地上停车位73辆
地下停车位1177辆， 地上建筑层数为2 18层 地下建筑层数为1—3层 建筑高度为12.50---60.00米 绿化率35% 容积率 3.0 项目分三期开发： 一期为：孵化大厦 经济技术指标如下： 总建筑面积：54260平米 地上建筑面积：40398平米 地下建筑面积：13862平米 总停车位：323辆，地下298辆、地上25辆 地上建筑层数：2—15层 地下建筑层数：3层 建筑高度：12.5—60.0米 二期、三期如下图所示：
XX职业技术学院岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，根据自治区人事厅《关于印发〈广西壮族自治区事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（桂人发〔2008〕85号），自治区人事厅、自治区教育厅《关于印发广西壮族自治区高等学校岗位设置结构比例指导标准的通知》（桂人发〔2009〕54号），自治区编委《关于印发〈广西职业技术学院机构设置和人员编制方案〉的通知》（桂编〔2009〕81号）等文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、基本情况 我校是一所面向全国招生的全日制普通高等职业技术学院，为相当副厅级财政全额拨款事业单位，现隶属自治区农垦局管理。按照《中华人民共和国高等教育法》等有关规定，我校开展以全日制专科层次教育为主，成人学历教育、职业技能培训和技术服务并举的高等职业教育活动，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。 （一）自治区编委核定的机构编制情况 根据自治区编委桂人发〔2009〕81号文件规定，我校机构设置和人员编制情况如下： 1、机构设置情况 我校内设党务和学校事务管理机构9个（其中：正处级机构7个，副处级机构2个），副处级教学教辅机构13个。 （1）党务和学校事务管理机构（9个） 党委办公室（院长办公室、外事办公室）：负责学院党委和行政的办文、办会、信息及机要工作；处理学院党委、行政日常
事务；负责学院重大活动组织、安排和协调工作；负责学院外事工作。 党委组织部（党委统战部、学院人事处）：负责学院党的组织工作，包括基层组织建设、发展党员、党员教育与管理、干部队伍建设、党校管理等；贯彻执行党的统战路线、方针、政策和民族宗教政策；负责学院人力资源开发、机构编制、人事和劳资管理、师资队伍建设、人才培养引进聘用等工作。 党委宣传部（学院宣传中心）：负责学院意识形态方面的管理和宣传思想工作。 教务科研处：负责组织专业建设、教学建设，教学管理制度建设，组织教学规范文件的制定与实施，教学常规工作的计划调度、组织管理，教学质量监控，学生的学业成绩管理、学籍管理，教材管理，教学档案管理；负责学院科研工作的制度建设；负责全校各类科研课题的申报、立项、检查、结项、报奖和科研信息收集整理分析，科研成果管理；负责学院学术委员会的日常事务；负责组织全校科研、学术交流和对外学术活动等。 学生工作处（党委学生工作部、学生资助管理中心、留学生管理处）：负责学生政治思想和行为规范等日常管理的指导；负责学生管理队伍的建设；负责学生国家助学贷款、勤工俭学、困难学生资助；负责学生军训；负责外国留学生管理等。 后勤管理处（设备管理处）：负责学院后勤管理和服务的各项工作；负责学院校园总体规划及校舍新建、改建方案的拟定和实施；负责基建项目的报批、招标、质量管理、投资控制、验收等工作；负责学院设备采购、登记、仓储保管、供应等。 招生与就业工作处：负责编制和实施学院年度招生计划；负责招生宣传、新生录取工作；负责招生工作队伍的建设、管理与
目录 1. 项目情况简介 (2) 2. 合作条件 (4) 3.项目经济分析 (5) 一期分析 (5) 二期分析 (12) 三期分析 (18) 4、结论 (21) 5. 附件 (21)
一.项目情况简介 1.1项目地理位置及区域交通状况 北京理工大学科技园地处北京市市区北部、北京理工大学南校区，总用地面积51946平方米， 园区东临新街口外大街，西至文慧园北路，南通文慧园路，北依学院南路，交通便捷，出入方便，地理位置十分优越。园区位于北京海淀高科技产业开发区中关村科技园区腹地，高等院校、科研机构密集，周边有北京师范大学、北京邮电大学、北方交通大学，以及中国政法大学、中央财政金融大学等著名高校。有中、高级技术职称人员数万人，人才技术优势十分明显，有良好的文化科技氛围。 园区基础设施发达，科技、教育、文化、体育、金融、旅游等现代化城市功能完备，其良好的社区环境，对科技人员有强大的吸引力。 1.2项目规划 项目占地面积为51964平方米，规划总建筑面积为20.212万平米，其中 地上建筑面积15.584万平米： 其中：办公楼20370平米 实验楼5028平米 公寓式办公46150平米 交流展示用房9416平米 孵化大厦40398平米 专家大厦32154平米 展览中心1260平米 附属用房325平米 保留建筑734平米 地下建筑面积4.63万平米： 其中：设备用房9226平米 办公辅助5021平米 车库（含人防）32038平米
总停车位1250辆 其中：地上停车位73辆 地下停车位1177辆， 地上建筑层数为2 18层 地下建筑层数为1—3层 建筑高度为12.50---60.00米 绿化率35% 容积率 3.0 项目分三期开发： 一期为：孵化大厦 经济技术指标如下： 总建筑面积：54260平米 地上建筑面积：40398平米 地下建筑面积：13862平米 总停车位：323辆，地下298辆、地上25辆 地上建筑层数：2—15层 地下建筑层数：3层 建筑高度：12.5—60.0米 二期、三期如下图所示：
职业技术学校“十三五”发 展规划 “十三五”是全面完成学校省级示范性高职院校建设、进一步深化教育教学改革、不断提升综合实力与办学水平的关键时期。随着区域经济社会的快速发展，科技进步与产业转型升级步伐的不断加快，市场体制与教育教学改革的不断深入，对我校改革建设与人才培养工作提出了越来越高的要求。科学编制与实施学校“十三五”规划，对于进一步统一思想认识、明确工作重点、采取积极措施、实现建设目标，不断提高人才培养质量与社会服务能力，实现学校持续、稳步、健康发展，具有十分重要的意义。 一、规划编制的背景与依据 1. 学校发展的外部环境“十三五”时期，是全面深化改革，全面推进依法治国，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。世界经济格局的深刻变化，经济增长方式的加快转变，科学技术进步的日新月异，人力资源竞争的日趋激烈，国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建
设的全面推进，都对高素质人才培养提出了越来越高的要求，凸显了加快学校改 革、建设与发展的重要性和紧迫性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农'问题的重要途径，必须摆在更加突出的位置”的职教工作意义，明确了“健全多渠道投入机制，加大职业教育投入，不断优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的职教发展方向。表明国家在未来的若干年内，将进一步加大职业教育的投入力度，积极推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，大力增强高职教育办学活力，为高职教育的当前改革和长远发展提供了政策依据，为加快我校建设与发展带来新的机遇。未来五年，XX 乃至全省将充分发挥经济、社会、科技、教育、智力等优势，加快产业结构的战略性调整，加速国民经济和社会信息化进程，全面提升区域整体竞争力、综合创新力和服务水平。在经济与产业结构迅速向技术密集型、知识密集型产业转化过程中，对技术 应用型和技能型人才的需求将日益走向多元化，这为我校举办学历教育、继续 XX 及周边 教育和职业培训等多种形式的教育服务提供了更大的空间地区庞大 的经济总量与持续快速的发展速度，优越的地理位置与区位优势， 深厚的文化底蕴与良好的人文环境，城乡社会的平衡发展与一体化的率先实现，为毕业生营造了优良的就业创业环境。地方各级政府及行业企业对职业教育的重视与支持程度的提高，为我校的持续发展营造了良好的外部氛围。随着国家社会
一、高等职业教育发展现状及存在的问题随着社会的快速发展，对于高等技术人才的需求也在逐步增加，因此政府和教育部门开始加大对高等职业教育的重视力度。政府想要打造工学结合的高等职业院校，不仅可以培养学生的理论知识，还可以针对社会需求打造专业高级蓝领，目前很多高等职业院校实行扩招政策，导致高等职业院校学生人数急剧增加，但是学生能力参差不齐，给高等职业教育教学工作带来了巨大的压力。俗话说机遇与挑战是并存的。当前我国高等职业教育院校发展过快，根本没有与社会经济进步同步发展，表现出了很强的不适应性和不协调性。大多数家长和学生都认为高等职业教育院校都是一些坏学生，高考失利后没有办法才选择高等职业教育院校，人们开始戴着有色眼睛去看待高等职业教育，这对高等职业院校学生的学习造成了影响，导致学生自信心受到打击，高等职业院校教学地位十分尴尬。1办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存。当前我国高等职业教育院校在办学目标上没有针对性，在教学模式上主要是照搬的本科院校模式，从教学专业设置、考核机制、教学流程等方面都没有高等职业院校的特色，更多时候就是照猫画虎，办学理念不明确，很多高等职业院校没有加强教学模式上的创新，只是破罐子破摔，这样高等职业院校在社会上的名誉将会越来越差。2社会对高等职业教育的认可度不高。由于受到传统教育理念的影响，人们在自己观念中总是认为读书才是最佳选择，很多人认为高等职业教育只是技术工的代言词，并不受到人们的认可，人们在潜意识中就对高等职业教育贴上了不良标签，随着
高等职业院校招生人数的增加，但是学生整体素质和水平并未有所提升，学习成绩较好的学生都选择了就读正规院校，高等职业院校只是没有选择的出路，所以说中国人很怪，对待高等职业教育缺乏正确的认识，读书就是为了选择更好的职业，但是中国人的做法却恰恰相反，这其中与高等职业院校的教学水平有很大关系，所以政府和高等职业院校也需要进行反思。3师资力量薄弱，缺乏双师型教师。高等职业院校想要提升教学质量，首先要加强师资力量建设，要有更多的双师型教师，不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要具备实践操作能力。但是在实际教学中，双师型教师极度匮乏，很多高等职业院校的教师都是从本科院校毕业，没有丰富的实践经验，有些高等职业院校也会从企业中招聘一些技术工人来校任职，但是这些技术人员不具备丰富的专业理论知识，无法给学生更好的教育，这些都极大的抑制了高等职业教育的发展，严重时会直接影响整个学校的形象和声誉。二、高等职业教育未来的发展方向高等职业教育想要健康发展，就必须要突出工学结合的特色，要改革教学体制，提升教学质量，这才是未来发展的根本所在。1转变思想，准确定位高职教育。高等职业院校存在的目的就是为了为我国社会培养更多的高级技术人才，所以高等职业院校要转变传统教学理念，不能再照搬本科院校教学模式，要克服浮躁、攀比的心理，更多要考虑高等职业院校的职业性和技术。高等职业院校也要提高招生标准和要求，必须要对学生基础有所考核，改革教学体制，突出工学结合的特色，要转变人们高职教育就是高考备胎的错误观念，要增强高职
学院简介（注：你可以加职业师范学院的交流群：145860816，咨询一下咯） 广西师范大学职业技术师范学院 （GuangXi normal university teacher education college of vocational technology） 在自治区教育厅的指导和大力支持下，广西师范大学为了适应国家大力发展职业教育和广西实施职教攻坚战略的新形势，经过一年多的筹备，于2009年1月正式成立了职业技术师范学院。职业技术师范学院位于广西师范大学育才校区，作为学校建制内的二级学院，是一个集培养、培训、研究功能为一体的，多学科、多专业、多层次的综合性教学科研实体。 学校高度重视职业技术师范学院的建设和发展，提出了“整合和优化办学资源，加大投入力度，积极探索职教人才培养模式创新，高起点建设职业技术师范学院”的要求。学校门类齐全的学科建设和人才培养体系，为职业技术师范学院的发展奠定了重要的学科专业基础；教师教育的传统特色为职教师资教育技能的培养积累了丰富的经验；高等职业技术学院和应用科学学院的办学实践为职教师资专业技能的培养提供了宝贵的经验。 2009年学院着眼学校目前的资源优化配置，设有计算机科学与技术专业（职师班）、电子信息工程专业（职师班）、艺术设计专业（职师班）、旅游管理专业（职师班）、文秘教育专业（职师班)、机械制造及其自动化（职师班）、动画（职师班）、会计学（职师班）等十几个全日制本科专业[1]。将来，将以市场需求为导向，积极探索与其他高等院校及相关企业的合作途径，独立申报或联合申办一些适应中职教育师资急需的专业。 学院积极探索职教师资培养模式创新，将逐步形成“4+0”、“3+2”、“4+1”、 “4+2”等多种人才培养模式。在学生培养中将突出职业性、教育性和学术性的融通，实行“双证书”制，即毕业生不仅取得大学本科学历证书，而且取得劳动和社会保障部门颁发的国家职业资格等级证书。培养目标是既能从事专业理论教学又能指导技能训练的“能做、会教、善学”的优质职教师资。 学院的师资队伍建设计划是建立一支专兼结合的教师队伍。每个专业选聘1人为专业负责人，配备5～8名骨干专任教师，同时聘请一批经验丰富的高级技术与管理人员担任兼职教师，通过不断优化，建立一支相对稳定的兼职教师队伍。 实验室和实习实训基地是对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，学校将整合全校教学仪器设备资源，同时，新建一个职业技术师范学院实训中心，以满足职业技术师范学院办学的需要；学院还将通过开展校际、校企多种形式的合作，建立一批相对固定的校外实习实训基地。
XXXX县外国语学校教学楼 可 行 性 研 究 报 告 XXXX县XXXX房地产开发有限公司 二0一一年六月
目录 第一章总论 (5) 第一节概述 (5) 第二节可行性研究的依据 (6) 第三节可行性研究范围和内容 (6) 第四节主要技术经济指标 (7) 第五节可行性研究结论 (9) 第二章项目背景及建设的必要性 (9) 第一节建设单位简况 (9) 第二节项目提出的背景 (12) 第三节项目建设的必要性 (12) 第三章建设地点及建设条件 (15) 第一节外国语学校现状总平面及主要建筑……………………… .15 第二节拟建楼址 (15) 第三节建设条件 (16) 第四节配套设施条件 (19) 第四章建设规模和建设内容 (21) 第一节建设原则 (21) 第二节建设规模的确定 (22) 第三节建设内容 (23) 第五章工程设计方案 (24) 第一节设计依据 (24) 第二节设计原则 (24) 第三节平面布置方案 (25) 第四节建筑设计方案 (26) 第五节结构设计方案 (29) 第六节给排水及消防 (31) 第七节空调、采暖及防排烟通风工程 (32) 第八节电气设计 (34) 第九节功能结构 (39) 第六章环境保护与节能 (40) 第一节环境保护 (40) 第二节卫生防护 (42) 第三节节能 (42) 第七章项目实施进度安排 (43) 第一节组织实施 (43) 第二节施工进度计划 (43) 第八章投资估算与基金筹措 (43) 第一节估算依据及说明 (43) 第二节投资估算 (44) 第三节资金筹措 (45) 第九章项目建设机构及管理 (46) 第十章财务评价...................................................... (47) 第一节财务评价基础数据与参数选取 (47)
高等职业技术院校实行单独招生政策建议 高等职业教育是高等教育的一种类型，改革开放以来，我国高等职业教育全面贯彻中央战略部署，在教育部的正确领导下，实现了全面快速发展。前不久召开的国务院常务会议审议并原则通过的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中将“大力发展职业教育”作为“十一五”时期我国教育发展的重要战略目标之一，高等职业教育面临着前所未有的发展机遇。在新的历史时期如何紧紧抓住机遇，促进高等职业教育与我国经济建设协调一致、更快、更好地发展，需要我们积极探索新型的改革发展模式，需要从体制、政策上真正解除对高等职业教育发展的束缚。本文从我国高等职业教育发展现状出发，力求以高等职业院校实行单独招生考试制度改革为突破口，推动我国高等职业教育的改革与发展，为国家教育行政部门制订高等职业教育改革发展的宏观政策提供参考。 一、我国高等职业教育发展急待建立之相适应的招生考试制度 经过多年的发展，我国高等职业教育已经取得了较大的成绩，在规模发展、办学规律探索、人才培养特色等方面有了较大的突破，形成了自身的特色和办学规律，在我国经济社会建设中发挥着普通高等本科教育所不可替代的作用。 1、高等职业教育规模快速发展。从招生情况看，2005年全国高职（专科）招生占全国普通高校本专科招生数的53.1%。从在校生规模看，2005年全国高职（专科）在校生人数占本、专科在校生总数的45.7%；从院校数量看，2005年全国独立设置高职（专科）院校1091所，占普通高等学校总数的60.9%。因此，在规模上，高等职业教育已经成为高等教育的半壁江山。 2、高等职业教育已形成自身完整的教育体系和独特的办学规律。高等职业教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，具有良好职业道德的高素质劳动者和技能型人才为目标，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的办学宗旨，形成了适应经济社会发展的专业结构体系，形成了以能力为主线的理论教学和实践教学体系，形成了学校与社会教学与生产相结合的人才培养途径，具备了一支教学水平较高并且具有较强实践能力的师资队伍，具有良好的实践教学条件和环境，具有科学规范和现代化的教育管理制度，初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。 3、高等职业教育为我国高等教育大众化和经济社会发展作出了较大地贡献。10年来，
高等职业技术学院建设项目可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）
目录 第一章总论 一、项目概况 二、项目编制依据 三、项目编制范围 四、项目提出的理由 第二章项目建设背景、必要性及可行性分析. 一、项目建设背景. 二、项目建设的必要性. 三、项目建设的可行性. 第三章项目选址及建设条件 一、项目选址. 二、项目建设条件. 第四章项目建设方案 一、规划原则. 二、规划指导思想. 三、规划理念. 四、规划布局. 五、建设方案. 第五章 给排水及电气设计 一、给排水设计.
二、电气方案设计1 第六章 环境保护、消防及节能 一、环境保护 二、消防工程 三、节能方案 第七章 劳动安全及卫生 一、设计依据及标准. 二、主要危害因素分析. 三、劳动安全措施. 四、卫生措施. 五、无障碍设计. 第八章项目组织机构管理 一、项目组织机构. 二、项目组织管理. 三、项目实施计划. 四、项目进度计划. 第九章项目投资估算 一、项目投资估算依据 二、项目投资估算 三、项目资金筹措
第十章项目建设招投标 一、项目招标范围. 二、项目招标组织形式. 三、项目招标方式. 四、项目招标内容. 第十一章项目综合评价 第一章总论一、项目概况
1、项目名称×××职业技术学院建设项目 2、项目建设地点×某某市经济某某区 3、项目建设性质新建 4、项目业主单位××××××中等专业学校 5、项目法人代表+++ 6、项目建设规模、建设内容及建设目标 （1)教学楼1 栋某某平方米 （2)实训基地1栋某某+平方米 （3)综合楼1栋某某平方米 （4)图书馆1栋某某平方米 （5)食堂1栋某某平方米 （6)学生公寓3栋某某平方米 （7)教师周转房1栋某某平方米 （8)田径场1个某某平方米 （9)教学设备、仪器、教学用具等其他配套设施建设+++++平方米整个工程建成后，可解决至少某某名学生教学和食宿问题。（10)建设初期专业为10个，例如：空中乘务、航空安检某某市轨道交通运营管理、汽车运用与维护、护理、学前教育、机电工程、电气与电子信息工程、计算机、种养殖专业。 （11)第一期办学规模为700人左右； （12)第二期达到1000—2000人。 （13)第三期达到3000—5000人。
云南师范大学高等职业技术教育学院三校生2016年招生简章 云南师范大学职业技术教育学院是云南师范大学直属学院，座落于具有光荣历史传统的一二?一西南联大校区（昆明市一二?一大街298号），是云南省“高 职本科试点院校”、云南省“专升本”人才培养基地、“云南省高等学校小学教育专 业教育教学指导委员会主任委员单位”、“云南省高等学校公共关系专业教育教学指导委员会主任委员单位”。学院拥有“国家级专业技术人员继续教育基地”、“全 国纪检监察对外宣传点线工程示范点”、“云南省纪检监察干部培训基地”、“云南省化学化工学会常务理事单位”等一系列国家级、省级重大教学科研平台，形成 了国内有影响、省内领先的集研究生及本科教育、职业技能培训与鉴定、社会服 务“三位一体”办学特色。 学院遵循高等职业教育办学规律，创新人才培养模式，以培养技术技能型、应用型高级人才为根本任务，践行“知行合一，追求卓越”的办学理念，坚持“文化建院，特色立院，服务兴院”，以建设高水平的教学应用研究型高职本科学院为 发展目标，以学科建设为龙头，以提高人才培养质量为中心，以师资队伍建设为 根本，以机制创新为动力，构建以职业教育、初等教育、理、管、文等学科协调发展的多学科体系，致力于培养具有创新潜能的高级技术技能型应用型人才和中等职业教育师资。 学院现有“职业技术教育学”硕士学位授权点、“小学教育”专业硕士学位授权 点和“课程教学论（应用化学、小学教育）”硕士学位授权点，还招收“应用化学”、“药物分析”、“有机化学”的硕士研究生。学院建有设备总价值1200万元的校内实验实训中心，与40余家企业、中等学校、小学和幼儿园合作，建立了能充分满足高职本科实践教学需要的校外实习、实训基地。学院下辖的云南省第129职 业技能鉴定所和云南师范大学职业培训站是云南省人力资源和社会保障厅批准 成立的专门进行职业技能鉴定与培训的定点机构，为本科毕业生实行“双证书制”、提高就业竞争力提供了有力保障。学院毕业生在获得毕业证的同时，近95%的 毕业生还取得了各级各类“职业资格证书”，历届毕业生就业率名列学校前茅。
第一章总论 一、项目概况 （一）项目名称：学院扩建工程 （二）项目建设地址：市蝶山区富民三路82号 （三）项目建设内容及规模：学院按综合性本科学院扩建，主要建设内容及规模为：拟新建教学用房、行政用房、学生宿舍、教工宿舍等一批，建筑面积为215499㎡，另新建400米田径场、篮球场、排球场等一系列的学院设施。 （四）投资估算：项目总投资为55964万元，其中：建筑工程投资为33595万元；设备购置及安装为4200万元；工程建设其他费用为15297万元；预备费为2609 万元；建设期利息为1162万元。 （五）资金筹措：拟采取申请银行贷款、政府支持及业主自筹办法，拟向银行贷款34000万元，政府支持及业主自筹21964万元。 （六）项目主办单位：学院 （七）项目单位负责人：刘慕仁 二、项目可行性研究报告编写依据及研究范围 （一）编写依据 1、《中华人民共和国高等教育法》 2、《普通高等学校设置暂行条例》 3、《普通高等学校基本办学条件指标》 4、《普通高等学校建筑规划面积指标》 5、《市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》 6、《市总体规划》（2003） 7、《学院扩建规划》 7、《学院扩建工程可行性研究报告编写委托书》
（二）项目研究范围 本可行性研究报告根据市社会经济和高等教育事业现状及发展需求，对市的高等教育事业发展进行预测，确定了项目扩建规模和建设内容，并就项目选址及建设条件、总平面布置、公用工程、环境保护、校园安全、消防、项目管理运行机制和效果等进行了分析研究，作出了项目建设进度安排、投资估算及资金筹措，对项目扩建的投资进行了分析评价等。 三、项目提出的背景和建设必要性 （一）项目提出的背景 学院的前身是广西大学分校，2006年2月14日经国家教育部同意建立学院，原学校规模配置是按学生5000人规划的，由于市委市政府的大力支持，以及根据学院的自身条件、社会发展需求和各方面的共同努力，学院近年来得以快速发展，至2006年学生规模已达9316人，大大超出原来的规模，然而各种校舍功能用房、运动设施却超负荷在运转，学生宿舍、教职工宿舍严重短缺，已不能满足要求，整个校园占地面积为46.82公顷(702亩)，其中可建设用地面积为27.2公顷(408亩)，生均用地面积为29.2 M2(按可建设用地计)，与《普通高校学校建筑规划面积指标》三大项用地指标不宜超过54 M2/生比较，相差24.8 M2/生。按“十一五”规划，2010年学院学生规模达12000人，若按现状校园面积生均用地面积仅为22.67M2，相差31.33M2/生（即37.6公顷）。由于用地不足将严重制约学院今后的发展，严重影响今后的招生和师资队伍建设。为改善学院软硬环境条件，保证学院健康有序的发展，对学院进行扩建是很有必要的。 国家“十一五”规划提出要把发展教育和培养德才兼备的高素质人才摆在更加突出的战略位置，深化体制改革，加大投入，加快科技教育发展。广西壮族自治区“十一五”规划也提出要优先发展教育，稳步提高高等教育的大众化水平。市“十一五”规划提出要继续加快高等教育的发展，努力办好学院，加
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3215426075.html, 高等职业技术学校特色校园规划 作者：何婷婷 来源：《现代商贸工业》2016年第30期 摘要：以辽宁建筑职业学院校园规划为例，从校园地理位置和自然环境分析着手，研究其发展建设现状与文化背景，就规划设计整体性、营造特色校园文化氛围和建设绿色校园等方面进行探讨，阐述了规划实践中的基本思路和作法。 关键词：高职教育；鲁班文化；特色；校园规划 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/https://www.doczj.com/doc/3215426075.html,ki.16723198.2016.30.078 0引言 大学校园是孕育学术思想、培育专业人才的场所，校园环境的建设历来受到重视。著名建筑师小沙里宁曾说：“大学就像我们时代文化沙漠中的绿洲，校园里有美好的步行区、林荫道，而别处却没有。”可见，大学校园在世人心中已成为理想生活环境的一种写照。自由、开放、绿色、生态则成为大学校园规划设计所追求的最高境界。 然而，由于教育理念的不同，高职校园的规划理念与高等院校校园规划理念也有所差异。目前，高职院校大多是由中职学校合并、升格而来。因建校时间较短，资金缺乏，大多校园基础建筑和配套设施不够完善，校园景观建设较为薄弱，传统的规划理念已不能完全适应当前的发展需要。这也对当今高职校园的规划建设提出了新的要求。这次，我们在辽宁建筑职业学院校园规划中就解决总体布局、校区环境融合和校园生态绿化等方面做了一些有益的尝试和探索。 1学校概况 隶属于辽宁省教育厅的辽宁建筑职业学院位于古城辽阳，由原辽宁建筑职业技术学院与辽宁信息职业技术学院于2012年5月合并重组而成。学校秉承“上善建道，精技筑邦”的校训精神，在长达60余年职业教育的历史中，不断践行以人为本的现代办学理念。形成建筑、制造、电工电子、计算机软件及应用、经济管理、现代服务等近50个专业。 学校现有南北两个校区，均位于辽阳市中心位置。总面积现有358523平方米（约合538亩），建筑面积200096平方米。南校区占地13.8万平方米，北校区占地22万平方米。
江西省高等职业技术院校讲师资格条件 第一条评定标准 高等职业技术院校讲师须具有较扎实的基础理论和专业知识，了解本学科国内外现状和发展趋势，更新教学内容，改进教学方法；掌握教育理论，熟悉高等职业技术教育及本学科的教学规律和教材教法，能独立开设专业或基础课程，在教学中重视实践环节和培养学生动手能力并取得良好效果；具有一定的从事教育和教学改革、参与科技开发项目研究及指导助教的能力；公开发表有一定水平的本学科研究、教学论文或科技实验报告；能运用外语获取信息和进行学术交流。 第二条适用范围 一、在高等职业院校从事教学、科研、学生思想政治教育的在职在岗教师。 二、在高等职业院校或教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定的专业技术工作的在职在岗专业技术人员。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。 取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报： （一）年度考核基本合格者，延期1年申报。 （二）年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一： （一）获硕士学位满2年，且取得助教资格并受聘助教职务满2年。 （二）获大学本科以上学历或学士以上学位满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满4年。 （三）具备上述第（二）点规定学历（学位）未满4年或未具备上述第（二）点规定学历（学位），取得助教资格并受聘助教职务满4年，具备上述第（二）点规定学历（学位）满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满3年，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，则可破格申报。 三、外语条件 除符合免试条件外，需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。 第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件 取得现资格以来，年均授课60课时以上，且具备下列条件之一： 一、完成学校规定的教学工作量。系统独立讲授一门及以上基础或专业课程，参加科学研究、教研活动，承担科研工作或参加教材、教学参考书的编写，教学质量评估合格以上。 二、担任班主任（辅导员）或从事教育科研、学生思想政治教育工作，取得良好业绩。
_______________ 职业学院 、、八 章 程 _________________________ 年________________________________ 月
高等职业技术学院专业建设指导委员会章程 第一章总则 第一条为把我院建设成为一所办学质量高、办学特色鲜明的高等职业技术学院，为加强我院专业建设和实习基地建设，提高学生实际动手能力，培养与社会发展和经济建设紧密结合的高级技术应用性人才，特设立职业技术学院专业建设指导委 员会（以下简称专业建设指导委员会）。 第二条专业建设指导委员会是协助学院为确定专业的教学目标和人才培养方向，确定专业知识结构和能力结构，审定专业教学计划，搞好课程设置和课程建设，提高科研能力和教学水平的智囊机构和指导机构。 第三条专业建设指导委员会的宗旨是：博采行业精英之专长，集中专家智慧和经验， 为专业建设和专业发展出谋划策。 第二章组织机构与活动形式 第四条专业建设指导委员会接受职业技术学院的领导。委员由 职业技术学院授予聘书。 第五条专业建设指导委员会以系部为单位分别设立，以系部为单位进行学术活动。 第六条各专业建设指导委员会委员由相关行业协会，企事业单位的专家、学者以及学 院有关领导和专业教师等人员组成。每届任期三年。 第七条各专业建设指导委员会由6?12名本专业领域的专业技术人员、管理人员组成，成员应尽可能包括本行业涉及到的各个技术领域，并能正确掌握和预见专业发展趋势。 第八条各专业建设指导委员会设主任委员1人，副主任委员1~2人，秘书1人，委员若干人。专业建设指导委员会主任、副主任为委员会会议召集人。 第九条各专业建设指导委员会的办事机构分别设在各系部办公室，由秘书负责相关日 常事务工作第十条专业建设指导委员会原则上每学年召开1~2次全体会议，必要时可召开临
天津工程师范学院本科学生学则 （修订） （津工师教发〔2006〕59号） 第一章 总 则 第一条 为维护学院正常的教育教学和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体全面发展，形成优良的校风、学风，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》及其他有关法律、法规，结合学院实际情况，特制定本学则。 第二条 学校以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循职业技术教育的发展规律，不断提高教育质量；依法治校，从严管理，健全规章制度，规范管理行为；将加强管理与教育相结合，不断提高管理水平和人才培养质量，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 第三条 学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大振兴的共同理想和坚定信念；应树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学院管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，积极探索，勇于创新，努力实践“爱国、敬业、团结、创新”的校训，掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。 第四条 本学则适用于我院全日制本科学生的学籍管理，是学院管理和学生学习、生活、行为的规范。 第二章 学生的权利和义务 第五条 学生在校期间依法享有下列权利 1.参加学院教育教学计划安排的各项活动，使用学院提供的教育教学资源； 2.按照学院规定参加社会服务、勤工助学，在院内组织、参加学生社团及文娱体育等活动； 3.申请奖学金、助学金及助学贷款； 4.参与学院教育教学改革，对学院教育教学管理和改革等提出建议； 5.在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学院规定的学业后获得相应的学历证书、学位证书； 6.对学院给予的处分或处理有异议，向学院、教育行政部门提出申诉；对学院、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； 7.法律、法规规定的其他权利。 第六条 学生在校期间依法履行下列义务 1.遵守宪法、法律、法规； 2.遵守学院管理制度，维护学院教育教学秩序和生活秩序； 3.努力学习，按时参加学院教育教学计划规定和统一安排、组织的各项活动，完成学院
学院信息管理系统项目 1.1编写目的 开发这个系统，是为了进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率，实现院系信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。方便了学生对学校院系设计的更深层次的，更系统的了解。写可行性分析研究报告，是因为不是所有的问题都具有明显的解决方法，许多问题不能在预定的范围之内解决。因此通过可行性研究可以知道我们要开发的软件中的一些问题有无可行解，进而避免人力、物力和财力上的浪费。让我们能够使用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决我们所开发的软件中所面临的问题，即它的目的不是为了解决问题，而是确定问题是否值得去解，值得去开发，研究在当前的具体条件下，开发新系统是否具备必要的资源和其他条件。 预期的读者：用户、使用部门负责人及有关方面专家。 1.2项目背景 软件开发系统的名称：大学学院信息管理系统 项目任务提出者： 项目开发成员： 用户：XXXX大学
实现软件单位:明日开发公司与第二开发小组 项目与其他软件、系统的关系： 本项目采用浏览器/服务器原理，客户端程序是建立在Windows XP系统上的Microsoft Visual Basic为开发软件的应用程序，服务器端仍然采用Windows XP为操作系统的工作站，是采用SQL server2003为开发软件的数据库服务程序。 1.3定义 [专业术语]： [缩写词]：fID（院系编号）、speID（专业编号）、cID（班级编号）。 1.4参考资料 《软件工程导论》 《数据库系统概论》 2可行性研究的前提 说明对所建议的开发项目进行可行性研究的前提，如要求、目标、假定、限制等。 2.1要求 学院信息管理系统的基本要求： A.功能：实现对学校院系、专业、班级操作。包括：添加、修改、
我国高等职业教育学生的基本现状 高等职业(简称高职，下同)教育具备双重属性，它既是高等教育，和本科教育同属国家高等教育的重要组成部分，要求学生具备有较扎实的理论知识；它又是职业教育，就决定了学生必须具备较强的实践动手能力。要谈高职学生适应社会所需的基本能力，可以从高职毕业生的就业去向，即用人单位的性质、工作要求等方面为参考点，来厘清高职学生在校期间理论学习、实践锻炼和综合素质的培养。 一、高职学生的就业去向 高职共分19个专业大类，除了公安大类的就业去向主要是国家机关(即公、检、法)，医药卫生的就业去向主要是事业单位(即医院)外，其余17专业大类的毕业生的就业去向主要是国有企业和非国有企业。而到国有企业就业的主要是资源开发与测绘、材料与能源两个专业大类，也就是说，绝大部分专业大类的毕业生的就业去向是非国有企业，而具体岗位是生产第一线。 我国现有1200余所高职学院，绝大多数高职学院所办的专业的就业去向都是非国有企业，其中又以股份制企业和民营企业为主。非国有企业招聘高职毕业生的目的是为企业培养现场技术人员和管理人员，前提是从基层干起，要求高职毕业生有一定的相关理论知识和实践动手能力、组织协调能力、吃苦耐劳精神、沟通能力、勤学肯干并能快速适应企业文化的素质。二、高职学生的生源情况与学习情况 高职学生的来源主要是高考后录取，随着高校的逐年扩招，作为高考最后一个录取批次的高职学生，基础知识存在着先天性的不足。另外，高职学生的来源还有“五年一贯制”、“3+2”转段、优秀中职直推生、单独招生考试等，种类多、基础知识差且不均衡，外加在校期间学制只有3年，这就决定了高职学生毕业后既不可能有本科毕业生那样扎实的理论知识，也不会有中职毕业生那样熟练的操作技能。与偏重学术研究和技术开发的本科教育不同的是，“以就业为导向”的高职教育的目的性和专业性较强，高职教育主要以讲解和应用成熟的设备和技术，着重培养具有一定专业理论知识和较强实践能力的高技能人才，主要面向基层或车间，直接面向机器和人员，是生产第一线的专业技术人员或管理人员。而中职教育主要是培养学生的实际操作和动手能力，是直接面向设备
全国专科学校排名,2015年中国专科学校排名大全 排名 学校名称 省市 序 学校数 1 江苏联合职业技术学院 江苏 1 1264 2 河南机电职业学院 河南 1 1264 3 北京科技职业学院 北京 1 1264 4 昆明卫生职业学院 云南 1 1264 5 重庆工业职业技术学院 重庆 1 1264 6 西安东方亚太职业技术学院 陕西 1 1264 7 山西华澳商贸职业学院 山西 1 1264 8 江苏城市职业学院 江苏 2 1264 9 泰山护理职业学院 山东 1 1264 10 科尔沁艺术职业学院 内蒙古 1 1264 11 济南护理职业学院 山东 2 1264 12 洛阳职业技术学院 河南 2 1264 13 深圳职业技术学院 广东 1 1264 14 北京工业职业技术学院 北京 2 1264 15 辽宁工程职业学院 辽宁 1 1264 16 黔南民族医学高等专科学校 贵州 1 1264 17 安徽粮食工程职业学院 安徽 1 1264 18 辽宁冶金职业技术学院 辽宁 2 1264 19 泉州幼儿师范高等专科学校 福建 1 1264 20 安徽长江职业学院 安徽 2 1264 21 黑龙江艺术职业学院 黑龙江 1 1264 22 潍坊护理职业学院 山东 3 1264 23 河南推拿职业学院 河南 3 1264 24 安徽扬子职业技术学院 安徽 3 1264 25 合肥幼儿师范高等专科学校 安徽 4 1264 26 福建体育职业技术学院 福建 2 1264
27 滁州城市职业学院 安徽 5 1264 28 赤峰职业技术学院 内蒙古 2 1264 29 广州东华职业学院 广东 2 1264 30 上海体育职业学院 上海 1 1264 31 廊坊东方职业技术学院 河北 1 1264 32 内蒙古警察职业学院 内蒙古 3 1264 33 天津工艺美术职业学院 天津 1 1264 34 临沂职业学院 山东 4 1264 35 哈尔滨科学技术职业学院 黑龙江 2 1264 36 抚州职业技术学院 江西 1 1264 37 北京新圆明职业学院 北京 3 1264 38 江西冶金职业技术学院 江西 2 1264 39 北京农业职业学院 北京 4 1264 40 七台河职业学院 黑龙江 3 1264 41 上海公安高等专科学校 上海 2 1264 42 长江职业学院 湖北 1 1264 43 黑龙江三江美术职业学院 黑龙江 4 1264 44 巴音郭楞职业技术学院 新疆 1 1264 45 河北轨道运输职业技术学院 河北 2 1264 46 重庆电信职业学院 重庆 2 1264 47 河北省艺术职业学院 河北 3 1264 48 承德石油高等专科学校 河北 4 1264 49 滨州职业学院 山东 5 1264 50 重庆艺术工程职业学院 重庆 3 1264 排名 学校名称 省市 序 学校数 51 浙江体育职业技术学院 浙江 1 1264 52 昆明冶金高等专科学校 云南 2 1264 53 焦作工贸职业学院 河南 4 1264