感觉统合理论与实践

感觉统合培训心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《儿童感觉统合实训》实训教学指导书实训项目一儿童感觉统合基本理论与实践一、实训目的了解感觉统合的含义、感觉统合失调的类型及常见表现，理解感觉统合训练的基本原理，熟悉常见的感觉统合器械。

二、实训内容1.感觉统合基本理论2.感觉统合失调的类型及表现3.感觉统合训练的原理4.感觉统合器械介绍三、实训仪器、设备PPT、实训室所有教具四、实训原理感觉统合训练基本原理五、实训步骤1.学习感觉统合基本理论2.辨识感觉统合失调的类型及表现3.学习研讨感觉统合训练的的原理4.初步熟悉和认识常见的感觉统合训练器械六、实训报告要求按照实训报告格式规范，结合实训的实际过程填写。

七、实训注意事项认真听讲、积极参与、乐于思考八、思考题1.阅读感觉统合推荐书目。

2.通过网络、书籍、见习等途径了解当前幼儿园感觉统合类活动开展情况。

实训项目二固有平衡觉类训练六、实训目的能理解固有平衡训练的意义；能辨识固有平衡类训练器材，并说明其原理掌握固有平衡类项目器材的基本用法和指导要领；能根据固有平衡类项目的训练器材设计游戏。

七、实训内容1.固有平衡训练的意义2.固有平衡类训练器材及其原理3.固有平衡类训练器材实操练习4.固有平衡类游戏设计八、实训仪器、设备平衡木、晃动平衡木、立式四分之一圆、平衡台、平衡跷跷板、平衡踩踏车九、实训原理固有平衡训练生理心理基础、感觉统合训练基本原理十、实训步骤1.学习固有平衡训练的意义及其原理2.辨识固有平衡类训练器材3.开展固有平衡类训练器材实操练习4.进行固有平衡类游戏设计六、实训报告要求按照实训报告格式规范，结合实训的实际过程填写。

七、实训注意事项防止训练疲劳，注意训练安全防护八、思考题1.固有平衡统合失调的表现有哪些？2.固有平衡统合失调对儿童日常生活的影响是什么？3.如何在生活中对儿童进行固有平衡统合的训练？实训项目三前庭平衡觉类训练一、实训目的能理解前庭平衡训练的意义；能辨识前庭平衡类训练器材，并说明其原理；掌握前庭平衡类项目器材的基本用法和指导要领；能根据前庭平衡类项目的训练器材设计游戏。

第1章：感觉统合训练概述1.1 感觉统合训练的概念1.2 感觉统合训练的重要性1.3 感觉统合训练的目标儿童感觉统合训练教案（二）第2章：感觉统合训练的理论基础2.1 感觉统合理论的发展2.2 大脑神经发育与感觉统合2.3 感觉统合训练与儿童发展儿童感觉统合训练教案（三）第3章：感觉统合训练方法与技巧3.1 视觉统合训练3.2 听觉统合训练3.3 触觉统合训练3.4 本体感觉统合训练3.5 前庭感觉统合训练儿童感觉统合训练教案（四）第4章：感觉统合训练活动设计4.1 感觉统合训练活动的原则4.2 感觉统合训练活动实例4.3 感觉统合训练活动的实施步骤第5章：感觉统合训练的评估与调整5.1 感觉统合训练效果的评估方法5.2 感觉统合训练效果的评估指标5.3 感觉统合训练的调整策略儿童感觉统合训练教案（六）第6章：感觉统合训练的教案设计6.1 教案设计的要点6.2 教案设计的基本结构6.3 教案设计实例解析儿童感觉统合训练教案（七）第7章：感觉统合训练的实施与指导7.1 感觉统合训练的实施步骤7.2 感觉统合训练的指导策略7.3 感觉统合训练的注意事项儿童感觉统合训练教案（八）第8章：感觉统合训练的家长沟通与合作8.1 与家长的有效沟通8.2 家长在家乡的辅助训练8.3 家长反馈意见的收集与处理儿童感觉统合训练教案（九）第9章：感觉统合训练的特殊情况处理9.1 儿童的特殊需求9.2 感觉统合训练的调整与适应9.3 特殊情况下感觉统合训练的安全保障儿童感觉统合训练教案（十）10.1 成功案例分析10.2 遇到问题的解决策略重点和难点解析1. 感觉统合训练的概念与重要性（第一章）2. 感觉统合训练的理论基础（第二章）3. 感觉统合训练方法与技巧（第三章）4. 感觉统合训练活动设计（第四章）5. 感觉统合训练的评估与调整（第五章）6. 感觉统合训练的教案设计（第六章）7. 感觉统合训练的实施与指导（第七章）8. 感觉统合训练的家长沟通与合作（第八章）9. 感觉统合训练的特殊情况处理（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 感觉统合训练的概念与重要性：本环节重点解释感觉统合训练的定义，以及它在儿童发展中的关键作用。

基于家庭的感觉统合理论与实践11、不同模式的感统实施情况分析模式核心思想一1、密集式的量化治疗过程；2、特别强调滑板为主要活动器材；3、鼓励家长在家或老师在学校实施二1、由专业的治疗师主导治疗过程；2、根据受训对象的反应调整适度训练量；3、诱导受训对象的主动参与动机；4、有的强调一对一治疗，有的强调采用小团体进行三通过讲座或杂志传递相关理念，鼓励幼教老师与家长留意孩子的感觉统合发展，并及早训练，以利于后续的学业发展四1、结合治疗师、特教老师与家长进行治疗；2、结合相关理论设计训练方案五1、依据感统理论自行设计活动或游戏；2、由家长或老师具体实施2语言发展障碍智力发育迟缓/障碍脑性瘫痪自闭症学习障碍注意缺陷多动症/抽动症感觉统合失调2、感觉统合训练的应用范畴33、感觉统合训练的对象感统训练的对象年龄阶段不同健康状况不同参训目的不同青春期之前的儿童青春期之后的成人单纯感统失调儿童学业不良/ 超常普通儿童问题干预型受训儿童辅助干预型受训儿童存在感统失调特殊儿童3岁前的婴幼儿3-6岁学龄前儿童6岁后学龄期儿童预防型受训儿童发展型受训儿童44、本的课程定位1、理性看待感觉统合2、换个角度看待孩子3、？5您属于哪一类家长？3、纠正日常教养误区67“望子成龙”“望女成凤”任性冲动紧张爱哭胆小退缩不合群说话不流畅注意力不集中学习成绩差做事拖拉吃饭挑食暴饮暴食多动。

89感统功能失调10感统课程内容提要感觉统合的概述感统失调干预或训练感统失调及评估内容概要感觉统合失调的调适11基础理论实操应用•1800年，法国一位叫伊塔德（Itard ）的医生，尝试采用系统感官训练教导一位被遗弃在阿韦龙森林中好几年的“阿韦龙野孩”，启发其心智并使他重返社会〈姚明燕译，1995〉。

& # @ ？% *&#*1.1 感觉统合理论的发展1）伊塔德发明“感觉训练法”一、感觉统合的概述12•伊塔德的学生、法国精神科医生谢根( Edouard Seguin ，1812～1880)在巴黎创办了世界上第一所弱智者训练教育学校，使用感觉运动训练的方法，训练弱智儿童并取得成功。

感统训练幼儿课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解感觉统合的基本概念，掌握至少3种感统训练方法。

2. 学生能够描述感统失调对幼儿发展的影响，并列举2个实际案例。

3. 学生掌握感统训练在幼儿教育中的应用原则，能结合课本内容进行分析。

技能目标：1. 学生能够设计并实施适合幼儿的感统训练活动，提升幼儿的感知、动作协调能力。

2. 学生能够在小组合作中，与他人共同完成感统训练教案的编写，提高团队协作能力。

3. 学生能够运用观察、评价等方法，对幼儿进行感统训练效果的分析和总结。

情感态度价值观目标：1. 学生能够关注幼儿的感统发展，培养关爱幼儿的情感。

2. 学生通过感统训练，激发幼儿的好奇心、探索欲，培养幼儿积极的学习态度。

3. 学生能够认识到感统训练对幼儿全面发展的重要性，树立正确的教育观念。

本课程针对幼儿阶段学生特点，结合感统训练的实际需求，以实用性为导向，旨在帮助学生掌握感统训练的基本知识和技能，提高幼儿的感统能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

通过本课程的学习，学生将能够更好地服务于幼儿教育事业，为幼儿的健康成长贡献力量。

二、教学内容1. 感觉统合基本理论：介绍感觉统合的概念、起源及发展，分析感统失调的类型及表现，结合课本第二章内容进行讲解。

2. 感统训练方法：详细讲解触觉、前庭觉、本体觉等感统训练方法，以课本第三章为例，展示实际操作技巧。

3. 感统训练在幼儿教育中的应用：分析感统训练在幼儿教育中的重要性，结合课本第四章内容，探讨感统训练在幼儿园一日生活中的应用。

4. 感统训练教案设计：指导学生根据课本第五章内容，学会设计针对幼儿的感统训练教案，包括训练目标、方法、步骤等。

5. 感统训练活动组织与实施：教授学生如何组织幼儿进行感统训练活动，关注个体差异，确保训练效果，参考课本第六章内容。

6. 感统训练效果评价：介绍评价方法，如观察、访谈等，指导学生结合课本第七章内容，对感统训练效果进行科学评价。

教学内容按照以上大纲进行安排，注重理论与实践相结合，确保学生在掌握感统训练基本知识的同时，能够实际操作和运用。

一、前言感统，即感觉统合，是指个体通过大脑对各种感觉输入信息进行有效的组织、处理和整合，从而形成对环境的认知和适应。

近年来，随着人们对心理健康重视程度的提高，感统训练在儿童教育、心理康复等领域得到了广泛应用。

作为一名感统训练师，我深感责任重大，现将个人工作总结如下。

二、工作内容1. 感统课程设计根据不同年龄段儿童和成人心理特点，结合我国教育现状，我参与了多套感统课程的设计与研发。

在课程中，我注重理论与实践相结合，通过游戏、运动、音乐等多种形式，激发学员的兴趣，提高感统训练效果。

2. 感统课程教学在感统课程教学过程中，我遵循个性化、针对性的原则，针对学员的具体情况制定教学方案。

在教学过程中，我注重观察学员的反应，及时调整教学策略，确保学员在轻松愉快的氛围中提高感统能力。

3. 感统咨询与评估针对学员家长和教师的需求，我提供了感统咨询与评估服务。

通过了解学员的生活、学习状况，为家长和教师提供针对性的建议，帮助他们更好地关注和引导学员。

4. 感统师资培训为了提高我国感统教育水平，我参与了多场感统师资培训活动。

在培训中，我向学员传授感统理论知识，分享教学经验，提高他们的感统教学能力。

三、工作成果1. 学员感统能力提升通过参与感统课程学习，学员们在注意力、记忆力、反应能力、协调能力等方面得到了显著提升。

部分学员在感统训练后，学习成绩、人际交往能力等方面也得到了改善。

2. 家长满意度提高家长对感统课程和咨询服务的满意度较高，认为感统训练有助于孩子身心健康发展，为家长提供了有益的指导。

3. 师资力量增强通过参加感统师资培训，我国感统教育师资力量得到增强，为我国感统教育事业发展奠定了基础。

四、不足与改进1. 工作经验不足作为一名感统训练师，我在工作中还存在一些不足，如对个别学员的感统问题处理不够专业，需要进一步提高自己的业务水平。

2. 沟通能力有待提高在与家长、教师沟通时，有时表达不够清晰，导致对方理解不到位。

今后，我将加强沟通技巧的学习，提高自己的沟通能力。

一、实训背景随着社会的发展，儿童感觉统合失调问题日益引起广泛关注。

感觉统合是指大脑对来自身体各部位的感觉信息进行有效的整合，以完成复杂的动作和认知活动。

感觉统合失调可能导致儿童在学习、生活和社会交往中遇到困难。

为了提高儿童的感觉统合能力，本实训以儿童感觉统合训练为主题，通过理论与实践相结合的方式，探索有效的训练方法。

二、实训目标1. 了解儿童感觉统合失调的基本概念、成因和表现。

2. 掌握儿童感觉统合训练的理论和方法。

3. 通过实际操作，提高儿童的感觉统合能力。

4. 培养观察、分析和解决问题的能力。

三、实训内容1. 理论课程（1）儿童感觉统合失调的基本概念、成因和表现（2）感觉统合训练的理论基础（3）感觉统合训练的方法和技巧2. 实践操作（1）感统训练器材的使用（2）感统训练课程的实施（3）观察和评估儿童的感觉统合能力四、实训过程1. 理论学习通过阅读相关书籍、文献，了解儿童感觉统合失调的基本概念、成因和表现，以及感觉统合训练的理论和方法。

2. 实践操作（1）熟悉感统训练器材，如感统平衡板、感统滑板、感统跳床等。

（2）根据儿童的年龄、性别、性格等特点，设计个性化的感统训练课程。

（3）在实训过程中，观察儿童在训练中的表现，及时调整训练方法和技巧。

3. 评估与反馈通过观察和评估，了解儿童在训练过程中的进步和不足，及时给予反馈和指导。

五、实训成果1. 成功掌握了儿童感觉统合训练的理论和方法。

2. 通过实际操作，提高了儿童的感觉统合能力。

3. 培养了观察、分析和解决问题的能力。

六、实训体会1. 儿童感觉统合失调是一个复杂的问题，需要多方面的关注和干预。

2. 感觉统合训练对儿童的发展具有重要意义，可以有效提高儿童的学习、生活和社会交往能力。

3. 实训过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性，只有将所学知识应用于实际操作，才能真正提高自己的能力。

七、建议1. 加强对儿童感觉统合失调的宣传教育，提高家长和社会的认识。

感觉统合理论与实践研究综述王妮（辽宁社会科学院沈阳110031）摘要：感觉统合理论是一套集理论与技术于矫治儿童学习障碍的学说。

由于社会发展，儿童的生存空间与以往相比，大为改观，相当程度上剥夺了促进儿童身心发展所必需的刺激，因而造成孩子后天神经系统发育不良。

目前，国内的的感觉统合理论与实践研究主要集中在各地区感觉统合失调的流行率、感觉统合失调对儿童发展的影响、造成感觉统合失调的原因、感觉统合训练的疗效等方面。

关键词：感觉统合，感觉统合失调，神经生理过程近年来，国内引进了感觉统合训练新技术，用于某些儿童特殊问题的矫治。

然而，很多教育工作者对此了解甚少。

尽管人们的物质生活水平越来越高，但是存在问题的孩子却越来越多，孩子们越来越弱不禁风了！经过不断地研究与探求，人们逐渐找到了问题的原因，那就是高度的都市化生活与现代小家庭制度的不断扩大导致了问题的出现。

生性好动的孩子们，渐渐失去了传统的生活环境，缺少了交互式的生活方法，缺少了在游戏中成长、在自然中学习的过程；人们越来越发现，梦想中活泼可爱的宝宝并不如愿，或笨手笨脚，或说话困难，或反应迟钝，或顽皮无度，或注意力不集中，孩子们出现了学习上的障碍！事实上，这就是儿童感觉统合失调造成的恶果！一、认识“感觉统合”“感觉统合”（sensory integration）观念的形成，最早起源于20世纪20年代。

当时研究人员从神经生物发展的角度，来观察中枢神经系统自我组织的过程。

后来，赫博（Hebb）(1949)通过研究，发现哺乳类动物的脑部，随着感觉与动作系统的交互作用，塑造、组织了神经系统的联结，并进而发展出有功能性的行为（如：思考、知觉、观念构成等）。

这种神经系统的塑造及组织是环环相扣、持续进行的过程：前一步的过程影响着下一步的信息的传递，从而决定了与外界互动的行为方式。

因此，感觉统合在正常哺乳动物中枢神经系统自我组织的发展过程中，起着极为重要的作用，特别是早期感觉与动作经验，会影响人们对环境的认知。

感觉统合万象组合教案一、教学内容本节课选自《感统训练教程》第四章第三节，主题为“感觉统合万象组合”。

详细内容包括：理解感觉统合的概念，掌握万象组合的操作步骤，运用万象组合进行感觉统合训练。

二、教学目标1. 让学生了解感觉统合的原理及其在生活中的应用。

2. 培养学生运用万象组合进行感觉统合训练的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

三、教学难点与重点重点：万象组合的操作步骤及感觉统合训练方法。

难点：如何将感觉统合训练与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：万象组合一套，感觉统合训练教材。

2. 学具：记录本，笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中常见的感统失调现象，引发学生对感觉统合训练的关注。

2. 理论讲解（15分钟）讲解感觉统合的原理，介绍万象组合及其操作步骤。

3. 实践操作（20分钟）学生分组，每组运用万象组合进行感觉统合训练。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解（15分钟）选取一道典型例题，讲解解题思路和操作方法。

5. 随堂练习（15分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论与分享（10分钟）各小组分享训练心得，讨论遇到的问题及解决办法。

六、板书设计1. 感觉统合概念2. 万象组合操作步骤3. 感觉统合训练方法4. 例题解析5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，设计一套感觉统合训练方案。

2. 答案：学生需提交书面作业，包括训练方案、操作步骤及预期效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，关注感觉统合训练的前沿动态，提高自身综合素质。

重点和难点解析1. 实践操作环节中教师的巡回指导。

2. 例题讲解的详细程度及其与实际操作的联系。

3. 作业设计的生活实际结合程度及学生的操作步骤。

详细补充和说明：一、实践操作环节中教师的巡回指导1. 观察学生操作万象组合的姿势是否正确，及时纠正错误动作。

一、实训背景感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指个体对来自身体内外各种感觉信息进行有效的接收、加工、整合和处理的过程。

感觉统合能力是儿童发展的重要基础，对个体的学习、生活、社交等方面具有深远影响。

近年来，我国儿童感觉统合失调问题日益突出，因此，开展感觉统合实训，提高儿童感觉统合能力具有重要意义。

二、实训目的1. 理解感觉统合的概念、原理和重要性；2. 掌握感觉统合训练的理论和方法；3. 培养实训人员对儿童感觉统合失调的识别、评估和干预能力；4. 提高实训人员的专业素养和教学水平。

三、实训内容1. 感觉统合基础知识（1）感觉统合的定义、分类和功能；（2）感觉系统的发展过程；（3）感觉统合失调的原因和表现；（4）感觉统合训练的理论基础。

2. 感觉统合训练方法（1）前庭觉训练：旋转、摇晃、跳跃、荡秋千等；（2）本体感觉训练：平衡、协调、力量、柔韧性等；（3）触觉训练：按摩、拍打、摩擦、水温等；（4）视觉训练：颜色、形状、空间、视觉追踪等；（5）听觉训练：音量、音调、节奏、听觉记忆等。

3. 感觉统合训练案例分析通过对典型案例的分析，了解感觉统合失调儿童的诊断、评估和干预方法。

4. 实训课程设计根据儿童年龄、性别、兴趣爱好等，设计合理的感觉统合训练课程。

四、实训过程1. 理论学习：通过课堂讲授、案例分析、讨论等方式，学习感觉统合基础知识、训练方法和相关理论；2. 实践操作：在专业教师的指导下，进行感觉统合训练实践，包括游戏、活动、案例分析等；3. 教学观摩：观摩优秀的感觉统合训练课程，学习借鉴经验；4. 交流分享：与其他实训人员交流心得体会，分享实训经验。

五、实训成果1. 实训人员对感觉统合理论和方法有了更深入的理解；2. 实训人员具备了对儿童感觉统合失调的识别、评估和干预能力；3. 实训人员提高了专业素养和教学水平；4. 为我国儿童感觉统合训练事业培养了专业人才。

六、实训总结1. 感觉统合实训对于提高儿童感觉统合能力具有重要意义；2. 实训过程中，注重理论与实践相结合，提高实训人员的综合能力；3. 加强实训人员的专业素养和教学水平，为我国儿童感觉统合训练事业贡献力量。

一、实习背景感觉统合治疗是一种通过有针对性的训练，提高个体感觉信息处理能力，改善感觉统合失调症状的治疗方法。

近年来，随着我国儿童心理健康问题的日益凸显，感觉统合治疗在儿童康复领域得到了广泛关注。

为了深入了解感觉统合治疗的理论与实践，提高自身专业技能，我于2021年9月至2022年1月在XX医院感觉统合科室进行了为期三个月的实习。

二、实习目的1. 熟悉感觉统合治疗的理论基础，了解感觉统合失调的症状和表现。

2. 掌握感觉统合治疗的评估方法、治疗技术和训练方案。

3. 培养与患者沟通、观察、记录和总结的能力。

4. 提高自身的专业素养和职业素养。

三、实习内容1. 理论学习在实习期间，我系统地学习了感觉统合治疗的相关理论知识，包括感觉统合失调的定义、分类、病因、诊断和治疗方法等。

通过查阅资料、参加科室讲座和与导师讨论，我对感觉统合治疗有了更深入的了解。

2. 评估与诊断在实习过程中，我参与了多例患者的评估与诊断工作。

在导师的指导下，我学会了如何运用感觉统合评估量表、观察法和临床经验对患者进行评估。

通过评估，我掌握了患者的感觉统合失调症状，为制定个性化的治疗方案提供了依据。

3. 治疗与训练在实习期间，我参与了多种感觉统合治疗技术的学习和实践，包括大肌肉运动、精细运动、平衡训练、触觉训练、前庭刺激等。

在导师的指导下，我学会了如何根据患者的具体情况制定训练方案，并在治疗过程中观察患者的反应，及时调整训练内容。

4. 患者沟通与观察在实习过程中，我学会了与患者及其家属进行有效沟通，了解他们的需求和期望。

同时，我注重观察患者的治疗反应，及时记录治疗过程和效果，为后续治疗提供参考。

四、实习收获1. 提高了专业素养：通过实习，我对感觉统合治疗的理论与实践有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。

2. 增强了实践能力：在实习过程中，我参与了多个治疗案例，锻炼了自己的实践能力。

3. 培养了职业素养：在实习过程中，我学会了与患者及其家属沟通，尊重患者，关爱患者，培养了良好的职业素养。

第1篇一、活动背景感觉统合是指大脑和身体各部分的感觉器官，通过复杂而精确的协调，使个体能够有效地接收、解释并做出适当的反应。

感觉统合训练旨在通过有针对性的活动，帮助儿童和特殊需求人士改善感觉整合能力，提高其日常生活和学习中的适应能力。

为了提高教师对感觉统合训练的认识和教学水平，我们特此开展了此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对感觉统合训练理论的理解和应用能力。

2. 丰富教师开展感觉统合训练活动的经验和方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

三、活动内容1. 理论讲座- 邀请相关领域的专家进行感觉统合训练理论的讲座，内容包括感觉统合的定义、类型、发展过程以及感觉统合障碍的表现和影响等。

- 通过案例分析，让教师了解不同年龄段儿童的感觉统合特点和发展需求。

2. 实践操作- 组织教师参观感觉统合训练室，了解各类训练器材的使用方法和注意事项。

- 开展分组实践活动，让教师亲身体验感觉统合训练，如平衡木、滑梯、荡秋千等，感受不同活动对感觉统合能力的影响。

3. 经验分享- 邀请有经验的教师分享他们在开展感觉统合训练活动中的成功案例和心得体会。

- 鼓励教师之间进行交流，共同探讨如何将感觉统合训练融入日常教育教学活动中。

4. 教学设计- 组织教师进行教学设计比赛，要求结合学生实际，设计符合感觉统合训练原则的教学方案。

- 评选优秀教学设计方案，并组织教师进行点评和修改。

四、活动过程1. 前期准备- 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案。

- 邀请专家、优秀教师和有经验的教师参与活动。

- 准备感觉统合训练室、器材和教学资源。

2. 活动实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。

- 记录活动过程，包括教师参与情况、学生反应、活动效果等。

3. 总结反思- 活动结束后，组织教师进行总结反思，交流活动中的收获和不足。

- 收集教师反馈意见，为今后的教研活动提供参考。

五、活动效果1. 教师对感觉统合训练的理论知识有了更深入的了解。

感觉统合的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解感觉统合的基本概念，掌握视觉、听觉、触觉等感官在认知和学习中的作用。

2. 学生能够描述不同感官信息的处理过程，了解其在日常生活中的应用。

3. 学生掌握至少三种提高感觉统合能力的方法，并了解其原理。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析自身感觉统合的特点，提高自我认知能力。

2. 学生通过参与团队合作活动，提高沟通协调能力，促进感觉统合的协调发展。

3. 学生能够设计并实施简单的感觉统合训练方案，提升自身感觉统合能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对感觉统合重要性的认识，提高学习的主动性和积极性。

2. 学生在团队合作中，学会尊重他人，关爱同伴，培养团队精神和集体荣誉感。

3. 学生通过课程学习，认识到感觉统合在生活中的实际应用，增强实践意识和创新精神。

课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，注重学生亲身体验和动手操作。

学生特点：三年级学生具有较强的求知欲和好奇心，动手操作能力逐步提高，但注意力容易分散。

教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生兴趣，引导他们主动探究，关注个体差异，因材施教。

同时，教师需关注学生在课程中的情感体验，培养他们的合作意识和团队精神。

通过本课程的学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 感觉统合基本概念：介绍感觉统合的定义，感官的种类（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），以及它们在认知和学习中的作用。

教材章节：第一章《认识感觉统合》2. 感觉统合处理过程：讲解感官信息的接收、加工、整合和反馈过程，结合实际案例进行分析。

教材章节：第二章《感觉统合的处理过程》3. 感觉统合训练方法：介绍视觉追踪、听觉辨识、触觉认知等训练方法，分析其原理和效果。

教材章节：第三章《感觉统合训练方法》4. 感觉统合在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解感觉统合在日常生活中的实际应用。

教材章节：第四章《感觉统合在日常生活中的应用》5. 团队合作与感觉统合：设计团队合作活动，让学生在互动中体验感觉统合的重要性。

第1篇一、前言随着社会的发展和科学研究的深入，人们对儿童早期教育的重要性有了更为深刻的认识。

感觉统合训练作为一种有效的教育手段，在儿童早期教育中扮演着越来越重要的角色。

本年度，我中心在感觉统合训练方面取得了一系列成果，现将年度总结如下。

二、年度工作回顾1. 培训与团队建设本年度，我中心对全体教师进行了感觉统合训练的专业培训，邀请了国内外知名专家进行授课，使教师们对感觉统合训练的理论、方法有了更加深入的了解。

同时，中心注重团队建设，通过开展团队活动、定期交流等方式，提高了教师们的凝聚力和协作能力。

2. 课程研发与优化本年度，我中心针对不同年龄段儿童的生理和心理特点，研发了一系列感觉统合训练课程。

同时，对原有课程进行了优化，使课程内容更加丰富、实用。

具体包括：（1）触觉训练：通过触觉球、触觉板等器材，锻炼儿童的触觉感知能力，提高他们对物体软硬、温度、形状等特征的识别能力。

（2）前庭平衡训练：利用平衡板、平衡踩踏车等器材，锻炼儿童的前庭平衡能力，提高他们的空间定位、身体协调能力。

（3）本体感觉训练：通过大肌肉、小肌肉运动，锻炼儿童的本体感觉，提高他们的身体控制能力。

（4）视听觉训练：通过听知觉训练、视知觉训练等课程，提高儿童的听觉、视觉感知能力，培养他们的注意力、记忆力。

3. 实践与应用本年度，我中心将感觉统合训练应用于日常教学活动中，取得了显著成效。

具体表现在：（1）儿童行为改善：通过感觉统合训练，许多儿童的行为得到了明显改善，如注意力不集中、多动、情绪不稳定等问题。

（2）学习能力提高：感觉统合训练有助于提高儿童的学习能力，使他们在阅读、写作、数学等方面取得更好的成绩。

（3）人际交往能力提升：感觉统合训练有助于培养儿童的社交能力，使他们更加自信、开朗，更容易与人建立良好的人际关系。

4. 家长培训与指导本年度，我中心开展了家长培训活动，向家长普及感觉统合训练知识，指导家长如何在家中进行感觉统合训练。

通过家长与儿童的共同参与，使感觉统合训练的效果得到最大化。

感统训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解感觉统合的基本概念，掌握感觉统合的五大感官系统及其功能。

2. 使学生掌握感统训练的基本方法，了解其在学习、生活中的应用。

技能目标：1. 培养学生运用感统训练方法，提高自身感官协调能力和学习能力。

2. 培养学生团队合作意识，提高集体活动中的人际沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对感觉统合训练的兴趣，激发学生积极参与感统训练的热情。

2. 培养学生关注自身感官发展，养成良好生活习惯，提高自我管理能力。

3. 培养学生关爱他人，尊重个体差异，形成包容、互助的价值观。

课程性质：本课程为实用性强的感统训练课程，结合学科知识，针对学生年级特点，注重理论与实践相结合。

学生特点：本年级学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力，但注意力容易分散，需要引导。

教学要求：教师应关注学生个体差异，以生动有趣的方式进行教学，注重学生实践操作，提高课程参与度。

同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 感觉统合基本概念：介绍感觉统合的定义、重要性及其在学习、生活中的作用。

教材章节：第一章 感觉统合概述2. 五大感官系统及其功能：详细讲解视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉五大感官系统的功能及其在感统训练中的应用。

教材章节：第二章 五大感官系统3. 感统训练方法：介绍常用的感统训练方法，如平衡木、滑板、跳绳等，并分析其在提高感官协调能力和学习能力方面的作用。

教材章节：第三章 感统训练方法4. 感统训练在集体活动中的应用：结合实际案例，探讨感统训练在集体活动中的运用，如团队合作游戏、接力比赛等。

教材章节：第四章 感统训练在集体活动中的应用5. 感统训练与生活习惯：分析感统训练对生活习惯的积极影响，引导学生养成良好生活习惯。

教材章节：第五章 感统训练与生活习惯教学进度安排：第一周：感觉统合基本概念第二周：五大感官系统及其功能第三周：感统训练方法第四周：感统训练在集体活动中的应用第五周：感统训练与生活习惯教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生能够循序渐进地掌握感统训练的相关知识。