感觉统合训练的基本理论

感统训练对幼儿的发展至关重要。

在幼儿园阶段进行感统训练，可以帮助孩子更好地感知、协调和控制自己的身体，增强其感官系统的发展，提高学习和生活能力。

设计和实施一套高质量的感统训练教案对幼儿园教师来说至关重要。

在本文中，我将就感统训练教案的感觉统合活动设计与实施展开深入探讨。

一、感统训练教案的核心理念感统训练教案的核心理念是通过有意识地刺激和引导孩子的感官系统，促进其神经系统的发展和整合。

在感统训练中，教师需要根据幼儿的芳龄和发展特点，设计和实施各种感觉统合活动，以帮助幼儿建立良好的感官基础，提高其感知和协调能力。

二、感觉统合活动设计1. 视觉感统活动：通过不同形状、颜色和大小的物品进行观察和辨认，或者进行跟随动作等活动，帮助幼儿提高视觉感知能力。

2. 听觉感统活动：通过声音游戏、音乐活动等，激发幼儿对声音的注意和反应，培养其听觉感知和协调能力。

3. 触觉感统活动：设计触摸、揉捏、按摩等活动，让幼儿感受不同的触觉刺激，提高其触觉感知和控制能力。

4. 运动感统活动：包括跑、跳、爬、攀爬等各种动作，培养幼儿的运动协调和平衡感统。

三、感觉统合活动实施1. 综合活动设计：教师可以根据上述不同的感觉统合活动，设计成综合活动，让幼儿在一个活动中综合地感知和协调不同的感官系统。

2. 指导和引导：在实施感觉统合活动时，教师需要及时地提供指导和引导，让幼儿能够正确地感知和协调自己的感官系统。

3. 创设环境：教师需要根据活动的需要，创设适当的环境，提供足够的材料和器材，以便幼儿能够更好地进行感觉统合活动。

4. 鼓励和表扬：在实施感觉统合活动时，教师需要及时地鼓励和表扬幼儿，让他们保持积极的参与和投入。

总结回顾通过本文的探讨，我们了解到感统训练教案中的感觉统合活动设计与实施的重要性，以及相关的核心理念和具体方法。

在教师进行感统训练教案设计和实施时，需要充分考虑幼儿的芳龄和发展特点，综合设计各种感觉统合活动，并注重实施过程中的指导和引导。

感觉统合本体觉训练教案感觉统合本体觉（Sensory Integration）是一种神经发育和神经学发展的理论，旨在帮助人们认识自己和环境之间细微的感觉刺激。

它主要关注的是大脑如何处理和组织感觉信息，以及如何影响我们的行为和情感状态。

感觉统合本体觉训练教案则是为了帮助那些在感觉统合方面存在困难的人们，如自闭症、注意缺陷多动症和学习障碍等儿童，提供一种系统化的治疗方案。

在这个教案中，会涉及到许多不同的技术，包括模拟感觉刺激、平衡和协调练习、手眼协调练习等。

在介绍这些技术之前，我们需要先了解感觉统合的基本原理。

感觉统合包括7个主要系统：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉和前庭觉。

这些系统共同作用，以便我们得到一整体的感知体验。

如果感觉统合出现了问题，那么整个过程就会出现故障。

比如，当一个人在安静的环境中感到焦虑和不安时，这可能是因为他的感觉统合机制在进行自我调节时出现了问题。

同样的，如果一个孩子在学校中存在注意力不集中、困难和焦虑等问题，这也有可能是因为他的感觉统合机制出现了问题。

因此，对这些问题进行针对性的训练，就是感觉统合本体觉训练教案的重要目标之一。

在教案中，模拟感觉刺激是一种主要的技术。

这种技术通常包括滚动、旋转、压力和振动等。

这些模拟的感觉刺激可以帮助充分激活感觉系统，从而促进感觉统合的健康发展。

例如，如果一个孩子在触觉方面存在问题，那么给他提供一些不同的触觉体验，比如在手上涂抹不同颜色的油漆，就可以帮助他感知和区分不同的触觉体验。

同样的，如果一个孩子在本体觉方面存在问题，那么给他提供一些平衡和协调练习，例如跳跃、爬行和平衡球等，就可以帮助他感知自己的身体位置和动作，从而帮助他更好地进行自我调节。

此外，还有一些手眼协调练习，也是教案中的一部分。

这些练习通常包括打字、拼图和描绘等。

这些活动能够帮助发展孩子的手眼协调能力，同时提高他的注意力和记忆力。

这些技术可以被用于许多不同的情况，例如，在家庭或学校中，或者在临床情况下，例如，治疗自闭症等。

感知觉统合训练的生理基础一、触觉训练的生理心理基础与人体其他感觉器官相比较，触觉感受器是分布最广、类型最多的感受器，这与其承担多种功能相适应=触觉及其他肤觉的感受器与神经系统均源于胚胎发育中的外胚层，同根同源。

神经系统大多居内，是生命活动的调控中枢；触觉感受器守外，是生命与外界沟通的重要途径和保护生命健康的“卫士”。

触觉及其他肤觉是影响人们生活学习活动最为广泛的感受器。

触觉是儿童早期认识世界的主要途径，并在人的一生中起着非常重要的作用。

在个体胚胎发育期以及儿童出生后的早期，如果触觉功能发展异常，就会给儿童的多方面能力的发展带来不利影响。

在各类特殊儿童中，触觉功能异常有一定的普遍性。

所以，触觉功能训练是感觉统合训练的基本内容之一.了解触觉的生理心理学知识是开展触觉功能训练的基础。

二、前庭觉训练的生理心理基础前庭觉最为人们熟知的是其参与躯体平衡调节，甚至是平衡觉的代名词.其实，人体躯体平衡调控是多系统协同参与下完成的，其中以前庭系统为主.中耳前庭器官、脑干的前庭核及其形成的前庭网络，构成前庭系统，与小脑、视觉系统、本体感觉系统及大脑有着广泛的联系。

前庭系统是大脑获取及输出信息的门槛，在协调选择、过滤和整合中枢内外信息方面起着重要作用，广泛参与个体身心内外的各种活动。

前庭功能不良会给个体的生活、学习以及其他心理活动造成诸多不利影响，如难以精确高效地完成肢体动作、平衡控制差、注意力不集中，以及阅读、听写及写字上的困难等。

在各类特殊儿童中，前庭功能失调广泛存在，是感觉统合失调的核心问题。

所以，在各类特殊儿童的感觉统合训练中，前庭功能的训练往往是不可回避的基础训练内容之一.前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动（特别是头部运动）刺激形成的感觉.它除了承担调控躯体平衡功能之外，还广泛参与个体多种生理心理活动，是人体重要的感觉系统之一。

前庭感受器位于内耳，结构独特，其感受的躯体运动信息传人中枢后与小脑及其他神经核广泛联系，参与人体多种活动。

第1章：感觉统合训练概述1.1 感觉统合训练的概念1.2 感觉统合训练的重要性1.3 感觉统合训练的目标儿童感觉统合训练教案（二）第2章：感觉统合训练的理论基础2.1 感觉统合理论的发展2.2 大脑神经发育与感觉统合2.3 感觉统合训练与儿童发展儿童感觉统合训练教案（三）第3章：感觉统合训练方法与技巧3.1 视觉统合训练3.2 听觉统合训练3.3 触觉统合训练3.4 本体感觉统合训练3.5 前庭感觉统合训练儿童感觉统合训练教案（四）第4章：感觉统合训练活动设计4.1 感觉统合训练活动的原则4.2 感觉统合训练活动实例4.3 感觉统合训练活动的实施步骤第5章：感觉统合训练的评估与调整5.1 感觉统合训练效果的评估方法5.2 感觉统合训练效果的评估指标5.3 感觉统合训练的调整策略儿童感觉统合训练教案（六）第6章：感觉统合训练的教案设计6.1 教案设计的要点6.2 教案设计的基本结构6.3 教案设计实例解析儿童感觉统合训练教案（七）第7章：感觉统合训练的实施与指导7.1 感觉统合训练的实施步骤7.2 感觉统合训练的指导策略7.3 感觉统合训练的注意事项儿童感觉统合训练教案（八）第8章：感觉统合训练的家长沟通与合作8.1 与家长的有效沟通8.2 家长在家乡的辅助训练8.3 家长反馈意见的收集与处理儿童感觉统合训练教案（九）第9章：感觉统合训练的特殊情况处理9.1 儿童的特殊需求9.2 感觉统合训练的调整与适应9.3 特殊情况下感觉统合训练的安全保障儿童感觉统合训练教案（十）10.1 成功案例分析10.2 遇到问题的解决策略重点和难点解析1. 感觉统合训练的概念与重要性（第一章）2. 感觉统合训练的理论基础（第二章）3. 感觉统合训练方法与技巧（第三章）4. 感觉统合训练活动设计（第四章）5. 感觉统合训练的评估与调整（第五章）6. 感觉统合训练的教案设计（第六章）7. 感觉统合训练的实施与指导（第七章）8. 感觉统合训练的家长沟通与合作（第八章）9. 感觉统合训练的特殊情况处理（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 感觉统合训练的概念与重要性：本环节重点解释感觉统合训练的定义，以及它在儿童发展中的关键作用。

简述感觉统合训练的基本原则感觉统合训练，这个名字听起来就有点深奥，其实说白了就是让孩子们学会更好地处理和整合各种感觉信息。

这就像在一场热闹的聚会上，耳边有音乐、身边有人说话，偶尔还有狗在叫。

如果这时候你能把这些信息都理顺、消化，那你就能好好享受这个聚会了。

而对于很多孩子来说，尤其是那些感觉统合有点问题的孩子，这个过程就像是在解一道难题，难免有点小尴尬。

让我们聊聊“参与性”。

这个原则就是让孩子们在训练中积极参与。

想象一下，如果你在上课，老师只是在讲课，而你根本没有机会动手做，那感觉是不是像看一部超长的广告片，干瞪眼却无从入手呢？所以说，感觉统合训练需要让孩子们“动”起来，动手、动脑、动感情。

各种游戏、运动，甚至日常生活中的小任务，都可以成为训练的好机会。

就像大海捞针，孩子们在动手的过程中，能找到自己的感觉，让感官逐渐变得敏锐。

咱们说说“安全感”。

孩子们在进行这些训练的时候，必须有一个安全的环境。

想象一下，假如你在游乐场玩滑梯，但旁边有个小孩在哭，旁边还有大人在争吵，那你敢滑下去吗？当然不敢！感觉统合训练也需要一个轻松愉快的氛围。

家长、老师、甚至小伙伴们的支持与鼓励，都是孩子们能够放松心情、投入训练的关键。

就像一朵花，得有阳光和水分才能绽放。

再说说“个体化”，这个原则很重要哦。

每个孩子都是独一无二的，就像一颗颗星星，有的闪亮，有的温柔。

感觉统合训练不能千篇一律，要根据每个孩子的具体情况来调整。

比如有的小朋友对触觉比较敏感，可能不喜欢某些材料；而有的孩子则恰恰相反，越刺激越兴奋。

这里就需要家长和老师多留心，观察孩子的反应，才能找到适合他们的训练方式。

正所谓“量身定制”，才能让孩子们在训练中找到乐趣。

然后，再来说说“渐进性”。

这个原则就是要从简单到复杂，循序渐进。

就像学骑自行车，开始的时候可能得扶着，等孩子掌握了平衡，才能放手。

感觉统合训练也是如此，先从简单的感觉刺激入手，再逐步增加难度。

这样孩子们才能在不断挑战中，获得成就感，而不是一开始就让他们面对巨大的挑战，容易让人心灰意冷。

感觉统合的训练方法一、感觉统合的定义感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。

籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

二、感觉统合的功能综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：（1）组织功能。

我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。

脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。

如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。

这便是感觉统合的组织功能。

（2）检索功能。

输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。

而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。

脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。

（3）综合功能。

感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。

人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。

（4）保健功能。

如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。

三、感觉统合失调的主要表现1．容易分心2．活动水平过高或过低3．冲动，不易使自己平静4．自我概念差，易出现行为问题5．对感觉的刺激反应低下或过度6．社会交往能力不佳，情绪不稳定7．动作笨拙，粗心8．肌张力不足，姿势不佳9．注意转移困难10．言语、语言发展迟缓11．学习成绩不良感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因。

感觉统合训练的基本理论（一）何谓感觉统合？l感觉统合（sensory integration）这一观点是由美国南加利佛尼亚大学的Jean Ayres于1969年提出的。

l感觉统合：是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息，在中枢神经中形成有效的组合过程。

即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

l感觉统合的功能儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。

1、组织功能2、检索功能3、综合功能4、保健功能（二）何谓感觉统合失调？·感觉统合失调（sensory integrative dysfunction）是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。

感觉统合失调又称为“神经运动机能不全症”(Neurobehavioral Dysfunction)，是一种中枢神经系统的障碍问题，多发生在5、6岁至11、l2岁的儿童身上。

二、神经系统的结构与功能l 神经系统接收身体内外传来的感觉刺激，产生认知，反应身体的姿势、动作、计划，并协调情绪、思想、记忆以及学习，是为感觉统合的过程。

l 感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，主要的原因：（1）感觉和知觉信息相互不协调（2）动作所产生的感觉信息无法和知觉有正常的统合机能（3）前庭及固有感觉不良Ø神经系统的结构神经系统的结构，包括两个大脑半球，一个较小的小脑，脑干、脊髓以及分布于全身的许多神经。

每一项构造包含许多神经细胞，成为神经元；每一神经元有一根纤维主管传导信息。

把信息从身体传到大脑内的神经元，称为感觉神经元；而把信息传至肌肉及内脏的神经原，称为运动神经元。

什么是感觉统合（一）基本概念1.机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

2.感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程。

（二）感觉统合能力的培养的途径1.出生前的刺激：胎儿就已经在妈妈的子宫内不断接收到各项讯息，出生时产道的挤压也是一项重要的触觉刺激。

2.出生后的刺激：在宝宝出生抱、摇、摸、说话、微笑等，提供有益的刺激，在家里和幼儿园里的生活……（三）感觉统合的三大主要感觉系统A触觉系统：提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。

1.可以让小朋友避开危险2.探索世界3.它对心理安全感的发展也非常的重要。

小朋友经由触觉，在早期可以和妈妈建立亲密的关系，而在以后，可以帮助发展良好的人际关系基础.。

4.在手部动作方面，触觉和区辨觉的建立，可以促进小朋友对物体形状，大小，重量的认识，是往后认知发展，精细动作控制的重要基础。

B前庭系统：1.它能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。

2.与眼外肌有密切的关联：视觉——动作的协调。

3.前庭系统最重要的功能之一：肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群），维持姿势，产生动作及发展出正确的身体空间概念。

4.它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。

C本体感觉：感受器：指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，向中枢提供信息。

本体感觉：本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等感受器而来的讯息，动作是促进感觉统合发展最主要的途径。

感觉统合失调基本认识：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。

身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。

感统训练活动方案实验的原理和知识点一、知识概述《感统训练的原理与知识点》①基本定义:感统就是感觉统合，简单来说，就是咱们的大脑把从身体各个感觉器官传来的信息，比如眼睛看到的、耳朵听到的、身体皮肤摸到的等，进行汇总、整理，然后做出正确的反应。

感统训练呢，就是通过一些特定的活动，来帮助咱们的感觉统合系统更好地工作。

②重要程度:在孩子的成长教育里超级重要。

要是感统能力不好，孩子可能在学习、生活里遇到好多麻烦，像注意力不集中啊，动作不协调等。

③前置知识:需要知道孩子正常的生长发育规律，起码能大概了解不同年龄段孩子应该具有的动作和感觉能力，像一般几岁会走路、几岁能抓东西比较稳之类的。

④应用价值:在教育、儿童康复等方面有大用处。

举例来说，如果有个孩子在学校老是坐不住、学习成绩也不好。

这可能是感统有问题，进行感统训练，就有可能改善他的学习和行为表现。

二、知识体系①知识图谱:在儿童发展这一领域中，感统训练相关知识是个重要部分。

它以儿童的感觉系统为基础，涵盖多种训练方法等相关知识分支。

②关联知识:和儿童心理学、生理学联系紧密。

就像儿童生理学里，神经系统的发育与感统是息息相关的，要是神经系统发育不良，可能会影响感统能力。

③重难点分析:掌握难度在于理解感觉统合的抽象概念具体到每个孩子身上的实际表现。

关键点在于能准确判断孩子感统失调的类型然后对症下药。

④考点分析:在幼儿教育的相关考试里可能会出论述题，像如何根据孩子特定的行为判断是否存在感统问题以及设计合适的训练方案。

可能是结合具体案例让谈谈自己的看法那种考查方式。

三、详细讲解【实验操作类】①实验目的:通过各种活动提升孩子感觉统合能力，改善孩子的行为和学习能力。

比如说有个感统失调的孩子平衡能力差，实验目的就是通过训练让他平衡能力变好。

②器材准备:像球类，大球小球都能锻炼孩子的触觉和视觉追踪能力；平衡木，可以测试和训练孩子的平衡能力；还有些彩色的拼图，能锻炼孩子手眼协调能力啥的。

感统课实用教学手册一、感觉统合感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来.环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。

这一过程称之为感觉统合.感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。

二、课程理念感统课是康复训练课程的其中一门,是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。

（一）立足现实，秉承以学生为中心的原则感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力,提升其生活质量.（二）遵循儿童发展基本规律,关注缺陷补偿和潜能开发依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。

（三）重视过程，快乐为本，培养学生的自信心关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心.二、课程目标（一）总目标能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。

（二）领域目标1、感知训练领域1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。

孩子感统训练的原理与方法感统训练是一种针对儿童感觉统合障碍进行的干预方法，旨在帮助儿童发展感觉统合能力。

感觉统合是指在中枢神经系统中，将来自各种感觉器官的信息整合、处理、组织和利用的过程。

通过感统训练，可以帮助儿童提高感觉的敏感度和准确性，调整感觉的过滤和整合，改善学习和运动技能。

感觉统合障碍是一种常见的儿童发展问题，表现为感觉处理困难，常伴有注意力不集中、学习困难、情绪问题等。

孩子可能对感觉刺激过于敏感或不敏感，容易受到噪音、触摸等感觉刺激的干扰，导致情绪不稳定或注意力分散。

感统训练可以通过刺激和提供各种感觉刺激，调整孩子的感觉系统，提高感觉刺激的适应能力，从而促进感觉统合的发展。

感统训练的原理主要包括以下几个方面：1. 感官刺激：通过提供不同的感觉刺激，如触摸、视觉、听觉等，可以调整孩子的感觉系统，提高感官敏感度和适应性。

2. 多感觉整合：将多种感觉刺激进行整合和协调，让儿童学会区分和利用来自不同感觉通道的信息，提高感觉统合的能力。

3. 反馈和回馈：通过感官刺激的反馈和回馈，促使儿童对感觉刺激有更准确、敏感的认知，进一步调整和改善感觉系统的反应。

感统训练的方法多种多样，可以根据儿童的具体情况和需要进行个性化的设计和实施。

以下是一些常见的感统训练方法：1. 各种感官刺激：通过触摸游戏、听觉积木、多感觉整合活动等方式，提供丰富而有趣的感觉刺激，激发儿童的感觉系统。

2. 平衡和协调训练：通过平衡器械、跳跃、跳绳等活动，帮助儿童培养身体平衡感和肌肉协调能力，提高感觉统合的能力。

3. 运动和体力训练：通过有氧运动、力量训练、体操等活动，促进儿童身体的感觉反应和统合，提高感觉系统的适应性和效率。

4. 视觉刺激和追踪：通过观察视觉刺激，并进行追踪和注意力集中，帮助儿童提高视觉感知和注意力控制的能力。

5. 模仿和协作游戏：通过模仿和合作游戏，促进儿童感觉统合和社交能力的发展。

对于感统训练的实施，需要专业的训练师或治疗师进行指导和监督。

彬县特殊教育学校感觉统合训练人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的,所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理,做出正确决策,使整个机体和谐有效地运作;这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件;如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难;一、感觉统合的理论依据1. 美国艾尔丝博士提出的感觉统合理念 Sensorylnte —gration 因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足,通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练,是一种事前提出预防和改善的方法;2. 我们认为感觉统合是全方位的,应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合;除动态的大肌肉运动外,还应增加相对静态的视、听训练,以及视、听、说、动之间的统合训练;3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置;因为它和一个人的情绪有关,但情绪不仅是生理触摸的问题,也是心理调节问题,使儿童处在一种最佳的心理状态;4. 多年研究表明,人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的,儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基;感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力,包括学习能力,所以我们把发展孩子的学习能力,作为我们感统训练的出发点和最终归宿;5. 教育部“科学教育”课题组成立不久,引进日本 PRS 筛查量表,并对江苏省 5000 多名 5 —12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查,建立了江苏评定常模标准量表,在此基础上,制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表,对儿童的感觉统合能力进行评定,为感觉统合训练提供依据;6. 据有关资料表明,随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制,都市化的形成,感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势;据调查,南京失调概率为 % ,北京为 48% ,上海为 % ;在一些发达的地区和国家,小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上,他们在群体预防上有一定作用;几年来,课题组举办过全国性学习班十多期,在幼儿园发展实验单位七十余家,遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市,都取得了较好的效果;二、感觉统合训练的内容一肢体动感训练课程有三大课程：肢体动感训练是从前庭觉、触觉和本体感三个方面对儿童进行训练,让儿童通过接受各种感觉信息并进行统合处理,在大脑中形成适当的反应图式,形成感知觉统合能力;该训练内容有三大课程, 22 个训练项目：1 ．前庭平衡课程：针对肌肉张力及动态平衡不足,促进视听动的调节和语言发展训练项目：①溜滑板；②小滑板爬、牵引、蹲壁；③独脚凳、平衡拣物；④平衡台摇摆、传球；⑤旋转浴盆、摇晃、旋转；⑥吊缆上的圆滚帽、木马、网缆、四足位游戏；⑦平衡木、平衡浪木游戏;2 ．触觉训练课程：提升事物分辨能力、调节情绪、抑制多动行为训练项目：①跳袋直线、Ｓ型进退；②阳光隧道、爬行、滚动；③滚筒穿越、滚动；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滚压、挤压；⑥卵石垫上运动；⑦球池翻滚、拣物；⑧触觉按摩球挤压3 ．发育运动训练课程：平衡情绪、增强自信、提升探索性的学习能力训练项目：①大笼球滚压、弹趴；②花生球坐卧、挤压；③羊角球跳跃；④跳床弹蹦、传物；⑤跳跳乐弹跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦万象组钻、爬、跳、走;二视听动统合认知训练课程学习能力的开发是以视觉、听觉、动作及其之间的高度协调统合发展为基础的,如果有这方面的缺损与不足都会导致学习上的困难;视听动训练课程是以强化儿童视、动及其协调统合功能为目标的系统课程,有八大课程, 33 个训练项目;1 ．视觉方位训练课程：①方木块；②拼图；③穿线；④插孔板；⑤俄罗斯拼板；⑥圆形积木;2 ．视分辨训练课程：①找不同；②找隐藏图；③视觉追踪；④色词文字干扰;3 ．视觉序列及视觉记忆课程：①视觉图象辨认；②图画排序；③找图形中错误；④数字牌;4 ．听觉排序与辨别课程：①节奏训练；②字音辨认；③相似音辨别课程；④听——动反应训练;5 ．听觉记忆与语言课程：①数字记忆；②故事复述；③指定记忆；④听觉记忆再现;6 ．听觉理解课程：①配对听补；②二级概念训练；③看图听汉字;7 ．视动训练课程：①迷宫棒；②惯性车；③迷宫球；④结网；⑤织布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夹;8 ．触觉及其它课程：①舌尖操；②呼吸操；③双侧训练；④触觉辨别；⑤嗅觉辨别;三视听说现实虚拟训练课程：学习是一个信息加工过程;学习的基本过程是信息的输入与输出,绝大部分信息的输入是通过视觉、听觉、触觉,而信息的输出主要通过信息说话来完成的,在视、听、说言语表达及其协调统合的任何一方面有缺损或不足,都会导致学习能力低下;视听说训练课程是以提高儿童视、听、说及其协调统合能力为目的系统课程,将视觉和听觉有机结合,通过感官刺激促进左右脑潜能的平衡发展打下基础,有五大课程, 21 个训练项目：1.“ 可视音乐” 课程：采用音乐、图像、音控动画等技术诱导脑电波,使之处在最佳学习状态,更好地增加和控制意识;2 ．错觉感受课程：①方位错觉；②形状错觉3 ．听觉识别课程：①选择多种事物声音；②认识识别声音的异同4. 听觉记忆课程：①对应编码；②时序编码；③逻辑编码5. 视听动课程：①词语搭配；②打老鼠一、滑板爬主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉;训练目的：促进双侧统合,强化本体－前庭感觉统合;训练要求：儿童俯卧在滑板上,以腹部为中心,身体紧滑板,头抬高,双腿并拢伸直,脚面绷紧,双手同时撑地向前滑行;二、滑梯主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉;训练目的：对前庭体系产生强烈刺激,促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟,培养儿童集中注意力;训练要求：儿童俯卧在滑板上,双手抓住滑梯两边,用力一拉俯冲下来,双腿并拢伸直,脚面绷紧,头抬高目视前方,双手尽量朝前伸展;三、趴地推球主要的感觉输入：本体、触觉、视觉;训练目的：1. 加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力;2. 改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质;训练要求：儿童趴在地上,球摆放在面前,离墙壁约30－50厘米,双脚并拢,手臂抬起,肘关节不撑地,双手对墙连续推球;四、平衡台主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉;训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉,帮助建立前庭固有平衡,发展儿童下肢力量,让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法;训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立,做左右摇晃状并保持平衡,并做排球等运动;主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能,控制重力感,发展儿童平衡能力,对多动和身体协调不佳的儿童最好,同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用;训练要求：儿童坐在独脚椅上,双手侧平举,坐稳后双脚交前踢;抬头、挺胸、目视前方;六、羊角球主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 在练习过程中达到姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划;2. 对心血管系统有较好的锻炼作用;训练要求：儿童坐在羊角球上,双手紧握手把,身体屈曲往前跳动;主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 在跳跃动作中强化前庭刺激,抑制过敏的信息;2. 发展儿童下肢跳跃活动,对心血管系统有很大的锻炼作用;训练要求：儿童站在布袋中,双手提起袋边,双脚同时往前跳动;八、蹦蹦床主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 强化前庭刺激,抑制过敏的信息;2. 矫治重力不安和运动企划不足;3. 发展下肢力量,促进上下肢的协调;训练要求：儿童在蹦床上双脚并拢蹦跳,跳起时小腿后屈,脚后跟踢至臀部;九、晃动平衡木主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：1. 以狭长的路径让儿童通过,协助发展儿童本体感觉,建立儿童协调身体平衡的能力;2. 锻炼儿童下肢力量,培养不怕困难的良好品质;训练要求：儿童站在独木桥上,一手扶护栏,另一手侧平举,抬头、挺胸、目视前方;双脚交替向前走;十、圆筒吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉;训练目的：1. 促进前庭固有感觉体系活动,强化触觉体系;2. 通过大量前庭信息的获取,促进儿童身体协调,对固有前庭感觉输入统合有帮助;3. 对儿童四肢力量的发展也有帮助;训练要求：儿童屈曲身体,用双手抱紧圆筒,双脚以圆筒底边为支撑点紧紧夹住,保持身体平衡,在指导者的协助下做旋转或360度大回转;十一、圆木马吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉;训练目的：通过高度收缩的肌肉运动,促进前庭固有感觉体系活动,并强化触觉体系;训练要求：儿童俯卧在圆筒上,用双手双脚夹住圆筒,由指导者左右前后的摇晃;也可以两个儿童同时坐在圆筒两端摇晃;十二、插棍主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化,尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助;训练要求：将网缆固定,垂直下来离地约20公分;儿童俯卧在网缆中,头部抬高目视前方,指导者协助前后摆动,让儿童在摆动过程中双手插棍,从左至右,从上至下;插棍离网缆距离视儿童个体情况;十三、 S型平衡木主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：有助于儿童本体感觉的建立和身体平衡能力的加强;训练要求：将平衡木呈高低走向或左右走向安置,让儿童站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走;十四、脚步器主要的感觉输入：前庭、本体;训练目的：促进和提高儿童的平衡能力,帮助儿童建立前庭固有平衡体系,发展协调性,提高儿童的注意力和观察力;训练要求：走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中以上是一些简单的感统训练的介绍,但值得注意的是：不是每一项感统训练都适合于每一个孩子的问题,所以建议家长还需要听取感统训练老师的意见去给孩子做一些相关的训练项目,以达到良好的训练效果;。

一、引言幼儿期是孩子成长发展的重要阶段，感统训练作为一种旨在促进儿童感觉统合能力发展的训练课程，在幼儿园教育中逐渐受到关注。

本文将结合实践经验，探讨幼儿园感统训练课程的实践意义和效果。

二、感统训练的理论基础1. 感统训练的概念和目标感统训练即感觉统合训练，旨在通过一系列的活动和游戏，促进孩子的感觉统合能力发展，包括平衡、姿势控制、触觉、视觉和听觉等综合感觉处理能力。

其主要目标是提高儿童的感知和注意力，促进发展迟缓儿童的身心综合发展，提高儿童的学习和生活自理能力。

2. 感统训练的理论基础感统训练的理论基础主要源自于感觉统合理论，该理论认为，感觉统合是大脑对感觉信息进行整合和处理的能力，它涉及到大脑皮层的多个区域，是大脑发展的基础。

在儿童期，感觉统合能力的不足可能导致学习、运动和行为等问题。

感统训练被视为一种干预手段，旨在提高儿童的感觉统合能力，从而促进其全面发展。

三、幼儿园感统训练课程的实践经验1. 感统训练课程设置在幼儿园教育实践中，感统训练课程通常由专业的感统训练师或幼儿园老师负责设计和指导。

课程设置通常以游戏和活动为主，包括平衡训练、运动训练、视觉训练、听觉训练等，通过不同的活动和游戏，激发幼儿的感觉统合能力，增强其感觉体验和认知。

2. 感统训练课程实施感统训练课程的实施通常分为小组训练和个别训练两种形式。

在小组训练中，幼儿以小组为单位进行活动，通过互动和竞赛等形式，促进感觉统合能力的发展。

而在个别训练中，感统训练师或老师会有针对性地对个别幼儿进行感统训练，以满足其个性化的发展需求。

四、幼儿园感统训练课程的实践效果1. 提高幼儿的感知和注意力通过感统训练课程，幼儿能够感知和体验到不同的感觉刺激，从而提高其感知和注意力水平。

在课程中，孩子们通过平衡练习、触觉游戏、视觉刺激等活动，可以加强对感觉信息的接收和整合，培养自我控制和专注力，有助于提高幼儿的学习和生活自理能力。

2. 促进发展迟缓儿童的身心综合发展对于发展迟缓或感觉统合能力发展不足的儿童，感统训练课程的实践效果尤为显著。

感统训练感觉统合训练经常听到一些小学生的家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，写几个字的作业要几个小时，一会动动这，一会动动那，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……在万般无奈之余，家长得出了结论，这孩子不是读书的“材料”，将来也不会有大出息。

据调查，各幼儿园、小学校这样的孩子还不在少数，据老师反映这些孩子上课不注意听讲，注意力难集中，很难与人相处，你说他，他就像没听见似的。

再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现，他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。

北京心理卫生协会秘书长感觉统合训练专家甄中科教授说：感觉统合教育是幼儿最基础的教育，幼儿首先进行的学习不是弹琴，也不是绘画，而是感觉统合的学习。

一．感觉统合训练理论1．感觉统合感觉统合是由美国南加洲大学心理学博士爱尔斯提出的，根据脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论（sensory Integration Theory , 1972）。

她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉并作出反应。

只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。

例如你看见桌上的钢笔后，钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑，通过大脑的统合（分析、组合、加工）后，大脑再指挥人的手将笔拿起，这个过程就是感觉统合。

这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。

2.儿童感觉统合失调依据感觉统合的理论，感觉输人的控制是学习活动的主要环节，学习障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致。

即：当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调（Sensory Integrative Dysfunction）。

爱尔斯博士研究结果提出：感觉统合失调会导致儿童学习困难。

随着独生子女的增多，儿童感觉统合失调的发生率有逐年上升的趋势。

感统教案训练教案在孩子成长的过程中，感统训练是非常重要的一项培养。

感统训练可以帮助孩子提高身体协调性、平衡力和手眼协调能力等等，是孩子身心健康发展的必要方法之一。

然而，很多老师、家长都不明白这一点，就算知道也不知道如何进行感统训练。

因此，我们需要一份感统教案训练教案来指导我们的孩子进行健康的感统训练。

一、概述感统教案训练教案是训练孩子感统的一份指导文件。

通过这份教案，老师和家长可以来指导孩子进行感统训练。

其中，包含了感觉统合的基本知识、典型的感统训练方式和感统训练的应用等等。

二、基本概念1.感觉统合感觉统合是指人体利用各种感觉信息，将其加以一体化处理，以达到有效运动和行为，同时影响情绪、学习、行为和自我理解等多个层面。

简而言之，感觉统合就是个体感受到的各种外部信息，如声音、光、重力、温度、触觉等等，与互相协同配合，为身体做出适当的反应，以适应环境。

2.感统训练感统训练是指通过各种方式，如天平、秋千、滚筒等等，让感觉系统获得更多的训练和锻炼，从而改善身体协调、平衡能力和手眼协调等等方面的能力。

三、感统训练的方法1.平衡器平衡器是一种训练平衡和协调能力的工具。

平衡器可以是各种简单的器材组合而成，比如，大大小小的饼干桶、废轮胎、脚轮子、木板等等。

2.天平天平不仅仅是用于简单的天平游戏，还可以用于训练孩子的平衡和协调能力。

孩子将两脚放在天平上，维持平衡状态，以此来进行感统训练。

天平的样式可多种多样，例如较为常见的铁板天平、木头平衡板等。

3.秋千秋千是一种非常好玩的感统训练游戏。

让孩子坐在秋千上，保持身体平衡，摆动身体，在慢慢转化平衡的过程中提高感统能力。

4.兔子跳兔子跳是一项非常有趣的感统训练活动。

孩子通过拔高两脚以及弹跳的方式来提高身体平衡能力，从而锻炼感统协调能力。

在训练过程中，家长和老师应当给予孩子足够的安全保障。

四、感统训练的应用1.改善孩子的注意力通过感统训练可以有效的提高孩子的注意力集中水平，从而有助于提高孩子的各项学习成绩。

感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理,做出正确决策,使整个机体和谐有效地运作。

大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。

当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调,主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面.对于感觉，人们一般比较关注视觉、听觉和嗅觉，但实际上人类自下而上需要的最基本而且最重要的感觉是触觉、前庭平衡觉和运动觉。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。

前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石来探索地心引力并控制头部在活动中的方位及身体的平衡。

运动觉（又称深感觉）是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的感觉。

它是了解肢体的位置与运动的感觉.人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。

因此,应该重视孩子的早期运动能力训练。

若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对这方面加以重视。

感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的活动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。

感统训练的作用感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。

感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果.一、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。

感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。

感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。

二、感觉统合训练可以提高运动协调能力。

感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。

对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。