感觉统合的定义

感觉统合定义感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。

指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

简介感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。

1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统理论。

爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。

感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。

简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。

我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10-30% 。

感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。

感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直打扰着老师和家长。

爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。

最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。

神经系统构成中枢神经（central nervous system)由位于颅腔和椎管内的脑和脊髓所组成，在人体各器官系统中占有十分重要的地位。

神经系统借助感受器接受体内和体外的刺激，一起各种反映，借以调节和控制全身器官系统的活动，使人体成为一各完整对立统一的整体。

神经系统主要由神经组织构成。

神经组织包括神经元和神经胶质。

神经元是一种高度分化的细胞，具有感受刺激和传导冲动的功能，是神经系统的主要成分，神经胶质则是神经系统的辅助成分，主要起到支持、营养、和保护作用。

感觉统合的训练方法一、感觉统合的定义感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。

籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

二、感觉统合的功能综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：（1）组织功能。

我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。

脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。

如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。

这便是感觉统合的组织功能。

（2）检索功能。

输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。

而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。

脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。

（3）综合功能。

感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。

人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。

（4）保健功能。

如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。

三、感觉统合失调的主要表现1．容易分心2．活动水平过高或过低3．冲动，不易使自己平静4．自我概念差，易出现行为问题5．对感觉的刺激反应低下或过度6．社会交往能力不佳，情绪不稳定7．动作笨拙，粗心8．肌张力不足，姿势不佳9．注意转移困难10．言语、语言发展迟缓11．学习成绩不良感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因。

儿童感觉统合训练教案（第一部分）第一章：感觉统合训练概述一、教学目标1. 让学生了解感觉统合训练的基本概念。

2. 让学生掌握感觉统合训练的目的和意义。

3. 让学生了解感觉统合训练的方法和适用对象。

二、教学内容1. 感觉统合训练的定义：通过各种感觉刺激，提高儿童的感觉处理能力，促进其身心健康发展。

2. 感觉统合训练的目的：帮助儿童提高注意力、自我控制能力、社交能力和学习能力。

3. 感觉统合训练的意义：对儿童的成长过程中遇到的各种问题提供有效的解决方法，提高生活质量。

三、教学活动1. 观看感觉统合训练的介绍视频，让学生对感觉统合训练有一个直观的认识。

2. 进行小组讨论，让学生分享对感觉统合训练的理解和看法。

3. 设计感觉统合训练的游戏，让学生亲身体验并感受训练的效果。

四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对感觉统合训练的理解程度。

2. 观察学生在游戏中的表现，评估他们的感觉处理能力。

五、教学资源1. 感觉统合训练介绍视频。

2. 感觉统合训练游戏材料。

儿童感觉统合训练教案（第二部分）六章：视觉训练一、教学目标1. 让学生了解视觉训练的基本概念。

2. 让学生掌握视觉训练的目的和意义。

3. 让学生掌握视觉训练的方法。

二、教学内容1. 视觉训练的定义：通过各种视觉刺激，提高儿童的视觉处理能力。

2. 视觉训练的目的：帮助儿童提高注意力、阅读能力和学习能力。

3. 视觉训练的意义：对儿童的成长过程中遇到的各种问题提供有效的解决方法，提高生活质量。

三、教学活动1. 观看视觉训练的介绍视频，让学生对视觉训练有一个直观的认识。

2. 进行小组讨论，让学生分享对视觉训练的理解和看法。

3. 设计视觉训练的游戏，让学生亲身体验并感受训练的效果。

四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对视觉训练的理解程度。

2. 观察学生在游戏中的表现，评估他们的视觉处理能力。

五、教学资源1. 视觉训练介绍视频。

2. 视觉训练游戏材料。

第一章感觉统合概述第一节感觉统合的定义•第一、什么是感觉统合？感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。

就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的¡°高速公路¡±上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。

没有它们，交通将乱成一团，事故不断。

第二、认识感觉统合•剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。

•第三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。

感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具----能力。

第二节、感觉统合理论的演变一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。

二、1949年，D.O.Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。

三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。

四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。

第三节、感觉统合教育现状第一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。

在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。

第二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。

至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。

感统训练活动方案实验的原理和知识点一、知识概述《感统训练的原理与知识点》①基本定义:感统就是感觉统合，简单来说，就是咱们的大脑把从身体各个感觉器官传来的信息，比如眼睛看到的、耳朵听到的、身体皮肤摸到的等，进行汇总、整理，然后做出正确的反应。

感统训练呢，就是通过一些特定的活动，来帮助咱们的感觉统合系统更好地工作。

②重要程度:在孩子的成长教育里超级重要。

要是感统能力不好，孩子可能在学习、生活里遇到好多麻烦，像注意力不集中啊，动作不协调等。

③前置知识:需要知道孩子正常的生长发育规律，起码能大概了解不同年龄段孩子应该具有的动作和感觉能力，像一般几岁会走路、几岁能抓东西比较稳之类的。

④应用价值:在教育、儿童康复等方面有大用处。

举例来说，如果有个孩子在学校老是坐不住、学习成绩也不好。

这可能是感统有问题，进行感统训练，就有可能改善他的学习和行为表现。

二、知识体系①知识图谱:在儿童发展这一领域中，感统训练相关知识是个重要部分。

它以儿童的感觉系统为基础，涵盖多种训练方法等相关知识分支。

②关联知识:和儿童心理学、生理学联系紧密。

就像儿童生理学里，神经系统的发育与感统是息息相关的，要是神经系统发育不良，可能会影响感统能力。

③重难点分析:掌握难度在于理解感觉统合的抽象概念具体到每个孩子身上的实际表现。

关键点在于能准确判断孩子感统失调的类型然后对症下药。

④考点分析:在幼儿教育的相关考试里可能会出论述题，像如何根据孩子特定的行为判断是否存在感统问题以及设计合适的训练方案。

可能是结合具体案例让谈谈自己的看法那种考查方式。

三、详细讲解【实验操作类】①实验目的:通过各种活动提升孩子感觉统合能力，改善孩子的行为和学习能力。

比如说有个感统失调的孩子平衡能力差，实验目的就是通过训练让他平衡能力变好。

②器材准备:像球类，大球小球都能锻炼孩子的触觉和视觉追踪能力；平衡木，可以测试和训练孩子的平衡能力；还有些彩色的拼图，能锻炼孩子手眼协调能力啥的。

1、什么是味觉？味觉失调会直接影响到人的生活品质。

味觉也是婴幼儿期非常重要的一种学习能力。

舌头的味觉相当复杂，前面甜的，中段哭的，旁边酸辣的。

必须让食物留在嘴巴里较长的时间，才能感觉发出各种味道，味觉教育需要有相当的耐心及时间。

味觉失调的表现：无法用舌头尝出各种味道，不能尝出酸、甜、苦、辣。

五、触觉失调1、什么是触觉？身体皮肤组织接触外界的一种感觉。

2、什么是触觉失调？触觉失调就是人对外界的感觉出现的与别人不一样的现象。

它分为触觉敏感和触觉迟钝。

触觉敏感：就是说对外界的微小变化产生一种过激的反应。

（这样的孩子的脑神经抑制困难，才导致触觉过分敏感，对任何信息都有反应，大脑经常处于动荡不安的状态，自然无法集中注意力，心烦气躁的。

他们穿着的衣服质料不同，或环境有微小的变化时，都会忙着做出不舒服的反映处理，于是最重要的学习信息就很难传入大脑了。

触觉迟钝：就是排斥新事物，不能接受新事物，依赖旧的事物。

（由于一再排斥新的信息，便需要加强旧的信息，于是就很依赖他们已经熟悉的旧的事物。

这样的孩子比一般孩子更渴望被接触，所以也比较粘人。

他们经常固执于某种行为上，特别喜欢强烈又熟悉的旧的感觉，如：偏食、吸吮手指，触摸生殖器，咬人等。

）3、触觉失调的现象有哪些？现象有：容易分心、常会左顾右盼；脾气暴躁，尤其对亲人特别不好，喜欢强词夺理；不喜欢到陌生地方或人多的拥挤场合；偏食和挑食，不喜欢吃水果和蔬菜等；害羞，碰到陌生人特别紧张，会结结巴巴的说不出来话；内向爱独处，不喜欢到户外玩，怕人多的地方，朋友少，沉默寡言；看电影或电视的时候，容易兴奋，受感动，并喜欢尖叫；怕黑，到暗处一定要有人陪，晚上拒绝出门，讨厌独自在屋里；换床铺便无法入睡，甚至被子、枕头都必须是固定的；清理鼻子和耳朵时，常显得情绪非常不稳定；喜欢粘特定的人，并且非常需要对方的拥抱和溺爱；睡觉的时候喜欢咬被角，抱棉被、衣服和玩具；喜欢吮吸手指，咬指甲、不喜欢别人帮忙剪指甲；不喜欢被抚摸脸部，讨厌洗脸、洗发和剪发；有人协助穿衣服、穿袜子和拉袖口，常会特别的紧张；不喜欢别人由背后接近，常有严重的不安全感；经常到处碰、摸、动个不停，对毛料和布织料特别排斥或特别喜欢；虽喜欢和人聊天，却不喜欢有肌肤接触的勾肩搭背行为。

感统课的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解感觉统合的基本概念，掌握常见感统失调的类型及其表现。

2. 学生能描述感统训练对身心发展的重要性，了解其在日常生活中的应用。

3. 学生掌握至少3种感统训练方法，并能够结合实际情境进行运用。

技能目标：1. 学生能够通过感统训练，提高自身的注意力、协调性和平衡能力。

2. 学生能够运用所学感统训练方法，帮助同伴改善感统失调现象。

3. 学生具备独立设计并实施简单的感统训练活动的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生养成积极参与感统训练的良好习惯，增强自信心和自我控制能力。

2. 学生在感统训练中学会合作、分享，培养关爱他人、尊重同伴的情感态度。

3. 学生通过感统训练，认识到身心协调发展的重要性，树立健康的生活观念。

本课程针对小学四年级学生特点，结合感统训练的学科性质和教学要求，设计具有针对性和实用性的课程目标。

通过本课程的学习，学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为身心健康发展奠定基础。

二、教学内容1. 感觉统合基本概念：介绍感觉统合的定义、作用及其在日常生活中的重要性。

教材章节：第一章 感觉统合概述2. 常见感统失调类型及表现：分析视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等感统失调的症状及影响。

教材章节：第二章 感统失调的类型与表现3. 感统训练方法：讲解并示范常用的感统训练方法，如旋转、平衡、触觉刺激等。

教材章节：第三章 感统训练方法及技巧4. 感统训练在生活中的应用：举例说明感统训练在学习和生活中的实际应用。

教材章节：第四章 感统训练在生活中的应用5. 感统训练活动设计：指导学生设计适合自己和同伴的感统训练活动，并进行实践。

教材章节：第五章 感统训练活动设计与实践教学内容安排和进度：第一周：感觉统合基本概念及作用第二周：常见感统失调类型及表现第三周：感统训练方法及技巧第四周：感统训练在生活中的应用第五周：感统训练活动设计与实践本章节教学内容根据课程目标，结合教材章节进行科学、系统地组织和安排，旨在帮助学生全面掌握感觉统合知识，提高实际操作能力，为身心健康发展奠定基础。