实验心理学心理语言学共73页文档

一、名词解释（4个）1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。

（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。

2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。

可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。

3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。

在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。

混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。

4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。

5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。

）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。

6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。

7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。

为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。

（张一中，1998）8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。

目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。

9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。

10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。

11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。

这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。

心理语言学实验设计实验题目：探究语言对人类心理的影响1.引言心理语言学是研究语言与心理之间关系的学科，旨在揭示语言对人类心理的影响。

语言作为人类的主要交流工具，不仅仅是传递信息的媒介，还与个体的认知、情感和行为密切相关。

本实验旨在通过实验设计，探究语言对人类心理的影响，从而增加对这一领域的了解。

2.目的-探究语言对个体情绪的影响；-探究语言对个体认知的影响；-探究语言对个体行为的影响。

3.实验设计3.1实验参与者-参与者人数：60人-年龄范围：18-30岁-性别分配：男女各半3.2实验过程3.2.1情绪影响实验设计-实验分为两组：正面语言组和负面语言组-每组30人，分别随机分配到不同的语言组-给每个参与者播放一段不同情感的语音剪辑（如高兴、悲伤、愤怒等）-观察参与者对语音剪辑的情绪反应，使用心理问卷测量参与者对不同情感的反应强度和心理状态3.2.2认知影响实验设计-实验分为两组：正面语言组和负面语言组-每组30人，分别随机分配到不同的语言组-给每个参与者提供一段描述性文字，其中包含积极或消极的语言表达-要求参与者进行阅读，然后进行一项认知任务（如记忆、决策等）-测量参与者在认知任务中的表现和数据，分析语言对认知能力的影响3.2.3行为影响实验设计-实验分为两组：正面语言组和负面语言组-每组30人，分别随机分配到不同的语言组-给每个参与者提供一段实际情境，其中包含积极或消极语言-要求参与者针对情境进行行为反应（如表达意见、决策等）-观察参与者的行为反应和表现，测量语言对行为的影响4.数据收集与分析4.1情绪影响实验数据分析-使用心理问卷中的反应强度和心理状态的评分进行统计分析-对不同情感和语言组之间的得分进行比较（t检验或方差分析）-分析语言在积极和消极情感中的差异和影响程度4.2认知影响实验数据分析-使用认知任务中的表现数据进行统计分析-对不同条件下的认知能力进行比较（t检验或方差分析）-分析语言在认知任务中的作用和影响程度4.3行为影响实验数据分析-使用行为反应数据进行统计分析-对不同情境和语言组的行为进行比较（t检验或方差分析）-分析语言对行为的影响和差异5.结论通过以上的实验设计和数据分析，我们可以得出以下结论：-语言对个体情绪有显著影响，积极语言能提高情绪状态，而消极语言则可能导致负面情绪；-语言对个体认知能力有一定影响，积极语言有助于提升认知能力，而消极语言可能对认知产生负面影响；-语言对个体行为有明显影响，积极语言能促进积极行为，而消极语言可能引发消极行为。

实验心理学1.全部报告法、部分报告法（斯柏林）、延迟报告法的区别?斯柏林认为全部报告法得出的结论并没有发映出最初信息储存的容量，而只是在映像沟通之前的能够提取出来的可能转入下一个记忆系统的信息数量。

2.莫里的回耳实验，在实验中，被试可以同时从四个不同方位听到短暂的声音，犹如人长了四之耳朵似的，全部报告型的被试要尽可能的回忆听到的所有的声音，部分报告法的被试则只需要报告四个中的一个，实验结果表明，部分报告法使得对听觉记忆的估量值提高，证实了听觉系统也存在对信息的感觉记忆。

3.康拉德提出听觉编码理论：实验结果表明，短时记忆中的信息编码是听觉编码的，即使刺激材料是以视觉形式呈现的，其编码仍具有听觉的性质。

换句话说就是在短时记忆中出现了形象转换，以听觉形式在短时记忆中保持或储存。

4.波斯纳在他们的字母视觉匹配和名称匹配实验中，用减数法反应时范式证实了视觉编码形式的存在。

视觉编码（同形关系，同?关系）5.沃和诺曼曾设计了“探测法”，将记忆痕迹消退和干扰这两个因素分开。

（这个理论支持了干扰说）6. 工作记忆模型有：（1）语音环路，（2）中央执行系统，（3）视觉案例模板7.启动效应是指由于近期与某一刺激接触而使得对这一刺激的加工易化。

通常分两种，一是重复启动，，指前后呈现的刺激是完全等同的，即后呈现的测验刺激完全等同于前面呈现的启动刺激。

另一种是间接启动，允许前后呈现的刺激有差别。

再启动研究生常用的测验方法有词汇判断和单词确认等。

8.内隐记忆的研究方法：间接测量和加工分离程序间接测量是在指导语上不要求被试专注于眼前的任务，也不要求被试有意识的回想过去发生的某个事件，而是在通过被试在特定任务上的表现来间接推断其行为背后的心理过程。

词干补笔是指被试学习一系列单词之后测验时提供单词的头几个字母，让被试补写其余几个字母而构成一个有意义的单词。

任务分离是指同一自变量在不同测量任务中产生不同的结果。

任务分离的缺陷：（1）两种测验的可比性问题（2）逻辑上的循环论证（3）测验的纯净性问题加工分离程序是雅各比等人提出，PDF是意识与无意识分离思想中最富创见性和影响最大的一种研究范式，它完全不同于以往传统的任务分离逻辑。

心理语言学研究方法心理语言学是一门研究语言与心理之间关系的学科，它探索了语言是如何影响人的思维、情感和行为的。

心理语言学的研究方法主要包括语言行为实验、语言分析、神经科学和计算机模拟等。

本文将对这些方法进行介绍和解释。

语言行为实验语言行为实验是心理语言学中最常见的研究方法之一，它通过实验控制变量来研究语言对人类认知和行为的影响。

语言行为实验通常包括听觉刺激和视觉刺激两种形式。

听觉刺激实验主要是通过听力材料来观察受试者的反应，如语音辨识实验、词汇记忆实验等。

而视觉刺激实验则主要是通过呈现图像或文字来观察受试者的反应，如单词阅读实验、眼动跟踪实验等。

通过这些实验，研究者可以了解语言对认知和行为的影响，进而探索语言心理学的本质。

语言分析语言分析是心理语言学中另一个重要的研究方法，它通过对语言文本进行分析来了解语言的心理机制。

语言分析的方法主要包括语法分析、语义分析和修辞分析等。

语法分析主要是研究语言的结构规则，了解语言的形式和组织方式。

语义分析则主要是研究语言的意义和语义关系，了解语言表达的含义和信息传递方式。

修辞分析则主要是研究语言的修辞特点和风格，了解语言的美学和情感表达方式。

通过这些分析，研究者可以深入探究语言的心理机制，为心理学和语言学的研究提供理论基础。

神经科学神经科学是心理语言学中一种新兴的研究方法，它通过神经科学技术来研究语言在人脑中的加工和表达方式。

神经科学的方法主要包括脑成像、脑电图和磁共振成像等。

脑成像可以显示脑部的活动区域，了解语言加工的神经机制。

脑电图可以记录大脑活动的时间序列，了解语言加工的时间过程。

磁共振成像则可以显示脑部结构和连接，了解语言加工的大局观。

通过这些技术，研究者可以深入探究语言在人脑中的加工和表达方式，为语言治疗和康复提供理论和实践基础。

计算机模拟计算机模拟是心理语言学中一种重要的研究方法，它通过计算机模拟语言加工过程来了解语言的心理机制。

计算机模拟的方法主要包括神经网络模型、符号系统模型和概率模型等。

实验心理学笔记(朱滢、焦书兰版)第六章：心理语言学实验心理学笔记(朱滢、焦书兰版)连载之第六章：心理语言学心理语言学是一门新兴的学科，它把语言过程作为自己的主要研究对象。

第一节语言获得语言获得一种普遍的心理现象。

一、自然观察法儿童的电报语言：布朗，他对13个2至3岁儿童的语言记录进行了分析。

结果发现，儿童使用的文法，是一种有规则地缩短了的成人文法的形式。

他创造了一个新名词，叫做“电报言语”先进仪器完善自然观察法：韦尔曼和伦珀丝发现，当儿童说些什么，而听者作出了合适的反应时，只有3%的情况下儿童会重复自己的话。

而且，当儿童说些什么，听者却指出他或她没有理解这句话的意思时，儿童会在100%的情况下重复自己说的话。

这种现象清楚地说明此儿童说话是为了达到交际的目的。

二、调查法1、学前儿童词汇调查史密斯：儿童词汇量增加的速度是非常惊人的。

某些心理学家把儿童词汇量的这种戏剧性的增长，称之为：“语言爆炸”。

三、个案研究法是一个人作深度研究时采用的方法。

1、朗伯格对缺陷儿童的语言获得问题调查：事实证明，即使这个儿童没有发音的经验，他也能够理解语言。

2、社会隔离：格妮的情况表明，一个人到少年期后，语方习得还是可能的。

四、相关法：1、纽波特：儿童词汇量与母亲言语行为的关系：母亲言语行为的几种量度和婴儿的词汇量，两者存在着明显的相关。

①母亲说出客本的次数愈多，儿童的词汇量愈大。

②母亲模仿和扩展孩子刚才说过的话的次数，与儿童词汇量的大小也是正相关。

③母亲重复刚才自己说的话的次数，与儿童词汇量的大小是负相关。

她的孩子的词汇量就小。

2、家庭环境：儿童的语言能力与以下三个因素是相关的。

（1）儿童母亲的复杂情况；（2）母亲的情绪和语方响应。

（3）适当的玩具及其有效性。

五、实验法1、印证自然观察的问题布朗的实验：儿童几乎总是重复名词、形容词和主要动词，他们很少重复冠词和助动词。

3、揭示隐蔽的过程莫非特利用心脏节律变化为指标，测量幼婴的谚语知觉：发现这个时期的幼婴，如果听到一个新的声音，心脏节律就会变慢。

实验心理学（二）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，通过实验方法来研究人类行为和心理过程。

在实验心理学的研究中，科学家通过设计精确的实验来探索人类思维、情感和行为的规律。

本文将介绍实验心理学的五个重要领域，包括感知与知觉、学习与记忆、人格与社会心理学、发展心理学以及心理健康与幸福感。

感知与知觉：1. 对感官刺激的接收：研究人员会通过实验来探索个体对于外界刺激的感知过程，例如视觉和听觉。

2. 知觉的组织和解释：科学家研究个体是如何通过对感官信息的处理和解释来构建对现实的认识。

3. 感知与认知之间的关系：实验心理学家关注感知和认知之间的相互作用，研究它们在人类行为和决策中的作用。

学习与记忆：1. 条件反射与经典条件作用：实验心理学家通过经典条件作用的实验来研究个体如何通过条件反射学习。

2. 操作性条件作用与强化：研究人员通过操作性条件作用的实验来探索动物和人类如何通过奖励和惩罚来学习。

3. 记忆过程：实验心理学家通过研究记忆的过程，如编码、存储和检索，来揭示记忆的工作原理。

人格与社会心理学：1. 个体差异研究：实验心理学家通过实验研究来探索个体差异对人格和行为的影响。

2. 社会认知：科学家研究人类如何感知、解释和评价社会情境和他人的行为。

3. 亲社会行为：实验心理学家关注人类在互助、合作和亲社会行为方面的心理机制。

发展心理学：1. 儿童认知发展：研究人员通过实验来探索儿童在思维、语言和问题解决等领域的认知发展。

2. 社会性发展：实验心理学关注儿童社会认知、情感和行为的发展，研究亲子关系、同伴关系等方面的影响。

3. 青少年身份发展：科学家通过实验来研究青少年时期的认知、情感和身份发展。

心理健康与幸福感：1. 心理干预研究：实验心理学家通过实验来评估心理干预的有效性，在帮助个体改善心理健康方面发挥重要作用。

2. 情绪和情感调节：研究人员研究个体如何通过认知和行为策略来调节情绪和情感，以维持心理健康和提高幸福感。