大班美术活动心情脸谱教案反思

大班美术活动教案：脸谱教案(附教学反思)大班美术活动教案：脸谱教案(附教学反思) 大班美术活动脸谱教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱，感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看脸谱教案吧。

活动设计背景本次活动源自大班主题活动我是中国人中的一个内容京剧和脸谱。

京剧作为我国的国粹，很多幼儿并不陌生，大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。

另外，为了幼儿的全面发展，我还组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对对称、夸张等的美术表现方式有所了解与尝试。

活动目标1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。

2、感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

教学重点、难点1、把握脸谱对称的特点。

2、运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。

活动准备1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。

2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

活动过程一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？（幼儿回答）师：老师播放一段短片，请小朋友看完后告诉我，短片里放的动画和平时小朋友们看的有哪些不同？（观看视频）2、师：短片里放了些什么内容？（幼儿自由回答）（出示字卡京剧）3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。

大班美术教案及教学反思《心情脸谱》一、教学目标1.了解情绪表达的方式，认识自我情绪。

2.通过美术作品的表现形式，发现自我内心情感。

3.提高创造力和审美能力。

二、教学重点1.理解情绪的表达方式和多样性。

2.加深学生对情绪的认识和了解。

3.培养学生的美术创造力和审美能力。

三、教学准备1.音乐：舒缓、轻松的音乐，为学生创造一个愉悦的氛围。

2.教具：彩纸、颜料、画笔。

四、教学过程1.引入活动观看动画片《猫和老鼠》，学生有机会欣赏到人物的情感表达，帮助学生更好的了解不同情绪的表达方式。

2.教学主体1.学生准备：老师带领学生了解情绪的表达方式，用具体的事例来说明不同情绪的表现方式。

2.学生创作：老师要求学生用画笔和颜料，绘制出自己的情绪脸谱。

3.作品欣赏：学生就自己绘制出来的作品进行讲述，并解释自己创作的设计原因。

3.活动总结1.学生自我分享：鼓励学生就自己的情绪及创作过程进行分享和反思。

2.作品展览：在课堂上展示学生的情绪脸谱作品。

五、教学反思1.教学目标达成情况：学生能够理解不同情绪的表达方式，掌握情绪的多样性，并能够在创作中表达出自己的情绪。

2.教学过程中的问题：在教学过程中，我注意到有些学生很容易被其他同学的作品吸引，导致分散了注意力。

在之后的教学中，我会更多的结合学生的实际情况来设计课堂活动，尽量让学生保持参与度。

3.总结：本次课程教学以美术创作形式，将情绪表达、自我认识及审美能力培养相结合，达到了较好的教学效果。

让学生在愉悦的氛围中，体验到情绪表达的方式、了解自我情感，提高了学生的情感认知能力，也拉近了师生之间的距离。

大班美术教案脸谱教案反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章“戏剧脸谱”一节，详细内容包括脸谱的起源、分类、特点及其在戏剧中的作用。

通过本节课的学习，让学生了解我国传统脸谱艺术，掌握基本的脸谱绘制技巧。

二、教学目标1. 让学生了解脸谱的起源、分类、特点及其在戏剧中的作用，提高学生对传统文化的认识。

2. 培养学生的动手操作能力，使学生能够独立完成一个简单的脸谱绘制。

3. 培养学生的审美观念，提高学生对美术作品的欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：脸谱的分类、特点及其绘制技巧。

难点：如何让学生在短时间内掌握脸谱的绘制技巧，并创作出富有创意的作品。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、脸谱模板、绘画工具、颜料等。

学生：绘画纸、画笔、水彩颜料、调色盘等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段京剧视频，让学生初步感受脸谱的魅力，引发学生对脸谱的兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍脸谱的起源、分类、特点及其在戏剧中的作用。

（2）展示各种类型的脸谱，让学生了解不同脸谱所代表的人物性格。

3. 实践操作：（1）教师示范绘制一个简单的脸谱，讲解绘制步骤和技巧。

（2）学生根据所学知识，自行绘制一个脸谱。

4. 随堂练习：（1）学生互相展示自己的作品，进行评价和交流。

（2）针对学生作品中出现的问题，教师进行指导和讲解。

六、板书设计1. 脸谱的起源、分类、特点2. 脸谱绘制步骤和技巧3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的脸谱”为主题，绘制一个富有创意的脸谱。

2. 答案：学生根据个人喜好和所学知识，独立完成作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对脸谱的兴趣浓厚，参与度高，但在绘制过程中部分学生技巧掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课下收集各种类型的脸谱，了解其背后的故事。

（2）组织学生参观戏剧表演，亲身感受脸谱的魅力。

（3）开展“我心中的脸谱”主题活动，让学生通过绘画、手工等形式，展示自己的创作才能。

大班美术优秀教案及教学反思《心情脸谱》教学目标1.能够以简单的线条勾勒出人脸轮廓2.能够用颜色表现不同的情绪3.能够运用不同的线条表现不同的情绪教学准备1.色彩笔、水彩笔、彩色纸、铅笔、橡皮擦、尺子等2.课前准备不同表情的图片3.节奏感强的背景音乐教学步骤一、导入环节教师介绍今天美术课的主题为“心情脸谱”，鼓励学生多观察身边的人，抓住生活中的美好瞬间，用大家想象力，创造出各自美妙的心情脸谱。

二、讲解步骤1.首先，老师向学生展示古老的埃及人画像和竹简画等等，鼓励学生观察画中人像线条。

2.让学生在提供的练习纸上用铅笔轻轻地画出人脸轮廓。

3.然后，老师讲解不同表情的线条。

讲解如何画眼睛、嘴巴等面部特征，引导学生画出相应的表情；线型、线的长度、强度等要素搭配运用，表达出不同的情绪和氛围。

4.最后，老师要求学生用彩色笔或水彩笔，细致地打上情感的颜色。

鼓励学生大胆尝试，用自己的色彩表达出自己想要表达的情感。

三、实践操作环节1.学生在老师的引导下，先自由练习人脸线条，掌握不同表情的线条技能。

2.老师提供各种情感图片，让学生模仿、参考，再通过学习，创造出自己的表情画作。

四、反思环节板书如下：问题反思信条在实践中，我面对过什么问题？我要相信自己，勇于尝试，从失败中吸取经验，再继续尝试。

在实践中，我学到了什么新知识？用颜色、线条来表达情感的技巧。

在实践中，我应如何更好地实现目标？多多观察，多思考，不断实践，勇于突破自己。

教学感悟本次课程以单色调情绪描绘的方式打造情绪脸谱，结合多位小学生一个个熟练的绘画表情，掀起一轮涂满欣喜和对生活细节的重视的思考。

题目起初设计为“心情色带”，后考虑到班级年龄较小，将课题改为“心情脸谱”更为合适。

本课程从行动性体验和研究性学习两个层面出发，让学生能够从心情与绘画结合的体验，走向思考，从有趣渐渐进入到认知探究。

大班美术教案及教学反思《心情脸谱》
一、教案
教学目标：
1. 激发幼儿的艺术创造力，培养幼儿表现思想和情感的能力。

2. 引导幼儿认识和表现自己的情绪，帮助幼儿发现情绪的多样性。

3. 培养幼儿的团队协作意识，加强幼儿之间的交流和合作。

教学步骤：
1. 课前准备：准备彩纸、颜料、刷子等美术材料。

2. 通过图片或视频让幼儿学习脸谱的多样性。

3. 老师带领幼儿感受情绪，并引导幼儿尝试表现各种情绪。

4. 将幼儿分为小组，每组选取一位小组长，提醒小组长要带领全组合作完成作品。

5. 老师向幼儿介绍“心情脸谱”活动，告诉幼儿需要用画笔在彩纸上绘制各种表情，表达情感。

6. 老师引领幼儿模仿表情、在彩纸上绘制。

7. 老师带领幼儿交流，一起欣赏彩纸上的表情。

8. 小组展示并交流彼此的作品。

9. 老师带领幼儿总结本课内容，让幼儿提出自己的感悟。

10. 收尾环节：贴壁面展示幼儿作品，让幼儿欣赏彼此的创意。

教学反思：
1. 教师可以通过生动有趣的演示，让幼儿对脸谱的多样性有所了解。

2. 引导幼儿体验情绪，让幼儿自由发挥，可以让幼儿更好地表现出自己的感受。

3. 小组分工让幼儿更好地学会了团队协作和分工合作。

4. 展示环节可以让幼儿分享自己的作品和感想，帮助幼儿更好地理解本课内容。

5. 教师可以根据幼儿的不同发展阶段进行调整，比如幼儿可以在彩纸上涂色，跟随老师模仿表情等。

6. 教师对幼儿的绘画成果进行一定的定量评估，并及时给予反馈建议。

大班美术活动脸谱教案反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《多彩的表情》，详细内容为：了解脸谱的基本知识，学习绘制脸谱的基本技巧，通过观察和动手实践，掌握脸谱的色彩搭配和表情特点。

二、教学目标1. 让学生了解我国传统脸谱艺术，培养他们的审美情趣。

2. 培养学生动手操作能力，提高他们的绘画技巧。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：脸谱的色彩搭配和表情特点的表现。

教学重点：掌握脸谱的基本绘制技巧，了解脸谱的艺术特点。

四、教具与学具准备教具：脸谱图片、彩色画笔、颜料、画纸等。

学具：彩色画笔、颜料、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示脸谱图片，引导学生观察和讨论，激发他们对脸谱的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）介绍脸谱的基本知识，如脸谱的起源、分类、特点等。

3. 例题讲解（10分钟）讲解绘制脸谱的基本步骤和技巧，示范绘制一个简单的脸谱。

4. 动手实践（25分钟）学生分组进行脸谱绘制，教师巡回指导。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成一个脸谱作品，教师点评并给予建议。

学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

六、板书设计1. 脸谱的基本知识2. 脸谱的分类和特点3. 绘制脸谱的步骤和技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：绘制一个具有表情特点的脸谱。

答案要求：（1）色彩搭配合理，表情生动；（2）线条流畅，结构清晰；（3）作品具有创意，富有个性。

2. 课后拓展：了解其他国家的面具艺术，进行对比分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生参与度高，但部分学生在绘制脸谱时，对色彩搭配和表情表现不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他国家的面具艺术，了解不同文化的艺术特点，提高他们的审美素养。

同时，鼓励学生在日常生活中观察和模仿不同表情，为绘制脸谱积累素材。

重点和难点解析1. 教学难点：脸谱的色彩搭配和表情特点的表现。

大班美术活动教案：心情脸谱教案一、教学目标1.1 知识目标1.了解脸谱的来历及意义。

2.学习画出不同心情的脸谱。

3.学习彩色笔画法。

1.2 能力目标1.通过绘画表达自己的情感。

2.培养良好的个性和审美情趣。

3.锻炼手眼协调能力和书写能力。

二、教学准备2.1 教材1.《儿童美术课程设计》2.心情脸谱相关图片2.2 资源1.教学画板2.彩色笔2.3 教具1.比例尺2.橡皮擦三、教学内容及方式3.1 教学内容1.课程第一部分：教学导入（1）通过图片展示、简要介绍脸谱来历及意义。

2.课程第二部分：教学展示（1）老师用黑色画笔现场示范如何画出基本的脸型；（2）老师用黑色素笔继续示范眼睛、鼻子、嘴巴等部位的绘制方法；（3）老师示范用彩色笔画出不同心情的脸谱。

3.课程第三部分：学生自绘（1）学生根据自己的心情和老师的示范，自由发挥，自行绘制脸谱。

4.课程第四部分：教学总结（1）老师展示学生的作品，与学生一起品评、交流。

3.2 教学方式1.情景模拟2.讲解示范3.课堂讨论4.自由绘制四、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于脸谱这一文化现象并不是很熟悉。

因此，在教学导入环节，我特别加强了关于来历及意义的讲解，让学生们能更好地理解脸谱。

在教学展示环节，我通过现场画板示范脸谱的绘制方法，并注重眼睛、鼻子、嘴巴等部位的绘制，确保学生们能学习到准确的基本绘画技巧。

同时，我注重通过彩色笔画出不同的心情，让学生们在练习基本技巧的同时，更好地表达自己的情感。

在学生自绘环节，我鼓励学生们自由发挥，尽可能地表达自己的情感和想象。

与此同时，我在旁边给予指导和鼓励，帮助学生更好地完成作品。

在教学总结环节，我与学生一起品评学生的作品，给出不同的意见和建议。

通过与学生的交流，我发现学生们在情感表达方面还存在一些困难，因此在下一节课中，我将进一步强调情感表达这一环节。

总的来说，这次教学效果良好。

学生们在课堂上积极参与，学习效果明显。

在下一节课中，我将继续不断完善自己的教学方法，让学生们能更好地掌握美术技能，培养他们的审美情趣。

幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思优秀10篇幼儿园大班优秀美术教案《脸谱》含反思篇一活动目标1、在熟悉乐曲旋律的`基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》。

2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹之一--京剧，并逐步喜爱京剧艺术。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备1、欣赏过京剧表演片段，熟悉《戏说脸谱》的旋律。

2、自制的京剧脸谱面具人手1面。

（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图相同）3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。

4、音乐磁带、录音机。

活动过程1、教师引导幼儿学习歌词内容。

师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。

现在一起来边看图边听我说一说。

教师出示教学挂图或幼儿用书，带领幼儿认识不同脸谱代表的人物，并简单介绍这些人物的姓名及性格特征。

师：现在你们知道图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很暴躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。

教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听，朗诵时要注意表情、声调及动作。

师：有一首儿歌说的就是这几个人。

听一听儿歌里是怎么说的。

2、教师帮助幼儿记忆歌词。

师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和老师说一说。

教师运用动作和表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。

师：这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。

当你们有困难的时候，可以注意看老师的动作和表情。

幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。

3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》教师示范表演唱，请幼儿欣赏。

引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。

师：你们觉得这首歌与我们平时唱的歌有什么不一样？教师总结：这首歌唱起来很有精神，最后一句啊……拖得很长，且声音有高有低不一样。

幼儿跟随教师学唱《戏说脸谱》，重点学习最后一句啊……的唱法。

幼儿园大班美术教案《心情脸谱》含反思课题名称：心情脸谱课程内容：认得不同的情绪表达、绘画、自我表达适用年龄：幼儿园大班时间：2个课时，每次45分钟教学目标：1. 认得和表达不同的情绪，加强情绪认知和自我表达本领。

2. 通过绘画方式，磨练孩子手部协调和艺术创作本领。

3. 通过制作心情脸谱，激励孩子们表达本身的情感和思想，培育孩子们的自信念和制造力。

教学步骤：第一课时：1. 活动环节老师放上音乐，引导孩子们自由挥洒本身的身体，在音乐中表达不同的情绪，如欢快、欢乐、哀痛、紧张等等。

让孩子们知道情绪是可以通过身体的语言表达出来的，加强情绪感知本领。

2. 画画环节老师带领孩子们认得不同的颜色，如红色代表发怒，蓝色代表安静，黄色代表欢快，紫色代表神秘等等。

引导孩子们自由发挥，使用不同的颜色和形状来绘制本身的情感，例如用红色和黑色画启程怒的脸谱，用绿色和黄色画出幸福的脸谱等等。

3. 共享环节老师让孩子们呈现本身的绘画作品，并邀请他们共享本身的情绪和思想，可以用简单的语言描述本身画的图案代表的情绪，这样激发他们表达本身的勇气和信念。

第二课时：1. 回忆环节老师引导孩子们回忆上节课的活动和绘画，再次强调情绪表达的紧要性，让孩子们明白表达情绪可以帮忙本身和别人更好的了解本身的内心世界。

2. 制作心情脸谱老师为孩子们准备卡纸、剪刀、颜料、粘纸等工具，带领孩子们制作本身的心情脸谱。

可以让孩子们自由发挥，可以选用不同的材料和颜色，来表达本身现在的情绪和心情。

3. 共享环节老师激励孩子们来共享本身的作品，让孩子们有机会呈现本身的制造力和艺术才华。

将孩子们的作品呈现在班级里或者贴在家长留言板上，让更多的人看到孩子的作品和心情。

4. 总结反思在课程结束前，老师可以和孩子一起讨论今日的课程，询问孩子们对这个主题的理解和感受，让孩子们表达本身的想法和经过。

同时，老师也应当对这个课题进行反思和总结，看看哪些方面还需要进一步完善和改进。

幼儿园大班教案《心情脸谱》含反思教案主题：心情脸谱教学目标：1.了解不同的情感及表达方式。

2.学会使用不同的表情来表达不同的情绪。

3.培育幼儿的情商与察看力。

教学内容：1.认得情感：通过图片、卡片、视频等多种形式让幼儿认得不同的情感，如快乐、生气、难过、惊诧等，通过一些简单的情感故事、歌曲、绘本，让幼儿感受情感表达的原理。

2.了解情绪表达：美妙地引导幼儿通过肢体语言、面部表情、声音语调等多种形式表达不怜悯绪，让幼儿们更好的表现本身的情感。

3.学会拼图：通过完成不同的拼图来帮忙幼儿认得不同的情感，并训练幼儿的手眼协调本领、空间感知本领等综合本领。

4.绘制心情脸谱：通过幼儿本身设计绘制心情脸谱，让幼儿更好的表达本身、认得本身。

教学策略：1.情感创设策略：通过多媒体、绘本、歌曲等形式讲解情感学问，给幼儿带来不同形式的情感体验。

2.体验式学习：通过多样的活动和互动式，让幼儿在情感中成长。

3.信息化手段：动画、视频、音频、多媒体等信息化手段给幼儿带来新的师生互动、心理体验。

教学程序：一、情感导入1.播放一段让幼儿快乐的音乐，让幼儿感受音乐给人带来的情绪变化。

2.以幼儿身边的例子为切入点，让幼儿本身说说身边有哪些人、事、物能让他们感到特别快乐、生气等情感。

二、情感主体1.认得情感（10分钟）让幼儿认得不同的情感：通过一些简短的情感故事、歌曲、绘本等方式，让幼儿对不怜悯感有初步的认得。

2.了解情绪表达（10分钟）通过幼儿向其他幼儿仿照表情、仿照肢体语言、仿照声音语调等多种独特的方法来认知情绪表达，让幼儿更好地表现本身的情感。

3.学习拼图（20分钟）通过一些简单的拼图完成情感认知。

让幼儿拼接完成一张基于情感构建的图像，此过程意味着还原情感，加深情感认知。

同时也会训练幼儿的手眼协调本领、空间感知本领等综合本领。

4.绘制心情脸谱（30分钟）幼儿本身设计绘制心情脸谱，画出四种不同心情的面部表情，并让幼儿配上合适的语言来表述该情感。