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一、目前常用的对外汉语教材第一种说法：《对外汉语教程》《我的汉语教室》《新实用汉语课本》《新实用汉语》第二种说法：国内：《博雅汉语》《基础汉语四十课》《桥梁》《张老师教汉字》国外：《中文听说读写》《汉语交流》(耶鲁大学)第三种说法：《标准中文》《快乐汉语》《跟我学汉语》《中文读本》第四种说法：与HSK相结合的课本《实用汉语课本》《儿童汉语》《新实用汉语课本》《初级汉语课本》《桥梁》《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高级教程》《中文听说读写》《长城汉语》《汉语会话301句》二、基于网络的汉语教材生成系统对外汉语学习网站：（手里汉语学院）三、HSK考试结构四、日本人学汉语的常见问题及教学经验（一）如何解决对日本人汉语教学中的几个主要问题1、发音问题因为日语的发音比较简单，没有翘舌音也没有后鼻音，所以当日本人学中文的时候，就会觉得中文中常见的翘舌音和后鼻音很难发，而且他们也不知道发这些音时的要领。
此时，就需要教师采用特殊的教学方法，才能让日本学员了解发音的窍门。
我在几年的教学中总结了一些办法，想和各位分享一下。
首先，关于后鼻音的问题，我想举个典型的例子，“an”和“ang”的发音差别，对日本人来说很难区分和掌握，那么教师就可以采用借鉴日语读音，如“an”近似于日语“案内”的“案”的读音，“ang”近似于日语“案外”的“案”的发音。
因为这里主要利用了“あんがい”中“あん”后面是浊音“が”，连起来就类似于中文的后鼻音“ang”，这比深奥难懂的说理要浅显易懂，容易达到预期的效果。
其次，在我教过的日本学员中，大部分学员都觉得“e”这个音很难发，因为在日语中确实没有类似的发音，这时我就启发学员，用发日语“エ”的嘴形试着去发“ウ”的音，后来经过几次试验，我发现这个方法确实能帮助学员掌握“e”的发音。
以上几个例子都是我在平时的教学中摸索出来的，这是因为有时我们发现，尽管我们拼命解释发音的要领，可是学员还是似懂非懂的，所以不如尝试去寻找一些他们熟悉与接近的日语中的发音去启发他们。
对外汉语教学完整课件对外汉语教学是面向非汉语母语者的教学，旨在帮助他们掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能。
本课程旨在提供一整套完善的对外汉语教学方法和策略，帮助学生提高汉语水平，并能够在日常生活中运用。
帮助学生掌握汉语基本语法和词汇，提高听说读写技能；语音教学：教授正确的拼音发音、声调、语调等；基础语法教学：教授基本的汉语语法规则和句型，包括词法、句法、时态、语气等；词汇教学：教授常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词等；听说读写技能训练：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的听说读写技能；文化教学：介绍中华文化的基本知识，包括历史、地理、风俗习惯等。
任务型教学法：通过设计实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语；情景教学法：通过模拟真实生活中的情景，让学生在实际场景中运用汉语；游戏教学法：通过设计有趣的汉语游戏，让学生在游戏中学习汉语；合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助、互相学习的氛围中提高汉语水平。
教学教材：建议使用《汉语入门》、《新实用汉语课本》等经典教材；教学音视频：收集网上优秀的汉语教学音视频资源，供学生学习；教学软件：推荐使用《HSK标准教程》、《博雅汉语》等教学软件；网络资源：推荐使用汉办官网、孔子学院官网等网络资源。
在教育学的领域中，课件是教师传递知识、引导学生学习的重要工具。
一个完整的教育学课件，不仅需要包含各种教学资源，还需要具备科学的教学策略和清晰的教学目标。
一个完整的教育学课件应该包含课程所需的各类教学资源。
这些资源包括但不限于课本、参考书籍、在线资源、以及各种教学软件。
这些资源应该能够满足学生在不同学习阶段的需求，并为他们提供丰富的学习材料。
一个好的教育学课件应该具备科学的教学策略。
这意味着教师应该根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，制定适合学生的教学计划和教学方法。
例如，对于年幼的学生，教师可以采用游戏化学习的方式，帮助他们更好地理解和记忆知识。
