九年级语文大小猫洞1

大小猫洞项目设计内容备注课时第一课时课型教具教学目标知识与能力理清二分一总结构，概括分论点。

过程与方法自学、质疑、点拨态度与情感体会含蓄的思想，及故事的言外之意。

重点弄清文章论点、论据和论证过程难点理解故事的言外之意教学手段方法学生自学讨论，教师点拨教学过程教师活动学生活动说明或设计意图（一）、作者简介金克木（1912—2000）安徽寿县人。

文学家、学者。

作品有：《梵语文学史》、《印度文化论集》、《雨雪集》、《天竺旧事》等。

本文是一篇立论文，启发我们从故事中悟出道理来。

1、读作者简介。

使学生对课文和作者有个初步了解（二）生字爵（）泮（）晏（）役（）祭（）2、对照课文注释弄清本文字词，初步了解课文内容了解课文内容（三）要点（课堂提问）：1、大小猫洞、大小城门、文庙大门、及状元桥。

2、故事寓意3、学生概括课文内容，并同桌互相讨论，。

4、回答自己对课文内容的概括材料。

培养自学能力（四）、突破重点1、提出问题；2、分析问题：（1）、牛顿开猫洞（分论点一）（2）、晏子使楚（分论点二）3、解决问题：故事里有道理（中心论点）5、理清文章结构，慨括分论点。

自主弄清议论文的要素。

五、概括主题（课堂总结）1、本文的中心隐含在文章结尾的一句话中，“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

”联系全文对故事的分析议论，就不难看出作者真正的思想。

比如，在讲完第一个故事后，文中分析：“不论真假，这故事里有道理”。

然后再分析道理何在。

第二个故事后，作者引申出这样议论：“这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。

”从两个关键词中我们很容易悟出作者提出的中心论点。

“故事里有道理。

”2、文章特点：隐喻手法，耐人寻味。

语言幽默，生动形象。

6、试着概括文章主题培养学生分析慨括的能力六。

1、欣赏音乐：故事里的事2、布置作业：（1）课外写一个小故事，注意蕴含的道理。

（2）完成课后思考与练习下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

《大小猫洞》教学目标：1、积累文中的生字、生词，理清文章的结构。

2、熟读课文，体会作者通过论述所阐述的观点的深刻含义。

3、理解本文深刻而含蓄的思想，体会分论点的言外之意。

4、培养观察生活、思考问题、透过现象看本质的能力。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。

纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。

他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。

纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。

他就把房门开两个孔，一个是很大的，一个是很小的。

在纽顿的思想，以为在门上所开的大孔，便可以令大猫出入，在门上所开的小孔，便可以令小猫出入。

二、整体感知课文内容：1、“大小猫洞”是牛顿开猫洞的故事名称，作者以此为文题是想借洞说事，讲道理。

2、金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。

早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。

金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。

他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3、背景资料：孙中山曾谈到：“照普通的常识讲，开一个大孔，大猫可以出入，小猫也当然是可以出入，那么开一个大孔便够了，又何必要枉费工夫多开一个小孔呢？在常人都知道只要开一个孔，大科学家的纽顿偏要开两个孔，这是不是可笑呢？科学家做事，是不是件件事都是很聪明呢？由此便可以证明，科学家不是对于件件事都是很聪明的，科学家有了一艺的专长，未必就有种种学问的兼长。

语文版九年级语文上册第一课《大小猫洞》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，把握文章主旨。

学习并运用课文中的生字词。

分析课文的结构，理解作者的写作思路。

2.能力目标：提高阅读理解能力，学会概括文章大意。

培养学生的写作能力，学会以小见大的写作方法。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

增强学生对人与自然和谐共生的认识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨。

学习课文中的生字词。

分析课文结构，理解写作思路。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

掌握课文中的关键句、关键词。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《我的叔叔于勒》等，让学生初步了解以小见大的写作方法。

2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，标注出生字词和关键句。

教师通过提问检查学生对课文的理解。

3.讲解课文教师详细讲解课文，分析文章结构，解释生字词和关键句。

引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.分组讨论学生分组讨论课文中的重点问题，如作者为什么选择大小猫洞作为写作对象，文章主旨是什么等。

教师巡回指导，参与讨论。

学生进行拓展练习，如仿写、续写等。

6.作业布置布置课后作业，要求学生结合课文内容进行写作练习。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度如何，是否能够把握文章主旨。

2.学生对课文中的生字词掌握情况如何，是否能够运用到实际写作中。

3.学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解程度如何，是否能够灵活运用。

4.教学过程中是否存在不足之处，如何进行改进。

五、教学资料1.教材：《语文版九年级语文上册》2.辅助资料：相关课文、教学参考书、网络资源等。

1.生字词猫洞、比喻、拟人、主旨、结构、修辞手法等。

2.文章结构引言、、结尾。

文章主题：以小见大，关注大自然中的细节。

3.课文内容大小猫洞的来历及特点。

作者对大小猫洞的观察和感悟。

文章主旨：关爱大自然，关注生态环境。

4.课后作业结合课文内容，写一篇以小见大的作文。