《陈情表》教案(人教版高二必修教案设计)

课文《陈情表》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈情表》全文；（2）了解《陈情表》的历史背景、作者李密及其生平；（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陈情表》的结构和内容；（2）学会如何鉴赏古代文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚于国家、民族的真挚情感；（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》；（2）理解《陈情表》的文意和作者的情感。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和修辞手法；（2）分析并鉴赏《陈情表》的艺术特色。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍《陈情表》的历史背景和李密生平；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解文意；（2）鼓励学生查找资料，了解文言文的语言特点和修辞手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《陈情表》的结构和内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）讲解《陈情表》的文言文语法和修辞手法；（2）解析作者的情感态度和作品的艺术特色。

5. 课堂练习：（1）让学生进行《陈情表》的填空练习；（2）选取相关文章进行比较阅读，提高学生的鉴赏能力。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置课后作业，要求熟读并背诵《陈情表》。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《陈情表》；3. 查找其他古代文学作品，进行比较阅读。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和背诵情况；3. 心得体会：评估学生对《陈情表》的理解和鉴赏能力，以及对其他古代文学作品的阅读感悟。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《陈情表》中的疑难点，提高学生的问题解决能力。

高二语文《陈情表》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《陈情表》，掌握文中的关键词语和句子，了解作者李密的生平及创作背景。

能够分析并欣赏文中运用比的修辞手法，如“日薄西山，气息奄奄；人命危浅，朝不虑夕。

”2.过程与方法：通过自读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生充分感受文中情感。

通过小组合作，分析并讨论文中的难点问题，提高学生合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受作者忠诚为国的情怀，培养学生的爱国情感。

二、教学重点、难点重点：理解《陈情表》的内容，背诵名篇。

难点：分析文中比兴手法的运用，理解作者的忠诚之情。

三、教学过程1.导入新课上课之初，教师可引导学生回顾已学过的《出师表》，通过对比两篇文章的题目，激发学生的兴趣，引入对新课《陈情表》的学习。

2.自主学习让学生自主阅读《陈情表》，过程中注意圈点勾画，对不懂的字词、句子进行标注。

阅读完毕，学生之间可进行交流，分享自己的学习心得。

3.合作探究教师将学生分为若干小组，每组学生共同讨论《陈情表》中的难点问题，如字词释义、句子翻译、修辞手法等。

讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.展示分享各小组代表向全班同学展示本组的合作探究成果，其他同学可对其进行评价、补充。

教师对各小组的表现给予肯定，并对相关问题进行讲解。

5.情感体验教师引导学生深入文本，感受作者李密忠诚为国的情怀。

让学生联系自己的生活实际，谈谈对爱国的理解和体会。

6.课堂小结7.作业布置四、教学反思1.教学目标是否明确，是否全面覆盖了知识、能力、情感等方面。

2.教学过程是否流畅，学生参与度是否较高。

3.合作探究环节是否有效，学生是否能通过小组合作解决问题。

4.情感体验是否到位，学生是否能深刻理解并感悟作者的忠诚之心。

5.作业布置是否合理，是否能促使学生巩固所学知识。

通过不断反思和改进，教师可提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

重难点补充：1.重点补充：《陈情表》的文学背景和文化价值。

高中语文《陈情表》教案设计一、教学目标1.理解《陈情表》的背景和作者的情感态度。

2.分析《陈情表》的论证结构、语言特点和修辞手法。

3.提高学生的文言文阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学重点1.《陈情表》的论证结构及语言特点。

2.作者的情感态度和修辞手法。

三、教学难点1.《陈情表》中的文言文难点句子。

2.作者的情感态度与时代背景的关系。

四、教学过程1.导入（1）介绍作者李密，引导学生了解其生平事迹。

（2）简要介绍《陈情表》的背景，如三国时期蜀汉与东吴的关系，李密为何上表。

2.阅读课文（1）学生自读课文，注意把握文章大意。

（2）教师辅导学生理解课文中的难点句子，如“臣以险衅，夙遭闵凶”等。

3.分析课文（1）引导学生分析《陈情表》的论证结构，如总分总的结构，以及各部分之间的逻辑关系。

（2）分析《陈情表》的语言特点，如骈文的特点，对仗工整，词藻华丽。

（3）分析《陈情表》的修辞手法，如对仗、排比、夸张等。

4.情感分析（1）引导学生理解李密在《陈情表》中表达的情感，如忠诚、敬业、担忧等。

（2）分析李密的情感态度与时代背景的关系，如蜀汉与东吴的关系，李密个人的处境等。

5.课堂讨论（1）讨论《陈情表》中的经典句子，如“臣生当陨首，死当结草”等。

（2）讨论《陈情表》对后世的影响，如对文言文的传承，对忠诚、敬业等品质的弘扬。

6.作业布置（1）熟读并背诵《陈情表》。

五、教学反思（2）针对教学过程中的不足，提出改进措施，如加强对文言文难点的讲解，提高学生的阅读理解能力等。

六、教学延伸（1）组织学生参观李密纪念馆，了解李密的生平事迹。

（2）引导学生阅读其他文言文名篇，如《出师表》、《岳阳楼记》等，提高文言文阅读水平。

七、教学评价（1）通过课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对《陈情表》的理解程度。

（2）通过作业完成情况，评价学生的文言文阅读能力和写作能力。

本节课以《陈情表》为教学内容，通过阅读、分析、讨论等方式，使学生了解了李密的忠诚敬业精神，提高了文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

《陈情表》高中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈情表》。

（2）了解《陈情表》的作者、背景及历史地位。

（3）分析并掌握《陈情表》的主要内容、结构、表达技巧和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）运用文本分析法、比较法等，探讨《陈情表》的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚报国的崇高精神。

（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同感。

二、教学重点：1. 《陈情表》的主要内容、结构、表达技巧和修辞手法。

2. 作者李密的忠诚精神和家国情怀。

三、教学难点：1. 《陈情表》中的古汉语词汇和句式。

2. 理解并运用文本分析法、比较法等研究《陈情表》的艺术特色。

四、教学准备：1. 教材：《高中语文》（必修）2. 参考资料：相关论文、评论、译文等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李密和《陈情表》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解文本内容。

（2）要求学生圈点、批注，记录关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得和感悟。

（2）组织小组代表进行汇报，展示讨论成果。

4. 文本分析：（1）分析《陈情表》的结构，总结文章特点。

（2）欣赏《陈情表》的表达技巧和修辞手法，如对偶、排比、设问等。

5. 情感教育：（1）引导学生体会作者忠诚报国的崇高精神。

（2）联系现实，激发学生的民族自豪感和传统文化认同感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：（1）熟读并背诵《陈情表》。

（3）收集相关资料，了解李密的其他作品。

六、教学拓展：1. 将《陈情表》与其他忠诚题材的文学作品进行比较，如《出师表》、《岳阳楼记》等，分析它们的异同。

2. 探讨古代忠诚观念对现代社会的启示，引导学生树立正确的价值观。

《陈情表》教学设计（6篇）《陈情表》教案篇一学习目标1、在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德；2、理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力；3、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象重点难点1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象2、学习本文高超的劝说技巧，提高自己的语言表达能力情景导学“忠则出师，孝则陈情”，我们今天来感受一下李密的拳拳赤子孝心。

一、作者及相关知识1、“表”：这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》，表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。

它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

2、作者：李密（224—287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

二、朗读疏通课文，归纳知识点1、第1段2、第2段3、第3段4、第4段三、用思维导图的方式梳理文章脉络。

探究案学习目标1、掌握文章的艺术手法。

2、了解文章的思想内涵。

重点难点1、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

2、理解文章深刻的思想意义。

情景导学结合现实，谈谈本文的现实意义。

以小组为单位，大家交流探讨。

学习活动一、深入学习理解《陈情表》1，请用文中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？2，请用文中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？3、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？4、题目中的“情”字有几层含义？5、讨论：武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？《陈情表》教学设计篇二教学目标1、掌握文中的文言词语，积累相关文化常识。

2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。

3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

教案语文教案：陈情表（精选12篇）《陈情表》教案1【教学目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【教学重点】重要的古汉语语词知识【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【教学方法】作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美。

课时安排为两课时。

要重点做好预习工作。

【教学步骤】一、以苏轼的评论导入读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

二、预习检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。

2、下列说法，不完全正确的一项是（）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。

如：诸葛亮的《出师表》等。

B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。

“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。

从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

D、“期功”是古代服丧的名称。

期，服丧一年。

功，分大功和小功。

大功服丧九个月，小功服丧五个月。

服丧的长短可表明亲属关系的远近。

分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。

三、作者介绍和背景介绍学生读以下文字，了解相关背景，以利于学习。

人教版高二语文陈情表教案【三篇】本文是写给皇帝的信，以叙事为主。

在叙事中包含着作者真挚的感情。

小编整理了人教版高二语文陈情表教案【三篇】，希望对你有帮助!陈情表教案1教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时。

第一课时教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。

晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。

为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。

后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、熟读背诵1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：○1注意以下加点字的读音和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命○2注意以下加点虚词的词义和用法：以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日○3注意以下加点的实词：慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦○4注意以下句式：是以区区不能废远。

《陈情表》教学设计（10篇）《陈情表》教学设计(10篇)作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《陈情表》教学设计，欢迎大家分享。

《陈情表》教学设计1教学要点一体会本文作者准确、生动、形象的用语，节奏的抑扬顿挫。

二学生诵读能力训练。

三深化学生对“忠”“孝”的认识。

过程设计一、巩固强化1．学生分组交流讨论前课布置的作业1、2。

2．全班交流，教师根据回答情况适时评价、点拨。

二、咬文嚼字有好的构思，还要有恰当的语言表达，这样文章的力量才能发挥出来。

请从文中找出你认为富有表现力、感染力的语句，从句式、用词、修辞手法、表情达意等方面品味其艺术效果。

例如：1．“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。

……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

”（四字骈句，按时间顺序叙述，语势连贯紧凑，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

）2．“既无伯叔，终鲜兄弟。

”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”（以长幼、内外皆无，显示自己的孤苦伶丁。

用对偶句，语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，富有表现力。

）3．“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

”（以落日喻人命，贴切的刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，富有感染力。

）4．“茕茕孑立，形影相吊”（直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象的表现出来，读之让人动容。

）（解说：品味本文的用语，丰富学生的词汇和表达。

）三、诵读训练利用多媒体播放乐曲《感恩的心》（学生都很熟悉）作诵读配乐，为学生深入体会课文的深情营造氛围。

1．全班有感情的齐读课文。

2．诵读能力强的学生范读课文。

3．师生交流诵读方法。

四、拓展延伸1．思考讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。

你同意这一观点吗，为什么？参考理由一：读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片挚情，是真心因终养祖母才难能应诏的。

高二语文《陈情表》教案设计一、教学目标1.理解《陈情表》的文学背景，把握作者李密的生平及创作动机。

2.分析文章的篇章结构、语言特点及修辞手法。

3.领悟忠孝观念在古代社会的重要性，培养学生的家国情怀。

4.提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析文章的篇章结构、语言特点及修辞手法，理解忠孝观念。

2.教学难点：深入挖掘文章的内涵，提高学生的文言文阅读能力。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为学习《陈情表》打下基础。

（2）简要介绍李密的生平和创作背景，激发学生对文章的兴趣。

2.自读课文（1）学生自读《陈情表》，感知文章的大意。

（2）引导学生关注文章中的关键词语和句子，体会作者的修辞手法。

3.讨论交流（1）分组讨论：分析文章的篇章结构，概括各部分内容。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4.课堂讲解（1）讲解文章的语言特点，如骈文、排比、对偶等。

（2）分析文章的修辞手法，如比喻、夸张、设问等。

（3）引导学生理解忠孝观念在古代社会的重要性。

5.案例分析（1）选取文章中的经典句子，如“臣密曰：‘臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

’”，进行深入分析。

（2）引导学生理解句子背后的情感和思想。

6.课堂小结四、课后作业1.熟读《陈情表》，背诵重点句子。

3.深入研究李密的生平，了解其创作的其他作品。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学拓展1.引导学生阅读李密的其他作品，如《与朱元思书》等，进行比较阅读。

2.组织学生开展关于忠孝观念的主题活动，如演讲、辩论等。

3.鼓励学生参加古典文学社团，提高文言文阅读和鉴赏能力。

通过本节课的学习，希望学生能够深入理解《陈情表》的内涵，感受文言文的魅力，培养家国情怀，提高文言文阅读和审美鉴赏能力。

重难点补充：一、教学重点补充1.分析文章的篇章结构：通过师生互动，让学生尝试划分文章的段落，并讨论每个段落的作用和意义。