5-7《陈情表》公开课优秀教学设计

5-7《陈情表》公开课优秀教学设计表示不同的内容和形式。

《陈情表》是一篇表，表达了XXX为救国而奔走呼吁的心情和态度。

3、背景：《陈情表》是XXX为了救国而写的一篇奏章，当时国家内忧外患，XXX在朝中屡次上表陈述忠言，但都被当时的权贵所阻挠，无法得到皇帝的听取。

最终，XXX决定写下这篇《陈情表》。

借助XXX的死，向皇帝表达自己的忠心和为国家的未来而奔走呼吁的决心。

4、主题：《陈情表》的主题是忠诚和孝道。

XXX通过XXX的死，表达了自己的忠诚和为国家的未来而奔走呼吁的决心。

同时，他也呼吁皇帝能够重视孝道，尊重民意，以此来挽救国家的危局。

5、结构：《陈情表》的结构可以分为三个部分。

第一部分是致词，表达了XXX的忠心和为国家的未来而奔走呼吁的决心。

第二部分是叙事，讲述了XXX的死和他为救国而奔走的事迹。

第三部分是陈述，呼XXX能够重视孝道，尊重民意，以此来挽救国家的危局。

6、语言特点：《陈情表》的语言特点是典雅、凝练、情感饱满。

XXX运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，使文章更具有感染力和艺术性。

同时，他也运用了大量的古词汇和古典用法，表现了文言文的特点和魅力。

7、艺术价值：《陈情表》是一篇具有极高艺术价值的古代散文。

它不仅表达了作者的忠诚和为国家的未来而奔走呼吁的决心，也呼吁人们重视孝道和民意，具有深刻的思想内涵。

同时，它的语言艺术也非常高超，运用了大量的修辞手法，表现了文言文的魅力和特点。

如何改写每段话？XXX在《文心雕龙•章表》中说：“章”是用来表达谢恩之情的，“奏”是用来揭发别人的罪行，“表”是用来陈述自己的衷情，“议”是用来表示不同意见的。

本文写作背景是三国时期XXX被废后，XXX登基为XXX。

为了稳定局势，XXX采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠，其中就包括蜀汉旧臣XXX。

XXX侍奉祖母而未去应召，后来被征召为太子洗马，但他心存疑虑，进退两难。

于是他以晋朝“以孝治天下”为口实，上《陈情表》以XXX，请求暂缓赴任，终养祖母。

《陈情表》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计【教学目标】知识目标：积累重点文言词句。

能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术。

情感目标：体会作者感人至深情感, 正确评价作者的忠孝思想。

【教学重点】掌握重点文言实词, 体会作者的情感。

【教学难点】对李密忠孝的理解。

【教学方法】1.诵读法。

在反复诵读中, 体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。

2.点拨法。

点拨关键的字、词、句, 使学生在深层意义上领会出于“情”字, 归于“理”字；融理于情, 融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义, 进而达到鉴赏的目的。

3.讨论法。

讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。

【教学流程】一、预习感知：（一）背景：李密, 西晋武阳人。

侍奉祖母甚孝, 故以“孝”闻名于乡里。

年轻曾出仕蜀汉担任尚书郎, 屡次出使东吴, 很有才辩。

蜀亡后屏居乡里, 累举不应。

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝, 为人阴险多疑。

建国初年, 为笼络人心, 对蜀汉士族采取怀柔政策, 征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

（二）初步感知朗读全文及其注释, 完成下列作业1、正音：险衅夙愿闵凶怜悯祚薄期功强近床蓐逮捕李逵猥陋陨首逋慢病笃矜持郎署拔擢优渥盘桓庶几愚拙日薄西山气息奄奄形影相吊更相为命愿乞终养茕茕孑立第一段：险衅(xìn)夙(sù)遭闵(mǐn)凶悯(mǐn)臣孤弱臣少(shào)多疾病终鲜(xiǎn)兄弟门衰祚(zuò)薄外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲五尺之僮(tóng)茕茕(qióng)孑(jié)立常在床蓐(rù)第二段：逮(dài)奉圣朝洗(xiǎn)马猥[wěi]以微贱逋(bū)慢日笃(dǔ)第三段：矜(jīn)育拔擢(zhuó)优渥(wò)更(gēng)相为命第四段：四十有(yòu)四2、批注重点字词, 翻译课文（通假字, 古今异义, 词类活用, 一词多义, 文言特殊句式）陈（陈述、禀报）情（隐情、苦衷）表（奏章, 表, 古代文体, 属奏议类, 臣民对君主有所陈述请求时所用。

《陈情表》教学设计（6篇）《陈情表》教案篇一学习目标1、在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德；2、理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力；3、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象重点难点1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象2、学习本文高超的劝说技巧，提高自己的语言表达能力情景导学“忠则出师，孝则陈情”，我们今天来感受一下李密的拳拳赤子孝心。

一、作者及相关知识1、“表”：这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》，表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。

它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

2、作者：李密（224—287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

二、朗读疏通课文，归纳知识点1、第1段2、第2段3、第3段4、第4段三、用思维导图的方式梳理文章脉络。

探究案学习目标1、掌握文章的艺术手法。

2、了解文章的思想内涵。

重点难点1、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

2、理解文章深刻的思想意义。

情景导学结合现实，谈谈本文的现实意义。

以小组为单位，大家交流探讨。

学习活动一、深入学习理解《陈情表》1，请用文中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？2，请用文中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？3、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？4、题目中的“情”字有几层含义？5、讨论：武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？《陈情表》教学设计篇二教学目标1、掌握文中的文言词语，积累相关文化常识。

2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。

3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

《陈情表》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《陈情表》，使学生了解其历史背景，掌握文本的基本内容，领会其文学特色。

2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入解读《陈情表》，提高文本阅读能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者李密忠诚为国的情怀，培养学生的爱国情怀和责任意识。

二、教学重点1. 掌握《陈情表》的基本内容，理解其历史背景。

2. 分析《陈情表》的文学特色，领会其表达技巧。

三、教学难点1. 理解并鉴赏《陈情表》中的修辞手法，如对偶、排比等。

2. 深入分析《陈情表》中作者的情感变化，体会其忠诚为国的精神内涵。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《陈情表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《陈情表》，理解文本内容，体会作者情感。

3. 合作探究：分组讨论，分析《陈情表》的文学特色，如对偶、排比等修辞手法。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：引导学生感受作者李密忠诚为国的情怀，培养学生的爱国情怀和责任意识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读《陈情表》，巩固学习内容。

3. 深入研究《陈情表》中的修辞手法，分析其在文本中的作用和效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《陈情表》中的疑难点。

2. 运用情感教学法，激发学生对《陈情表》作者忠诚为国情怀的共鸣。

3. 采用对比分析法，让学生了解《陈情表》在古代辞表文学中的独特地位。

七、教学准备1. 教师准备《陈情表》的相关背景资料，以便在教学中穿插讲解。

2. 准备多媒体教学设备，以便展示《陈情表》的相关图片和视频。

3. 准备课后作业的参考答案，以便及时批改和反馈。

八、教学评价1. 学生对《陈情表》的基本内容掌握程度。

2. 学生对《陈情表》中的文学特色和修辞手法的理解程度。

3. 学生在课堂讨论和作业中的表现，以及对作者忠诚为国情怀的感悟。

《陈情表》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《陈情表》。

（2）理解《陈情表》的历史背景、作者李密的生平和思想。

（3）分析《陈情表》的文学特色，如辞表、排比、对偶等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚为国、直言敢谏的精神品质。

（2）培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》。

（2）分析《陈情表》的文学特色。

2. 教学难点：（1）理解《陈情表》中的难点词语和句子。

（2）深入解读《陈情表》的思想内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李密和《陈情表》的历史背景。

（2）引导学生关注《陈情表》的文学价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解大意。

（2）鼓励学生查找资料，了解作者李密生平。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，《陈情表》中的难点词语和句子。

（2）分享讨论成果，共同解决难题。

4. 课堂讲解：（1）讲解《陈情表》的文学特色，如辞表、排比、对偶等修辞手法。

（2）分析《陈情表》的思想内涵，强调忠诚为国、直言敢谏的精神。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高口语表达能力。

（2）挑选学生进行背诵展示，鼓励其他学生学习。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈情表》。

五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。

2. 对学生学习情况的评价和反馈。

3. 针对不足，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《陈情表》的历史背景，如魏晋时期的官场斗争，让学生身临其境地感受作者所面临的困境。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场上去体会《陈情表》中的情感变化。

3. 对比分析：选取其他时期的辞表作品，如《出师表》，与《陈情表》进行对比分析，让学生更好地理解《陈情表》的独特之处。

《陈情表》教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈情表》语文公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《陈情表》的背景及作者李密。

激发学生对《陈情表》的阅读兴趣。

1.2 教学内容：介绍东晋时期的历史背景。

介绍李密其人及其在历史上的地位。

阐述《陈情表》的重要性和文学价值。

1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考《陈情表》产生的历史背景。

采用案例分析法，分析李密其人的性格特点及其对《陈情表》的影响。

第二章：文本解析2.1 教学目标：帮助学生理解《陈情表》的主要内容。

引导学生分析《陈情表》的文法和修辞手法。

2.2 教学内容：逐段解析《陈情表》的内容。

分析《陈情表》中的修辞手法，如比喻、排比等。

2.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生深入理解文本内容。

采用对比分析法，让学生了解《陈情表》与其他文章的差异。

第三章：情感理解3.1 教学目标：帮助学生理解李密在《陈情表》中表达的情感。

引导学生学会从文本中感知作者的情感。

3.2 教学内容：分析《陈情表》中表达的忠诚、忧国忧民等情感。

引导学生从文本中找出能体现作者情感的词句。

3.3 教学方法：采用情感体验法，让学生设身处地地感受李密的心情。

采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的感受。

第四章：文化内涵4.1 教学目标：帮助学生了解《陈情表》中的文化内涵。

引导学生理解《陈情表》在我国文化史上的地位。

4.2 教学内容：分析《陈情表》中的古代文化知识，如礼仪、官职等。

阐述《陈情表》在我国文化史上的影响。

4.3 教学方法：采用案例分析法，让学生了解《陈情表》中的文化内涵。

采用历史对比法，让学生了解《陈情表》在我国文化史上的地位。

第五章：拓展与实践5.1 教学目标：提高学生的语文综合运用能力。

培养学生的创新思维。

5.2 教学内容：以《陈情表》为素材，进行作文训练。

组织课堂讨论，让学生发表自己对《陈情表》的看法。

5.3 教学方法：采用任务驱动法，让学生运用《陈情表》中的素材进行写作。

采用课堂讨论法，让学生在课堂上分享自己的观点。

高二语文《陈情表》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈情表》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《陈情表》的作者、背景及文学价值；（2）能够熟读并背诵《陈情表》；（3）能够分析并评价《陈情表》的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生勇于陈述真实情感，注重诚信的品质。

二、教学重点、难点：重点：1. 《陈情表》的作者、背景及文学价值；2. 《陈情表》的内容、结构、艺术特色。

难点：1. 《陈情表》中的一些生僻字词的理解；2. 对《陈情表》深层内涵的理解和感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：简介《陈情表》的作者、背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《陈情表》，理解字词含义，掌握内容大意。

3. 课堂讲解：讲解《陈情表》的结构、艺术特色，分析作品表达的情感。

4. 合作探讨：学生分组讨论，分享对《陈情表》的理解和感悟。

5. 课堂拓展：对比分析其他类似文学作品，提高学生文学鉴赏能力。

6. 情感教育：引导学生学习作者勇于陈述真实情感，注重诚信的品质。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

8. 布置作业：熟读并背诵《陈情表》，写一篇关于《陈情表》的读后感。

四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、课后评价：1. 学生对《陈情表》的内容、结构、艺术特色的理解程度；2. 学生对作者情感态度的认同程度；3. 学生对文学鉴赏能力的提升情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《陈情表》的深层含义；2. 运用情境教学法，让学生感受作者的情感态度；3. 采用比较分析法，帮助学生掌握《陈情表》的艺术特色。

七、教学准备：1. 教师准备《陈情表》的相关背景资料；2. 准备与《陈情表》相似的文学作品，用于比较分析；3. 制作课件，辅助教学。

《陈情表》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《陈情表》的内容，领悟李密的忠诚与孝道。

2.过程与方法：通过分析李密的论证方法，提高学生的文言文阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受李密的真挚情感，培养学生的家国情怀。

二、教学重点1.理解《陈情表》的内容和主旨。

2.分析李密的论证方法和情感表达。

三、教学难点1.把握《陈情表》中的文言文难点。

2.理解李密的家国情怀。

四、教学过程第一环节：导入新课1.引导学生回顾已学的文言文知识，为新课学习打下基础。

2.介绍李密及其《陈情表》的背景，激发学生的学习兴趣。

第二环节：课文解读1.学生自读课文，初步感知《陈情表》的内容。

2.教师讲解《陈情表》的生字词，帮助学生理解课文。

3.学生分段落朗读课文，体会李密的情感。

第三环节：分析课文1.分析李密的论证方法：a.李密在《陈情表》中如何运用事实论证？b.李密如何运用道理论证？c.李密如何运用对比论证？2.分析李密的情感表达：a.李密在《陈情表》中表达了哪些情感？b.这些情感是如何体现的？c.你如何理解李密的忠诚与孝道？第四环节：课堂讨论a.你如何看待李密的忠诚与孝道？b.你认为《陈情表》中的哪些句子最打动人心？c.你觉得李密在《陈情表》中是如何展现自己的才华的？2.每组选代表发言，分享讨论成果。

第五环节：课后作业1.翻译《陈情表》中的重点句子。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2.学生对《陈情表》的理解有了一定程度的提高，但对文言文难点的掌握仍有待加强。

3.课堂讨论环节，学生的思维得到了拓展，但部分学生表达能力仍需提高。

4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

六、教学建议1.在讲解文言文时，要注意引导学生理解文意，避免死记硬背。

2.在分析课文时，要注重培养学生的逻辑思维能力和情感理解能力。

3.在课堂讨论环节，要鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点。

4.在课后作业环节，要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。

教案语文教案：陈情表（精选12篇）《陈情表》教案1【教学目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【教学重点】重要的古汉语语词知识【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【教学方法】作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美。

课时安排为两课时。

要重点做好预习工作。

【教学步骤】一、以苏轼的评论导入读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

二、预习检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。

2、下列说法，不完全正确的一项是（）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。

如：诸葛亮的《出师表》等。

B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。

“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。

从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

D、“期功”是古代服丧的名称。

期，服丧一年。

功，分大功和小功。

大功服丧九个月，小功服丧五个月。

服丧的长短可表明亲属关系的远近。

分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。

三、作者介绍和背景介绍学生读以下文字，了解相关背景，以利于学习。

《陈情表》公开课教学设计一. 前言《陈情表》是中国文学史上著名的篇目之一，表达了李时中的忠诚之心和爱国情怀。

作为一位语文老师，我们有义务让学生了解和熟悉这一篇名篇。

本文旨在介绍如何利用公开课的方式，给学生一个深入理解《陈情表》的机会。

二. 前期准备在开始公开课之前，我们需要做好以下准备：1.准备好一份《陈情表》的原文，最好是个性化印制的版面，字体适中，排版整齐，可使学生更加清晰的阅读原文，增加了解《陈情表》的深度。

2.准备好一个与文章有关的PPT展示，全部句子要有对应的图片或者相关文化背景图片。

3.认真学习《陈情表》的相关历史背景及注释，了解其内涵。

对于李时中、魏忠贤、崇祯皇帝等人物要熟悉。

4.为公开课的演示做好准备，并在演示前进行多次练习，同时准备好变通措施以应对任何可能出现的情况。

三. 公开课教学设计1. 引入1.为学生介绍《陈情表》的出处、作者、年代及其历史背景。

提出问题：《陈情表》的作者李时中为什么能写出这样的篇章呢？2.展示一些与文章相关的图片，如崇祯皇帝、魏忠贤等。

2. 主体教材1.分段对文章逐一剖析，概观李时中的所写所要，让学生了解作者的思想感情及背景。

借助于展示PPT，逐句解析文章，让学生更加熟悉篇章。

2.分组讨论李时中的思想感情及背景，帮助学生更好地理解文章。

要求每个组对相关问题进行解释，让学生发表自己的观点。

对于学生自己的观点，教师可以在后续的讨论中更进一步地解释。

3. 课堂讨论1.教师引导每个小组，选取代表，发表各自对文章的深入理解和感悟。

在小组内推选一个学生代表发言。

2.教师根据学生的发言及观点，对《陈情表》的相关内容进行进一步的讲解和阐释，并引导学生进行相关讨论。

3.另外，教师也应该多方面地引入一些相关的历史、文化、社会背景，让学生了解篇章出现的社会背景，从而增加对篇章的理解深度。

4. 结束语1.教师在课堂结束时，再次归纳整个课堂的重点，并展示学生的收获和心得。

2.鼓励学生将学习内容进行巩固和复习，为下一次课的补充学习打好基础。

《陈情表》教学教案优秀7篇《陈情表》教案篇一教学目标1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。

2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。

3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。

教学过程第一课时一、题解《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。

文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。

表，是古代奏章的一种。

是臣子上给皇帝的书信。

《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”《文选》卷三十七题作《陈情事表》。

二、课文分析写文章的目的，在于影响对方（读者）。

或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。

而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。

这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好文章。

李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。

我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。

第一，表现真实的感情。

《古文观止》选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。

……至性之言，自尔悲恻动人。

”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。

所以作者首先从这里写起。

他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。

而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

”这里见出刘氏的辛苦。

再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。

”时候只有密来服侍照应。

刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。

较后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

《陈情表》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《陈情表》的背景及作者李密。

2. 激发学生对《陈情表》的学习兴趣。

【教学内容】1. 介绍东晋时期的历史背景。

2. 介绍李密生平及文学成就。

3. 阐述《陈情表》的重要性。

【教学过程】1. 教师简要介绍东晋时期的历史背景，引导学生了解当时的政治局势。

2. 教师介绍李密生平及文学成就，突出其在文学史上的地位。

3. 教师阐述《陈情表》的重要性，强调其在中国古代文学史上的地位。

【教学评价】1. 学生能简要描述东晋时期的历史背景。

2. 学生能了解李密的生平及文学成就。

3. 学生能认识到《陈情表》的重要性。

第二章：文本解析【教学目标】1. 学生能够理解并背诵《陈情表》全文。

2. 学生能够分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧。

【教学内容】1. 教师带领学生逐句解析《陈情表》，引导学生理解文本。

2. 教师分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧，如对偶、排比等。

3. 教师引导学生背诵《陈情表》。

【教学过程】1. 教师带领学生逐句解析《陈情表》，引导学生理解文本。

2. 教师分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧，如对偶、排比等。

3. 教师引导学生背诵《陈情表》，检查背诵效果。

【教学评价】1. 学生能熟练背诵《陈情表》。

2. 学生能分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧。

第三章：情感主旨【教学目标】1. 学生能够理解《陈情表》所表达的作者情感。

2. 学生能够领悟《陈情表》所传达的主旨。

【教学内容】1. 教师引导学生分析《陈情表》中所表达的作者情感，如忠诚、悲愤等。

2. 教师帮助学生领悟《陈情表》所传达的主旨，即忠诚于国家、民族。

【教学过程】1. 教师引导学生分析《陈情表》中所表达的作者情感。

2. 教师帮助学生领悟《陈情表》所传达的主旨。

【教学评价】1. 学生能描述《陈情表》中所表达的作者情感。

2. 学生能领悟《陈情表》所传达的主旨。

第四章：文化背景【教学目标】1. 学生能够了解《陈情表》产生的文化背景。

《陈情表》教案精品公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陈情表》的文言文内容；（2）能够分析并欣赏《陈情表》的文辞特色和表达技巧；（3）能够领会并运用《陈情表》中的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》；（2）通过分析、讨论，提高对文言文的理解能力和文学鉴赏能力；（3）通过模仿、创作，提升运用文言文进行表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李密的忠诚和担当，培养学生的爱国情怀；（2）理解忠孝文化在中华传统文化中的地位和价值；（3）培养学生对文言文的热爱，增强文化自信。

二、教学重点1. 《陈情表》的文言文内容；2. 《陈情表》的修辞手法和表达技巧；3. 忠孝文化在《陈情表》中的体现。

三、教学难点1. 《陈情表》中的难点词语和句式；2. 对《陈情表》中文辞特色和表达技巧的鉴赏；3. 忠孝文化在现代社会的传承和发扬。

1. 讲授法：讲解《陈情表》的文言文内容，解答学生的疑问；2. 互动讨论法：引导学生进行合作探讨，提高学生的文学鉴赏能力；3. 实践操作法：让学生模仿创作，提升运用文言文进行表达的能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《陈情表》的背景和作者李密，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《陈情表》，理解文意，标记疑难词句；3. 讲解分析：针对学生标记的疑难词句进行讲解，讲解《陈情表》的文言文内容；4. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析《陈情表》的修辞手法和表达技巧；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

后续章节待补充。

六、课后作业1. 熟读《陈情表》，巩固文言文基础知识；2. 分析并总结《陈情表》中的修辞手法，举例说明；七、课程拓展1. 推荐阅读其他古代忠孝文学作品，如《出师表》、《祭十二郎文》等；2. 组织一次课堂分享，让学生交流阅读心得，提高文学素养；3. 结合现实生活，探讨忠孝文化在现代社会的传承和发扬。

《陈情表》教案6篇为了确保教学内容的连贯性，撰写教案是教师的基本职责，教师们需要在教案中明确每节课的教学目标，下面是本店铺为您分享的《陈情表》教案6篇，感谢您的参阅。

《陈情表》教案篇1教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言;学习本文结构思路的缜密、严谨。

3、体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解忠孝的含义。

教学重难点：1、在吟诵中解读作者的情字，体会本文悲恻动人的原因。

2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。

3、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情以及对忠孝的理解。

教学时数：三课时教学过程：第一课时一、作者介绍李密（224-28（7），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

二、背景介绍?此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元26（7）写的。

魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元26（5），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。

在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。

李密有学问，所以晋武帝想征他做官。

三、文体知识表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。

古代臣属进呈帝王的奏章的统称。

它包括奏、议、疏、表、对策等。

《文章有体序说》：七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。

汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩;二曰奏，以劾;三曰表，以陈情;四曰议，以执议。

四、题解陈——陈述、禀报情——①情况（事实）②衷情、隐情、（孝情、忠情）③情理（忠孝之道）表——奏章（表是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。

）所以陈情表就是禀告自己苦衷的奏章。

五、朗读课文，初步感知课文。

1、朗读课文，正音。

5-7《陈情表》教案一、学生齐声朗读第三段。

二、找学生翻译本段内容，指出本段中的重点字词，三、教师质疑问难《四、自读课文，思考：1.本段文势有三转，找出相关词语。

（伏惟、且、但）2.依据转换词划分层次，概括层意。

A、抓住晋“以孝治天下”的大理———同情自己（正面）B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关——谅解自己（反面）C、陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因——理解自己（正面）3.文意的重点落在哪里第一层在全段的作用是什么（区区不能废远）'提出一个终养祖母的“理论依据”，使之既合情合理又合法。

4.“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容不能废远的理由是什么（指代“但以刘日薄西山……更相为命”）5.作者提起自己前朝为官的经历是否闲笔李密这些话都是真话，而且也是非说不可的。

委婉得体，顿挫有致，有力地消除了武帝的疑惑，取得认同。

古代的名士在政权更迭之际往往被逼表明政治态度，并与统治者合作，否则往往会被认为别有用心，招来杀身之祸。

在晋王朝建立的前后，掌权的司马氏更是以此为由杀戮名士。

为了防止可能产生的误会，他确有必要郑重声明，自己并不是讲究什么名节，完全是因为祖母尚在，需要照顾。

6.称颂君恩的目的反面表明不是守名节，打消疑虑对皇帝的恩遇无比荣幸，士为知己者死。

7.作者对君恩的态度如何岂敢盘桓。

委婉动人，至为恳切。

！8.作者是如何描绘祖母的现状的有何目的“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

委婉、流畅。

此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

9.本文的第三段和第一段调整一下位置如何不好。

因为：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。

《陈情表》教学教案（优秀8篇）高中课文《陈情表》优秀教案篇一教学目标1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

2、注意作者的处境和在文中表露的情感。

教学重、难点读懂课文，把握其行文层次，体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。

课文虽文字质朴无华，但是作者是如何来表达对祖母的感情以及如何巧妙的拒绝出任仕途涉是学习的难点。

教学过程一、导入：百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。

作者简介写作背景简介二、通读课文，整体感知。

1、听录音，注意划线字的读音以及重点字词的的释义。

（1）、读音臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶门衰祚（zuò）薄期（jī）功强（qiǎng）近之亲应（yìng）门茕茕（qióngqióng）孑（jié）立床蓐（rù）猥（wěi）以微贱非臣陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢宠命优渥（wò）刘病日笃（dǔ）犹蒙矜（jīn）育过蒙拔擢（zhuó）盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）（yǎn）（2）、词义臣以险衅，夙遭闵凶。

险衅：指命运不好。

夙：早时。

凶：不幸。

生孩六月，慈父见背。

见背：离开我。

背，背离、离开。

门衰祚薄，晚有儿息。

薄：浅薄。

息：子。

寻蒙国恩，除臣洗马。

寻：不久。

除：授予官职。

岂敢盘桓，有所希冀。

盘桓：徘徊不进的样子。

希冀：这里指非分的愿望。

听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

听：准评。

卒：终。

（3）、古今异义同形词成立告诉辛苦（4）、成语茕茕孑立，形影相吊日薄西山，气息奄奄人命危浅，朝不虑夕（5）、通假字闵——悯蓐——褥2、把握文章脉络并概括段落大意。

（1）请同学朗读第一自然段，并分组讨论总结本段大意。

提示：陈述家庭的不幸和祖（2）请同学们齐声朗读第二自然段，并分组谈论总结本段大意。

《陈情表》教案（优秀7篇）【教学目标】1、知识目标：积累重点文言词句。

【重点和难点】掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。

对李密忠孝的理解是难点。

【教学方法】1、诵读法。

在诵读中理解文意文情，熟读成诵。

2、探究法。

理清结构，把握文旨【教学课时】2课时第一课时【教学步骤】一、引用导入苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。

”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

李密的`《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。

今天，就让我们一起来领略一下这篇千古奇文的魅力。

二、初读感知1、初读:教师示范朗读，学生边听边结合课文注释初步理解文句，并从整体上感受本文的感情基调。

朗读后让学生自由发言，谈初读感受。

（考查学情，调整教学对策）学生读后或听后感略。

讨论各段感情基调小结如下（确保读出感情）:【板书】第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。

2、板书强调重点读音。

（确保读准字音）险衅（xìn) 闵(mǐn)凶门衰祚(zuò）薄期（jī）功强(qiǎng)近之亲应(yìng)门茕茕（qióng)孑(jié）立床蓐（rù）猥（wěi)以微贱陨(yǔn)首逋(bū）慢伏渥（wò）刘病日笃（dǔ）犹蒙矜（jīn)育拔擢(zhuó）气息奄奄(yǎn)(yǎn) 盘桓(huán) 更(gēng)相为命三、再读整体把握1、要求学生对照注释自主阅读课文，初步理解文章的意思。

教师巡回辅导并通过提问检查落实预习情况。

（要求积累的文言词句，老师帮助学生在书中标示出来）险衅陨首东宫伏惟伏渥区区②古今异义同形词成立告诉区区不行沐浴无主上报辛苦③成语茕茕孑立形影相吊日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕④单音文言实词夙鲜息吊婴逮拜寻除矜听闻⑤通假字闵，悯蓐，褥有(同)又⑥重点文言虚词见（慈父见背）更（更相为命）于（介词，“胜过”、“比”之意）以（介词，“凭”）⑦句式判断句臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

《陈情表》教案(公开课实用)章节一：课程导入1.1 教师活动：简要介绍《陈情表》的背景和作者李密。

1.2 学生活动：听讲并提问关于《陈情表》的相关问题。

1.3 教学目标：使学生了解《陈情表》的背景和作者，激发学生对课文的学习兴趣。

章节二：文本分析2.1 教师活动：对《陈情表》进行逐句翻译和解析，讲解重点字词和句式。

2.2 学生活动：跟随教师学习并主动记录重点内容。

2.3 教学目标：使学生理解并掌握《陈情表》的字词句式，对文本有深入的理解。

章节三：情感态度分析3.1 教师活动：引导学生分析《陈情表》中的情感态度，讲解作者的表达技巧。

3.2 学生活动：通过教师的引导，分析并体会《陈情表》中的情感态度。

3.3 教学目标：使学生理解并感受《陈情表》中的情感态度，提高学生的文学鉴赏能力。

章节四：应用拓展4.1 教师活动：提出与《陈情表》相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

4.2 学生活动：积极思考和讨论，提出自己的观点和见解。

4.3 教学目标：锻炼学生的思考和表达能力，加深对《陈情表》的理解。

章节五：总结与作业布置5.1 教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.2 学生活动：跟随教师总结并整理学习笔记。

5.3 教学目标：使学生对《陈情表》的学习内容有清晰的认识，为后续学习打下基础。

《陈情表》教案(公开课实用)章节六：文本深入分析6.1 教师活动：针对《陈情表》中的修辞手法和文学特色进行深入分析，如对比、排比等。

6.2 学生活动：通过教师的讲解，学习和欣赏《陈情表》的修辞手法和文学特色。

6.3 教学目标：使学生深入理解和欣赏《陈情表》的文学魅力。

章节七：对比分析7.1 教师活动：提供与其他文学作品对比《陈情表》的案例，分析其异同。

7.2 学生活动：在教师的引导下，进行对比分析，提出自己的观点。

7.3 教学目标：培养学生分析和比较文学作品的能力。

章节八：课堂互动8.1 教师活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演，模拟《陈情表》中的情景。