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小学英语课堂教学小组合作分析观察表小学英语课堂教学小组合作分析观察表观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养表格一、分析学生互助合作学习实效1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。
3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。
2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。
3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。
三、小组合作学习的形式和条件小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。
小组合作学习适宜在三种情况中开展。
一是开展活动、探究问题时的合作学习。
二是选择解题策略时的合作学习。
三是复习、梳理总结阶段的合作学习。
英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。
小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。
3. 精心设计，搭建合作平台教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。
如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。
到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。
教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。
孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。
小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。
学生小组合作观察设计表课例研究中的问题：学生小组合作的有效性你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）小组研究性学习是一个包含多要素的系统活动，在观察与评价活动当中，应当同时包含对教师、组织情况、小组活动开展情况的观察。
（课例可以选择初三英语，Unit 14 Have you packedyet，将小组学习的内容定位：What will you dofor your journey?）以10人的观察小组为例，在观察过程中应该至少有1人进行指导教师观察。
教师在合作学习中是否积极平等参与到各小组活动中去，是否对各小组进行了及时的鼓励、引导和帮助等。
至少1名成员对全班分组进行宏观横向观察，记录各小组整体表现、参与热情以及成员组成情况，例如组员性格、性别比例、成绩情况等。
其余教师每人跟进一个小组，详细记录合作学习开展过程，具体任务、各成员的角色和表现等。
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）由于观察的内容广泛而详细，所以用于记录观察结果的表格篇幅很大，为了尽可能在一页当中显示数据，同时也照顾到统计过程中的以观察各个小组活动的观察记录表为例：记录学习过程中各个任务的序号以T1,T2…（task1,task2…）来表示。
组长以L表示，各成员以M1,M2…来表示。
（在每页备注直观和方便，所以将语言要素用字母缩写、数字和符号来代替。
中，分别标注记录上每个缩写对应的同学名字。
）观察项目：中心发言人以C表示，向他人提供帮助者角色以HP （help provider）表示。
合作者角色以P表示、被帮助者以BP表示、被动参与者角色以N表示……记录各个观察项目的表现时如果以等级区分，可以借助符号或者分数系统。
例如可以使用‘√’表示好，‘○’表示一般，‘△’表示需要努力。
符号的分布便于做直观统计。
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）以缩写的字母和数字元素构建表格，以符号或者数字分数系统做记录和统计。
小组合作学习课堂教学评价量表夷陵区小组合作研究课堂教学评价量表（试行）授课教师学校学科一级二级指标1.准备到位，动作迅速。
得分：2分2.自学动手动脑，扎实规范。
得分：4分3.自主思考，提炼问题。
得分：4分4.参与面大，发言踊跃。
得分：3分5.发言切中主题，质量较高。
得分：4分6.声音洪亮，简洁流畅。
得分：3分7.组内合作有序，配合默契，帮扶有效。
得分：5分8.组内分工明确，人人积极参与，组员充分履职。
得分：5分9.交流、倾听、质疑、争论、归纳等惯良好。
得分：5分10.组内展示充分、有序。
得分：4分11.组间展示竞争充分，规范有序。
得分：4分12.敢于提问，有效质疑。
得分：4分13.点评准确，评价恰当。
得分：3分14.研究目标全面、具体、准确。
得分：3分15.目标导学，学法导引恰当具体。
得分：2分16.目标有效分解，将知识问题化。
得分：2分17.学案导学，将问题层次化和情境化。
得分：2分18.合作研究的问题设置具体，明确恰当。
得分：2分19.自学、合作、展示、测评等环节清晰。
得分：3分20.课堂结构符合学科课型特点。
得分：2分21.方法有机整合，合作探究充分。
得分：2分22.及时掌握学情，收集问题，难点释疑启发点拨到位。
得分：3分23.活动时间分配合理，讲解时间总和不超过15分钟。
得分：2分24.合作方式选用合理。
得分：2分25.展示突出重点，形式恰当，兼顾公平效益。
得分：3分26.评价、追问、反馈、矫正、拓展及时有效。
得分：2分27.学生当堂完成训练，目标达成率高。
得分：10分28.学生思维活跃，状态积极，满意率高。
得分：10分简评：本评价量表共有28项指标，包括授课教师和学生两个方面。
其中，学生的得分占总分的50分，教师的得分占总分的30分，效果的得分占总分的20分。
通过本量表的评价，可以全面了解学生和教师在小组合作研究课堂教学中的表现和效果。
