课堂观察量表参考(一)

听课观课量表(3组)
课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
1.记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主动
发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。

2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符
号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。

课堂观察量表
观察对象观察
项目
指标与权重
优
秀
良
好
一
般
教师教学
目标
1、目标切合教材要求和学生实际
2、三维目标可操作，能落实
3、目标能面向全体学生
教学
内容
1、知识正确，容量适当，学生能接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
教学
过程
1、结构合理，思路清晰
2、结构流程有利于学生参与学习实践
3、教学节奏、密度适当，时间分配合理
4、具有本学科课型特点
教学
手段
1、教法注重提示认知规律和学法指导
2、情景创设恰当、有效
3、问题设计严谨，情、知有机交融和谐
4、信息技术及多媒体的选用合理、高效
5、教法体现对学生能力的培养，情感的激
发
教学
调控
1、对学生信息及时反馈，有效纠正，完成
教学任务
和效果的检测2、精心安排有层次性，针对性和开放性的练习活动
3、以师之情唤生动情，师生和谐平等
教师素质1、教态大方自然，语言准确简炼，指导得法，板书工整、美观
2、运用直观教具、多媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
教学特色在课堂结构创设情境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著。

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

课堂教学观察表三（教学结构记录）
说明：
1.?????? 使用本记录单请事先准备好计时工具。

“课堂环节”主要记录一节课中大的
板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。

本表中不够记录的条目可以自行增加。

2.?????? 本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。

课题： ???? 授课人： ?????????? 授课时间：
课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1.????? 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合
作（C）、学生独立思考（D）。

按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。

2.????? 在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种
活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。

3.????? 使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。

课题：?? ?????????授课人：??????? ????????????????授课时间：。

一、学生参与度课堂观察量表
●观察维度：学生学习·倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
二、知识目标达成课堂观察量表●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的叙写
●观察教师：
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
四、教师教学方式及教学环节时间分配
课堂观察量表
●观察维度：教师教学；环节结构
●研究问题：教师对课堂学习驾驭的研究
五、课件设计及运用课堂观察量表
●量表名称：课件设计与演示观察量表●量表设计：
●观察维度：教师教学呈示●研究指向：是否促进教学目标达成
六、学生学习效果自我测评表●观察维度：学生学习；效果达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。

小学英语课堂观察记录表——教师行为地维度
时间讲课人评课人课题
教师课堂行为观察记录表（一）
教师语言
项目指标记录评价与改进讲解是否有效简洁、清晰、指向明确
提问是否有效提问学生分布情况前后中边
提问次数
教师地理答方式不理睬打断追问激励
师生对话是否有效对话围绕哪些话题?
话题与学习目标
地关系如何?
教师课堂行为观察记录表（二）
1 / 3
活动组织
观察点现场记录评价与改进教学内容是否适合学生
教学设计是否吸引学生地注意
课堂常规是否活泼有序
教师课堂行为观察记录表（三）
教师指导
观察点现场记录评价与改进怎样指导学生自主学习？
怎样指导学生合作学习？
怎样指导学生探究学习？
教师课堂行为观察记录表（四）
2 / 3
教学机智
观察点现场记录评价与改进教学设计有哪些调整？
合理吗？
效果怎样？
有何来自学生或情景地突发事
件？
如何处理地？
效果怎样？
3 / 3。

课堂观察表一：学生前概念展现情况
总
评：
建
议：
课堂观察表二：学生对核心概念的理解和运用
总
评：
建
议：
注：该量表用于判断学生是否达到了我们预设在转变学生概念在作用课堂观察表三：教师提问是否围绕概念转变
总
评：
建
议：
课堂观察表四：教师理答、评价情况
总评：
建议：
课堂观察表五：学生的错误和教师的处理
总
评：
建
议：
课堂观察表六：学生活动与概念达成有效性
注：1、观察者需要预先了解授课者对活动的预设。

2、衡量活动是否达成，需要对照活动的难度预设评定，记为：A.达成 B.基本达成 C.未达成。

3、活动的难度层次可以依据 A.了解 B.理解 C.质疑 D.预设解决方案 E.通过探究解决问题
总
评：
建
议：
小学科学课堂教学观察总体评价表。