一年级下图形的拼组

人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。

2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。

3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。

2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。

三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。

2.资料准备：教案、课件。

四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。

2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。

2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。

3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。

2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。

4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。

五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。

六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。

同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。

以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。

《图形的拼组》教学设计设计理念：这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。

平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。

图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。

整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

1、注重情境创设。

根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。

从本课的导入到故事情节的展开让学生在具体可感的情境中始终饱满地主动参与教学活动。

2、注重问题解决。

整个教学过程，基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。

如帮小熊换口袋这一教学环节，就是由学生自己先发现问题，然后提出解决问题的途径，接着小组合作进行实践探究，最后解决问题帮小熊换好口袋。

3、注重实践活动。

新课程下的数学学习不仅强调动脑思考，而且强调动手操作、亲身体验，注重多种感官参与，多种能力投入，在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学。

学生的参与是他们学习空间和图形的基础，在本节课中共按排了四次动手实践活动，这些富有童趣又是挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手、让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。

学习目标：1、通过观察、操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形中由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。

学习重难点：发现并感知图形之间的变化及联系学习准备：课件一套；每位同学一张黑色纸板、一个信封（里面装四块地砖样板、一个圆）；每小组发两个信封（一个信封里面放一个长方形、一个梯形、一个圆；另一个信封里放一些简单的几何图形。

一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。

这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。

教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。

学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。

2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。

4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。

5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。

2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。

同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。

重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。

通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

《图形的拼组》教学反思（精选5篇）《图形的拼组》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《图形的拼组》教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

《图形的拼组》教学反思1《图形的拼组》是人教版一年级（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。

本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。

通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。

教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。

教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。

为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、课前请学生每人准备一个长方形和正方形。

首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形？（长方体，正方体，圆柱体，球）通过这些立体图形又知道了哪些平面图形？（长方形，正方形，圆和三角形）当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，先观察长方形它有什么特点，着观察正方形的特点。

引导学生从各个角度进行观察和折一折，共同总结出长方形与正方形的特点，（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，三角形由三条边组成的）结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力，并重视学生语言描述，然后引导交流形成规范语言。

二、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。

出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。

看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。

如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。

又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。

看谁拼的方法多，还能最先拼好。

学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。

《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。

一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。

这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。

如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。

根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。

二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。

三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。

四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。

在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。

二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。

通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。

三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。

2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。

3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。

4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。

四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。

学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。

案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。

学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。

五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。

同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。

六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。

这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。

希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。

以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。

一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，体验平面图形的基本特征。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的意识，使学生在交流、合作中共同成长。

二、教学内容：1. 认识平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

2. 学习图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力。

3. 学会用简单的语言描述图形的特征，发展学生的语言表达能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握平面图形的基本特征，学会图形的拼组方法。

2. 教学难点：让学生能够用简单的语言描述图形的特征。

四、教学准备：1. 准备不同形状的卡片、拼图等教具。

2. 准备黑板、投影仪等教学设备。

3. 准备与教学内容相关的故事、游戏等素材。

五、教学过程：1. 导入：通过有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：介绍正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征，让学生观察、触摸实物，加深对图形的认识。

3. 拼组活动：让学生分组进行拼组活动，尝试用不同的图形拼出新的图形，培养学生的动手操作能力和创新能力。

4. 展示与交流：邀请学生上台展示自己的拼组成果，并用简单的语言描述图形的特征，发展学生的语言表达能力。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调平面图形的基本特征和拼组方法。

布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和图形，让学生更直观地认识和理解平面图形的特征。

2. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验和学习图形拼组的方法。

3. 采用分组合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 运用问答法，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。

七、教学步骤：1. 复习导入：通过简单的数学谜语或小游戏，引导学生回顾已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 认识新图形：介绍本节课要学习的新的平面图形，如梯形、菱形等，并通过实物或图形卡片让学生触摸、观察，加深对图形的认识。

小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。

2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。

3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。

二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。

三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。

四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。

2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。

第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。

2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。

第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。

2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。

五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。

2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。

3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。

六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。

七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。

在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。

以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。

小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。

先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。

再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。

再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。

一环接一环，过渡自然、连贯。

学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。

教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。

整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组（二）》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学会观察图形的特征，能够将不同形状的图形进行合理拼组。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和合作的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形拼组的兴趣，激发他们主动学习的积极性。

教学重点：观察图形特征，进行图形拼组。

教学难点：掌握各种形状的图形拼组方法。

教学准备：1. 教师：课件、图形卡片、合作小组作业2. 学生：练习册、图形拼组材料教学过程：Step 1：引导学生观察与讨论（15分钟）1. 教师出示几种不同形状的图形卡片，引导学生观察并讨论它们的特征。

2. 询问学生，这些图形可以怎么进行拼组，拼好的图形是什么样子的。

Step 2：合作小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组分发图形拼组材料和合作小组作业。

2. 学生根据合作小组作业的要求，进行图形的拼组。

3. 鼓励学生在合作中互相交流和帮助，发现合理的拼组方法。

Step 3：展示与总结（10分钟）1. 每个小组选出一个代表展示他们的拼组成果，并对其他小组的作品进行评价。

2. 教师与学生共同总结各组的拼组方法和成果，并评价学生的观察与分析能力。

教学设计二：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识一些有趣的图形，了解它们的特征。

2. 过程与方法目标：培养学生观察和分析的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形的兴趣，激发他们对创造的热爱。

教学重点：认识有趣的图形，观察其特征。

教学难点：培养学生观察和分析的能力。

教学准备：1. 教师：课件、图形卡片2. 学生：练习册教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示几个有趣的图形，引发学生的兴趣，并询问学生对这些图形的认识。

2. 通过学生的回答，导出本节课要学习和掌握的知识。

Step 2：观察与讨论（20分钟）1. 教师出示其他一些有趣的图形，引导学生观察并讨论图形的特征。

《【一年级数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教案】一年级数学图形题》摘要：年数学下《图形拼组—立体图形拼组》教学设计教学目标．通拼摆使学生初步感知立体图形关系培养学生空观念，师刚才我们分别用长方体、正方体拼组了些图形拼不错，3长方体和正方体可以拼成正方体年数学下《图形拼组—立体图形拼组》教学设计教学目标．通拼摆使学生初步感知立体图形关系培养学生空观念．通观察、操作使学生初步感知立体图形与平面图形关系培养学生动手实践能力3．通组合作交流培养学生学会倾听他人见善与人合作从多角欣赏他人良心态教学容教科8页教具、学具准备．长方体、正方体积木若干．长方形、正方形纸若干3．课件套教学设计复习引入师学们以前学习我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球师我们每组桌子上都有些积木请学们看看并挑出你喜欢样告诉组学他是什么形状？谁愿向介绍下长方体、正方体分别是什么样？（让学生把看到说出）师说不错这节课我们就用这些立体图形进行拼组比比看谁摆拼棒（板课题立体图形拼组）感知特征师请学们看看老师手里拿积木是什么形状？（长方体）请看看这长方体正面是什么形？它左面和右面是什么形？上面呢？现请每组组长拿起块积木其他学说说你所看到那面是什么形？图形拼组师认识了长方体和正方体现我们起超巾看看吗？（课件演示）这是型购物商场请朋友们看看这柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了什么形状图形？它是由多少筒牙膏组成？师投放整齐货物除了能给顾客种舒心、美感觉而且还利顾客购物售货员每天清货物你们愿像这样摆摆吗？那我们就赶快动手吧．正方体拼组师请每人拿出两块正方体积木拼拼看你能拼成什么图形？拼成图形又是什么形状？（长方体）生我横着拼两正方体可以拼成张床生我竖着拼两正方体可以拼成柜子师你们想象力可真丰富呀不管横着拼还是竖着拼两正方体可以拼成长方体现请学们组合作用、3、……正方体拼拼看看可以拼成哪些不形状图形？组汇报正方体可以拼成长方体；3正方体可以拼成拐角；正方体可以拼成台阶也可以拼成朵梅花；8正方体还可以拼成正方体……．长方体拼组师刚才我们用正方体拼成了许多不形状图形你们想用长方体试试吗？请学们用、3、……长方体拼组看看可以拼成哪些不形状图形？全班交流长方体可以拼成长方体；长方体可以拼成细长长方体；3长方体可以拼成台阶长方体可以拼成正方体……3．长方体、正方体拼组师刚才我们分别用长方体、正方体拼组了些图形拼不错想也很现请学们组合作把长方体和正方体放起看看又能拼成那些图形呢？试试看师谁愿向汇报你们组拼摆结3长方体和正方体可以拼成正方体；长方体和正方体可以拼成正方体；长方体和6正方体可以拼成正方体；长方体和正方体可以拼成长方体……师结这节课我们用长方体和正方体拼组了很多不形状图形其实我们生活有很多物体形状都是由长方体和正方体拼组而成例如刚才我们看到商场里牙膏和香皂摆放等等想想你能举出几生活实例吗？如还有更多例子请学们课下再告诉给吗？做做师己认识了长方形和正方形知道了它们都有平平面现请学们任拿出张长方形纸借助胶水你能做出我们学立体图形吗？试试看（全班展示做圆筒）数数老师也用长方体和正方体拼组了些图形请看下（出示课件）你能数出每图形都用了几长方体和正方体吗？指导看做练习六题和题教学设计说明课与学生生活系密切是上学期“认识物体和图形”基础上进行教学教学我从学生生活验入手依据学生认知水平学生提供了观察、操作、合作交流机会从而激发学生学习兴趣鼓励学生积极探这节课设计上分三教学环节进行教学首先让学生观察正方体、长方体各面都是什么形不仅对已有知识进行了复习也培养了学生从不角观察物体能力二教学环节是图形拼组我着新课标所提出“空观念建立必须以学生亲身体验基础”让学生胆尝试勇探始终让学生按己愿和喜拼组拼相交流欣赏让学生活动体验体验感悟到立体图形关系欣赏到了几何美和数学美培养了学生从多角欣赏他人良心态三教学环节是做纸筒我提出了“你能用张长方形或正方形纸借助胶水忙做我们学立体图形吗？”让学生充分展开想象翅膀胆操作使他们初步体会到了立体图形与平面图形关系让学生学习数学知识也运用数学知识了实际问题达到了举两得教学效现访问是国教师吧旗下教案专评析“立体图形拼组”是数学课程标准“空与图形”领域容部分这些容与学生生活实际有着密切系也是发展学生空观念容教学“立体图形拼组”这单元容主要是让学生通观察、操作初步感知所学图形关系让学生学习活动学会有序地思考问题和学会表达交流形成初步空观念洪老师设计这节课体现了以下几特．重数学与生活系因空图形容与现实生活有着密切系所以节课教学容设计上教师力争把学生视野拓宽到他们所熟悉生活空教师运用生活事例适地创设了让学生真正感兴趣生活容让学生这些熟悉日常生活实例情境获得数学体验设计教师以生活环境背景让孩子们走进超市并从超市货架上实物引出课题让学生回到现实生活用数学眼光发现生活数学问题用数学思想和方法分析和生活问题．操作活动发展学生空观念教师设计“图形拼组”这教学容是让学生认识长方体和正方体基础上利用长方体和正方体作学具通学生己动手操作和合作学习活动程把教学目标落到实处活动学生思维是活跃他们把几长方体或几正方体拼摆成不立体图形拼摆立体图形整学习程使学生对数学与现实生活系有所认识感悟产生对数学兴趣b助培养学生建立空观念洪老师教学设计除了充分利用现有教材还充分利用学生手学具放手让学生观察、操作、尝试做他们想做教师所设计拼摆活动能充分地学生提供足够学习和空从学生提出问题到问题始终让学生历着观察、操作、分析、思考、探等多种实践活动如学生用两长方体拼成立体图形可以横着摆可以竖着摆还可以摞起摆；用八正方体可以拼摆成长方体还可以摆成正方体整教学学生合作交流边欣赏己成边体验成功乐趣历学习程不但树立了学数学信心还增强了学生合作学习识执教河南省郑州市原区伏牛路学洪瑞指导教师河南省郑州市原区教研室徐玉梅评析河南省郑州市原区教研室徐玉梅现访问是国教师吧旗下教案。

一下数学知识点汇总一、认识图形1、平面图形的拼组⑴区分正方形、平行四边形和长方形正方形的特点：四条边长度都相等，角是直直的。

平行四边形的特点：相对的两条边相等，有一对边是斜斜的，角不是直直的。

长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等，角是直直的。

正方形平行四边形长方形（2）常见拼组：① 2个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。

② 2个完全相同的正方形可以拼成长方形。

③ 4个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。

8个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。

【3】分一分一个平行四边形可以分成两个相同的三角形。

一个正方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的三角形。

一个长方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的正方形或两个相同的三角形。

2、七巧板七巧板是由（7）个平面图形组成，其中有（3）种平面图形，（1）个正方形、（1）个平行四边形、（5）个三角形。

里面有两个相同的大三角形和两个相同的小三角形，七巧板中的两个相同的三角形可以拼成正方形、三角形、平行四边形。

二、20以内的退位减法1、方法：①想加算减②分解法过程：如：12—— 9 = 3 把12分解成10和2过程：想先算：10-9=1则再算：1+2=3★2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。

问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。

②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。

13-4= 13-5= 12-4= 10-4=三、分类与整理1、理解分类的含义，掌握分类计数的方法，学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。

2、学会单一标准的分类和按不同标准的分类，特别是不同分类标准，分类结果也不一样。

分类卡片形状数量水果种类数量四、100以内数的认识★1、10个十是100，读作一百。

100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。

2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数（最好是十个十个的数）。

一年级数学下册《图形的拼组》教学反思一年级数学下册《图形的拼组》教学反思1《图形的拼组》是人教版一年（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。

本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。

通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。

教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。

教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。

为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、复习回顾，探究发现。

二、动手操作，感悟新知。

三、巩固练习，综合运用。

四、总结，引入下节。

经过实际教学和反思之后，我觉得这节课有如下可取之处，也是自认为亮点的几处：1、新课伊始，带领孩子们回顾已经认识的平面图形，并让孩子大声地将他们叫出来，随着各种图形“蹦蹦跳跳”地进入，随即也带来了两个问题。

将孩子们的兴趣调动起来的同时也将要解决的知识点抛了出来。

可谓“巧妙”2、将教材重新调整，把作风车调到最后的`综合运用环节。

这个做法来自于领导的大胆创新和对学情的准确把握。

应该说直接受益的不仅是我的学生还有我。

把这个环节放到最后，我们都是轻松的。

当看到孩子们用他们灵巧的小手和我一起几乎同步将风车做好时，我感到由衷的高兴。

对教材的重组可谓“英明”。

3、课件发挥的巨大作用使我深刻感受到了媒体对教学的强大推动力。

看着可见孩子们学得高高兴兴的同时，看得是清清楚楚，那最后当然就是听得明明白白。

4、与孩子一起动手才能体谅孩子、学会等待。

今天这节课我始终和孩子一起动手操作，所以对时间的把握、可能遇到问题的估测就都做到了心中有数，我不止一次地说：“老师等你！”感觉整堂课的环节还是较为清晰的，比较适合孩子的学习节奏。

当然没有一节课可以上到完美。

纵观这节课也有遗憾之处：1、对可能发生的情况估计不足，电脑发生故障后没有补救措施，只是大熊猫土没能呈现很是遗憾。

《图形的拼组》《图形的拼组》一数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生情况，对教材进行重新组合，留足够的时间给学生参与到活动中去。

“图形的拼组”是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。

针对教材，我在设计时力求体现《数学课程标准》精神，把新理念融入课堂当中。

整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。

本节课并没有按照教科书和教学用书的编排意图去设计。

根据学生的认知和上课时间的限制，设计时冲破了教材和教参的束缚，依据新理念重组了教学内容，对教材进行了大胆更新。

课堂上尽量让学生进行合作，集思广益，相互切磋，培养了学生的合作意识和合作能力。

通过实践活动的教学，拓宽了小学数学教学的空间，体现了现代的主体性教育思想。

在教学中，不仅让学生巩固知识，而且提高了学生的创新意识和实践能力，同时给予了美的熏陶。

在实践教学的检验中发现了一些不足，在小组合作拼图时，学生的热情很高，拼了很多图形，可是受课堂40分钟的限制不能人人展示。

学生的表现欲受到压制，呈现出意犹未尽的场面。

这也是我在用新理念、新思想指导下的课堂教学中常常出现的现象，有待于今后的教学中进一步探讨和研究。

《图形的拼组》二《图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。

我在课的设计时着重体现以下几点：（1）长方形和正方形对边的关系；(2)几个相同的图形可以拼组成一些图形；（3）通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受。

一、本课可以保留之处：1、在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中努力做到了以学生为主体，让学生们能在动手操作中感知长方形、正方形边的特征，使抽象的知识更容易让学生接受。

苏教版数学一年级下册教案：立体图形的拼组一、教材分析1.1 教材内容本节课主要内容为立体图形的拼组，包括了长方体、正方体、三角锥，以及各种组合图形。

1.2 教学目标•了解长方体、正方体、三角锥的基本特征和构成。

•能够根据给定的图形，拼组出相应的立体图形。

•能够通过不同的拼组方式，创造出不同的新图形。

1.3 教学重点理解长方体、正方体、三角锥各自的构成方法，并能够通过熟悉的图形，组成更为复杂的立体图形。

1.4 教学难点能够通过非标准的图形拼组，创造出正确的立体图形。

二、教学过程2.1 熟悉图形的构成首先，教师需要给学生展示长方体、正方体、三角锥等基本图形，并为学生详解其构造方法和特征。

由于这些图形的构造比较简单，因此教师可以通过实物、图片等多种途径示范。

在学生熟练掌握各图形构成方法的前提下，可以设计一些活动来测试学生的认知程度。

如让学生手拿不同的长方体构件，试图拼组出符合要求的立体图形；或者通过出示图形，要求学生快速分辨其中的构成要素。

2.2 拼组基础图形在学生对基础图形有了较为深入的理解后，可以引导学生开始进行初步的拼组。

教师可以通过给出一些简单的立体图形，要求学生用给定的构件逐一拼组。

在这一阶段，教师应该充分鼓励学生尝试不同的组合方式，让他们尽可能多地思考如何用现有的构件，拼出更多样化的新图形。

2.3 拼组复杂的图形接下来，教师可以给出一些更为复杂的图形，并考虑如何逐步引导学生完成。

在拼组中，教师可以给出不同的提示，以帮助学生发掘正确的组合方式。

例如，对于一个长方体，教师可以提示学生注意长方体的六个面都是矩形，通过矩形的连线方法，可以方便地确定构件之间的关系。

针对这些更为复杂的图形，教师可以设想不同的拼组难度级别，并逐渐增加难度，以确保学生在学习过程中保持一定的挑战性。

2.4 制作新的图形在学生掌握了基础构建方法的同时，可以鼓励学生利用自己所学的方法，创造新的图形。

在这一阶段，教师可以引导学生思考，在已有的构件基础上，如何通过各种组合方式，创造出尽可能多的新图形。