初高中地理衔接讲义62页PPT

(2)等高线地形图与“线”的区位 ①铁路、公路线 铁路、公路要利用有利的地形地势,建在坡度和缓的地区;翻山时应选择缓坡,并通过鞍 部;陡坡处线路要呈“之”字形弯曲,降低坡度,保证运输安全。 ②引水、输油线路 引水线路应尽可能短,避免通过山脊等障碍,并尽量从地势高处引水至地势低处,使水自 流。输油管道的线路也应尽可能短,尽量避免通过山脉、大河等。
答案
解析
4.丙所处的等高线部位为( C )。
A.山顶
B.鞍部
C.山谷
D.山脊
图中等高线由低处向高处凸出,应为山谷。
答案 解析
5.将图中线段比例尺转化为数字比例尺,下列正确的是( A )。
A.1∶200 000
B.1∶400 000
C.1∶200 0000
D.1∶4 000 000
图中线段比例尺为图上1 cm代表实际距离2 km,转化为数字比例尺为1∶200 000。
答案
解析
山西省某中学组织七年级学生开展登山活动,老师出示山地等高线示意图(如下 图),提醒大家路上注意安全。读图,回答3~5题。
3.图中甲、乙、丙、丁四地属于断崖的是( D )。
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
读图可知,丁处等高线重合,为陡崖;甲处等高线闭合,中间高、四周低为山顶;乙 处等高线向低处凸出,为山脊;丙处等高线向高处凸出,为山谷,发育河流。
类型 A.山顶 B.山谷 C.山脊 D.陡崖 E.鞍部 F.洼地
主要特征 等高线闭合,中间高、四周低
等高线向高处弯曲 等高线向低处弯曲 海拔不同的等高线重合 两侧均为闭合等高线,山谷的最高处,山脊的最低处 等高线闭合,四周高、中间低
3.根据等高线数值和分布特征判断地形类型

必修II：
第一章 人口与环境
第二章 城市与环境
第三章 区域产业活动：
农业 工业 商业 交通
第四章 人类与地理环境的协调发展
必修III： 第一章 区域地理环境与人类活动
第二章 区域可持续发展
第三章 3S技术
选修模块：
1.宇宙与地球
6.环境保护
笔记是要记的，但记什么呢？
因此，如何在“高手如林”的新环境下，及时调整心态，做出恰当的自我评估和自我期待，处理好和同学和老师的关系，找到快速适
自从地理作为高考科目以后，高中地理的教学任务就明
显加重，山东省历年来文科倾向学生在高考文科综合卷中 240分中地理占78分，在基本能力试卷中也有大约10分左右 的比例。
而初中受中考指挥棒的影响，地理仅作为可有可无的
“副科”出现在初中教学中，地理课往往遭受排挤，甚至
被砍消。即使正常开设地理课，教师、学生也因它是“副
降低 C.③点的正午太阳高度为0°,昼长24小时 D.④点的正午太阳高度为0°,夜长12小时
28、（7分）美国是高度发达的资本主义国家，其工农业产值一直居世界首 位。读美国地形图（图13）和该国某城市的气候资料图（图14），回答下列 问题。（2021年潍坊初中学业水平测试）
（1） 填出图13中字母所代表的地理事物名称：
地理。
3.旅游地理 A自、从B地两理图作是为以高极考点科为目中以心后的，俯高视中图地，理箭的头教表学示任地务球就自明转显方加向重，，对山图东中省A历、年B两来图文的科描倾述向错学误生的在是高考文科综合卷中240分中地理占78分，
在基本能力试卷中也有大约10分左右的比例。
（3）当时没理解的问题。
（3）美国过去由于滥垦耕地曾多次发生“黑风暴”灾难，目前许多牧场保护耕地的措施是什么？

形状
半圆，两条相对应的经线组 圆，每一条纬线自成纬线圈 成经线圈
长度 每一条经线长度都相等
就半球而言，每一条纬线长度 都不等，就全球而言，纬度相 同的纬线，长度相等
指示方向 南北方向
东西方向
以本初子午线为起点（0°经 以赤道为起点（0°纬线）向 记数方法 线）向东西各分180°，东经 南北各分作90°，南纬记作
初高中地理学习衔接
茅盾中学 2011年9月
地球
形状 两极略扁，赤道略鼓的椭球体 大小 平均半径6371KM
地球仪
地轴 两极 赤道
经线与纬线
经纬度分布规律
经纬线比较
经线（经度）
纬线（纬度）
概念
在地球仪上，连接南北两极 在地球仪上，顺着东西方向，
并同纬线垂直相交的线
环绕地球仪一周的圆圈
记作（E）西经记作（W） （S），北纬记作（N）
半球划分
20°W、160°E为经线圈， 是东、西半球的分界线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赤道把地球分为南、北半球
经纬网
地图
地图三要素
方向 比例尺 图例和注记
等高线地形图

处
鞍部
一对山 脊等高 线组成
从山顶 到山麓 凸出的 高耸部
分 山脊之 间的低 洼部分 相邻两 个山顶 之间呈 马鞍形
山脊 线也 叫分 水线
山谷线 也叫集 水线
鞍部是山 谷线最高处
多条等高 峭壁
线汇合重 （陡崖）
叠在一线
平原
等高线稀 疏，值小
丘陵
类似山 地，值小
近于垂直 的山坡称
陡崖 海拔一般 低于200 米，平坦 海拔在
•B 220
260
20°N，15°W
1020 1080
24°S，108°E
A点在B点的什么方向？
西北
三、两地间最短距离的走法
▪ 1、同在一条经线上：
A A到B的最短距
离走向是向 正南
方向 B
2、最短距离：两地的经度相差180度
例1：
A B
上图所示：从A到B的最短距离是： 先向 北 方向再向 南 方向
规律： 地球表面两点间最近的球面距离为大圆的劣弧， 1、若两点在同一经线圈上，则向南或向北沿经线圈走劣弧。 2、若不在同一经线圈上则走弯曲向极点的劣弧。
B
A
C
左图中A和B同在一经线 圈上，A到C同在一纬线圈 上 A到B、A到C的最近距 离的方向分别是：
A到C的最近距离的方向 应该是先向东北，再向东， 最后向东南
东北 方向
首先经度差要小于180°，再确定东西。
强化专练 1.读下图，分析回答下列问题。
（1）图中A点的地理坐标是 所属的纬度地带是
，所属的半球是 。
例2：
20°W 120°E
°
A
30°N
°
B
10°N
A在B 的 西北 方向

200 200
200
鞍部300 3山00顶 3Байду номын сангаас0
100
200
200
200
300
山 谷 200
200
100
100
200
100
100
初、高中地理衔接课
等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。
特点： （1）同一等高线上任何一点高程都相等。 （2）相邻等高线之间的高差相等。等高线的水平间距的大小，
表示地形的缓或陡。 （3）等高线都是连续、闭合的曲线。 （4）等高线一般都不相交、不重叠（悬崖处除外）。 （5）等高线在图纸上不能直穿横过河谷堤岸和道路等。 （6）水流方向垂直于等高线。
的小丘 ④N为山坡上的小丘 A、①② B、①③ C、②③ D、②④ 2、若b海拔高度为200m,a海拔高度为300m，则M、N处
的海拔高度为（ ） ①200<M<300 ②300<M<400 ③100<N<200 ④200<N<300 A、①② B、①③ C、②③ D、②④ 3、若图中闭合等高线的高度同为a或同为b，则M、N处
初、高中地理衔接课
⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、 地形剖面图。
等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。 等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成
线。
等高线—— 海拔高度相同的点的连线
等高线地形图 初、高中地理衔接课
100
100 100
100
200 100 200
200 200
1.甲地的经纬度是 A.东经20°，北纬40° B. 东经40°，北纬20° C.西经20°，南纬40° D. 西经40°，南纬20° 2. 乙地位于丙地的 A.东南方向 B. 东北方向 C.西南方向 D. 西北方向

2024年《完美衔接》
地理学科
第一篇 目标衔接
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确 价值观、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维 、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体。
新旧课 标
2003年版课程标准
2020年版课程标准
二、内容的衔接 《普通高中地理课程标准》指出:“高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔 接,是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌 握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程,跨‘人文与社会 ’‘科学’两个学习领域。”这说明初高中地理学习应是一个整体,是紧密联系的。 然而,事实却是许多学生初高中地理知识没有衔接,信息传递与反馈通道不通畅,导致其 无法适应高中地理的学习,进而影响到地理素养的形成和终身发展。所以在初中升高 中的学习中,要注重课标的衔接学习。
3.初高中学生对地理学科的认知不一样 初中阶段的学生相对来说心智还不够成熟,对地理知识的学习多以识记性为主。高中 生正处在脱离父母的“心理断乳”期,随着身体的迅速发育,自我意识的明显增强,独立 思考和处理事务能力的发展,在心理和行为上表现出强烈的自主性,认知能力提高,分析 解决问题的能力增强。所以高中地理的学习,更偏重地理事物的成因、原理,注重探讨 、分析、论证问题能力的培养。
模块
必修1
必修课程
必修2
必修第一册
必修第选择性必修1
选择性必修2
选修2 海洋地理
选修课程
选修3 旅游地理
侧重自然领域
侧重人文领域
选修4 城乡规划
选修5 自然灾害与防治 选修6 环境保护
●天文学基础●海洋地理●自然灾害与防治● 环境保护

Where What Why 地点 事件 原因
Will be
未来发 展趋势
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推荐相关的地理资料： 杂志:《国家地理》《华夏地理》
《中国国家地理》.... 影片：《帝企鹅日记》《后天》《龙卷 风》《彗星撞地球》《地心末日》《未来水 世界》.... 其他:国家地理频道
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第一讲：地球与地图
70°
90°
30°
10°
图中经度为 (东西)经，理由：
。
纬度为
（南北）纬，理由：
。
该区域位于哪个大洲？
第27页/共60页
120°
75°
40°
图中经度为 (东西)经，理由：
纬度为
（南北）纬，理由：
该区域位于哪个大洲？哪个国家？
30°
。 。
第28页/共60页
三、地球各种投影图
第29页/共60页
透视（立体）日照图
东经
西经
90° 105° 120° 145° 160° 180° 160° 145° 120° 105° 90°
第21页/共60页
180°
165°
165°
150°
150°
135°
135°
❖经度划分：
120°
120°
从0°经线起，向东、 向西各分作180°
105°
105°
90° 75° 60°
90°
经纬网基础知识
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本节主要学习内容
•一、地球简介 •二、纬线、经线 半球划分 •三、地球各种投影图 •四、地球上的方向
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一、地球简介
1、形状：地球是一个两极部位略扁的不 规则的球体。 2、大小：平均半径6371千米；赤道周长 4万千米。

三、低气压与高气压系统(以北半球为例)
等压线状况
低气压(气旋) 等压线闭合,中心气压值低
高气压(反气旋) 等压线闭合,中心气压值高
示意图
气流运动
水平气流 垂直气流
逆时针向中心辐合 上升
顺时针向四周辐散 下沉
过境前后气压变化曲线
天气现象 我国典型天气现象
常出现阴雨天气
多为晴朗天气
夏秋季节影响我国东南沿海的台风
答案
解析
下图是某地近地面等压线分布图,此时,②处吹西北风,③处吹东北风,④处吹 东南风。读图,回答3~4题。
3.判断该气压系统为( D )。
A.北半球高压
B.北半球低压
C.南半球高压D.南半球低压 Nhomakorabea答案
第3题,根据材料可知,②处吹西北风,③处吹东北风,④处吹东南风,再结合图中各点的位置可 解 析
知,该气压系统水平气流呈顺时针辐合,为南半球低压。
后人有诗叹曰:“谷口风狂烈焰飘,何期骤雨降青霄。武侯妙计如能就,安得山河属 晋朝!”不久操劳过度的诸葛亮便病死五丈原,蜀军不得已撤军。
思考:为什么诸葛亮发出“谋事在人,成事在天。不可强也!”的感叹? 提示:山谷在易燃物质的炙烤下,近地面气温迅速上升,空气产生强烈对流,容 易形成对流雨。这是不随诸葛亮的意志而转移的,所以他发出“谋事在人,成事在 天。不可强也!”的感叹。
长江流域7、8月份的伏旱天气, 北方“秋高气爽”的天气
注:等压线指把在一定时间内气压相等的地点在平面图上连接起来所形成的封闭线。
读某天气系统示意图,回答1~2题。
返回目录
1.该图反映的天气系统是( B )。
A.气团系统 B.锋面系统
C.高压系统 D.低压系统

初高中地理衔接讲义
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

• 朱鹤健教授研究认为：长汀水土保持研究一直在生物、工程和 农业三个措施上打圈子。人地关系失调是水土流失的主因，水 土保持必须在观念、策略和技术上转变，提出“天பைடு நூலகம்、地利、人 和”的宏观策略，以及技术瓶颈、空间局限、体制障碍的三个突 破点。
• 地理学以“见地及人”的思维有别于自然科学与社会科学，并显示 其独特的魅力。应用系统论对地理学的教学创新，形式化语言、 图解模式和数学模式，形成地理学研究范式，彰显出地理学的 “见地及人”和“从微观研究入手，出宏观决策”的研究特色 。
“局部聚焦”从大国角度看中国
• 选择和俄罗斯等五个代表性国家比较，抓住我国地理位置的有利条件，说 明我国地理位置的“优”。读图评价我国地理位置的优越性要抓住重点，分别 从纬度位置、海陆位置两方面，并且选择具有代表性和可比性的国家进行 比较，以辩证思想从正反两方面展开评价，从而得出我国地理位置优势明 显的结论。通过校本作业：列表比较中美两大国地理位置异同。
方法1：确定地理位置
一个适用范围较广的 地理思考方法—— 认识区域首先从地理位置入手
该地理思考方法的内容
• 将思考的对象放到地球表层的特定空间内 • 在这个特定的空间里充填了什么要素 • 在这个特定的空间里各要素如何配置和组合 • 这种配置和组合产生了何种影响（作用、形成 了什么特征等）
特定空间是确定的
学科之所以称为学科，最重要的一点就是 有其自己的思想方法。
• 历史上曾经有人提出地理学没有自己的思想方法，这是 很大误解。地理学不仅要具有一般的科学形象，还要具 有自身的科学标准，地理学拥有世界上所有学科所没有 的非常独特的思想方法。地理学独特之处是介于自然科 学和社会科学的交叉学科，它跨越多个学科，需要多个 因素综合起来考虑问题。地理学研究大气圈、岩石圈、 水圈、生物圈、土壤圈五个圈交叉及其与人的关系，而 每个圈都是一门独立的学科，如气候学、地质学、水文 学、生物学、土壤学等。地理学思维之所以独特，是因 为它可以综合并跨越若干个学科来解决问题，而且与人 类经济活动紧密相连。因此，作为地理学人必须要有地 理学的综合思维，教给学生这一思想方法很重要。