改变光的传播方向-教学课件

课堂达标
判断
1.阳光照射在镜面上后，可以改变原来的路线。（ √ ） 2.平面镜中像的大小与实物的大小相同，但左右相反。（√ ） 3.汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（ × ）
4.把房间里的墙涂成白色，会使房间更明亮。（ √ ） 5.利用镜子，我们可以把阳光反射到教室的黑板上。（√）
科学 教科版 五年级 上册
光的反射现象
光
学习目标
1 光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。反射光也是沿 直线传播的。我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反 射到眼睛里。
2 能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出 探究问题及假设。能通过实验发现光的反射规律。
3 善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严 谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
1 做光的反射实验。
手电
实 验 材 料
黑色卡纸 胶布 纸屏
·将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆；在剪 实 好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固 验 定在手电筒光圈上；打开手电筒，会有一道狭窄的光 步 束射出来。
骤
·关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射 实 白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以期 验 保能看清楚一道光斑。
资料
与镜面反射相同，任何物体都能反 射光，只不过是光在物体表面的反射情 况有所不同。我们能够看到物体就是因 为它们反射的光进入了我们的眼睛。
1.你能画出光在镜面上反射的路线吗？
2.我们发现光的反射规律相同吗？
2.我们发现光的反射规律相同吗？
法
入射角
反射角
线入射光线Fra bibliotek反射光线
画出入射光线和反射光线

【选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》】
课堂小结
教科版五年级上册
科学课 交流教研课件
2.如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让 手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时，在左侧纸屏上_不__能__ (填“能”或“不能”)看到光斑。请在图乙中画出光行进的 路线。 3.以上两个实验可以证明光是沿__直__线___传播的。
【选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》】
4.(多选)下列实验操作方法正确的有( BC )。 A.四张卡纸都需要打孔 B.我们需要关闭所有灯光,拉上窗帘,保证手电筒是唯一光源 C.矩形卡纸上的孔的高度要相同
第（ ）组
(2)关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
(3)把手电筒放在离你最近 的卡纸前，保持一定距离， 使手电筒的光能直接穿过这 些小孔，观察纸屏。重复实 验3次并在表格的图中标出 光行进的路线。
(4)把中间的一张卡纸向左 或向右移动大约5厘米，再 观察纸屏。重复实验3次并 在表格的图中标出光行进 的路线。
皮影戏
日食
路灯
日出
随堂练习
下图是状状和同学们一起做验证光的传播路线的实验 装置。根据你所学知识帮助状状回答下列问题。
1.如图甲，三张卡纸的小孔在同一条直线上，让手电筒的光 从1号卡纸小孔射进。这时,在左侧纸屏上____能_(填“能”或 “不能”)看到光斑。请在图甲中画出光行进的路线。
【选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》】
2 光是怎样传播的
教科五年级上册
聚焦
我们在幕前，能够听 到幕后说话人的声音， 却看不见说话的人。 这是为什么呢？
像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传 播相比，光的传播有什么特点？

光的折射、反射、散射与干涉的综合影响
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
光的折射
当光从一个介质传播到 另一个介质时，由于介 质折射率的差异，光会 改变其传播方向，这种 现象称为光的折射。折 射率的不同是导致光折 射的根本原因。
光的反射
当光遇到物体表面时， 一部分光会被物体表面 反射回原介质，这种现 象称为光的反射。反射 角等于入射角，这是光
光的方向改变原理
contents
目录
• 光的传播特性 • 光的折射原理 • 光的反射原理 • 光的散射与干涉原理 • 光的方向改变原理总结
01 光的传播特性
光的直线传播
01
02
03
总结词
光在同一种均匀介质中沿 直线传播，不受其他物体 或介质不均匀的影响。
详细描述
光在真空或均匀介质中沿 直线从一个地方传播到另 一个地方，不会发生方向 改变。
的反射定律。
光的散射
光在传播过程中遇到微 小颗粒时，会向各个方 向散射。这种现象称为 光的散射。散射的程度 取决光波 相遇时，它们会相互叠 加，形成明暗相间的干 涉条纹。这种现象称为 光的干涉。干涉是光波
的相干叠加结果。
实际应用中的光方向改变现象
1 2
光学仪器
光线和反射光线的角平分线。
反射光线与入射光线分居法线两侧
03
在发生反射时，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
反射的应用
镜子
利用反射原理，将光反射回原介 质，形成虚像，用于整理仪容和
观察物体。
光学仪器
反射镜、望远镜、显微镜等光学 仪器利用反射原理来改变光路，
提高成像质量。
雷达
雷达通过发射和接收反射回来的 电磁波来探测目标，利用了光的

通过今天这节课的学习，我们知道光和声音一样，也有自己的传播方式。光在同一种物质中是沿着直线传播的。这也是我们能够听到屏幕后面说话人的声音却看不见说话人的原因。
课堂总结
课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关光的传播方面的知识。
课后作业
小结
请对自己说出收获，对同学们说注意事项，对老师说出你的困惑。
实验方法：
④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。
⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
实验注意点：
这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。
而光是沿着直线传播的，说话的人被屏幕遮挡住了，所以我们看不见说话的人。
与声音的传播相比光的传播是直线传播。
像声音一样，光也有自己的传播方式，光在同一种物质中是沿着直线传播的。
科学知识
因为光是沿着直线传播的，说话的人被屏幕遮挡住了，所以我们看不见说话的人。这也进一步证明了光在空气中沿直线传播这一事实。
新教科版科学 五年级上册
1.2 光是怎样传播的
第一单元 光
导 入
大家在生活中都有过这样的生活经历：我们经常会听到有人在说话，但是却看不见说话的人，哪怕隔着一块幕布、一堵墙，我们在幕布前、墙的一边，能够听到幕后、墙那边说话人的声音，却看不见说话的人。
在四年级的学习中，我们曾经探究过声音的传播，大家还知道声音是怎样传播的吗？
声音能够通过气体、液体和固体传播，是沿着直线传播的。
探 索
探究光的传播路线
探 索
实验材料： 4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。

6.针对难点，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都准备了教科版（2024秋）五年级科学上册教材，以便课堂上随时查阅相关内容。
-提前布置学生预习本节课涉及的章节，了解光传播的基础知识。
2.辅助材料：
-准备与光传播相关的图片，如光直线传播的示意图、光折射现象的示意图等，以便在课堂上直观展示。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了光的基本特性，如光直线传播的条件等。本节课将在此基础上，引导学生进一步探索光在遇到不同介质时的传播方向变化，使学生在具体实验中观察、思考，从而加深对光的传播规律的理解，增强科学探究能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力及创新思维能力。通过学习“光的传播方向会发生改变吗”，引导学生达成以下核心素养目标：
例题4：光的实际应用
题目：眼睛是如何看到物体的？
解答：光从物体反射进入眼睛，经过角膜和晶状体的折射，形成物体的像。
例题5：光的实验探究
题目：如何设计实验观察光从空气进入水中的折射现象？
解答：实验步骤包括准备实验器材，如光源、不同介质、光学元件等；进行实验操作，观察光传播方向的变化；记录实验结果，分析数据，得出结论。
2.课堂观察：教师观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与度、小组合作、实验操作等方面。通过观察，了解学生的学习态度、合作精神和实践能力，发现学生的优点和不足，为后续教学提供参考。
3.课堂测试：在课堂教学中，设计一些小测试，如填空题、选择题等，了解学生对光传播方向变化知识的掌握情况。测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据，同时也可以发现教学中存在的问题，为改进教学策略提供参考。

B.凿壁偷光
C.海市蜃楼
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) 1.光的传播方向是不会发生变化的。 ( ✕ ) 2.把铅笔垂直插入水中和斜插入水中,看到的现象是一样的。( ✕ ) 3.斜插入水中的铅笔,看上去是向上弯折了。 ( √ ) 4.阳光透过凸透镜时发生折射,所以能把光聚在一点。 ( √ ) 5.小明戴上了近视眼镜,光透过眼镜片时能产生折射现象。 ( √ )
4.文文收到一份生日礼物,它是一个通体透明的花瓶。当放了花和水 后,他发现花枝在水面错位了,这是 光的折射 现象。 5.把一支筷子放入装水的碗中,筷子看上去向 上 (填“上”或 “下”)弯折。
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向( A )。
A.会发生改变
四、综合题。 一些地区的人们用矿泉水瓶装满水后固定在屋顶的孔洞里,白天,
阳光通过矿泉水瓶照射到屋内,照明效果非常好。
1.这种水瓶灯工作的原理是利用了光的 折射 。 2.画出阳光进入水瓶又从水瓶射到屋里的光线图。(只考虑折射光线)
同步训练 科学 教科版 五年级 上册
第一单元 光
4 பைடு நூலகம்的传播方向会
发生改变吗
了解光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而 使光线在不同介质的交界处发生偏折。 能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
一、填空题。 1.光在空气中是沿直线传播的,在水中是沿 直线 传播的。 2.光从空气斜射入水中时,传播方向 会 (填“会”或“不会”)发 生改变;光从空气垂直射入水中时,传播方向 不会 (填“会”或 “不会”)发生改变。 3.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生改变,这种现象 叫作光的 折射 。

2.实验注意事项
盛有2/3水的水杯一个 绿色激光笔一只 实验记录单一张
1.激光笔不乱照射 2.关闭实验室灯光 3.保证激光从空气进入水中
探索
3.实验操作
1.小组合作，分工出激光操作 员和实验记录员 2.激光操作员操作激光笔，待 水面平静后，让激光斜着从 空气中照射入水中 3.实验记录员将光路图画在实 验单上
探索：铅笔在盛水的玻璃杯中的变化
交流：你看到了什么现象？你怎样解释看到的现象？
光从水中斜射入空气中，光的传播路线发生了改变， 出现了折射现象，所以倾斜放入的铅笔好像弯折了； 光由水垂直射入空气中，光的传播路线不会发生改 变，所以垂直放入的铅笔没有发生“弯折”现象。
探索：观察鱼缸中的金鱼
思考：鱼缸里的一条鱼为什么看起来是两条？
实验步骤： （1）调整你的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是
探索
活动三 观察鱼缸里的鱼
一条鱼反射的光经左右 两个分界面后改变了方 向，分别进入人眼，看 起来就是两条鱼了。
光的折射现象
探索
活动三 观察鱼缸里的鱼
实验步骤： （2）将光发生的变化用光的路线 图来表示。
研讨
1. 射入水中的光在水面发生了什么变化？你 这个现象？
问题4：为什么会看到两条鱼呢？ 鱼发出的光经过两个鱼缸面， 一边折射了一次，并进入眼睛
光从一种介质斜射进入另一种介质时， 传播方向发生改变，从而使光线在不同 介质的交界处发生偏折。
A.比实际高 B.比实际矮 C.与实际一样高
五年级
1.4光的传 发生改
一、聚焦
光在传播中遇到透明物体或半透明物体时 物体或部分穿过物体继续进行传播，这时光的 会发生变化吗?
空气中
水中
二、探索

研讨二：简单解释下“只闻其声，不见其人？
我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因为声音通过空气介质传播， 被我们听觉器官所感知。 我们看不到说话的人，是因为他本人在屏幕后，人眼是根据光的直 线传播来确定物体的位置。光线被屏幕挡住，所以我们看不到。
科学研讨
研讨二：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 声音是以波的形式振动传播的，可以绕过障碍物。声音不能在真空 中传播，但是能在木头、钢铁等固体中传播。 光是以直线形式传播的，虽然无法绕过障碍物，但是传播速度快。 光可以在真空中传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但 不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播。 光比声音传播的速度快，光传播速度大约为每秒30万千米。
科学拓展
光沿直线传播在生活中的应用
激光器是一种新型光源，具有 发射方向集中、亮度高，方向 性好等特点。因此在开凿大山 隧道时，工人们常常采用激光 束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差这 正是利用了光沿直线传播的原理。
科学拓展
光沿直线传播在生活中的应用
射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。
完成课后同步练习题
1.2 光是怎样传播的
教科版科学 五年级上册
科学聚焦
与声音的传播相比，光的传播有什么特点
我们在幕前，能够听到人说 话的声音，却看不见说话的 人。这是为什么？
科学聚焦
只闻其声，不见其人。
声音传播的方向不仅 是四面八方的，而且 能绕过遮挡物，被人 的耳朵感知。
我们看不见幕后的人， 说明光无法绕过遮挡 物，无法被眼睛感知。
科学探索
实验猜想：光 实验材料：
探索：探究光的传播路线
沿直线传播的（填“是”或“不是”）。
科学探索
实验步骤

06:33
‹#›
06:33
‹#›
射入水中的光在水面 发生了什么变化？
你怎样解释这个现象？
06:33
‹#›
这是因为光在不同的介质中的传插速度不同,因此在空气和水 面交界处发生了折射。
06:34
‹#›
放入水中的铅笔有哪 些变化？
你怎样解释这个现象？
06:34
‹#›
铅笔斜着放入水中时,好像折断了一样;铅笔垂直放入水中时, 好像变短了。当光垂直射入介质表面时,光的传播方向不改变,其 实就是射光线和折射光线重合了。
正确的是（ B ）。
A.这两条金鱼都是真实存在的。
B.这两条金鱼都可能是虚像。
C.两条金鱼中必然有一条是真是的。
06:34
‹#›
指出下图中的一处科学性错误，并说明它违背了什 么定律。
图中勺子的水中部分应向上弯折。违 背了光的折射现象。
06:34
‹#›
五年级上册 精品课件
科学达人
倾力之作
版本定期更新！
06:33
‹#›
当我们把手伸进鱼缸，会发现胳膊”错位“了，这说明 光在空气和水中传播的路线有所差异。
06:33
‹#›
朝着看到的鱼叉过去能叉到鱼吗？
06:33
‹#›
空气和水是两种不同的物质,物质是由颗粒组成的,光从一 种类型的颗粒射进另一种类型的颗粒,会影响光的传播方向。
06:33
‹#›
光透过空气进入水之后 传播路线的变化
‹#›
光由水斜射人空气中,光的传播方向发生了改变出现折射 现象,所以铅笔好像断了;光由水垂直射入空气中,光的传播方 向不会发生改变,所以垂直插入水中的铅笔没有断。
06:33

设计探究
活动三 光由空气射入水中
操作：调整你的观察角度， 使鱼缸里的鱼看上去像是 两条。记录观察到的现象。
《书P11》
研讨
3. 你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来像是两条的？
拓展
补充实验：箭头转向了/消失的图案
实 验 材 料
拓展
补充实验：箭头转向了/消失的图案
实 验 操 作
教科版五年级科学上册
第一单元 光
4. 光的传播方向会 发生改变么
授课人：
时间：
பைடு நூலகம்
情境导入
消失的硬币
硬币真的消失了吗？ 为什么会出现这种现象 呢？
提出疑问 · 光 在 同种均匀介质 中沿 直线传播。 · 光 在传播过程中遇到 透明或半透明物体时， 能穿过物体 或 部分穿过物体 继续传播。
这时光的传播路线会发生变化吗？
设计探究
活动一 光由空气射入水中
操作：将一束激光笔射出的 光透过空气射进水中，记录 观察到的现象。《书P10》
研讨
1. 射入水中的光在水面发生了什么变化？ 你怎样解释这个现象？
设计探究 活动二 铅笔放入水中的对比实验
操作： 把铅笔/木棍倾斜 或垂直放入盛有水的玻璃 杯中，记录观察到的现象。
《书P11》
研讨
2. 放入水中的铅笔有哪些变化？ 你怎样解释这个现象？
实验分析
· 光 从 空气 垂直射入 水中 时， 光的传播方向 不会改变 。
实验分析
· 光 从 空气 倾斜射入 水中 时， 在水面上 光的传播方向 发生 了改变 。
光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质中， 在交界处光的传播方向改变的现象。

三、说教学目标
1、知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而 使光线在不同介质的交界处发生偏折。 2、能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。 3、能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 4、培养合作能力，在小组合作探究活动中提升合作意识。 5、认识到自然界事物的变化是有规律的。
四、说教学重难点
教学重点
光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改 变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
教学难点
学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质 时，传播方向的规律。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促 进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 为学生准备：实验盘、玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、学生活动 手册。 教师准备：装满水的玻璃杯、硬币、激光笔。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
2.出示实验要求： （1）将铅笔分别按照垂直放入水中和倾斜放入水中。 （2）每种情况做三次实验并进行观察。 （3）记录实验现象（用光的路线图记录）。 3.再次提醒：激光笔不能照射同学。 4.学生分组实验，组内交流并记录。

★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
小结:
1、 能够发光的物体 叫做光源；
2、光在均匀介质中是沿 直线 传播的， 影、日食都是 光沿直线传播 产生的现象；
练习：
1、下列物体中是光源的是（ B ）
A、月亮 B、萤火虫 C、夜晚的星星 D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子
三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透 明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。
5、光的速度
声音
在真空中不能传播 在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：300000千米/秒 光
在空气中的速度：约3×108 米/秒
（在水中的速度：2.25 ×108 米/秒 在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
本杰明·富兰克林(1706—1790年)
富兰克林进行了多项关于电的实验，他发现电 荷分为“正”、“负”，而且两者的数量是守恒的。 据称在1752年，富兰克林进行了一项著名的实验： 在雷雨天气中放风筝，以证明“雷电”是由电力造 成，并且发明了避雷针。
1800年，意大利的物理学家伏 打，用铜片和锡片中间夹有盐水浸 透的纸壳，制成了电池。后来又多 次实验发现，把各种金属按着铝、 锌、锡、铁、铜、银和金的顺序排 列时，每两种金属组成电池，则前 面的金属带正电，而后面的金属带 负电。这就是伏打所发现的“接触 电势差系列。使人类首次获得了稳 定而持续的电流，开创了动电研究 新时代。第二年拿破仑在巴黎看了 他的电池表演后，封他为伯爵。
3）天气干燥时开车门，被jn 击 4）穿化纤面料在天气干燥的时 候，头发会像通电一样竖起来
5）滑滑梯的时候，有时会被电 击
6）复印机也是运用了静电原理 7）一些面粉厂、石油加工、煤 炭加工厂的火灾，也有可能是 因为静电放电引起的

拓展 科学小魔术：“消失“的硬币
1.魔术道具： 一杯水，一个空玻璃杯，一枚硬币。
2.魔术手法： （1）将硬币放在空玻璃杯底部。 （2）往玻璃杯中加水。
动手试一试吧！
3.魔术表演 （12）将往硬玻币璃放杯在中空加玻水璃。杯底部。
此时能看见杯底的硬币。 倒入1/3的水后，硬币“上升”了。 继续加满，硬币“消失”“了。
教科版五年级上册（最新）
第一单元 光
第4课时 光的传播方向会 发生改变吗
复习：光是以直线的形式传播的
空气中
水中
导入
思考： 光从空气进入水中时，
光的传播路线会发生改变吗？
探索
激光笔射出的光透过空气射入水中
激光笔
装有2/3清水的方形透明水槽
实验方法：将一束激光笔射出的光透过空气 射进水中，仔细观察并记录实验直射入水中，传播路线还会改变吗？
探索
水中的铅笔
实验材料：铅笔、清水、透明玻璃杯 实验步骤：
在透明玻璃杯中放入铅笔，观察。
我们发现：
当铅笔斜插入水面时，传播方向会改变。
拓展
“神奇”的鱼缸
鱼缸中为什么会 出现两条鱼？
研讨 光在传播过程中遇到透明物体或半透
明物体时，传播路线会发生什么样的变化？

)
6.潜入水中的人看岸上的人，会觉得岸上的人变高了。
(√ )
7.从鱼缸的棱角上看时，鱼缸里的一条鱼看上去是两条。
(√ )
总结
4 光的传播方向 会发生改变吗
光在传播中遇到透明物体或半透明物 体时，能穿过或部分穿过物体继续进 行传播。
光在同一种物质中是沿直线传播的， 当遇到不同的物质时会在接触面处发 生折射现象。
同学们，你怎样解释这种现象？
空气和水是两种不同的 介质。如果光从一种介质斜 射进入另一种介质，光在两 种均匀介质的接触面会发生 折射，此时光的传播方向偏 离了。
将一束激光笔射出的光透过空气射进其它物质
水
洗涤剂
白醋
茶水
红糖水
光从空气斜射进入透明或半透明的物质时， 在它们的接触面上能发生折射现象。
将一束激光笔射出的光透过其它物质射进空气
在鱼缸对角的位 置能看见两条鱼。
3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的？
先从看到一条鱼开始，慢 慢移动到两面玻璃拼接的部位 时，能看到两条鱼。
同学们，你怎样解释这种现象？
有两条光线改变方向后 射入人眼，所以才能看到两 条鱼。
硬币消失了吗？
光在空气和水的接触面发生折射，硬币发出的光线没有 进入人眼，眼睛就看不到硬币了。硬币并没有消失。
同学们，你怎样解释这种现象？
光从空气垂直射入水中， 光的传播方向不变，继续沿 着直线传播；光从空气斜射 入水中，光的传播方向发生 了改变，出现折射现象。
3 调整你的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两 条,记录观察到的现象。
Байду номын сангаас实 验 材 料
透明鱼缸 鱼
实 验 步 骤
同学们，你观察到了什么现象？

板块四：联系生活，学以致用
解决生活中的实际问题：渔民在水面上看到了水里的鱼，捞鱼时 应该注意些什么？ 学生运用所学知识进行解答。
教师总结回顾所学：光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折 射。在生活中有许多这样的实例，如彩虹、海市蜃楼等。在生活中留心观察， 能够发现更多关于光的折射的有趣现象。 趣味实验：通过小视频演示，在玻璃杯或者塑料杯底压一个硬币，往里面加水 ，硬币不见了，这是为什么呢？
六、说板书设计
根据五年级的学生特点，板书内容简单明了，重难点突出。
感 观谢
看
3.学生汇报交流。
【设计意图】这个实验，学生能够发现铅笔倾斜插入水中，从水面上 看，铅笔好像“折”了。而垂直插入水中的铅笔没有产生这种现象。 铅笔“折”的现象，正是由于光的折射产生的。这个实验是生活中常 见的光的折射现象，帮助学生理解光由一种介质斜射进入另一种介质 时会产生折射现象，而光由一种介质垂直射进另一种介质时，则不会 产生折射现象。
二、说学情
在生活中，很多学生见过光的折射现象，例如，筷子放在水中 “折”了。由于解释这一现象需要用到的专业词汇较多，因此有很多学 生无法解释这种现象。
学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并 且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。而本课的内容是光在两 种不同介质中的传播路径，这对学生来说，之前了解得不多。
板块三：研讨提升，充分交流
针对两个问题进行研讨问题1：射入水中的光在水面发生了什么变化？ 你怎样解释这个现象？问题2：放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解 释这个现象？ 引发全班学生讨论，学生充分交流，然后汇报观察到的现象。 教师小结：光的折射概念。光从一种介质斜射进入另一种介质，光的传 播方向会发生改变，这就是光的折射。如果是垂直入射，光线不会发生 改变，比如从空气中垂直射入水中，光继续沿直线传播。