(赛课课件)五年级上册语文“精彩极了”和“糟糕透了”(1)-PPT文档资料

品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）

“我”的感悟
一个作家，应该说生活中的 每一个人，都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是灵感和创作 的源泉。但是仅有这个是不全面 的，它可能会把人引入歧途，所 以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”
“精彩极了！”“糟糕透了！”“ 精彩极了！”“糟糕透了！”……它 们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪 一股风刮倒。
“精彩极了”和“糟糕透了”
美国著名的作家巴德.舒尔伯格。 在他68年的写作生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被拍成电影或搬上 舞台。
主要作品 《在滨水区》 《码头风云》 《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》
精彩极了
糟糕透了
默读1-14自然段，想想父 亲和母亲为什么对小巴迪的诗 会有不同的看法？这些评价给 小巴迪带来了怎样的感受？
“精彩极了”像一股醉人的暖风。 “糟糕透了”像一股凛冽的寒风。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
赞扬的力量
批评的力量
古代经典家教故事
孟母三迁
岳母刺字
诸葛亮教子
童年写诗
看法
理由
“我”的感受
看重的是“我”写
母亲 “精彩极了” 诗的行为，给了“我”
赞扬和鼓励

“糟糕透了”厉必的 要批 的评 提是 醒想,担对心““我我””进骄行傲
伤心失望，扑到床上 失声痛哭
自满
“我”的感悟
巴迪长大后，是如何看待这件事的呢？
默读15~17自然段，从课文中找到答案

qí tú (歧 途 )
pò bù jí dài ( 迫不及待 )
03 课文赏析
朗读课文 仔细思考
课文赏析
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”
想一想
课文赏析
现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家 看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也 是赞不绝口，这样会对作者产生什么样的影 响？
课文赏析
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写
诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方 国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过 分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。
04 课后作业
课后作业
1、 “其实，生活中，我们每个人都在沐浴着他人的关爱，有鼓励的、 赞扬的，有批评的、甚至有打骂的事发生，联系实际谈谈，你是喜欢 母亲这种鼓励的方式，还是父亲这种严格的要求呢？
课文赏析
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母 亲嚷道，“这不是你的公司里。巴迪还是个 孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
课文引导
课文赏析
但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？
请你也抓住父亲的动作、语言来谈谈自己的体会
课文引导
课文赏析
父亲认为巴迪的诗写得糟糕透了，是这样的吗？文 章当中哪一处也证实了这一点？
《精彩极了和糟糕透了》
人教版小学语文五年级PPT课件
指导老师：某某
1 课前导读
主 2 字词学习 目 录 3 课文赏析
4 课后作业
01 课前导读
课前导读
巴德·舒尔伯格1914年3月27日～2009年8月5日，生于美国 纽约州纽约城，95岁时去世。

识而突然产生的富有创造性的思路。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册

议一议
母亲的评价，是想 鼓励 表扬 支持 我。 父亲的评价，是想 批评 提醒 警告 我。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
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说一说
作者是幸运的，因为他的成长过程中既有母 亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告和提醒。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
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人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
畅谈心语
“精彩极了”和“糟糕透了”
1.当你考试得了满分的时候，妈妈和爸爸都会说什么？ 2.当你比赛失败的时候，妈妈和爸爸又会对你说些什么？ 3.你最喜欢谁的说法？为什么？
走
作
巴德·舒尔伯格：美国著名的畅销 书作家。作品有《在滨水区》《码头风 云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢 这个不讨人喜欢的人》等。
母亲读了“我”的诗非常兴奋，她搂住 “我”赞扬，让“我”既害羞又得意。
说一说
母亲的评价
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴
迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了
我，赞扬声雨点般落到我身上。
抓住了母亲的动作、语言、
她高兴得再次拥抱了我。 神情进行描写。
“亲爱的， 发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，
巴迪长大后是如何看待这件事的？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱 着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有 这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平 衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

1.学会本课的生字、新词，理解重点词句的意思。 2.了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解。（重点）ห้องสมุดไป่ตู้3.理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言的共同 出发点都是“爱”。能联系实际谈谈自己的体会。（难点）
要求会写的字
gāo
糕
【读音提醒】不要读成 “kāo”。
【生字释义】用面粉、米 粉等制成的成块食品。
sī
司
【读音提醒】不要读“ｓｈī”。 【生字释义】本课指依法 设立，以营利为目的，独 立承担民事责任的从事生产或服 务性业务的经济实体。 【辨字组词】司(司法)(司机)(司 空见惯)可(ｋě)（可以）（可是） 【巧记有方】词语不用嘴巴言 (讠)。 【例句展示】这就是司法局的办 公楼。 【成语在线】司空见惯、各司其 事 【谚语链接】一场官司一场火， 任你好汉无处躲。 【书写指导】内部上横略短， “口”要扁而正。
jǐn
谨
【读音提醒】不要读成 “jǐng”。 【生字释义】①谨慎，小心。② 郑重地。本课“谨慎”的“谨” 应取义项①。 【辨字组词】谨(谨慎)(谨 防)(谨严)勤(ｑíｎ)（勤劳） （勤快） 【巧记有方】有言(讠)在先，执 勤出力(堇)。 【例句展示】我们在购物时要谨 防假冒商品。 【成语在线】谨小慎微 【谚语链接】力能胜贫，谨能胜 祸。 【书写指导】左窄右宽；右部最 后一横稍长。
xiáng
祥
【读音提醒】不要读成 “yáng”。
【生字释义】吉利。 【辨字组词】祥(吉 祥)(祥和)(慈祥)详(ｘｉ áｎɡ)(详细)(详实) 【巧记有方】祭祀的 “羊”吉利。 【例句展示】家家户户 在大年三十都吃年夜饭， 那欢乐祥和的气氛就甭提 了。 【成语在线】龙凤呈祥 【书写指导】“羊”的 横间隔均匀，竖直而有力。

教学目标
1
会认“誊、励”等7个生字，理解“得意扬扬、 一如既往”等词语。
2
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪
的诗为什么会有不同的看法。
3
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体会 父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
奖
出
慈
téng lì bǎn xiáng qí jǐn
誊 励 版 祥 歧谨
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的重要 性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是 爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣和爱 好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但是可以让 巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓励， 也有批评和教育……这两种不同的方式对 于我们都很重要，母亲的爱给予我们信心， 父亲的爱让我们时刻认清自己。虽然他们 的表达方式不一样，但是他们都有一个共 同的出发点，那就是爱。
结构梳理
童年写诗
“精彩极了”
和
长大感悟
“糟糕透了”
成功体会
母亲的赞扬 父亲的批评 母亲的鼓励 父亲的严格
得意扬扬 失声痛哭 热爱写作 精益求精
精彩极了 创作的源泉 糟糕透了 警告的力量
不同评 价
相同的 爱
仔细观看漫画，说说漫 画中的内容。
漫画《父与子》是 德国漫画家卜劳恩的作 品，这本长篇连环漫画 中生动幽默的小故事都 是来自于漫画家在生活 中的真实感受。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲染出 “我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。

“亲爱的，发生了一件 奇妙的事。巴迪写了一首 诗，精彩极了……”
2021/8/15
10
精读感悟 巴迪听了妈妈雨点般的赞扬，有什么表现？ 我既腼腆又得意扬扬。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
父亲还没有回来。我实在等不及了。
2021/8/15
11
精读感悟
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月31日 星期二 12时40 分30秒 12:40:3 031 August 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午12时4 0分30 秒下午1 2时40 分12:40: 3021.8. 31
谢谢大家
2021/8/15
30
人教新课标版 五年级上册 第19课
“精彩极了和 “糟糕透了”
2021/8/15
1
激趣导入
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，
2021/8/15
他领悟出真理与正义。
25
课堂练习
1.填空 “慈”的部首是（心），第七笔是（ 撇折）。 “糕”的部首是（ 米），第六笔是（点）。 “慎”的部首是（忄），第六笔是（竖）。
2021/8/1526Fra bibliotek课堂练习
2.组词 豪(自豪 ) 毫(毫米 )
誊 ( 誊写 ) 誉 ( 荣誉 )
版 (出版) 叛（判徒)
2021/8/15
27
作业布置
17 “精彩极了”和“糟糕透了”两种声音 一 直鞭策着我不断前进。

1、对“诗只有十行，可我觉得
他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产生 了错觉。
D．“我”急于得到父亲的称赞。
1、对“诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时”这句话理解正确的两项是
（ B、C ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产生了 错觉。
D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策 孩子。
破折号——小知识
1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出
发点——那就是爱。
解释说明
小练笔：
亲爱的
:
你给我的爱是
，使我体会到
了
，
今天在这里我要大声的告知您:“我幸福地感受到了您
给我的爱。”
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温顺的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
作者简介
巴德·舒尔伯格，生于 美国纽约州纽约城。作为 国际知名的编剧、作家， 美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯中， 共创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上舞 台。
本文写的是作者童年时， 父亲和母亲对他作品的截 然不同的评价，以及两种 评价对他产生的巨大影响 和作者从中感悟到的爱。
（2）父亲和母亲的评价为什么会截然相反呢？
（3）你是如何看待巴迪父母亲的不同评价的？
பைடு நூலகம்
（1）着急的等待，父亲终于回来了，看完了 诗，却说：“我看这首诗糟糕透了”。 （2）现在，你就是那位父亲，想怎样说出那 句话？ （3）听了父亲的评价，巴迪又有什么反应呢？

鼓励可以使人充满自信，而且对 学习充满兴趣。少年儿童正处在 成长阶段，身心发育尚不成熟， 一味地批评会打击他们的自信心， 有可能对他们的心灵造成伤害。 就像文中的小巴迪一样，会失声 痛哭，甚至从此失去对写作的兴 趣。
反方： 我认为批评的方式好。因为批
评可以使人清醒，正确认识自己的 错误并改正，这样才不会误入歧途。 少年儿童身心发育尚不成熟，还没 有形成正确的世界观、人生观、价 值观，在做得并不好的情况下，为 什么不能批评？一味地鼓励就是溺 爱，会让人迷失方向，误入歧途。
很了不起。
父亲 “糟糕透了” 这首诗质量太差。 失望难过，备受打击
正方：鼓励的方式好。
反方：批评的方式好。
任务三：开展辩论会，表达自己的观点。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好？
请正反方同学各 自陈述观点，用 时不超过1分钟。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好？
示例
正方： 我认为鼓励的方式好。因为
五年级上册 第六单元 略读实践课
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
课时建议：1课时
核心任务 针对父母对子女不同方式 的爱，展开辩论会。论题：爱 的 不 同 方 式 —— 鼓 励 好 还 是 批 评好？
任务一：讨论问题，明确学习任务。
讨论
你们同意 哪种观点？
在教育子女的方式上，不同的父母有着不同的方式， 有人认为严厉点好，有人提倡多表扬、多鼓励。
任务五：拓展阅读丛书文章，深入体会爱的 不同方式。
快速浏览《母亲的纯净水》《多年父子成兄弟》，思考： 你体会到了什么样的爱？
“那你听听我是怎么想的。”
母亲说，“我们是穷，但是穷有
母亲用一段语重心长的话给
什么错？富也罢，穷也罢，都是 了女儿最宝贵的财富——正确的

“我看这首诗糟糕透了！” “我不明白，”“难道这世界上糟糕的诗还 不够多么？”
有一天，巴迪写了一篇精彩的散文，我表扬了他。巴迪听了，
有一天，巴迪写了一篇精彩的散文，我表扬了他。巴迪听了，
请你选择一个内容，通过对巴 迪的神态、动作、语言等方面的 描写，来写一写他当时的表现。
有一天，巴迪写了一篇精彩的散文，我表扬了他。巴迪听了，
谢谢大家
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32 021/5/3 2021/5 /3Monday, May 03, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/35/3 /2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/3
“巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”
“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一 首诗，精彩极了……”
“我看这首诗糟糕透了！” “我不明白，”“难道这世界上糟糕的诗还 不够多么？”
“巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”
“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一 首诗，精彩极了……”
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回 来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈 花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回 来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈 花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

句段感知
（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精 彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意 扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
害羞而又自豪的心情。
神态描写、语言描写、动作描写
“我”写第一首诗，得到母亲高度赞扬。
句段感知
（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回 来？”我红着脸问。我有点迫不及待， 想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上 七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑 着说。
语言描写、神态描写
“迫不及待”“立刻”极为准确地 写出了“我”当时想让父亲看到 “我”写的诗的迫切心情。
句段感知
2.布置作业
(1)完成课后练习。 (2)拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16、17段。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
课堂小结
精神的三间小屋
毕淑敏 盛着爱恨——光明温暖 盛放事业——坚固优雅 安放自身——独特安稳
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
THE THREE ROOMS OF THE MIND
（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把 诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点 钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
表现了“我”渴望得到父亲称赞的迫切心情。
动作描写
句段感知
（4）七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。我敬仰 我的父亲。他是一家影片公司的重要人 物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加赞赏我这首精彩的诗。
句段感知
（17）这些年来，我少年时代听到的这两