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设计过程、原则及评价作业作者信息姓名联系电话所教学科通用技术所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：设计一般过程原则及评价---便携式小板凳！一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
前一单元主要讲了技术设计教学的预备知识，本单元教学内容是技术设计的基础知识，本单元和前面单元的关系是前面单元起了铺垫作用，本单元与后面的单元关系属于“总——分”关系，总体上先给学生关于技术设计的过程、原则和评价，让学生能从整体角度去学习下面的单元！整体上本单元起着承上启下的作用！学生对这一单元教学内容掌握情况关系今后的教学。
本单元包括三个专题：一：设计的一般过程、二：设计的一般原则、三：设计的评价。
设计的一般过程这一专题是整个技术设计教学的“情景设置”。
这个专题让学生知道设计的过程以及怎么做，让学生接触一些设计的思想方法。
这个专题是整个单元的重点。
设计的一般原则这一专题讲了一些主要的设计原则以及它们之间的联系，包含了很多的技术思想方法。
设计的评价这一专题是贯穿整个设计的技术活动，让学生知道两评价依据！二、21世纪技能这个单元将重创造力和创新视频、网络资源、动画、模型交流和合作讨论会、技术论坛、微信、维基、QQ会议等方式加强沟通交流主动性和自主学习评价表、自学提纲、调查问卷、照相机、录像机点培养哪种或哪些21世纪技能：三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准培养学生的创造力和动手思维能力，合作能力！教学目标通过便携式小板凳的设计制作让学生加强团结合作、独立完成设计的过程！四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
(1)模块化结构整个课程分为10个模块，总共40小时课堂教学加上20小时回家作业。
这些模块标题为:①课程概述，准备单元计划;②为单元计划查找资源;③创建学生多媒体演示文稿;④创建学生出版物;⑤准备教师支持材料;⑥创建学生网站;⑦建立单元计划支持材料;⑧整合单元计划;⑨评价单元计划;⑩建立单元实施方案。
这些模块贯穿着三条主线:一是信息技术的使用。
主要是利用微软的Office套件(Word，IE，PowerPoint，Publisher)，这些都是常用的软件工具，并不涉及复杂的技术。
二是教学计划(教案)的设计。
在第一模块就提供了一个教案模板，模板包括主题、所属学科、学生年级、教学目标、对应的课程标准、所需资源、学习过程、对特殊学生的教学调整、评价标准等。
要求参训教师从这个模板出发，首先选定一个专题，随着教学进展逐步完善教案。
三是评价工具的使用。
该课程采用"量规"(Rubric)作为结构化定量评价工具，对教学计划、学习资源、学员电子作品进行经常性的评价。
(2)实用性目标首先，该课程带有很强的实用性目标，其基本目的是让教师学会如何在课堂教学中运用信息技术，强调动手实践，目标是设计一个单元教学计划包，我们称之为"包件"，作为技术产品带回学校去使用。
一个包件含有:·单元教案:提供了对一个教学过程的详细描述;·学生作品范例:为学生提供的电子作品范例;·评价量规:针对学生电子作品的评价标准;·教学支撑材料:该单元所需的教学辅助材料，如作品引用记录，信息调查表，学生作业模板，教学管理工具等;·单元实施计划:描述实施该单元的时间安排、资源调配及各种保障措施。
(3)以教法革新为特色本培训课程在许多方面体现了当代教育教学改革的特点，特别明显的在以下方面:·信息技术的学科整合:本培训课程自始至终贯彻了学科整合的思想，让信息技术渗透到各学科教学中去。
英特尔未来教育作品集文件夹及内容示意图表yxqz_zhangsan 第一级文件夹 拼音名称(尤溪进校_张三) copyright_permissions 第二级文件夹 版权许可(可以为空) images_sounds 第二级文件夹 图片声音等素材student_samples 第二级文件夹 学生范例(下设两个文件夹)student_presentation 第三级文件夹 学生多媒体演示文稿student_web_site 第三级文件夹 学生网站(不少于四个链接页面)unit_support 第二级文件夹 单元支持(下设四个文件夹)evaluation_tools 第三级文件夹 评价工具(共2个作业)student_ support 第三级文件夹 学生支持(可为空)teacher_ support 第三级文件夹 教师支持(共8个作业)unit_plan 第三级文件夹 单元计划B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作" 文按"。
公文案卷。
《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。
"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。
“英特尔未来教育核心课程”学习总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如我们来制定一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编整理的“英特尔未来教育核心课程”学习总结，欢迎大家分享。
“英特尔未来教育核心课程”学习总结1九月一号开始上的这门课，到今天差不多正好两个月，时间虽短，但通过这两个月的学习，深刻的体会到了自己的知识有界、能力有限，需要学习的，还很多很多。
世界之大，知识的海洋犹如浩瀚的宇宙，无边无际，仅有一颗小小的心灵，竟有一种欲望驰骋于其中。
最初，对教师这个职业，可以说都并不是很了解的，尤其是教师的授课方式，从小的课堂方式比较单一，基本上就是采取教师讲解的授课方式。
但在这堂课上，我却学到了很多。
随着科学技术的发展，计算机已经席卷了几乎世界的每个角落，平凡的进入了大部分人的生活，教师也深受其益。
教师可以通过课件的形式，向同学们展示更多的知识，既提高了课堂效率，又更加清晰明了的展示了所要表达的意思。
以课件的形式，给了教师更充裕的时间，做更充分的准备，有效的弥补了教师课上落讲某个知识点的失误，教师课前可以反复修改，整理思路，在课堂上能更加清晰明白地将课进行的有条不紊，学生听课也更加轻松，接受知识也更加流畅。
另外，在第二堂课上，学习的课程框架问题，也让我得到了一些关于教师授课的心得。
一个章节要事先明确单元主题，整个章节教师要传授的知识，学生需要掌握的内容大体都围绕这个单元主题进行展开；学习每章节之初，教师最好先对将要学习的整个章节的内容进行大致的介绍，以便给学生灌输预备知识；其次，教师应提供学生课程框架问题，让同学比较清晰的了解自己将要学习的内容，早早有个了解，也可以课前先查阅资料了解，并进行初步学习。
接着，给学生提供一个比较完整的学习目标，为学生的学习指引了一个正确的学习方向；最后，在课程学习之后，提供给学生深入学习查找的资料，以及网站。
运用“英特尔@未来教育”理念开展思想政治课研究性学习湖北省公安县玉湖中学李琼关键词：思想政治课英特尔@未来教育研究性学习探究性自主性开放性合作性过程性在初三思想政治课中如何利用信息技术开展研究性学习，使之既能增强思想政治课的教学效果，又能培养学生的创新精神、实践能力，同时使学生的思想品德得到熏陶，“英特尔@未来教育”为我们在思想政治课中开展研究性学习提供了一个全新的教学理念和教学方式。
本文就运用“英特尔@未来教育”理念，开展思想政治课研究性学习谈一些体会。
让我们先来看一个教学实例。
初三思想政治课《走可持续发展之路》一目是邓小平理论的重要内容之一，是本册的教学重点。
教学这一内容运用“英特尔@未来教育”教学模式开展研究性学习，对学生进行国情教育，增强社会责任感，其意义十分重大。
第一步：学生通览本课教材，建立对本课知识的宏观印象。
第二步：讨论明确本单元的基本问题和单元问题，制定本单元。
基本问题：全面建设小康社会，必须走可持续发展之路。
单元问题：•我国人口现状的基本特点及形势；•我国资源现状的基本特点及形势；•我国环境现状的基本特点及形势；•坚持计划生育基本国策的意义及基本要求；•坚持保护环境基本国策的意义及具体要求；•坚持可持续发展战略请你给家乡提一些合理化建议；教师展示powerpoint演示文稿：《全面建设小康社会，必须走可持续发展之路――学习指导》，让学生明确本单元共同应探讨的问题、学习目的、学习方法以及应完成的作业等等。
本单元学习之后，应完成的单元作品有：用powerpoint创建一个展示自己学习成果的演示文稿；用frontpage创建一个学习本单元的资料网站。
第三步：组织学生成立学习小组，明确各组学习任务及时间安排。
教师综合学生讨论意见用word写成“单元计划实施时间和内容安排”和“实施单元计划小组任务安排”。
1、实施单元计划小组任务安排人口组：利用英特网、社会调查或其它方式收集整理有关人口的资料：包括我国的人口的基本特点，目前我国面临的人口形势以及人口问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），数据要具体详实。
单元教学名称注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
[教学设想]从学生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。
进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。
在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。
然后会比较100以内数的大小。
初步感受一列数蕴涵的规律。
最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
[教材分析]本单元安排了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。
先从学生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。
进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。
在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。
然后会比较100以内数的大小。
初步感受一列数蕴涵的规律。
最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其它实物的活动，这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。
一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏一定的生活经验，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。
因此，要结合具体材料进行数数。
学生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。
“数豆子”一课，首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。
这样不但激发学生主动探索的欲望，而且培养学生有根据的进行估计。
学生原有的数感与发展水平是有差异的，因此，学生数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教学活动中对学生进行渗透培养。
感恩的魅力单元概述
本单元的主题为“感受亲情”，通过学习让学生感受到浓浓的父子情，淳朴的的乡情，陌生人之间的互助与友情。
本单元的教学目标是通过古今中外有关感恩传统故事，事件等，使学
生明白感恩是一种美德。
要学会回报他人给予自己的帮助。
在学习中将学业生的课内外相连
接，语文与生活相连打开学生的视野。
引导学生自主阅读课内提供的有关资料，说一说自己明白了什么。
涉及的学科领域
年级单元指向的年级水平
所需课时数
1 （一）识字与写字
1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
先暂时保留，等最后单兀
单元计划模板
注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。
设计单元计划时, 计
划设计基本完成时将其删除。
"作者姓名
指导教师1
学校名称学校名称
学校地址学校地址
'所在省市
所在省市
单元标题
你的单元具体指向的学科领域（请说明主要学科和相关学科）
要说明单元进行的时间跨度，以及所需的课时数。
如有课外学习时间，也请说明。
针对本单元的课程标准
（二） 阅读
1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出 疑问。
3. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三） 习作
1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
（四） 口语交际
1. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
2. 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五） 综合性学习
1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3. 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
学生学习目标/学习成果
按三维目标的写法输入你的单元学习目标, 习目标。
知识与技能： 1. 2. 在每一个维度中请按优先次序排列的这些学
掌握本课31个生字，理解新词的意思， 有感情的朗读课文，把握文章主要内容， 学习作者运用心理，动作，情态等描写人物的方法。
摘录好词好句。
背诵自己喜欢的部份。
3. 过程与方法：
能根据需要搜集整理资料，为表情达意积累素材。
能够主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。
能在活动中积极参与小组合作。
初步感受合作。
1 . 2.
情感态度与价值观：
1 . 提高学生的亲情观，鼓励学生在生活中对父母的爱要大胆表达出来。
2 . 将感恩之心转化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。
3.培养学生对汉字字形演变的小知识，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增加学生的 文化修养
课程框架问题 基本问题 我们为什么每人都要奉献爱? 单元问题
1.为什么说感恩是一种传统美德 ？
2.为什么说
感恩贵在行动？
内容问题
1.从麦克送爸爸新年物中你如何体会他们的 父子情？ 2。
在《地震中的父与子》中父亲是
3、
4、 5、
如何对待儿子的，儿子又从父亲那里得到了 什么？ 3。
你有没有和你的家人出去过当时你 的的心情是怎么样的？
4。
在《炊烟》中山里 一家人对作者的盛情款待为什么给作者留下 了深刻的印象？ 4.在《赏花》中秀子为什么 要这样做？
头脑风暴。
以小组为单位互 相监督做一件助人为乐
的好 事！并记录下来。
《学生学习 其评价量表》
评价概要
展示理解与技能：在学习之前先使用问卷星问卷调查出学生有哪些同学有爱心！
评估学生的需求：在教学过程中首先以头脑风暴的形式来让学生说出自己遇到的有关助 人为乐或是孝敬父母的一些事。
来激发学生的学习兴趣。
《学生学习其评价量表》
鼓励学生自主合作与学习：让学生以小组为单位互相监督做一件助人为乐的好事！并记 录下来。
全班一起学习讨论。
《小组合作交流评价量规》
监控进程：最后跟踪调查，看学习之后有没有受到启发。
《学生学习评价量规》
开始本单元之前学生应该具备的概念知识和操作技能
f
教学过程
教学过程： 一、
先带领学生去观看《炊烟》让学生简单的了解；
1、为拉近学生与课文的距离，先培养学生的情感。
由学生搜集到的资料进行交谈。
然后说 一说课文中发生了什么事，你有什么感受。
让学生以小组的形式展开讨论。
同时扫清文字障
碍。
2、找一个小组来复述《炊烟》其他小组回答问题？木屋的主人给你留下了什么印象？从哪 些地方可以体会到？
小组交流，讨论。
为什么我会感到特别的温暖？我们应该对木屋的主人报有什么样的心态？
为什么说感恩是一种传统美德？（头脑风暴法）学生不要求回答的特别具体只要明白就 行？
二.领学生去《赏花》 1,先指名学生分别对赏花简单复述一下，下面同学可以补充说明。
2。
师截取课文中的一个小片段，通过这个小场景中人物的各种语言，动作以及心理活动的 项目学习开始前
项目学习实施过程中 项目学习结束后 问卷星。
问卷调查 跟踪调查!
评价时间线 前需技能
在学习本单元时，对有特殊需求的学生我会
采取小组合作的形式，分别让他们以小组为 单位去感受其他同学是怎样助人为乐和帮助 他人的感受，选择家里和谐能体现一种温磬 的画面。
让学生感受到只有学会感恩，助人 为乐才能真正获得快乐！ 创设情境给他自信。
描写，展现人物美好的精神风貌。
（小组创设情景表演）
3。
分角色朗读课文感受真情。
4。
关于生字小组合作用比较字形的方式加强记忆。
（师检查）
5。
师总结：不论是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故交之间诚挚的友谊，还是陌生 人之间默默无言的相互关爱， 都能给我们的心灵以温馨的慰藉，
给平淡的日子以清新明丽的
感受。
6。
每个小组做一助人为乐的好事，队长记录下来。
三，感受《地震中的父与子》
1, 调查小组分别汇报（哪个同学和父母的关系比较好！至M 十么程度？） 2,
在读之前根据课题提出问题。
（用头脑风暴法） 3, 带着问题小组合作读。
4, 小组交流
5, 写一段与自己父亲有关的事情。
四，去体会《新年礼物》
1, 看到课题你想到了什么？小组交流
2, 自读课文，感知内容。
（指名学生说出课文讲了一件什么事？）
3, 采用逐层研读的方法引导学生透过具体语言文字感受人物之间的真情。
些描写方法并回答）
4, 联系生活实际，说说你对课文的理解。
5, 为什么说感恩贵在行动？（小组讨论回答） 6, 小组调查（有没有给自己父母送礼物的同学）
7, 给自己的父母送一件礼物并说说自己的感受。
和父母的回应。
8, 给父母洗脚等。
五，了解《古井》
1, 让学生说出自己助人为乐有何感受，为自己的父母做一件好事有何感受。
2, 每个小组展示自己的古井图片并说说自己对古井的了解。
3细读课文体会感情。
4,
什么是借物喻人？（小组合作查找并用它试着写一句话。
）
5, 我们的家乡有没有让你特别喜欢的地方？它给你留下了什么印象？ 六，小小辨论会 我们为什么每人都要奉献爱？ 为差异性教学所做的调整 有特殊需求的学生
（小组讨论用了哪。
