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高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学设计，学生应能够：1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。
二、教学重点和难点重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达难点：散文的修辞手法分析与理解三、教学准备1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；2. 学生准备：阅读散文的材料。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。
Step 2 导入（10分钟）教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。
Step 3 讲解（15分钟）教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。
Step 4 分析阅读（30分钟）教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。
Step 5 小组合作（20分钟）学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。
五、课堂作业1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。
2. 提醒学生做好本节课内容的复习。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。
教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。
然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。
在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计1哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计一. 教学目标：1. 学生能够阅读和理解多篇哲理散文；2. 学生能够通过分析哲理散文，了解哲理散文的特点和意义；3. 学生能够熟练掌握哲理散文的基本分析方法。
二. 教学内容：1. 学习哲理散文的历史背景和发展脉络；2. 探究哲理散文的特点和意义；3. 根据哲理散文的阅读策略，熟练掌握哲理散文的解读方法。
三. 教学方法：1. 导读式：激发学生对哲理散文的兴趣和好奇心，引导学生思考哲理散文的主题和内涵。
2. 分析方法：通过分析哲理散文中的语言手法、修辞手法以及表达方式，帮助学生更好地理解和把握哲理散文的含义。
3. 辩证思维训练：通过引导学生深入思考哲理散文中所反映的哲学思想，帮助学生锻炼辩证思维能力。
四. 教学流程：1.引言部分教师介绍哲理散文的历史背景和发展脉络，并引导学生对哲理散文产生兴趣和好奇心。
2.阅读部分教师选取多篇哲理散文，通过分析文章结构和语言特点，帮助学生理解文章的主题和内涵。
3.分析部分根据哲理散文的语言手法、修辞手法以及表达方式进行深入分析，帮助学生更好地理解文章的含义。
4.讨论部分通过师生互动，引导学生思考哲理散文中所反映的哲学思想，训练学生的辩证思维能力。
5.总结部分教师总结哲理散文的特点和意义，并帮助学生总结哲理散文的基本分析方法。
五. 教学备注：本节课的教学方法旨在帮助学生更好地理解哲理散文，并通过对哲理散文的阅读和分析，锻炼学生的辩证思维能力。
同时，也可以提高学生的文学素养和表达能力哲理散文是一种体裁丰富、形式多样的文学形式，它富有启迪性和思考性，可以帮助人们更好地认识和理解生活中的种种现象。
通过本节课的教学，学生不仅能更好地理解哲理散文的内涵和深层含义，同时也可以提高他们的文学素养、阅读理解能力和辩证思维能力。
教师应该尽可能挖掘学生的潜力，引导他们深入思考，从而实现人文关怀与知识传授的统一。
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解散文的基本概念和特点；2.分析和评价不同类型的散文作品；3.提高对散文作品的阅读理解和批判思考能力；4.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；5.能够运用所学知识进行写作和表达。
二、教学重点1.散文的概念和特点；2.不同类型散文的分析和评价；3.散文作品的阅读理解和批判思考能力。
三、教学难点1.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；2.能够运用所学知识进行写作和表达。
四、教学过程Step 1：导入新知1.教师引导学生回忆并讨论散文的概念，介绍散文的基本特点以及散文在文学创作中的作用。
2.通过阅读一段经典的散文作品，激发学生对散文的兴趣和好奇心。
Step 2：分析不同类型的散文1.教师介绍不同类型的散文，如写景散文、记事散文、抒情散文等，并通过阅读和分析不同类型的散文作品让学生对其有更深入的了解和认识。
2.教师提供多个示例散文作品，并引导学生分析散文的表达手法、情感表达以及对读者的影响等。
Step 3：阅读理解和批判思考1.教师引导学生通过阅读散文作品，提出自己的理解和观点，并进行合理的论述和解释。
2.教师提出一些问题，引导学生批判性地思考散文作品中所表达的主题、观点以及通过什么方式来表现等。
Step 4：提高语言表达能力1.教师给学生提供一段散文作品，并要求学生根据散文内容进行创作，以提高学生的语言表达和写作能力。
2.教师提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的思想和观点。
3.学生之间进行互评和讨论，分享各自的作品以及对作品的看法。
五、教学评价1.学生的课堂参与度和反应情况；2.学生在阅读和分析散文作品时的理解和表达能力；3.学生创作的散文作品质量和语言表达能力。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读和探索不同类型的散文作品；2.引导学生运用所学知识对更复杂的散文作品进行分析和评价；3.组织学生进行散文写作比赛，并对优秀作品进行展示和分享。
高三语文复习教学案——散文阅读1. 教学目标通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力。
同时，通过对古代散文和现代散文的比较，引导学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。
2. 教学内容2.1 古代散文•宋代散文：林则徐的《赴戍登程口占示家人》、张岱的《经世致用》等•元代散文：郑珂的《谨防误入医门》、冯梦龙的《警世通言》等2.2 现代散文•鲁迅的《伤逝》、《自嘲》等•龙应台的《零的焦点》、《谁的青春不迷茫》等2.3 比较分析•古代散文与现代散文的创作背景、社会语境、思想倾向等方面的比较分析，为学生深入理解文学作品提供更为全面的视角。
3. 教学过程3.1 教学准备1.为学生准备好相关散文作品，包括古代散文和现代散文。
2.为学生讲解散文的特点和写作风格，帮助学生更好地理解文学作品。
3.为学生找到好的学习方法和技巧，使学生对文章的理解更加深入透彻。
3.2 教学活动1.授课环节（1）讲解古代散文和现代散文的特点和区别，引导学生深入理解文学的发展历程和作品特点。
（2）逐步讲解每篇散文的内容，帮助学生更好地理解文学作品的思想内涵和表现手法。
2.讨论环节（1）分小组进行讨论，让学生对散文进行分析和解读，探究其中的深层思想和文学价值。
（2）引导学生对古代散文与现代散文进行比较分析，帮助学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。
3.练习环节（1）为学生提供大量练习题目，使学生能够更加深入地理解文章的思想内涵，锻炼学生的分析能力。
（2）针对不同的散文类型和题目类型，为学生提供不同的解题策略和技巧，帮助学生更好地完成散文理解和分析。
4. 课后反思通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力，同时进一步拓展了学生的文化视野。
未来的教学中，我们应该坚持以学生为主体，不断探索更为多样化、灵活性更强的教学方式，为学生更好地完成学习任务提供更为实效的帮助和支持。
人教版高三语文必修五优秀教案人教版高三语文必修五优秀教案（一）教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯•托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托马斯的新著”就够了。
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
一、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的基本特点、表现手法和阅读技巧；能够分析散文的意象、意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和讨论交流，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、感悟人生的高尚情操。
二、教学重点1. 散文的阅读技巧和方法。
2. 散文的意象、意境和情感。
三、教学难点1. 散文的表现手法和艺术特色。
2. 散文的语言风格和修辞手法。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散而神不散、注重意境、抒情性强等。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）自主学习1. 学生阅读课文，了解散文的背景、作者和主要内容。
2. 学生找出散文中的关键词、关键句，分析其意义。
3. 学生总结散文的意象、意境和情感。
（三）合作探究1. 小组讨论，分析散文的表现手法和艺术特色。
2. 学生分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
（四）讨论交流1. 教师提问，引导学生深入思考散文的主题。
2. 学生各抒己见，发表自己的观点。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的阅读技巧和方法。
2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
五、课后作业1. 阅读一篇散文，尝试运用本节课所学的阅读技巧和方法进行分析。
2. 写一篇短文，表达自己对散文的理解和感悟。
六、教学反思本节课通过导入、自主学习、合作探究、讨论交流和课堂小结等环节，帮助学生掌握散文的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作探究能力。
3. 引导学生关注散文的主题，提高学生的审美情趣。
4. 注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
范文：《春》春天，是一个充满生机和活力的季节。
她犹如一位慈祥的母亲，用温暖的怀抱呵护着万物生长。
春风拂面，万物复苏。
那嫩绿的小草，在泥土中探出头来，仿佛在向世界宣告：“春天来了！”桃花、梨花、杏花竞相绽放，宛如一幅美丽的画卷。
高考散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的概念和特点。
2. 掌握散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的散文阅读兴趣和能力。
4. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重点和难点1. 散文的概念和特点。
2. 散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
三、教学过程1. 教师通过教学PPT或黑板报告，简要介绍散文的定义和特点，引导学生了解散文是一种以散漫、随意的方式表达思想和情感的文学形式，没有固定的格式要求，注重真实和直观的表达。
2. 教师通过讲解示范，引导学生正确阅读散文的方法。
首先是整体把握，要求学生通读全文，了解散文的主题和基本情节；其次是细节解读，要求学生仔细阅读，理解和体会散文中的细腻描写和深刻思考；最后是个人感受，要求学生根据自己的理解和感受进行个人思考和解读。
3. 展示散文篇章，以“一个人的世界”为例，进行教学实践。
教师通过阅读和讲解，帮助学生理解和感受散文中人物的心理状态和情感变化，引导学生思考作者的用意和写作技巧。
4. 分组合作，进行散文阅读和讨论。
教师将学生分为小组，每个小组阅读一篇散文，并就其中的内容、情感和表达方式展开讨论，激发学生的思考和交流。
5. 学生展示和评价。
每个小组选派一名代表，展示他们阅读和讨论的结果，并互相评价和交流建议，加强学生之间的互动和合作。
四、教学反思通过教学实践，学生对散文的概念、特点和阅读方法有了更深的理解。
他们通过阅读和讨论散文，不仅提高了对文学作品的欣赏能力，还培养了批判性思维和审美能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，通过分组合作和自主思考，让学生更好地参与到教学活动中。
同时，教师也关注学生的情感体验，通过引导学生的思考和表达，培养他们的感受力和表达能力。
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
高三散文阅读教案教案标题：高三散文阅读教案教学目标：1. 培养学生对散文文本的审美能力和鉴赏能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 散文的基本概念和特点。
2. 围绕不同主题的散文阅读和理解。
3. 散文中的修辞手法和语言特点。
教学难点：1. 对于学生来说，理解散文的深层次含义和隐喻是一个挑战。
2. 阅读散文过程中，如何准确表达自己的理解和感受。
教学准备：1. 散文文本：准备一些经典和现代的散文文本，包括各种题材和风格的散文。
2. PowerPoint演示：展示散文的基本知识和示例，以便学生更好地理解和掌握。
教学过程：步骤一：导入1. 利用一篇简短且内容有趣的散文引发学生对散文的兴趣。
2. 引导学生分享自己对散文的理解和感受。
步骤二：讲解散文的基本概念和特点1. 使用PowerPoint演示向学生介绍散文的定义和特点，如自由散漫的写作方式，主观性和抒情性等。
2. 通过示例解释散文与其他文体的区别，如散文与小说、诗歌的区别。
步骤三：阅读与理解1. 分发一篇经典或现代的散文给学生阅读。
2. 指导学生注重散文的情感表达和修辞手法，帮助他们理解和解读文章的深层意义。
3. 引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受，同时鼓励他们提出问题和互相解答。
步骤四：分析散文的修辞手法和语言特点1. 带领学生学习和了解散文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 分析散文中的语言特点，如抒情、富有感染力的描写等。
3. 给予学生一些散文样本以及相关的练习，让他们熟悉并运用这些修辞手法和语言特点。
步骤五：写作和表达1. 鼓励学生通过散文阅读的启发，写一篇以散文为形式的作文或表达自己对散文的理解和感悟。
2. 让学生相互交流和分享自己的作品，互相评价和提供建议。
步骤六：总结与反思1. 对整节课的学习进行总结，强调散文阅读的重要性和对于语言和审美能力的培养作用。
2. 鼓励学生反思学习过程，提出问题和建议，以便进行进一步的教学改进。
散文阅读1 教案教学设计(人教版高三必修五)【2010高考考纲解读】阅读鉴赏中外文学作品。
了解散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1、分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3、探究F⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读【高考考点】一、宏观角度1、观其大略，把握中心抒情类散文，讲究整体阅读，观其大略，即通读全篇，抓住作品话题，初步把握作品大致的中心或主题，形成对作品的整体印象。
学生在复习训练中应突出文体特点，“披文”以感知形象，感知形象以“阅情”，关注议论抒情性语句或语段，体味作品蕴涵的思想感情。
通读作品的过程中，还应适当关注作品中精彩而富有深意的语句，作一些标记，以备后用。
2、审题察意，按文索骥观其大略，旨在整体把握，目的是为答题做好第一步准备。
审题察意则标志着迸人了答题的具体操作过程。
这一步重在训练学生准确理解题意的能力。
高考通常不会在题干上设置障碍，所以考生在理解题意上一般不会有困难。
只要细心，能抓住关键词，理解了限制修饰语，便能快捷准确地把握题意。
部分题目还可以在文中直接找到答案，或略作概括就可得到答案。
按文素骏，就是在对作品整体理解的基础上，根据通读所获得的印象。
按题意要求，迅速回到作品中，找到相应的语段，抓住关键语句答题。
这一过程最重要的是关注上下文语境，关照作品前后的联系，既要避兔答题宽泛而欠准确，又要防止考虑不周，以偏概全。
3、体味语境，言外觅意抒情类散文同诗歌一样，讲究“境生象外，意在言外”，最忌“浅、直、露”。
高中语文备课教案散文阅读与评析高中语文备课教案：散文阅读与评析教学目标：1. 了解散文的特点和表达方式，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生通过分析、评析散文的能力，提高其文学鉴赏和写作水平。
3. 培养学生批判性思维，能够准确把握散文的主题、情感和意义。
教学准备：1. 课文教材：按照教学进度选择一篇适合的散文作品，确保学生能够理解和欣赏。
2. 阅读材料与练习题：准备一些与散文主题相关的素材和阅读练习题，以提升学生阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍散文的概念和特点，并与学生讨论散文的重要性，以及为什么要学习和欣赏散文。
二、散文阅读（15分钟）1. 分发散文作品给学生，让学生先自主阅读，了解散文的主题和情感。
2. 用合适的问题引导学生进行深入思考，如：散文中的人物形象有哪些特点？作者通过哪些描写方式表达了主题情感？三、散文评析（20分钟）1. 引导学生回顾散文的重要内容和主题，并让学生发表个人观点，谈谈自己对散文的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生分享彼此的思考和理解，互相评析散文的优点和不足之处。
3. 老师对学生的观点进行点评和解读，帮助学生更深入地理解散文，并纠正错误的理解。
四、散文写作（30分钟）1. 提供一些相关素材，让学生以散文的形式表达自己的思考和感受。
2. 引导学生写作时注重情感表达，同时要求准确、连贯的语言表达和良好的篇章结构。
3. 学生完成作文后，进行互相交流和评析，提供建设性的意见和建议。
五、散文赏析（10分钟）引导学生对其他同学的作文进行欣赏，展示出色的作品，并对其进行评析，让学生从中学习和借鉴。
六、小结与反思（5分钟）以小组为单位，学生进行总结和反思，分享本节课学到的知识和体会，以及对散文阅读与评析的认识提升。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求每周都阅读一篇散文作品，并写一篇评析文章。
2. 定期开展散文比赛，让学生通过写作和演讲的形式展示自己对散文的理解和欣赏能力。
高一到高三语文散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的定义、特点和分类；2. 掌握散文阅读的基本方法和技巧；3. 培养学生欣赏、感悟散文的能力；4. 提高学生的文学素养和表达能力。
二、教学内容及安排1. 散文的定义和特点（5分钟）教师简要介绍散文的定义和特点，强调其真实性、自由性和抒情性。
2. 散文的分类（10分钟）教师介绍散文的不同分类，如抒情散文、游记散文、杂文等，并以具体的作品为例进行说明。
3. 散文阅读技巧讲解（15分钟）教师解释散文阅读时的注意事项，包括注意理解作者的情感态度、把握文章的主题思想、审视修辞手法等。
4. 选读经典散文（30分钟）学生分组阅读散文佳作，如鲁迅的《狂人日记》、沈从文的《边城》等，然后组织小组讨论，分享自己的阅读感受。
5. 散文创作实践（40分钟）学生进行散文创作实践，可以选择自己感兴趣的主题进行写作，并分享给同学们。
6. 散文欣赏和评析（20分钟）学生自主阅读多篇散文作品，并结合教师提供的思考问题进行分析和评价。
7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生进行本堂课的总结与反思，回顾所学内容和收获。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解散文的定义、分类以及阅读技巧，帮助学生了解基本知识。
2. 小组讨论：让学生分组进行阅读和讨论，培养合作与交流能力。
3. 创作实践：通过实际写作，提升学生的文学创作能力。
4. 散文欣赏和评析：培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养。
四、教学资源1. 教师准备散文作品的选读材料、讲解PPT等。
2. 学生准备散文阅读材料、纸笔等。
五、教学评估1. 随堂检测：通过提问、小组讨论等方式进行，检验学生对散文的理解和掌握程度。
2. 散文创作评价：根据学生的创作成果，对其内容和表达进行评价。
注：本教案仅为示例，实际教学中可根据学生的实际情况和课程要求进行调整。
人教版语文积累与运用教案设计——散文阅读教案散文阅读是语文教学中非常重要的一环，它可以帮助学生提高阅读理解能力，以及培养学生对文学作品的欣赏能力。
人教版语文教材注重培养学生的语文积累与运用能力，而散文阅读教学正是其中的重要组成部分。
下面，本文将结合实际情况，设计一节关于散文阅读的教案，从而帮助广大教师更好地实施语文教学。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解散文的基本特点，知晓散文的起源、发展、流派等知识点。
2.培养学生对散文的欣赏能力，能够理解和欣赏不同类型的散文。
3.提高学生的阅读理解能力，掌握策略和技巧，以便更好地理解文本。
4.能够掌握基本的写作技巧，如策略、思路、文风等，从而提高文学创作能力。
二、教学重点1.散文的基本特点及其发展史。
2.学生对散文的欣赏能力。
3.散文阅读的策略和技巧。
三、教学难点1.如何帮助学生提高对不同类型散文的欣赏能力。
2.如何引导学生掌握散文阅读的策略和技巧。
三、教学过程一、导入为了激发学生的阅读兴趣，我设计了一个生动有趣的导入环节。
我给每个学生发放了一篇散文，让他们在十分钟的时间内阅读文章。
阅读结束后，我与学生们分享自己的感受，引导学生思考散文的意义所在。
二、讲授散文基本特点在导入环节结束后，我开始介绍散文的基本特点。
我让学生们注意到散文的定义、起源及流派等一系列知识点。
我还介绍了一些经典的散文作品，帮助学生熟悉散文的风格和特点。
三、欣赏不同类型散文为了帮助学生更好地欣赏不同类型的散文，我挑选了几篇有代表性的散文作品，将它们分为不同的分类。
在欣赏的过程中，我引导学生关注一些与文本相关的细节，从而能够更好地理解和欣赏文章。
四、阅读理解策略和技巧散文阅读不仅需要学生掌握阅读技巧，还需要学生能够理解和分析文本。
我在课堂中把重点放在了阅读理解策略和技巧上。
这些策略包括：阅读速度掌握、注重关键信息、创造性思考等。
通过这些策略，我帮助学生更好地掌握阅读力和分析能力。
高三散文整体阅读教学设计一、引言在高三阶段，散文是我国语文教学中重要的文学体裁之一。
散文不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还有助于培养学生的情感体验和思辨能力。
因此，本教学设计旨在通过整体阅读的方式提升学生对高三散文的理解和欣赏能力。
二、目标设定通过本次整体阅读教学，学生将达到以下目标：1. 掌握散文的基本概念和特点；2. 培养学生对散文作品的审美情趣；3. 提高学生阅读散文的理解和解读能力；4. 提升学生的语言表达和写作能力。
三、教学步骤三.一、导入环节1. 创设良好的学习氛围，引发学生对散文的兴趣；2. 展示一篇经典散文，并简要介绍散文的定义和特点；3. 提问学生对散文的了解和想法。
三.二、整体阅读阶段1. 学生独立阅读所选散文作品，并做到心无旁骛，全神贯注；2. 学生阅读完成后进行简短的思考时间，思考自己对散文的理解和感受；3. 分组讨论，让学生互相交流对散文的理解和感受，梳理思路。
三.三、深入分析阶段1. 教师引导学生深入分析散文中的情感、意象、主题等要素；2. 教师通过提问引导学生思考和表达关键要素的体现；3. 学生讨论和展示自己的分析成果，并互相补充和评价。
三.四、写作训练阶段1. 教师给予学生一篇类似风格和主题的写作任务；2. 学生根据所学散文的思想和风格，展开写作练习；3. 学生互相交流和反馈，促进写作水平的提高。
三.五、总结归纳1. 教师引导学生回顾整个教学过程，并总结所学的散文特点和技巧；2. 学生针对自己在教学中的收获和不足进行反思和总结；3. 教师对学生的表现给予肯定和评价。
四、教学评价1. 教师根据学生的阅读笔记、讨论成果和写作练习进行评价；2. 学生通过对散文的整体阅读和写作训练，提高了对散文的理解和欣赏能力；3. 教师和学生共同反思教学过程，发现问题并不断改进教学方式。
五、延伸拓展1. 鼓励学生继续阅读更多经典散文，培养阅读兴趣；2. 组织学生进行散文作品的朗诵或剧本表演，锻炼语言表达和情感表达能力；3. 引导学生尝试写作不同类型的散文，提升写作水平。
高中语文散文教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文阅读14 教案教学设计(人教版高三
必修五)
木车的激情
张炜
①在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不过迅捷后
焦躁和苦恼。
我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻
想它能像闪电一样穿越莽野。
我们有时甚至为最现代的旅行
交通工具--飞机--感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。
②我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情
要做。
我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和
渺小。
我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着
一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了
自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。
③他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。
他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。
我们不妨把
这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。
④由于车速是极其缓慢的，；里程是极其艰难的，因而
我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值得信赖。
⑤枯叶铺地，北风呼啸。
在冬天，那个哲人也不能舍弃
自己的旅程。
这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可
理解的。
一位不可理喻的执著者，让世界感到畏惧了。
“政
治”这两个字在现代或许已经变质。
我们现代人几乎仅仅可
以从那辘辘得木车声中，听到“政治“的真正含义，领略它
的本质。
它那时候是人，旅途，木车，是面对土地的求索，
是这样的不知疲倦。
原来在古代，“政治“和”诗“是合二
为一的，这才让后人生出了永久的崇敬他不倦地向个阶层诉
说她的思考，他的思想，他对这个世界的观察，他探索到得
各种各样的原理，作为一位布道者，一位启蒙者，一位诗人，大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。
但人们往往承认
他是布道贺启蒙者，而不愿承认他是诗人。
⑥可是，现代人在这个寒冷的冬天，在北风击碎凌的时刻，真的不能从辘辘的马车声中，听到和看到孔子那一腔燃
烧的诗情吗？
⑦这是一首长大的，写在大地上的诗，是可以从东方播
散到西方的长卷。
它就像高空的彩虹一样，横跨万里。
放射
出璀璨的光辉。
⑧我们相信，一本《论语》只是微薄的纪念，只是简短
的记录，它那真正的，更为渊博的思想，的却是由车轮和双
足携刻在大地上的。
它们化在了历史的尘埃之中，需要无数
的后人在气流和土末里感觉和辨析，去接受它们的参透和感
染
⑨那个颠簸的木车，把激情播撒在中国大地上。
他成了
中国乃至整个东京的骄傲，也成了整个人的骄傲。
他的行为
表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他可以指示我们走向
多么遥远。
他不仅属于古代，更属于现代和未来。
⑩给这样一个伟大的言者和行者做一鉴定，我们也许是
无能为力的。
可是我们很容易就会发现：他是这样一种生命，他抓住了更本质的东西，所以他才能走向未知的选择，才能
驾驭颠簸的木车，承载那么多思想，驶进茫茫历史长河之中，驶进一片灿烂之中。
⑾遥想那个古人的身影，我们似乎会明白一点什么。
⑿原来只有激情，只有他所击打出的思想的闪电，才可
以超越一切交通工具的迅捷，使一切现代传播工具相形见绌。
思想才是真正迅捷的，阔大无边的，可以笼罩这个宇宙。
激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。
⒀当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具的时候，我们常常忽略了他它的
源头，忽略了她们正真是来自人类共同的心灵---这样一个
基本而重要的现实。
无论怎样现代的工具都不能取代心灵。
抽掉了心灵，一切都无从谈起。
在那个伟大的心灵面前，即
便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。
激情的燃烧可
以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。
枯竭而渺小
的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也
并不能阻止眼前的危机。
⒁也许当我们现在人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的
时候，才会走向自己的觉悟。
（选自《张炜散文精选集》，有删改）
16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
【考点】考查理解文中重要词语的含义。
【解析】根据原文第二段和第三段可以概括出来。
【思路分析】考生首先要找到信息源所在--题目中所说的“木车的激情”在原文所在。
然后看看它前后的内容是否能够作为答案；对相关信息进行勾画、圈点、提炼。
【参考答案】孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念二不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。
（5分）【考点】考查对文章结构和思路的分析
【解析】现代文阅读中文某句（段）话在文中有什么作用，如果这句（段）话在开头，一般思考：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
【思路分析】显然，作者写现代人的交通工具是与“木车”进行对比的，写现代人也是将其的思想、生活与古人比较的。
这个题难度不大。
【参考答案】引出下文，为下文写“木车的激情”作铺
垫：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
18、联系全文，概况本文主旨。
（6分）
【考点】考查对文章中心意思的概括，对作者在文中的观点和态度的分析与评价。
【解析】作为哲理性散文，归纳主旨的模式为“通过……的叙述，表达了……抒发了……”。
【思路分析】考生可以巧妙地利用前面的16、17题的思路和答案，结合全文作者的观点来回答。
有效信息集中在文章后半段，考生要进行勾画、筛选、合并、归纳、提炼等程序，然后用简练的语言来组织答案。
【答案】文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（6分）
A、孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适，却可以穿越十万大山，穷尽一切艰难险阻，它深深地辙印诠释了“诗”与“政治”合二为一的真谛。
B、文章以“木车的激情”贯穿全文，赋予木车以深刻的内涵，采用了夹叙夹议的手法，大胆展开想象，形象而全面地表现了孔子不懈求索的一生。
C、孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想，而
人们只承认他是启蒙者和布道者，不承认他是诗人，这主要
是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。
D、在作者看来，一部《论语》只是微薄的纪念，只是简短的记录，孔子更为渊源的思想却穿越了时空，照亮人类共
同的心灵，可见《论语》的作用是有限的。
E、作者认为，科学技术发展日新月异，现在传播工具
和交通工具越来越便捷，这种高度发达的物质文明制约了现
代人的精神追求，使现代人无法阻止眼前的危机。
【考点】考查对文章的赏析，涉及多个考点。
【解析】B“形象而全面地表现”错了，可以说“形象”，但够不上“全面”。
D“可见《论语》的作用是有限的”判断不符合作者的意图。
E注意文字中“当我们人类不断地将自
己的智力和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具
的时候，我们常常忽略了他它的源头，忽略了她们正真是来
自人类共同的心灵”一句。
判断中说“制约”不准确。
【思路分析】这类选择性赏析题目是传统题型，其容量大，涉及面广。
考生做题时要多方面思考，注意命题者往往
在范围（如B项的“全面”）、因果（如E项的“制约”）
等方面设置“陷阱”。
【答案】A、C
罗小平。
