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第十四课福楼拜家的星期天（七年级人教版）一七年级语文教案模板14福楼拜家的星期天教学目标1 •培养学生的自主学习能力。
2•引导学生尝试合作探究”的学习方式。
（语文教育界的老前辈叶圣陶先生说：教是为了不教。
”这里的不教”就是指导学生通过自读”自学”来理解文章，有所收获。
叶老的话并没有随着时代的发展被摒弃，人们越来越发现这句话的内涵博大精深。
学生的自主学习能力的培养，正确学习方式的养成和人文素养的提升，正是现代教育的真正目的，也是学生个人发展的需要。
）教学重难点.引导学生通过质疑发现问题、通过合作探究解决问题。
教学准备1 •让学生准备好字典。
2 •教师深入研读课文和相关资料，以便课上随时参与学生的讨论、解答学生的疑问。
设计思路本节课的课型：自读实践课。
开放自谚课堂，让学生用读来弥补老师教的不足，让学生用读去打开探究性学习的窗口，去获取更多的知识，这无疑是提高学习效率的一种有效的方法。
开放自读课堂，老师并不因此在课堂上就无事可做，只不过老师的角色发生了变化：不是课堂的统治者”而是学生阅读的促进者和引导者，所以，教师在课前要深入研读课文和相关资料，课上要结合文章，正确把握学生的阅读方向，使学生的阅读活而不乱，博而不杂。
教学过猩一、发现阅读让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
（入选课本的每一篇文章，在思想内容上、写法上一定有独到之处，例如：本文在内容上写出了四位作家的不同个性，在写法上抓住人物的外貌、语言、行动的特点，由此写出了人物不同的个性。
如果老师简单地把这些告知学生，学生就会纸上得来终觉浅”如果学生自己在阅读的过程中去发现这些有价值的东西，就会真正学有所得。
此外，学生在阅读中的发现，老师要认真对待并予以鼓励，以免挫伤学生发现与探究的热情。
）二、质疑阅读让学生在阅读中提出问题，在阅读中解决问题。
（教师鼓励有能力的学生在阅读过程中，开动脑筋，提出一些新颖的问题，以丰富阅读思考的内容；对那些阅读能力较差、自己还不能很快地在阅读中发现问题的学生，教师可提供问题，让他们去探究、解决，这样可以克服他们在阅读中的盲目性，提高学习效率。
教学目标：
1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：
1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
一、导入
二、速读感知
1、扫除文字障碍，积累词语。
2、初步感知人物形象。
三、精读鉴赏
1、教师引导学生分析福楼拜
小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。
2、学生分析其他人物形象。
四、寻读释疑
1、对人物进行肖像、语言、动作描写。
四个人物为什么要各有侧重？试举例说明
2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？
五、横向迁移
写作训练
板书设计：
福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）
屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）
都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）
左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）。
2019年七年级语文下册第14课《福楼拜家的星期天》教案(新人教版教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累教学重点：学习人物描写的方法教学难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料。
三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī捋luō踝huái 谬miù颅lú膺yīng 琐suǒ2、朗读课文一、整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
二、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物的肖像、语言、性格：福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和．．．．．．．．．．．蔼可亲，博．．．．．学睿智．．．屠格涅夫：屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识．．．．．．．．．．．都德：都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈．．．．．．．．．．．．．．．，厌恶腐朽的生活方式．．。
左拉：左拉中等身材，微微发胖。
第14课《福楼拜家里的星期天》教学目标一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。
二、让学生学习场面描写的方法。
例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。
三、课文词语丰富，让学生注意积累。
教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。
如《罗曼·罗兰》二、整体把握这篇文章写了四位作家。
学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。
在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。
但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。
在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。
写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
《第14课福楼拜家的星期天》学案
科目语文课题授课时间一课时
设计人序号
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
课前积累
你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。
因此就应该去寻找，直到发现这个词。
这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ …
导案学案
自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）一自学检测
1．有感情地朗读课文，克服读音障碍
魁梧魅力戏谑
义愤填膺荒谬
白皙钦佩捋胡须
2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家，你能给大家介绍这四位大作家吗？
福楼拜(1821-1880)，作家，代表作有等。
屠格涅夫(18 1-1883)，作家，代表作有等。
都德(1840-1897)，作家，短篇小说代表作是。
左拉(1840-1902)，小说家，代表作有等。
这四位大作家的形象，被著名的文学家精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中。
3简介作者。
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。
受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。
被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
二整体理解
1说明故事发生的时间、地点。
2.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
核心人物
依次出场
出场的标志性词语
三、再读课文——自主探究
1、勾画福楼拜的外貌、动作、和语言。
并体会其性格。
（1）外貌
“蓝色的大眼睛”，“古高卢斗士式的大胡须”
（2）语言
“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号。
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”
（3）动作
铃一响……他总是亲自去开门。
”
“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，单独讲一小会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
讨论明确福楼拜性格特征：
热情好客、开朗豪放、容易激动、和蔼可亲
2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
讨论总结明确：
屠格涅夫：
都德：
左拉：
4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。
重点描写
福楼拜热情好客开朗豪放动作
屠格涅夫与福楼拜关系不一般
博学多识语言
都德开朗活泼幽默健谈肖像、语言
左拉沉默寡言坚强聪慧肖像、动作
四合作交流_____拓展延伸（坚信自己，我真行！）
2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
（3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容?
五挑战大师
假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?
六总结存储：
刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。
另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。
抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。
这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
