沪粤版八年级下册物理《怎样测量和表示力》教学案导学案设计

第2节怎样测量和表示力教学目标【知识与技能】1．认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小．2．会用力的示意图表示力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．2．通过自制弹簧测力计并使用弹簧测力计，掌握测力计的使用方法．【情感、态度与价值观】1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好习惯．重点难点【重点】弹簧测力计的使用方法．【难点】弹簧测力计的使用方法．教学过程知识点一怎样测量力的大小【自主学习】阅读课本P8－9，完成以下问题：1．在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长．弹簧测力计就是根据这个原理制成的．2．当弹簧或金属丝的伸长量不是太大时，它的伸长量跟其所受拉力的大小成正比．这个规律后来叫做胡克定律．【合作探究】演示一手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化答：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长．演示二认识弹簧测力计1．弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．2．观察弹簧测力计的结构，它是由什么构成的？答：它主要由指针、刻度板、弹簧组成．3．上图中的弹簧测力计量程(量程范围)和分度值分别是多少？答：量程是0～5 N；分度值是0.2 N.4．弹簧测力计的使用方法及注意事项有哪些？答：(1)测量前：①首先要看清量程，也就是测量范围．加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧测力计．②认清分度值，以便读数时快速准确．③校零：观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线．④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住．(2)测量时：①测量的物体一定要挂在挂钩上，严禁倒挂．②拉力方向应与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确．③所测力的大小不要超过它的量程．④读数时，视线应与刻度板垂直．5．生活中常见的测力计还有哪些？答：有握力计、托盘称、弹簧秤等．探究一测量纸条能承受的最大拉力裁几条不同宽度的薄纸条，依次把它们挂在已校零的弹簧测力计的挂钩上．用手向下拉纸条，慢慢加大拉力，在纸条断裂时，读出弹簧测力计的示数，这可以认为是纸条能承受的最大拉力．把测量结果填入下表：知识拓展在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据.【教师点拨】1．弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度．2．测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂．3．读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度板面垂直．4．所测的力不要超过弹簧测力计的量程，否则，会损毁弹簧测力计．【跟进训练】1．如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是(D)2．观察如图所示的弹簧测力计：(1)量程是0～5N.(2)分度值是0.2N.(3)测量值为1.4N.知识点二怎样用图表示力【自主学习】阅读课本P10，完成以下问题：物理学中，常用一段带箭头的线段来表示力．【合作探究】探究二 要想全面准确地说明一个力，应该从哪几个方面进行描述？答：力的三要素：大小、方向、作用点.的示意图．解答演示三 请你画出放在书桌上的书对桌子的压力、手对墙的压力、绳子对灯的拉力．【教师点拨】画力的示意图的步骤：(1)首先确定研究物体，并知道需要画哪些力，注意力的作用点要画在受力物体上．(2)“三定”①定点：首先在受力的物体上画出力的作用点，要注意作用点的位置．②定方向：根据题目中的要求正确地作出力的方向．(有时要注意角度)③定长度：在同一个图中，如果物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，线段应该画得越长．(3)“三标”①标箭头：在线段的末端标上箭头表示力的方向．②标力的符号：压力、拉力、推力、支持力以及后面学习的弹力等都用字母“F ”表示，后面学习的摩擦力用字母“F f ”表示，重力用字母“G ”表示．另外，如果有几个力作用在物体上，用下标阿拉伯数字来区分，如“F 1、F 2、F 3”等．③标力的数值和单位：在箭头的旁边标上力的数值和单位来表示出力的大小．【跟进训练】吊灯挂在天花板上，如图所示，则天花板所受拉力的示意图正确的是(D)课堂小结1．测量力大小的工具：弹簧测力计2．弹簧测力计：原理——弹簧的伸长量和拉力成正比．3．使用方法(1)调零(2)认清量程、分度值(3)使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上．4．力的示意图画法练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。

第六章力和机械第2节怎样测量和表示力一、知识与技能1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小；2.会用力的示意图表示力。

二、过程与方法1.经历用弹簧测力计测量力的实验过程；2.经历自制弹簧测力计的过程，培养创新动手制作的能力。

三、情感态度与价值观1.通过自制弹簧测力计，体验成功的喜悦；2.通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。

正确使用弹簧测力计。

会用力的示意图表示力。

为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、自制测力计支架和白板，水果、橡皮筋、薄塑料袋（测量不方便钩起的重物时使用）教师准备：拉力器两个我们很常碰到这样的情形：两个人在争论谁的力气大小时，往往用扳手腕定胜负，这只能说明谁的力大一些，但谁的力大，大多少？你知道吗？用什么工具来测量呢？怎样方便地表示力呢？这节课，我们就一起来探究学习《第二节怎样测量和表示力》的相关知识。

知识点1 怎样测量力的大小1.已有知识梳理（1）你曾经学过哪些测量工具？使用的测量工具名称是什么？（2）仔细观察，这些工具具有哪些相同特点？（3）如何测量力的大小？（测力计）2.认识测力计的外形、构造、制作原理（1）演示：把螺旋弹簧的一端竖钩在铁架上，在弹簧下端挂钩上依次挂上1个、2个……5个钩码，观察弹簧逐一伸长的程度。

提问：从这个实验中发现弹簧的长度跟外力的大小有什么关系？讲述：当弹簧受力小时，伸长小；当弹簧受力大时，伸长大。

提问：那么，当我们看到的弹簧被拉得比较长时，就可以知道它受力的大小情况如何？当我们看到弹簧被拉得比较短时呢？讲解：人们利用弹簧的伸长长度随拉力增长而增大的关系制成了能用来测量力的大小的仪器，叫做“弹簧测力计”。

（2）测力计的构造：一般都有弹簧、指针、底板、刻度、提环和挂钩。

（3）活动：仔细观察你手中测力计的刻度，你有什么更细致的发现？观察测力计上标有“牛”或“N”的刻度。

测力计的刻度上标的最小数值？0刻度线在哪里？哪里相当于测力计的指针？刻度上标的最大数值是多少？每个小格表示多少牛顿？找到1牛顿的刻度。

6.2怎样测量和表示力教材解读本节课的主要内容有：用弹簧测力计测量力，用力的示意图表示力。

本节课的编写思路：本节课内容是按照由易到难，由具体(力的测量)到抽象(力的表示)的思路编排的。

在上节课知道力有大小的基础上，顺其自然地引出了力的测量。

然后通过“活动1”的A部分，认识弹簧测力计，了解其主要结构；通过“活动1”的B部分，学习弹簧测力计的使用要点；接着通过“活动2”，让学生练习弹簧测力计的使用，同时在测量纸条承受的最大拉力的过程中感知力的大小。

最后介绍了用力的示意图表示力。

教学目标知识与技能1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。

2.用力的示意图描述力。

过程与方法1.经历用弹簧测力计测量力的实验过程。

2.领会用示意图表示力的方法。

情感、态度与价值观通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。

重难点处理重点：用弹簧测力计测量力——不能采取“灌输”的方式，而是要让学生边探索思考边试着应用，在纠错中感悟弹簧测力计的使用方法。

难点：力的示意图——先指导学生阅读教材中力的示意图，并指导学生参照教材画力的示意图，然后让学生练习，共同总结注意事项。

合作探究探究课题：通过测量头发的承受力探究弹簧测力计的使用。

探究步骤：1.观察弹簧测力计的量程、分度值及指针是否指零。

2.将一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，慢慢用力拉头发，读出头发被拉断时弹簧测力计的示数，即为头发的承受力。

3.同样方法，多测几位同学的头发，比一比谁的头发承受力最大。

讨论交流：1.怎样避免弹簧、指针或挂钩与外壳的摩擦？(使用前轻轻拉动几次；使用过程中保证拉力方向与弹簧的轴线方向一致)2.若指针不再指零且无法调节，若指在0.2 N处，直接用它测出的结果是偏大还是偏小？假如示数为1.6 N，则头发的实际承受力是多少？(偏大，头发的实际承受力是1.4 N)3.在使用弹簧测力计时，若将弹簧测力计拿反，把头发系在了拉环上，测量结果与头发的实际承受力有什么变化？(偏大，因为示数中包含了弹簧测力计自身的重力)教学建议在实际生活中，同学们很少用弹簧测力计测量力的大小，也很少用图示法表示力。

6.2 怎样测量和表示力教学目标：（一）知识与技能：（1）知道什么是弹力、弹力产生的条件。

（2）能正确使用弹簧测力计。

（3）知道形变越大，弹力越大。

（二）过程与方法：（4）通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。

（5）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法。

（三）情感态度和价值观：（6）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

（7）乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。

教学重点：弹簧测力计的制作和使用方法；教学难点：弹簧测力计的制作和使用方法；教学时数：一课时教学准备：弹簧测力计，纸条等教学过程：（一）、情境导入一、引入新课在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体。

它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

（二）、新课教学一、怎样测量力动手做一下：用不同大小的力去拉弹簧，用不同大小的力去压缩弹簧。

从中我们知道：在一定范围计的工作原理是______________1、认识弹簧测力计提问：①指针的作用是什么？ 答：________________。

②刻度板上的数字表示什么？ 答：__________________。

③刻度是否均匀？ 答：__________________。

④测量范围和分度值分别多大？ 答：__________________。

仔细观察图6-14这个测力计，它的示数是_______________N 。

2、使用测力计要注意：要校零，即在测量前要使指针对准零刻度线；(2)要明确他的量程和分度值，测力时，被测的力应在_________之内；(3)测力时应使弹簧的伸长方向与所测力的方向_________________。

6.2怎样测量和表示力
问题1：弹簧的伸长与拉力的关系
现象观察：如图6－2－1所示。

图6－2－1
思考：弹簧为什么能伸长？伸长量与拉力有什么关系？
总结：弹簧受到__拉力__时伸长，在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得__越长__。

问题2：弹簧测力计
实物观察：如图6－2－2所示。

图6－2－2
思考1：弹簧测力计由哪些部分组成？该弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？
回答：弹簧测力计主要由__弹簧__、__指针__、__刻度板__、__挂钩__等组成；量程是__0～5_N__，分度值是__0.2__N。

思考2：弹簧测力计的工作原理是什么？
回答：弹簧测力计的工作原理是__在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长__。

思考3：如何正确使用弹簧测力计？
回答：1.测量前，要使指针__对准__零刻度线，若有偏差要进行校正(__校零__)。

2．测量时，先要明确弹簧测力计的__量程__和__分度值__，被测力的大小应在__量程__之内。

3．测量时，弹簧测力计的弹簧__伸长方向__要跟所测__力的方向__在同一条直线上。

学点2 怎样用图表示力
事例展示：如图6－2－3甲所示，手指用5 N的力向下拉钩子。

图6－2－3
思考：如何表示手指向下拉钩子的力呢？
回答：用一个__带箭头__的线段来表示力，__线段的起点或终点__表示力的作用点，__线段的长短__表示力的大小，__箭头__表示力的方向。

如图乙所示。

6.2怎样测量和表示力第二时教案
【精彩导入】
复习力如何测量、力的三要素、力的作用
引入课题【研学前置】
思考：怎样用图表示力
现在用20牛的力将图钉垂直压入墙面。

如果要你完整地叙述这个
力，你应当如何叙述？
力的示意图
用一段带箭头的线段来表示
作图时的注意事项：
1.线段的起点(终点)表示力的作用点。

它必须画在受力物体上。

2.线段箭头的方向与力的方向一致。

3.在线段旁边标明力的大小。

【精讲简评】
用力的图示法分别图示出以下各力。

1.重100 N的物体受20 向右水平拉力作用，画出这个物体受
到拉力的示意图。

2.小球用细线悬挂在天花板下，请用力的示意
图画出小球受到的拉力．
3.如图所示，电灯悬挂在电线下静止不
动，受到电线的拉力为10 N，画出此时电
灯受到拉力的图示.
4.如图所示，水平地面上放着一个物体，某人用与水平方向成
30°角，大小为100 N的力拉物体，画出此拉力的图示.
5.将一足球置于水平地面上静止，画出足球受到的重力的示意图。

6.请在图中画出长在枝条上的苹果受重力的示意图。

7.一个质量为5 kg的物体在斜面上，试在
图中画出物体所受重力的示意图.
8.重力为4N的小球沿斜面滚下，在图中，画出小球重力的图示.
【梳理小结】
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？检验学生掌握知识的情况。

【板书设计】
1、画力示意图的步骤
2、展示学案图习题力的示意图。

2. 怎样测量和表示力-沪科粤教版八年级物理下册教案一、引入本节课我们将学习力的测量和表示，你是否知道如何量力呢？在日常生活中，人们需要对某些物体施加一定大小的力才能改变它们的状态。

这时，就需要使用测量力的工具和方法。

本节课将从以下三个方面来学习： 1. 什么是力和它的表示方法 2. 如何测量力及测量力的单位 3. 转换不同的力单位二、力的定义力是描述物体之间相互作用的量，是物体的运动和变形的原因。

常用的力有重力、弹力、摩擦力等。

在国际单位制中，力的单位是牛(N)，符号为N。

三、力的表示方法1. 画图法通过图示表示力的大小、方向和作用点。

力的大小用线段的长度表示，方向用箭头表示，从线段的起点指向末尾。

作用点表示在哪个位置施加这个力。

2. 符号法用拉丁字母F表示力，单位为牛(N)。

利用符号法可以表示单位向量和力的大小。

3. 分解法将一个施力向量分解为两个互相垂直的力，有利于分析和求解复杂问题。

四、力的测量方法1. 弹簧测力计弹簧测力计是一种常见的测量小力的工具。

它的原理是利用钢丝弹簧的拉伸量和力的大小成正比，通过指示器来显示力的大小。

2. 吊秤吊秤又称为弹性测量剪，通过心杆、弹簧、刻度盘等部件测量力的大小。

3. 按比例测量法分析并计算不同力矢量所组成的三角形图形。

五、力的单位在国际单位制中，力的单位是牛(N)。

而在实际生活中，人们还经常使用kgf （千克力）等其他单位。

将一个力单位转换成另一个单位的过程称为力单位的转换，可以通过以下方法进行转换。

1. 量纲转换法利用力的基本关系式F=ma和速度的公式v=s/t，来进行力单位之间的转换。

2. 换算法将某个力单位1与另一个力单位2进行换算，可以通过乘以一个转换因子进行转换。

其中，转换因子就是两种单位之间的换算比例。

六、总结本节课我们学习了力的定义，以及力的表示方法、测量方法和单位。

学好本节课的内容，可以帮助我们更好地理解物理世界中常见的现象，例如弹性、摩擦、扭力等等。

八年级物理下册《6.2 怎样测量和表示力（第一课时）》教案粤教沪版教材分析：1.本节地位：本节是在讲力的概念的基础上，学习力的单位及力的测量，从而对力这个物理量有较全面的认识．2.学生情况分析：学生第一次学习牛顿这一力的单位，感到生疏．1牛顿的具体观念不易形成，在估测被测的力是否超量程时，把握不准，用弹簧秤测力时，带有随意性．3.本节课分两个单元时间：①介绍力的单位，弹簧秤的构造及使用．②学生分组练习使用弹簧秤．教学目标知识与技能：1.知道力的单位是牛顿．2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力．3、向学生介绍“牛顿”是力的单位．并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念．过程与方法：1、在观察弹簧测力计的基础上，了解弹簧测力计的构造和弹簧秤的使用方法．2、让学生通过实验练习使用弹簧测力计．情感态度和价值观：通过学生实验练习使用弹簧测力计，培养他们的观察能力及操作能力．教学重点：正确使用弹簧测力计测量力．教学难点：正确使用弹簧测力计．教学方法：观察、实验一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的．由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计．（三）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。

粤沪版八年级物理下《6.2怎样测量和表示力》教案（物理教
案）
第六章
2怎样测量和表示力
教学目标：
●知识与技能
1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。

2、会用力的示意图表示力。

●过程与方法
（1）经历用弹簧测力计测量力的实验过程。

（2）领会用示意图表示力的方法
●情感、态度和价值观
通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。

教学重点：弹簧测力计的使用方法
教学难点：弹簧测力计的使用方法
课时安排：1课时
教学过程
一：引入新课
让两名同学分别拉一拉力器，学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量
二、新课教学
（一）怎样测量力。

《怎样测量和表示力》学案一、学习目标1．掌握弹簧测力计的原理：作用在弹簧上的外力与弹簧的伸长成正比2．会使用弹簧测力计测量力：能读出测力计的量程和分度值；会正确使用；能正确读数3．会用图来表示力：能找到力的作用点；知道线段的长度表示力的大小；能正确画出力的方向二、学习过程（一）活动一器材：橡皮筋一元硬币若干小纸盒刻度尺1．把橡皮筋一端固定，下端吊一个小纸盒或其他能装东西的轻质容器，如图，使橡皮筋竖直，量出橡皮筋的长度，我们称为橡皮筋的原长，填入下表。

2．然后向小纸盒放入一枚硬币，量出橡皮筋的长度，填入下表3．再依次向小纸盒加入一枚硬币，同时量出橡皮筋的长度，填入表格4．思考下列问题：（1）什么时候产生的力叫弹力？试举两个例子。

（2）对比测量的数据，你能发现什么规律（3）如果我们有足够多的硬币，我们能否把这个实验一直做下去，原因是什么。

（4）如果每个硬币重0.1N，我们可以用我们的该装置干什么？5．阅读课本第66页，回答下列问题：（1）弹簧测力计的原理是什么？它是干什么的仪器？（2）填写课本66页活动一的内容，并阅读《弹簧测力计的使用说明》以及《信息链接》（二）活动二1．通过前面的学习我们已经知道了力的三要素使力的、和。

我们也会用弹簧测力计来测量力了。

如图，如果我们把一块圆柱体钢放在水平桌面上，那么，钢块受力的情况使怎样的呢？请用详细的语言来描述钢块受力的情况2．请你用一种比较简单的方法来描述出钢块受力的情况，说出你的方法。

3．阅读课本第10页《怎样用图来表示力》，在图6-16中画出图中各力的示意图并回答下列问题我们在用图来表示力的时候，要求从力的开始画一条，线段的长短代表，箭头代表。

（三）我的困惑在以上的学习过程中你什么地方不大理解或有什么问题，请写下来，在上课的时候与同学们交流或向老师请教。

（四）小结1．弹簧测力计的原理是：。

2．在使用弹簧测力计的时候，我们首先应该观察它的指针是否，如果不是指在零刻度线的话首先应该；然后明确弹簧测力计的和；测量时要使测力计的弹簧伸长跟所测力的方向在。

（粤沪版）八年级物理下册：6、2《怎样测量和表示力》导学案（含答案）一、情景引入我们很常碰到这样的情形：两个人在争论谁的力气大小时，往往用板手腕定胜负，这只能说明手腕力的大小比较，但谁的力大，大多少？你知道吗？用什么工具来测量呢？怎样方便地表示力呢？让我们来一起研究吧。

二、教材研究问题1——弹簧伸长后表现为什么力？实验操作：用力拉橡皮筋，观察橡皮筋的伸长。

分析论证：用力越大，伸长得越_____。

弹簧伸长后表现为弹力，弹簧测力计就是根据原理制成的。

问题2——用什么工具来测量力的大小？观察操作：(1)、观察弹簧测力计，看弹簧测力计的主要部件；指出弹簧测力计上的单位，找出弹簧测力计的最大测量值（量程），读出每小格的示数。

（2）、练习使用弹簧测力计。

按使用说明用手拉弹簧测力计，感受1N、5N大小的力有多大。

（3）、把一根头发（纸条）栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发（纸条）被拉断时拉力的大小问题3——怎样用图来表示力？探讨与交流：要完整的表达力的三要素，除了用文字说明外，还有什么方法更形象直观呢？分析与归纳：（1）用一段带箭头的的线段来表示，叫。

（2）用200N 的力提水桶，请画出力的示意图。

三、典例分析如下图所示，弹簧测力计的示数各是：甲图_______，乙图__________。

解析：这是一道易错题。

对乙图来说，有人认为弹簧测力计两端分别用4N 的力对拉，弹簧测力计显示的读数是8N ，或者认为两个力是平衡力，弹簧测力计读数为0，这是错误的。

实际上乙图和甲图是相似的，在甲图中用4N 的力向右拉，墙壁也要产生4N 的向左的拉力（相当于乙图向左4N 的拉力），弹簧测力计才能保持平衡，弹簧测力计显示的是吊钩（图中右边）的读数（4N ）。

答案：4N ；4N 。

四、达标训练知识点1 力的测量1．用手拉弹簧测力计时，感觉越来越费力，这是因为（ ）A ．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

课题：6.2怎样测量和表示力【学习目标】：1、知道弹簧测力计的构造，原理．2、会使用弹簧测力计．3、学会用力的图示表示力．【学习重点】弹簧测力计的使用．【学习难点】力的图示【自主学习】1、弹簧测力计就是根据的原理制成的，用来测量的大小。

2、弹簧测力计在使用前要使指针对准___ _____，使用时要使弹簧测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在____上。

4、力的三要素是_____ ____，_____ _ ___和______ ___。

物理学中，常用一段带的线段来表示力。

【探究学习】1、如图1中，弹簧测力计的读数是________N，分度值是N。

2、一个弹簧长200 mm，下端挂5 N物体时长度变为250 mm，挂2 N的物体时，弹簧伸长____ mm，当弹簧长245 mm时，弹簧受到的拉力是__ ___ N。

3、几位同学用一个弹簧测力计来比试臂力,如图2所示,大家都不甘示弱, 结果每个人都能把手臂撑直,则( )A．臂力大的人所用的拉力大B．手臂长的人所用的拉力大C．体重大的人所用的拉力大D．每个人所用的拉力一样大4、使用弹簧测力计，下列说法错误的是（）A．测量前应让测力计的弹簧自由下垂，看指针是否对准零刻线B．弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜C．应避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦D．所测力的大小不能超出弹簧测力计的测量范围5、请画出力的图示（1）用沿水平方向40牛的拉力，以A为作用点拉小车，画出小车拉力的图示；（2）用100牛的力竖直向上拉一个物体，画出这个拉力的图示；（3）物体A静止在斜面上，画出物体A对斜面的压力的图示。

图1图2【分层训练】1、如图1所示的弹簧测力计，其量程和最小分刻度值分别是（）A．5N，0.1N B．5N，0.2N C．10N，0.1N D．10N，0.2N2、如图2，A，B两个弹簧测力计，所挂砝码的重量均为10N，计，砝码处于静止时，A，B两测力计的示数分别为（）A．10N，20N B．0N，10N C．10N，10N3、观察图4所示的弹簧测力计，回答如下问题。

6.2 怎样测量和表示力教学目标1．了解弹簧测力计的构造和使用方法。

2．经历使用弹簧测力计测力的过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。

3．会作力的示意图。

教学重难点【教学重点】弹簧测力计的使用方法。

【教学难点】弹簧测力计的使用方法。

课前准备弹簧，弹簧测力计，拉力器，多媒体课件等。

教学过程一、新课引入让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。

二、新课教学（一）怎样测量力老师介绍常用测量力的工具并引导学生做实验。

学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长[投影]展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构，说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。

[讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。

学生实验：用弹簧测力计测纸条承受的最大拉力，并与同学进行比较教师归纳总结：(1)弹簧测力计的结构：主要是由弹簧、指针、挂钩、刻度板等组成。

这个弹簧测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N。

(2)弹簧测力计的使用方法：①首先要看清量程，也就是测量范围。

加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧。

②认清分度值，以便读数时快速准确。

③观察指针是否指在零刻度线，若没有，则需要把指针调到零刻度线。

④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住。

⑤使用时，拉力方向与弹簧的轴线方向一致，确保测量准确。

（二）怎样用图表示力[多媒体演示]一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？[讲解] 老师假设刚才人拉车的力为100N, 演示如何用力的示意图。

强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

[多媒体展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。

6.2 怎样测量和表示力教学目标知识目标1．知道弹簧测力计的制成原理．2．会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力．3．知道什么是力的示意图，会用示意图表示力．情感目标通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数．课时安排1课时教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器教学过程（一）引入课题测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题： 1．弹簧为什么伸长了？ 2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ 3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的．（二）新课教学1、怎样测量力师生共同回忆力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤．（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧．教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的．（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．（3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题．弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小．最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种．2、怎样用图表示力师生共同回忆力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的示意图中，用什么来表示力？回答：用一根带箭头的线段来表示力．老师：回答得很好！我们怎样来画出力的示意图呢？请同学们跟我一起练习．例题用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示．教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的最后形成如图所示完整的图示．请同学们完成课本第10页的图6--16中的三幅图的示意图。