江苏省扬州市安宜高级中学高一语文B部廉颇蔺相如列传导学案(2)

《廉颇蔺相如列传》导学案（人教版高三必修教案设计）一、学习目标：1、掌握文中有关实词虚词的用法。

2、掌握文中的相关知识点：包括通假字、词类活用、文言句式等3、概括文中的故事情节。

二、课前预习1、背景简介公元前三--四世纪，是我国历史上的战国后期。

七雄并峙，战火频繁。

七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。

赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。

赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。

本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。

2、预习要求（1）、充分利用手头上已有的文言文学习资料，对照注释疏通文句，并在课文内标注相应的知识点。

（2）、划分课文段落层次，给每个段落拟一个小标题。

3、检查预习（1）、课文按什么顺序写了几件事？（2）、这几件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开吗？4、练一练(一)、给下列黑体字注音。

1.臣等不肖（）2.刎颈之交（）3.广成传舍（）4.缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（）7.臣语曰（）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（）10.秦王不怿（）(二)、指出下列词的用法并解释1.秦璧西入秦（）2.秦御史前书曰（）3.且庸人尚羞之（）4.先国家之急而后私仇也（）5.归璧于赵（）6.怒发上冲冠（）7.舍相如广成传舍。

（）8.左右欲刃相如。

（）9.大王必欲急臣。

10.秦王恐其破璧。

11.毕礼而归之。

12.臣舍人相如止臣曰……(三)、解释划线的词的古今义。

1、请指示王指示:古义2、臣所以去亲戚而事君者亲戚:古义3、传以示美人及左右美人：古义左右：古义(四)、文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。

请指出下列各句属何种句式。

1.求人可使报秦者（）2.和氏璧，天下所共传宝也（）3.臣恐见欺于王而负赵（）4.大王见臣列观（）5.徒见欺（）6.以勇气闻于诸侯（）7.何以知之（） 8.而君幸于赵王（）(五)、请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。

《廉颇蔺相如列传》导学案《廉颇蔺相如列传》导学案第一板块：自主学习案一、学习目标：1、积累文言基础知识。

2、掌握出自本文的成语。

3、分析人物性格并积累写作素材。

二、积累链接：知人知时知世知本1、史学圣人――司马迁司马迁（公元前145年～公元前90年），字子长，陕西人，西汉著名的史学家、文学家、思想家。

其父司马谈，汉武帝时作太史令。

司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。

青年时代（20岁左右）曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。

他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。

父死后，承袭父职任太史令，时年38岁，41岁开始《史记》的写作。

五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑――是古代酷刑中最为耻辱的惩罚。

他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”便放弃了，三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于在公元前91年完成了《史记》这部不朽的著作，人称其书为《太史公书》。

正因为一生经历坎坷，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、项羽而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

2、史学圣典――《史记》（1）内容：《史记》记叙了上自传说中的黄帝下至汉武帝太初年间长达三千年的历史。

全书共130篇，有12本纪（按年代记载最高统治者的言行和政绩），30世家（先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（记叙各类名人的生平和事迹，主要叙人臣），10表（多个历史时期的大事记），8书（记录各种典章制度的沿革），共计52万多字。

（2）地位：《史记》是我国第一部纪传体通史。

，开创了我国史书的新体例――本纪、世家、列传、书、表。

《廉颇蔺相如列传》导学案【学习目标】⒈掌握“因﹑见、负、引、以、徒”等重点文言词语、语法现象和特殊句式。

⒉体会课文在矛盾冲突中用人物语言行动揭示人物性格的表现手法。

⒊认识廉颇蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

第一课时【学习要点】了解作者作品，整体感知课文【自主学习】充分利用已有的文言文学习资料，对照注释疏通文句，并在课文内标注相应的知识点。

⒈识记——文学常识：作者，字，是朝伟大的家、家家。

《史记》是我国历史上第一部_____ 体___史，又名《太史公书》。

它记载了从传说中的_____到汉武帝时共约 ______年的历史，全书体例包括_____ 、______ 、______ 、 _______、______ 五部分，共____ 篇。

鲁迅先生评之为“________________,________________.”。

司马迁自述写作的目的为：“_____________________,_________________,___________________.”。

⒉夯实基础——字音缪（）贤赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱佯（）为汤镬（）靡（）乱不怿（）避匿（）臣等不肖（）刎（）颈之交广成传（）舍缪（）贤舍见臣列观（）相如虽驽（）臣语（）曰使人遗（）赵王书⒊辨析音形义——通假字⑴可与不：通“”。

⑵臣愿奉璧西入秦：通“”，。

⑶拜书送于庭：通“”，。

⑷召有司案图：通“”，。

⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：通““。

⑹唯大王与群臣孰计义之：通“”，。

⒋阅读课文，理清脉络，拟小标题。

第一部分（1 ～段）：第二部分（～段）：第三部分（～段）：第四部分（～段）：【合作探究】《史记》的人物传记有分传，有合传。

分传即人各一传，合传是把几个人的传记在一起，写成一篇传记。

⒈选文以记述为主，以为宾，为什么介绍履历将廉颇置于蔺相如之前？⒉“为赵宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？有什么作用？⒊简介廉蔺在全文中有什么作用？⒋课文按什么顺序写这几件充满矛盾冲突的事，说说每件事各围绕什么矛盾展开的？【检测达标】下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。

《廉颇蔺相如列传》导学案
第二课时
【学习目标】
1、掌握第1-13自然段的疑难字词、句式及故事内容。

2、品味“完璧归赵”的细节描写（人物刻画）及艺术表现手法。

3、理解蔺相如的智勇双全，并品味其说辩艺术。

【学习重难点】文中的细节描写（人物刻画）及蔺相如的说辩艺术。

【合作探究】（Cooperation inquiry）
1、阅读第1-5自然段，你对廉颇、蔺相如的印象如何？作者运用
了什么表现手法？
2、小组展演第6-7自然段，控制在3-5分钟内。

3、请以说书的形式讲述第8-13段的故事内容，要求用自己的话，
有声有色，引人入胜。

4、请找出第8-13段的通假字、古今异义词、词类活用、倒装句，
并进行讲解，解决课后练习三1-5小题。

5、品味第8-13自然段的细节描写，（可从意思、人物情态心理、
表现手法等角度思考）见课后练习二第1-3题。

6、品味“完璧归赵”中蔺相如的说辩艺术，他是如何说辩的？
7、简述第一部分（1-2自然段）的内容及写作特点，并设计板书。

8、小结第二部分（3-13自然段）的思想内容及写作特点，并设计
板书。

（板书要求简洁易懂）
【课后作业】继续完成全文批注，对课后练习四划分标点并翻译。

《廉颇蔺相如列传》导学案一高一语文编写人：张素雨审定人：毕文生黄先立学习目标]1、了解司马迁生平及《史记》的有关知识及故事发生的背景。

2、掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。

3、分析蔺相如的形象。

[教学难点、重点分析 ]学习目标2、3[学习方法]通过反复诵读掌握重点实虚词和人物形象的客观分析。

[知识链接]1、作者介绍1．司马迁简介。

司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。

其父司谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。

受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。

20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。

公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。

出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。

2．《史记》简介。

《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。

全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。

本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值。

不仅如此，《史记》又有很高的文学价值。

书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。

（三）时代背景简介。

战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。

他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。

在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。

课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。

《廉颇蔺相如列传》导学案(二）【学习目标】1．了解史传作品在选材和布局上的特点2．学习蔺相如、廉颇的爱国精神和以大局为重的意识，提高自己的思想水平【学习重点】积累文言词汇和特殊句式的知识，能够熟练地翻译文句感受本文的史家笔法和精彩的语言艺术【学习难点】通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会用对比手法来把握人物形象的思想性格【知识链接】1．列传，是《史记》的一种文体《史记》按其体例分本纪、表、书、世家、列传五部分“本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件；“表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记；“书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史；“世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹；“列传”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史其中，“本纪”“世家”“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”2．战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物此传为四人合传，除廉颇、蔺相如，还写了赵奢、李牧，提到了赵括【学习过程】1．文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等请指出下列各句属何种句式并翻译这些句子①廉颇者，赵之良将也句式特点：译文：②和氏璧，天下所共传宝也句式特点：译文：③我为赵将句式特点：译文：④而君幸于赵王句式特点：译文：⑤秦城恐不可得，徒见欺句式特点：译文：⑥臣诚恐见欺于王而负赵句式特点：译文：⑦何以知之？句式特点：纠错矫正译文：⑧君何以知燕王？句式特点：译文：⑨求人可使报秦者句式特点：译文：⑩以勇气闻于诸侯句式特点：译文：11大王见臣列观句式特点：译文：12今君乃亡赵走燕句式特点：译文：13相如闻，不肯与会句式特点：译文：14以相如功大，拜为上卿句式特点：译文：15公之视廉将军孰与秦王？句式特点：译文：2．解释下列成语的意思完璧归赵：怒发冲冠：负荆请罪：刎颈之交：3．本文共21个自然段，可以分为四个部分，阅读全文，用简洁的语言概括文章各部分的主要内容填写下表，理清文章思路第一部分（1～段）：廉颇蔺相如第二部分（～段）：列传第三部分（～段）：第四部分（～21段）：4．仿照下面“司马迁的人物评价”，分别给廉颇、蔺相如各写一段“人物评价”纠错矫正司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有司马迁是疏星中最耀眼的一颗他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化廉颇：蔺相如：【课后练习】1．下列说法有误的一项是【】A．司马迁，西汉夏阳龙门人，字子长，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家，所著《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”B．司马迁从元封三年(公元前108年)被封为太史令后开始阅读、整理史料，准备写作《史记》，到太始四年(公元前91年)基本完成全部写作计划，共经过十六年这是他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大著作C．《史记》是中国第一部纪传体通史，全书包括十二“本纪”，三十“世家”，七十“列传”，十“表”，八“书”，共五个部分，一百三十篇约五十二万六千多字记述了从传说中的黄帝至汉武帝太初四年上下三千年的历史它同时也是一部文学名著，是中国传记文学的开创性著作它的主体部分是本纪、世家和列传，其中列传是全书的精华D．《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个故事来描写两个人物，之间贯穿两种矛盾，其中廉颇与蔺相如的矛盾是主要矛盾课文以写蔺相如为主，廉颇为辅写蔺相如，没有写他一生的事迹，只选择他一生中的三个片段来写，突出他的性格特征；写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征，同时在前两个事件中也给了读者以暗示2．加点字的意义与例句相同的一项【】例句：“徒慕君之高义”A．徒以吾两人在也 B．徒见欺C．郯子之徒，其贤不及孔子 D．班百者多徒行3．对下列句中“所以”的用法归类正确的一项【】①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也②故释先王之成法，而法其所以为法③强秦之所以不敢加兵于赵者④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者，所以传道授业解惑也⑥夫仁义辩智，非所以持国也A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥ C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥4．对下列句中加点的“之”和“而”的用法判断正确的一项【】①公之视廉将军孰与秦王③而相如廷叱之②强秦之所以不敢加兵于赵者④以先国家之急而后私仇也A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同阅读下面语段，回答问题万石君，名奋，姓石氏年十五，侍高祖高祖与语，爱其恭敬，问曰：“若何有？”对曰：“奋独有母，不幸失明家贫有姊”高祖曰：“若能从我乎？”曰：“愿尽力”於是高祖召其姊为美人，以奋为中涓，徙其家长安中戚里①，以姊为美人故也其官积功劳至大中大夫无文学，恭谨无与比及孝景即位奋长子建，次子甲，次子乙，次子庆，皆以驯行孝谨，官皆至二千石於是景帝曰：“石君及四子皆二千石，人臣尊宠乃集其门”号奋为万石君景帝季年，万石君归老于家，以岁时为朝臣过宫门阙，必下车趋，见路马必式焉子孙为小吏，来归谒，必朝服见之，不名子孙有过失，不谯让，为便坐，对案不食然后诸子相责，因长老肉袒固谢罪，改之，乃许上时赐食于家，必稽首俯伏而食之，如在上前子孙遵教，亦如之万石君家以孝谨闻乎郡国，虽齐鲁诸儒质行，皆自以为不及也长子建为朗中令，少子庆为内史建事有可言，屏人恣言，极切；至廷见，如不能言者是以上乃亲尊礼之书奏事，事下，建读之，曰：“误书！”‘马’者与尾当五，今乃四，不足一上谴，死矣！”甚惶恐其为谨慎，虽他皆如是庆醉归，入外门不下车万石君闻之，不食庆恐，肉袒请罪，不许举宗及兄建肉袒，让曰：“内史贵人，入闾里，里中长老皆走匿，而内史坐车中自如，固当！”乃谢罢庆庆为太仆，御出，上问车中几马，庆以策数马毕，举手曰：“六马”庆於诸子中最为简易矣，然犹如此为齐相，举齐国皆慕其家行，不言而齐国大治，为立石相祠太史公曰：仲尼有言曰“君子欲讷于言而敏于行”，其万石之谓邪？是以其教不肃而成，不严而治斯可谓笃行君子矣！（[注] ①中戚里：长安城内住皇帝戚属的一条街）5．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是【】A．为小吏，侍高祖侍：侍奉 B．子孙有过失，不谯让谯让：呵责C．虽齐鲁诸儒质行质行：质疑（他的）行为 D．是以上乃亲尊礼之尊礼：尊敬6．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一组是【】A．徙其家长安中戚里，以姊为美人故也赵王岂以一璧之故欺秦邪？B．人臣尊宠乃集其门问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋C．万石君家以孝谨闻乎郡国民嗟尔远道之人胡为乎来哉D．虽他皆如是以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也7．下列各组句子中，直接表明万石君“恭谨无与比”的一组是【】①号奋为万石君②子孙为小吏，来归谒，必朝服见之，不名③上时赐食於家，必稽首俯伏而食之，如在上前④乃谢罢庆⑤过宫门阙，必下车趋，见路马必式焉⑥其为谨慎，虽他皆如是A．①③⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②④⑥8．下列对原文有关内容分析和评价不正确的一项是【】A．万石君出身低微，当时家中亲人也只有失明的母亲和姐姐了但是因为性格的恭敬谨严无人能比，虽无什么才能却被高祖信任并官至太仆B．无论是归老家居后的自己，还是对自己的子孙，万石君都严格要求“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”谨慎小心是他性格的主要特征C．文章暴露出朝臣外为恭谨而实际内心特别惶恐的心理状态，写了马字少了一笔就惊呼“上谴，死矣”，问车前有几匹马，还要一一挨着数才敢说六匹这样写人们的恭谨，也是对残酷现实的揭露D．司马迁认为石奋虽不善言谈，但却敏于行事因此他的教化不苛刻而成功他值得称为是行为忠厚的君子长者必修4第11课《廉颇蔺相如列传》导学案第二课时参考答案【学习过程】1．①判断句译文：廉颇是赵国的优秀将领②判断句译文：和氏璧是天下所公认地宝玉③判断句译文：我身为赵国大将④被动句译文：而您又受到赵王重用⑤被动句译文：恐怕秦国的那些城池得不到手，白白地受欺骗⑥被动句译文：我实在怕受大王的骗而对不起赵国⑦宾语前置译文：怎么知道他可以呢？⑧介词宾语前置译文：您怎么了解燕王？⑨定语后置译文：想找个可以出使去回复秦国的人⑩介宾短语后置译文：凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出了名 11介宾短语后置译文：大王只在一般的宫殿上接见我 12省略句译文：现在您却是从赵国逃跑去投靠燕国 13省略句译文：蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面 14省略句译文：（赵王）因为蔺相如功劳大，任命他做上卿 15固定句式（省略句）译文：你们看廉将军和秦王哪个厉害？ 2．完璧归赵：将璧完完整整地带回赵国比喻原物完整无损地归还本人怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶了起来了形容非常愤怒负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚刎颈之交：即生死之交，指可以同生死共患难的朋友 3．略4．略【课后练习】1．D（“廉颇与蔺相如的矛盾是主要矛盾”错） 2．A（例句与A项都是“只，仅仅”；B项是白白地；C项同一类的人，同一派别的人；D项徒步，步行） 3．D （①③④都是“……的原因”；②⑤⑥都是“用来……的东西”） 4．B（“之”都是助词，放在主谓之间取消句子独立性；③“而”却，表示转折的连词；④“而”表示并列的连词）5．C（质行：躬行，实行；即品行高尚） 6．C（A项“以”：均为介词，因为 B项“乃”：竟然 C项“乎”：一为“在”，一为句中停顿，无义 D项“虽”：即使） 7．B（①为皇帝与石奋开玩笑的话，是说石奋一家荣耀无比④对子教育管理严格，也即为侧面写万石君的恭谨的性格⑥间接写万石君的性格特征） 8．A（文中有相关信息，“爱其恭敬”中的“爱”是喜欢的意思，非“信任”；“积功劳而至大中大夫”而不是“官至太仆”；“恭谨无与比”是对他一生的性格特征的概括）【参考译文】万石君名叫奋，姓石（当时）十五岁，做小官吏，侍侯高祖高祖和他谈话，喜欢他的恭敬，问他说：“你还有什么人？”回答说：“我只有母亲，不幸失明家里贫穷还有一个姐姐”高祖说：“你能跟随我吗？”他说：“愿意尽力效劳”于是高祖召他姐姐来封为美人，让石奋任中涓，把他家迁到长安城里的中戚里，这是因为姐姐做了美人的缘故他做官靠积累功劳当上了大中大夫没有文才学问，但恭敬谨严没人能比到孝景帝即位石奋的长子石建，二子甲某，三子乙某，四子石庆，都因为品行善良，孝敬父母，办事谨严，做官做到了二千石于是景帝说：“石君和四个儿子都是二千石官员，作为臣子的尊贵光宠竟然集中在他一家”称呼石奋为万石君孝景帝晚年，万石君回家养老，每年根据定期作为大臣参加朝会经过皇宫的门楼，万石君一定下车快步走，看见皇帝的车驾，一定俯身按着车前横木表示敬意他的子孙做小官回家来进见他，万石君一定穿着朝服来接见，不称呼名字子孙有错误，不谴责，因此而不坐正座，面对食案而不吃然后儿子们互相责备，通过长辈的帮助说情，光着上身坚决地谢罪，改正错误，才答应皇上时常给他家赏赐食物，他一定跪下叩拜俯伏着吃，好像就在皇上眼前，子孙遵循他的教导，也和他一样万石君一家凭着孝敬谨严而闻名于各郡各国，即使齐、鲁地方那些儒生的虔诚庄重的行为，都自认为比不上他长子石建任郎中令，小儿子石庆任内史石建有事应该向皇帝说，避开别人，畅所欲言，说的恳切，到了朝廷上进见就好像不会说话一样，因此连皇帝也尊重他上书奏事，奏章经皇帝阅后发回石建读它，说：“写错了‘马’字下面脚连尾应该五笔，如今只有四笔，少一笔皇帝会谴责我，我活不成了”十分害怕他的谨慎，即使是别的小事也这样小儿子石庆喝醉了回家，进入外门没有下车万石君听说了，不吃饭石庆害怕，光着上身去请罪，没有许可全族的人和哥哥石建都去衣露体请罪，万石君责备说：“内史是显贵的人，进入乡里，乡里的长辈都走开回避，而内史坐车中很自在，正是理所当然！”于是让石庆走开石庆任太仆，为皇帝驾车外出，皇上问驾车的马有几匹，石庆用鞭子一匹一匹地把马数完举起手说：“六匹马”石庆在儿子中是最简略随便的了，尚且这般谨慎他任齐国相，全齐国的人都仰慕石庆家的好品德不发表什么意见，齐国就感化而很太平，给石庆建立生祠太史公说：孔子有句话说“君子言语要迟钝，行动要迅速”，说的大概是万石君吧？因此他的教化不急而成功，不苛刻而安定这可以说是行为忠厚的君子了。

《廉颇蔺相如列传》导学案(人教版高一必修四)一、学习目标1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。

3、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。

二、学习重点、难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

三、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。

2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

四、学时安排:3课时五、导学过程（一）自主学习1、常识填空：司马迁（约前145～约前90），字﹙子长﹚，著名史学家、文学家和思想家。

主要作品是《史记》。

《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，有很高的史学价值。

记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。

分10表、8 书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。

《史记》又有很高的文学价值。

书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚【时代背景】战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。

当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。

蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。

2、给下列加点的字词注音：缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）避匿（）汤镬（）肉袒（）诈佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）（）睨柱（）3、阅读全文一两遍后，在书上作注翻译并评点；深入理解全文内容，回答问题。

（1）阅读1-13小节，整理出其中的文言知识点（2）思考文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局对刻画人物有什么好处?答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。

2022-2022学年高一语文《廉颇蔺相如列传》导学案（二）新人教版[学习目标]1、分析8~10段，积累重点字词，翻译重点语句。

2、体会本文善于以典型事件以及个性化的语言、行动描写揭示人物性格的表现手法。

3、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇知错就改和勇于改过的精神。

[教学难点、重点分析]学习目标2、3[学习方法]诵读法、比较法[学习过程]一、齐读4、5、6段（A）二、研读8~12段，完成下列问题。

1、一词多义（B级）以：以相如功大，拜为上卿（）蔺相如徒以口舌为劳（）以先国家之急而后私仇也（）愿以十五城请易壁（）请以太子为王，以绝秦望（）引：相如引车避匿()左右欲引相如去（）引赵使者蔺相如（）顾：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（）激昂大义，蹈死不顾（）三顾臣于草庐之中（）2、词类活用（B级）左右欲刃相如蔺相如固止之以先国家之而后私仇也3、古今异义（B 级）璧有瑕，请指示王。

宣言曰：“我见相如，必辱之！”于是相如前进缻，因跪请秦王。

未尝有见坚明约束者也臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也4、翻译下列句子。

（C级）（1）计未定，求人可使报秦者。

（2）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

（3）公之视廉将军孰与秦王？（4）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！三、文段分析，思考(D级)1、根据廉颇送别赵王时说的那一段话，说说廉颇对待国家大事的态度。

2．廉颇始而”宣恶言”，闻蔺相如语即”肉袒负荆”，”至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么3、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？四、学习反思五、当堂检测（B级）1、下列加点字解释正确的一项是（）（1）秦城恐不可得，徒见欺（见到）（2）于是相如前进缶，因跪请秦王（因此）（3）秦昭王闻之，使人遗赵王书（留下，留给）（4）臣请就汤镬（接受）2、下列词的意思与现代汉语相同的一项是（）（1）传以示美人及左右（2）明年，复攻赵，杀两万人（3）相如既归，赵王以为贤大夫（4）赵王于是遣相如奉璧西人秦3、下列加点字的意义和用法相同的一项是（）（1）臣舍人相如可使（2）今君乃亡赵走燕不如因而厚遇之设九宾礼于廷，臣乃敢上璧（3）赵以盛设兵以待秦（4）怀其璧，从经道亡，归于赵蔺相如以口舌之劳今君乃亡赵走燕4、下列句式和“今君乃亡赵走燕”相同的一项是（）（1）计未定求人可使报秦者（2）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（3）遂于秦王会于渑池（4）于是秦王不怿，为一击缶5、请写出下列各句中加点字的词类活用（1）赵王于是遣相如奉璧西人秦（2）设九宾礼于廷，臣乃敢上璧(3)毕礼而归之（4）臣请完璧归赵（5）左右欲刃相如[拓展阅读]在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点，仔细分析，对我们的写作学习有很重要的指导意义。

给予反驳。

①解释下列重点字词廉颇为赵将（为：）《廉颇蔺相如列传》导学案姓名 __________________【学习目标】1培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉 语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。

2•培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。

通过梳理矛盾冲突，品 味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

【学习重点】1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易幸 负谢请2•理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见于而乃因 以 且3.理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句4 •理解并翻译文中的句子【学习难点】1难翻译的句子 2. 刻画人物的手法 3. 对廉蔺的评价【学习目标】 1. 熟悉《史记》有关知识 2. 熟读课文，了解大意。

3 .梳理课文第1、2段文言知识【学习重难点】 熟读课文，了解大意。

【学法指导】1. 《史记》有关知识以练习形式进行补充。

2. 梳理课文第 1 2段文言知识。

分小组学习。

一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决 自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

3. 集体解决学习中汇总的问题【学习过程】 一、 课前预习（一） 作家作品______ 、 __________ 、 _________ 纪， __________ 家， __________ M 专，共 _________ ,50余万字。

《史记》又有很高的文学价值。

书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

鲁迅称之为a ”。

（二） 补充这篇课文节选自《史记•廉颇蔺相如列传》。

原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。

课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如，对廉颇也作了生动的记述。

课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突。

（三）给下列字注音 蔺（） 袒（） 瑕（） 睨（） 镬（） 渑 （ ）缶（) 驽（） 刎（）倨（）佯狂（）列观（ ）奉璧往使（ ) 缪贤舍人（ ）从者衣褐（ ）引车避匿（）臣等不肖（）卒相与欢（)学法指导：语音重在平时积累，遇到生僻字要勤查词典，在记忆时要音 、形、义结合一起识记。

《廉颇蔺相如列传》导学案设计《廉颇蔺相如列传》导学案设计《廉颇蔺相如列传》导学案学习目标1、(知识目标)掌握重点实虚词及句式;牢记文学常识;梳理文章结构。

2、(能力目标)把握人物性格，学习刻画人物的方法。

3、(情感目标)认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

预习引路1、关于司马迁和《史记》，参照《名师一号》进行整理、识记。

2、给下列加点字注音。

避匿 ( ) 汤镬( ) 肉袒 ( ) 盆缶 ( ) 案图 ( )可予不 ( ) 渑池( ) 诈佯 ( ) 列观 ( ) 皆靡( )传舍 ( ) 甚倨 ( ) 不怿( ) 衣褐 ( )( ) 睨柱 ( )3、熟读课文，给课文中的三个故事各加一个小标题，并能准确复述。

4、参照《名师一号》85页，梳理文言现象。

5、解释下列词语在文中的意义，并适当拓展。

许易幸负见引顾就因以探究提高1、蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?由此可见蔺相如怎样的思想性格?相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕者“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：献璧取璧;归璧于赵;廷斥秦王。

这个故事体现了蔺相如足智多谋，英勇不屈，不畏强暴的性格特点。

2、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字?有怎样的不同?3、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义?4、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?当堂检测1、下面对加点词的解释不正确的一项是 ( )A.而君幸于赵王幸：宠幸B.蔺相如徒以口舌为劳徒：白白地C.秦以城求璧而赵不许而：如果D.传以示美人及左右示：给……看2、“负”字在本文中多次出现，下面的解释错误的一项是 ( )A.秦贪，负其强负：凭借，倚仗B.决负约不偿城负：违背C.廉颇闻之，肉袒负荆负：背着D.均之二策，宁许以负秦曲负：担负3、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是 ( )A. ①大王亦幸赦臣②十恶不赦B. ①大王见臣列观，礼节甚倨②前倨后恭C. ①臣知欺大王之罪当诛②口诛笔伐D. ①且相如素贱人②素不相识4、下面的句子为定语后置句的`一句是 ( )A. 廉颇者，赵之良将也B. 求人可使报秦者C. 臣诚恐见欺于王而负赵D. 大王见臣列观5、下面句子中加点的词的用法不同的一项是 ( )A. ①令人持璧归，间至赵矣②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦B. ①乃使其从者衣褐②左右欲刃相如C. ①且庸人尚羞之，况于将相乎②以先国家之急而后私仇也D. ①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠②舍相如广成传舍阅读14——16段，完成下列问题。

《廉颇蔺相如列传》导学案学习目标：1.整理掌握相关文言基础知识，培养文言文语感。

2.体会课文善于剪裁和组织材料表现人物性格的手法。

3.批判性阅读，客观评价蔺相如在历史事件中意义。

相关资料：《史记》和司马迁，时代背景，查阅《鸿门宴》导学案。

自主学习：一、通假字（挑出下列句子中的通假字，并解释）⑴可与不：⑵臣愿奉璧西入秦：⑶拜书送于庭：⑷如有司案图：⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：⑹唯大王与群臣孰计义之：二、一词多义⑴负：①秦贪，负其强（）②臣诚恐见欺于王而负赵（）③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）④均之二策，宁许以负秦曲（）⑤廉颇闻之，肉袒负荆（）⑵使：①秦昭王闻之，使人遗赵王书（）②其人勇士，有智谋，宜可使（）③乃使其从者衣褐（）④大王乃遣一介之使（）⑶引：①引赵使者蔺相如（）②左右欲引相如去（）③相如引车避匿（）⑷徒：①秦城恐不可得，徒见欺（）②而蔺相如徒以口舌为劳（）⑸幸：①而君幸赦臣（）②而君幸于赵王（）三、古今异义词⑴请指示王。

指示：古义：今义：⑵未尝有坚明约束者。

约束：古义：今义：⑶明年复攻赵。

明年：古义：今义：⑷传以示美人及左右。

左右：古：今：四、词类活用（指出下列词语的词类活用现象）（1）宁许以负秦曲完璧归赵毕礼而归之大王必欲急臣怒发上冲冠严大国之威（2）相如视秦王无意偿赵城，乃前曰于是相如前进缻舍相如广成传舍乃使其从者衣褐，怀其璧左右欲刃相如臣乃敢上璧（3）卒廷见相如奉璧西入秦怒发上冲冠间至赵矣五、特殊句式（1）廉颇者，赵之良将也。

秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。

（2）而君幸于赵王秦城恐不可得，徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵使不辱于诸侯（3）求人可使报秦者（4）君何以知燕王王问：“何以知之？”六、重点句子翻译⑴欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。

⑵均之二策，宁许以负秦曲。

七、整体感知，划分层次⑴以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了哪三个故事？⑵请把文中第一个故事的主要情节，简要概括。

廉颇蔺相如列传导学案（一）课型: 新授课主备人: 高一2部使用时间: 2017.03【教学目标】1.了解司马迁及《史记》的相关知识。

2.熟读课文, 疏通朗读障碍,3.阅读第一段, 梳理文言现象。

【教学重点】疏通落实第一段重点文言字词及知识点。

【教学难点】体会廉颇蔺相如以大局为重的爱国主义精神。

课前预习案一、文学常识1.《史记》《史记》是我国第一部通史, 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。

全书共130篇, 52万字, 包括十二（记历代帝王政绩）、三十（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十（记重要人物的言行事迹, 主要叙人臣, 其中最后一篇为自序）、十（大事年表）、八（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。

鲁迅以“ , ”一语来称道其杰出的文学价值。

2.司马迁司马迁（约前145-约前90）, 字子长, 夏阳（今陕西韩城南）人。

西汉著名史学家、文学家和思想家, 后人尊称“史圣”。

其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料, 兼管国家典籍、天文历法的官职）。

元封三年（公元前108）, 司马迁继父职, 任太史令, 得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。

在《史记》草创未就之际, 司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱, 受腐刑。

出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）, 发愤著书, 于征和二年（前91）写成《史记》。

3.背景链接战国末期, 当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中, 以秦力量最为强大, 它要统一中国, 采取远交近攻、各个击破的战略, 积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国, 实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时, 秦的主要力量正对付楚国, 所以它对赵国虽也虎视耽耽, 但还抽不出主要力量来进攻。

课文所讲的秦赵两国之间以及赵国内部将相之间的矛盾冲突, 就是在这种历史条件下发生的。

二、熟读课文, 疏通障碍课堂学习案一、检查预习给加点字字音缪公（）避匿（）缪贤（）汤镬（）虽驽（）肉袒（）盆缶 ( ) 可予不（）渑池（）叱（）之列观（）皆靡（）睨柱（）传舍（）甚倨（）不怿（）衣（）褐遗（）赵王书赦（）免二、自主学习第一段1.字词解释1)拜为上卿拜:2)以勇气闻于诸侯以: 闻:为赵宦者令缪贤舍人舍人:2.特殊句式1)廉颇者, 赵之良将也。

《廉颇蔺相如列传》导学案【教学目标】1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。

体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。

【教学重点】1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

【教学难点】培养学生的语文实践能力。

【教学时间】四课时【课前预习】1、自读全文2、自己解决本课的生字、生词，写在积累本上。

课上展示自己积累的词语。

3、本课中出现了哪些人物？他们之间有什么关系？【知识链接】一、文学常识纪传体《史记》国别体《战国策》编年体《资治通鉴》1、《史记》起迄：黄帝—汉武帝太初四年体裁：本纪、世家、列传、书、表地位：二十四史之第一部既是史学巨著，又是文学巨著鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”2、司马迁伟大的史学家、文学家和思想家。

他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：A、家学渊源其父司马谈为太史令，学问渊博。

其父死后，司继承其业，在“金匮石室（国家藏书处）阅读、整理史料；B、广泛游览，实地考察；C艰难发愤在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。

3、《二十四史》二十四史是我国古代二十四部正史的总称，是纪传体史书。

清代乾隆皇帝钦定“二十四史”，“正史”一称即专指“二十四史”。

按《四库全书》的规定，正史类未经皇帝批准，不得列入正史。

二十四史总共3249卷，约有4000万字。

它记叙的时间，从第一部《史记》记叙传说中的黄帝起，到最后一部《明史》记叙到明崇祯17年（公元1644年）止，前后历时4000多年，用统一的本纪、列传的纪传体编写。

二十四史的内容非常丰富，记载了历代经济、政治、文化艺术和科学技术等各方面的事迹。

（3）“前四史”即《史记》（汉·司马迁）、《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（晋·陈寿）等。

【学习重点】1.了解《史记》有关知识。

2．熟读课文，理解大意。

3．梳理课文文言知识，概括人物形象。

一、读故事，悟经典卞和献玉――和氏壁得之不易楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。

厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。

”王以和为诳，而刖其左足。

及厉王薨，武王即位。

和又奉其璞而献之武王。

武王使玉人相之，又曰：“石也。

”王又以和为诳，而刖其右足。

武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。

王闻之，使人问其故，曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。

二、了解文学常识（一）走进作者司马迁(约前145或前135－？)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。

西汉杰出的史学家、文学家。

司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。

后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。

38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年。

太初元年(前104)开始撰写《史记》，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。

出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。

（二）熟悉作品《史记》是我国第一部纪传体通史。

记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝，共三千年左右的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。

本纪，用以叙述帝王事迹，世家，记述五侯和特殊人物事迹；列传，叙帝王以外重要人物事迹；书，用以记载各朝典章制度；表，用以统系年代、人物、大事等。

《史记》是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。

鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

（三）了解背景战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。

秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。

在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。

高一语文人教版必修4第11课《廉颇蔺相如列传》导学案2《廉颇蔺相如列传》导学案第一课时【自学目标】一、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。

二、熟读课文，读准字音。

三、初步感知课文故事情节。

【独立自主自学】一、基础累积1.司马迁（公元前145――公元前87？）字子长，夏阳（今陕西）人，太史令司马谈之子。

西汉史学家、文学家。

历尽艰辛撰成《史记》，原名《太师公书》。

2.《史记》就是我国第一部纪传体通史，分后本纪、世家、本纪、书、表等五种体裁。

本纪，用来记载帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如本纪》就是本纪中的一篇代表作。

3.《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。

作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。

鲁迅先生赞誉它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4.给以下单字或加点字注音：蔺（）袒（）瑕（）睨（）镬（）渑（）缶（）驽（）刎（）倨（）佯狂（）列观（）臣．．愿奉璧往使（）缪贤舍人（）使其从者衣褐（）引车避匿（）．．．臣等不肖（）卒自得开怀（）．我的疑惑:第二课时【自学目标】一、参照文下注解读懂课文，叙述故事。

二、培养学生口头表达能力。

【独立自主自学】一、基础累积（一）解释下列加粗的词语：1.拜为上卿．2.欲勿交予，即为患上秦兵之来．3.布衣之交．．4.时本王．．5.注咸阳为赵王寿．6.于是王勃行进缶．．17.宣言曰：我见到王勃，必辱之．．8.臣所以去亲戚而事君者．．（二）比比句子翻译谁最快1.秦昭王闻之，并使人遗赵王书，请为十五城请易璧。

2.欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺3.均之二策，宁许以负秦曲。

”4.秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。

（三）比比故事情节谁最熟识1.本文描述了几个故事？第三课时【自学目标】一、归纳重点词、句。

二、培育学生概括整理知识点的能力。

【自主学习】一、基础积累（一）概括通假字⑴可予不（⑵臣愿奉璧西入秦（）⑶拜书送于庭（）⑷召有司案图（）⑸秦自缪公以来，未尝存有坚明约束者也（⑹唯大王与群臣孰计议之（）（二）概括常用的古今异义词1.璧有瑕，请指示．．王（）2.于是相如前进．．缶（）3.宣言．．曰：“我见相如，必辱之。

廉颇蔺相如列传导学案导读：知识与技能1、回顾了解司马迁及《史记》，感知司马迁史作的特点。

2、积累文言基础知识（包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等），逐步提升阅读浅易文言文的能力。

过程与方法1、诵读课文，整体把握文意；积累重点的文言基础知识，学会识别文言现象。

2、赏析本文人物塑造的写作技巧。

3、把握全文的主题。

情感态度与价值观1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，加深对个人与国家关系的思考和认识。

2、思考课文是如何歌颂蔺相如的足智多谋、不畏强暴、顾全大局和表彰廉颇英勇善战、勇于改过的等品质。

教学重点1、文言常用词语，继续培养文言文语感。

2、在学习传记技巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的基础上，进一步理解其特征、借鉴写法。

教学难点欣赏文中个性化的对话描写。

教学方法诵读法、讲解法和探究法。

导学练习：一、知识链接（1）司马迁西汉时期伟大的家、家，曾任太史令。

他的父亲是一位博学多闻的学者，司马迁少年时代就受到了良好的家庭教育，20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。

公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了腐刑。

他是在狱中完成了我国最早的纪传体通史《史记》。

（2）《史记》我国第一部体史，或者说是我国第一部纪传体历史文学巨著。

记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、、、、表等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。

鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，”。

所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。

2、合纵连横战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。

战国后期，秦最强大。

合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。

又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。