鄂教版《世说新语三则》(咏雪、道旁李树、复裈)教案

25.《世说新语》三则（咏雪、道旁李树、复裈）·实用教案教学目标：1、朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。

2、积累基本的文言知识。

3、激发学生从生活中学习的欲望教学重难点：重点：揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。

难点：抓住重点词语，理解文章的意思教学过程：一、导向：导语：同学们，大家猜猜老师想画的是什么？学生答：树。

教师：真聪明！对！这是一棵树，而且是棵“聪明树”！凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明！我们在小学了解了我国古代哪些聪明少年？（曹冲、司马光等）请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。

像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习X义庆所著的《世说新语》中的三则，再去认识几位这样的少年。

（板书课题）（3个左右）二、自学：1、自读课文，积累虚实词俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。

现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句(包括不认识的字)，如果有请自由板书，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了！（学生提问，师生互答）注意以下几个词和句子：俄而（一会儿）欣然（很高兴的样子）未若（不及于）竞（争）走（跑）且（暂且）寻（过些时候）信然（果然那样）折枝（压断）异（惊异）柳絮（柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，随风飘舞。

）会问――――评一个会问的上聪明树2、学生再读课文，把握节奏：请大家自选一则课文读一读，三分钟以后能够流利朗读的同学请自己站起来读给大家听，最先流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上。

（待三分钟以后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。

）会读――――评一个会读的上聪明树3、创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第三个故事讲给大家听一下，想上“聪明树”的话须有一点创新。

（老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。

七年级语文上册第六单元第21课《世说新语三则》教案鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第六单元第21课《世说新语三则》教案鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第六单元第21课《世说新语三则》教案鄂教版的全部内容。

《世说新语》选读一、王蓝田食鸡子王蓝田⑴性急。

尝食鸡子⑵，以箸⑶刺⑷之，不得，便大怒，举以掷地。

鸡子于地圆转未止,仍⑸下地以屐⑹齿蹍⑺之，又不得，瞋⑻甚，复于地取内⑼口中，啮⑽破即吐之。

二、谢公与人围棋谢公⑾与人围棋，俄而谢玄淮上⑿信至，看书竟⒀,默然无言，徐向局⒁。

客问淮上利害⒂，答曰：“小儿辈大破⒃贼⒄。

”意⒅色举止⒆，不异于常【注释】王蓝田:即王述，字怀祖，东晋人,袭封蓝田侯。

官至散骑常侍、尚书令。

子：植物的籽实或动物的卵，“鸡子”即“鸡蛋”。

箸:筷子。

刺：探取，夹取。

仍（nǎi）：通“乃”，于是。

屐（jī）：木制的鞋,下有齿以防滑.蹍（niǎn）：踩,踏.瞋（chēn):愤怒，生气。

内（nà）：通"纳”,放入。

啮(niè）：咬。

谢公:即谢安，字安石，号东山，东晋政治家，军事家，浙江绍兴人，祖籍陈郡阳夏(今中国河南省太康）.淮上：淮水上，这里指淝水战场上。

竟：终了，完毕。

向局：面向棋局，意指下棋.利害：利益和患害，这里指胜败状况。

破：攻克,打败.贼：敌人。

意:意态，神情。

举止：举动，行动。

举，举动。

止,举动.【相关】1、《王蓝田食鸡子》选自《世说新语·忿狷》。

忿狷（fèn juàn），指愤恨、急躁。

统编版语文初中七年级上册第二单元《世说新语》二则之《咏雪》教案设计【教学目标】：1. 知识与技能：掌握文言文基本词汇和句式，能流畅朗读并翻译课文。

2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生对古代文化背景的理解和文本鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受古代文人的智慧和情趣，培养对中华优秀传统文化的热爱。

【教学重难点】：重点：理解并翻译文言文，理解“撒盐空中”与“柳絮因风起”的比喻含义。

难点：体会古代文人对自然的敏感观察和艺术化表达，以及文中所蕴含的哲理。

【教学过程】：一、导入新课（5分钟）1. 请学生分享自己对雪的观察和感受，引导学生进入文本情境。

2. 介绍《世说新语》及其在文学史上的地位。

二、初读感知（10分钟）1. 学生自读课文，标注不理解的字词。

2. 教师领读，学生跟读，注意语调和节奏。

3. 学生尝试翻译课文，教师适时点拨。

三、细读理解（20分钟）1. 分析文言词汇和句式，重点讲解“撒盐空中”与“柳絮因风起”的比喻。

2. 小组讨论：谢道韫为什么选择“柳絮”来比喻雪？这个比喻有什么深意？3. 全班分享讨论结果，教师总结并拓展相关文化知识。

四、情境再现（10分钟）1. 学生分角色扮演谢安家庭的场景，用现代语言进行“咏雪”对话。

2. 角色扮演后，全班评价，教师点评。

五、深化感悟（10分钟）1. 讨论：从这个小故事中，我们可以学习到什么？如何在日常生活中发现和表达美？2. 拓展阅读：推荐其他《世说新语》中的故事，引导学生进一步了解古代文人生活。

六、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本课所学，分享自己的收获。

2. 教师总结，强调本课的重点内容和学习方法。

【作业布置】：1. 背诵并默写《咏雪》全文。

2. 以“雨”为题，模仿文中的比喻手法，写一段小诗或短文。

【板书设计】：1. 《咏雪》——《世说新语》2. “撒盐空中”VS“柳絮因风起”3. 文言词汇解析4. 角色扮演与讨论结果【教学评价】：通过课堂观察学生参与度、小组讨论和角色扮演的表现，以及课后作业的完成情况，评估学生对课文的理解和应用能力。

咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。

以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。

以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。

所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。

我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。

所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。

2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

把握文言词语。

情境再现，讲论文义。

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。

1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。

世说新语咏雪教案世说新语两则咏雪教案咏雪文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。

下面是店铺整理的世说新语两则咏雪教案，欢迎大家参考。

凡是品读《世说新语》这部古典名著的人，都会不由自主地被其辞藻的新奇和语言的隽美所吸引，而深深为之叹赏。

或称“记言则冷隽玄远”，或称“清新俊逸，咳唾珠玑”……此类赞词在前人论著中俯拾即是。

《咏雪》与《陈太丘与友期》作为清谈名士的教科书，特别注意传达魏晋清谈家的特殊声口，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。

”(一)主旨“咏雪”是一个动宾短语，概述了文章记叙的主要事件。

“咏”在文中是指用诗词等来描写的意思。

“咏雪”即歌咏白雪、落雪。

标题概括了文章的内容和线索。

这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，但作者却只是冷静地尽一个说故事者的责任，把所有的价值评判都让读者自己去提出，读它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“独立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣赏人生的丰富多彩.(二)结构文章第一层(谢太傅……讲论文义)写谢安一家雪日诗会。

先交代咏雪的背景：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”。

召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。

东晋的谢氏家庭是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安，晋朝陈郡阳夏人，做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职，死后追赠为太傅。

在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。

.短短的十五个字，时间、地点、人物、事件全都说到了。

简约之极，古今绝唱。

第二层(俄而……公大笑乐)写谢安出题子侄答诗——咏雪。

，其实是主讲人出题考听众。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心和乐事。

这些良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”一词，谢安的面目气韵，恍忽生动.也可见其融洽，欢快和轻松的家庭气氛。

《世说新语》三则教案推荐教学目标1、反复朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。

2、积累基本的文言知识。

3、激发从生活中学习的欲望。

教学重点1、揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。

2、抓住重点词语，理解文章意思。

学习内容整体感悟每个人的童年都有值得自己永远记忆的精彩片断，都有值得自己骄傲的感人故事。

这些片断和故事也许能给其他人启迪。

《世说新语》三则就讲述了三个这样的故事。

第一则《咏雪》讲述的是谢安在大雪之日与子女讲解诗文，听子女咏雪的故事。

儿女聪明、多才，谢安的开心、快乐，家庭气氛的融洽、和睦，跃然纸上，给人以极大的感染。

第二则《道旁李树》讲述的是王戎七岁时的事。

“诸儿竞走取之，唯戎不动。

”鲜明的对比，表现了王戎的与众不同，而他的解释，更是体现了他的生活知识的丰富。

第三则《复裈》讲述的是韩康伯几岁时的故事。

“至大寒，止得襦”，韩康伯是多么需要一条夹裤啊，可是当妈妈要为他做夹裤时，他却拒绝了，而理由是，穿了短裤就不冷了，真的如此吗？或许是因为“家酷贫”吧。

韩康伯是聪明的，因为他能把不冷的理由说得让人信服；韩康伯也是懂事的，因为他明白家境的贫寒不能让他在生活上有过多的要求；韩康伯更是坚强的，因为他能忍受这样的寒冷！三则故事都能让人深思，给人启迪。

学习这三则故事，要反复朗读，不仅要读懂故事的大意，更要明白故事中蕴涵的深意，从中受到教育，得到启发。

另外，还要学习积累一些基本的文言知识，为以后学习文言文学习方法的指导，正所谓“授之以鱼，不如受之以渔。

”[课题解说]《咏雪》：咏雪即歌咏白雪、落雪。

标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤以突出谢道韫的才华。

《道旁李树》：借儿童争抢道旁李树的李子来反衬王戎的细心观察和分析能力。

《复裈》：复裈，古人的夹裤，是御寒必不可少之物。

韩康伯不要夹裤并非体格强健，而是心智成熟，理解母亲的艰辛，令人感动。

世说新语咏雪教案教案名称：世说新语《咏雪》教案教学目标：1. 了解《世说新语》中的《咏雪》一则，能理解并感受其中的意境。

2. 培养学生对雪的欣赏能力，提高学生的审美水平。

3. 培养学生细致入微的观察、感受、思考和表达能力。

教学重点：1. 对《咏雪》一则的理解和感受。

2. 雪的意象、寓意以及对人生的启示。

教学难点：1. 学生对于古代文学作品的理解和感受能力。

2. 雅致情趣的表达和思考能力。

教学准备：1. 《世说新语》《咏雪》一则的复印件。

2. PPT或黑板、粉笔。

教学过程：Step 1 引入与导入（5分钟）1. 通过提问或展示相关图片，让学生联想到与雪相关的词汇和形象。

2. 介绍本节课的教学内容以及与之相关的背景知识，激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读与理解（10分钟）1. 学生自主阅读《世说新语》中的《咏雪》一则。

2. 教师逐段解读并讲解其中的意象、寓意和与人生的联系。

Step 3 分析与讨论（15分钟）1. 教师提问，引导学生细致入微地分析《咏雪》一则中的意象和表达手法。

2. 教师组织学生小组活动，让学生就以下问题进行讨论：- 词句中的修辞手法有哪些？- 文章中表达的雪的意象和人生寓意有哪些？- 你在阅读中有什么感受和收获？Step 4 感受与创作（15分钟）1. 让学生自由发挥，以《咏雪》为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己关于雪的感受和思考。

2. 学生交流和分享各自的作品。

Step 5 总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生对雪的欣赏能力和审美水平的培养。

2. 鼓励学生在以后的生活中多欣赏大自然的美丽，并用心去感受和体味。

拓展延伸：1. 学生可以选择其他与雪相关的古代诗词、散文进行阅读和赏析。

2. 学生可以写一篇关于雪景的游记或描写，展示自己的写作才华和表达能力。