四年级语文下册第十七课《触摸春天》教案

小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。

二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。

三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。

2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。

今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。

（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。

3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。

（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。

3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。

2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。

（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。

3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。

四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，提高词汇量。

能够运用课文中的句子进行造句练习。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

引导学生进行思考，培养学生的思维能力。

运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。

培养学生对生活的观察力和想象力。

培养学生积极向上的心态和乐观的情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。

课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。

2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。

教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。

3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。

教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。

3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。

教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。

3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。

教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。

第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。

4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。

4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。

5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。

《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。

一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

2、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?3、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的`追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。

设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

二、初读课文，走近故事1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

2、说一说__讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。

3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。

三、细读课文，走进故事1、课件出示探究问题：安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。

2、研读语句，深化感悟：⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

②神奇的灵性是什么?引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。

③指导有感情朗读。

⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。

②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

这个地方会是什么样的?③这样的内心世界你能用一个什么词概括。

④带着你的体会读读这句话!⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

四年级下册《触摸春天》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受春天的美好。

3.学习作者观察春天的细致和热爱春天的情感。

二、教学重点1.朗读课文，体会作者对春天的热爱之情。

2.学习作者观察春天的细致方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.学会通过观察和体验去感受春天的美好。

四、教学过程第一课时一、导入1.齐读课题《触摸春天》。

二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

2.教师指名学生朗读课文，检查字音、句子是否读通。

三、学习课文第1-3段1.学生默读第1-3段，思考：作者从哪些方面感受到了春天的美好？四、学习课文第4-6段1.学生默读第4-6段，思考：作者在触摸春天时，有哪些独特的感受？五、学习课文第7-9段1.学生默读第7-9段，思考：作者为什么说“春天就在我的心里”？第二课时一、复习导入1.学生齐读课文。

2.回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。

二、学习课文第10-12段1.学生默读第10-12段，思考：作者在触摸春天时，有哪些感悟？三、学习课文第13-15段1.学生默读第13-15段，思考：作者如何通过观察春天，感受到生命的力量？1.学生谈谈自己在本节课中的收获。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于春天的作文。

2.收集关于春天的诗句，进行分享。

六、教学反思1.本节课教学过程中，学生对春天的感受和认识有了更深的理解，朗读课文时感情更加投入。

2.学生在交流分享中，能够积极参与，表达自己的观点。

3.课后作业的布置，有助于巩固学生对课文内容的理解和运用。

4.教师在教学中，要注意引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学素养。

重难点补充：第二课时二、学习课文第10-12段1.教师提问：“在第10段中，作者说‘我听见小草在唱歌’，你们知道小草怎么会唱歌吗？”学生思考后回答：“这是一种拟人的写法，作者把小草赋予了人的特征，让我们感受到春天的生机勃勃。

四年级语文教学设计四年级下册语文书第17课触摸春天教学设计【教学目标】1. 了解春天的特点，激发学生对春天的热爱与向往。

2. 掌握描述春天的词语和表达方式，提高学生的语言运用能力。

3. 培养学生的观察力和细节处理能力，提高学生的图文理解能力。

【教学内容】课文《触摸春天》【教学重点】1. 通过师生互动和课文朗读，让学生感受春天的气息，了解春天的特点。

2. 通过观察图片和文本描述，让学生掌握描述春天的词语和表达方式。

【教学难点】1. 引导学生用词语和句子描述春天的特点和感受，培养学生的语言表达能力。

2. 培养学生的观察力和细节处理能力，提高学生的图文理解能力。

【教学准备】课文《触摸春天》、图片、黑板、彩笔、课件等。

【教学过程】Step 1 导入（5分钟）通过图片和问题导入：1. 显示一张描绘春天景色的图片，鼓励学生观察图片，并问：“你们看到了什么？”2. 引导学生讨论，了解春天的特点和特色。

Step 2 朗读课文（10分钟）1. 教师朗读整篇课文，让学生跟读。

2. 导读课文，并提问具体的描述细节（如“有一抹红色的……”），鼓励学生用自己的语言表达。

Step 3 理解课文（15分钟）1. 展示课文中的图片，并鼓励学生观察图片，用词语描述图片内容。

2. 对比课文内容和图片，让学生回答问题：“课文中描述的春天和图片中的春天有什么异同点？”3. 进一步让学生理解课文，提问：“你认为作者为什么要用‘触摸’这个词来描述春天呢？”Step 4 小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论课文中描述的春天特点和感受。

2. 每组派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。

3. 教师可以给予评价和指导。

Step 5 个人思考（5分钟）1. 学生个人动手写下自己对春天的感受和描述。

2. 鼓励学生使用多样的词语和句子表达自己的想法。

3. 学生可以与同桌互相交流并互相评论。

Step 6 拓展活动（10分钟）1. 教师给学生展示春天的其他图片，让学生进行观察和描述。

四年级语文《触摸春天》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《触摸春天》这篇课文，让学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的意思。

1.2 能力目标培养学生有感情地朗读课文，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标引导学生体会课文中所表达的对春天的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》这篇课文讲述了一个小姑娘在春天里漫步时，用心感受大自然的美景，用手触摸春天，表达了对春天的喜爱和赞美。

2.2 教学重点掌握课文中的重点词语和句子，理解课文的主要内容。

2.3 教学难点有感情地朗读课文，体会课文所表达的情感。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。

3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对春天的感受和体验。

3.3 情感教学法教师以富有感染力的语言，引导学生体会课文中的情感，培养学生的同理心。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生回顾对春天的印象，激发学生学习兴趣。

4.2 朗读课文学生自读课文，注意生字的发音和词句的理解。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3 讲解课文教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。

4.4 讨论交流学生分享自己对课文的感受，讨论课文中所描述的场景和情感。

4.5 总结提升教师总结课文的主要内容，引导学生体会课文所表达的对春天的喜爱和赞美之情。

第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。

5.2 家庭作业让学生家长协助孩子完成一份关于春天的手工作业，培养孩子的动手能力。

5.3 预习作业预习下节课文《找春天》，为课堂学习做好准备。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面，对学生的课堂表现进行评价。

6.2 作业完成评价评价学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。

4、初步感受盲童安静对生活的热爱。

教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。

2、从句子中感受安静对春天的热爱。

教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。

教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。

小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。

然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。

她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。

是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。

板书：17、触摸春天二、自读课文。

1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。

⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

⑵读通课文。

三、检查自学情况。

1、出示生字。

盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。

3、小老师带读，同桌互读。

4、分类读。

5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。

并结合这些句子读一读。

（词语与文本相联系，加深对文本的印象。

）6、出示词语齐读。

7、齐读课文。

四、走入文本，深入读文。

1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。

课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。

你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。

理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。

在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。

3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。

教学重点深化体会文中含义深化的句子。

教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。

师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。

〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。

师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。

小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。

课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。

同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。

二、品析词句，深化理解课文。

师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。

〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。

〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。

【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。

看,春天来了,花开了,树绿了。

我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。

不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。

可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。

伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。

师巡视，指导读书。

3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。

这一点值得同学们学习。

4、检查生字词。

师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。

②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。