中小学教师资格证主观题汇总

教师资格证中小学教综笔试主观题〔44〕【试题例如】1.夸美纽斯曾经写道：教师是自然的仆人，不是自然的主人;他的使命是培植，不是改变，因此，假设他觉察了某门学科与某个学生的天性分歧，他决不应强迫他去学习;因为在某一方面缺少的东西多半会由另一个去补足假设没有一个学生违背自己的意志，被迫去学习任何学科，我们就不能发生厌恶和智力受到抑制的情形了。

每个人都会顺着他的自然的倾向去开展。

卢梭《爱弥儿》写道每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式而不能通过其他形式教育，才华使你对他花费的苦心取得成效。

问题：(1)这两段话表白的教学思想是什么?(2)你如何看待并在教学实践中运用这种思想。

1.【参考答案】(1)这两段话表白的思想是自然主义教育思想。

夸美纽斯提出教育适应自然原那么，卢梭认为教育的核心是归为自然。

(2)①对自然主义教育思想的理解：夸美纽斯的教育适应自然原那么要紧包括两个方面：一是教育要遵循自然的普遍规律;二是依据人的自然天性和儿童年龄特征进行教育。

卢校认为遵循自然的教育一定是自由的教育，注重儿童的个性开展，同时还要注意到儿童的个性差异，尊重儿童独有的个性。

通过资料能够看出，只有在特别好地了解儿童的天性之后，才华对其进行指导，否那么是不利于儿童开展的。

②自然主义教育思想在实践中的运用：a.在教学中遵循学生身心开展的规律，依据个别差异性规律，贯彻因材施教的教学原那么;依据顺序性规律，贯彻循序渐进和量力性的教学原那么。

b.尊重学生的兴趣喜好，只是多干预学生和强迫学生学习不喜爱的事物。

2.李老师将知识点反复讲了许多遍，仍无法阻止某生在考试时出错，无法阻止其在考试时脑子一片空白。

李老师对这种情况特别窝火，就指责他说：这道题明明教过的，你如何还不能做?还有这一道题都做那么多遍了，你如何依旧做错?对该生不留一点情面，慢慢地，该生的态度逐渐变得消极了。

当老师责备他时，为了回避老师、保住面子，他就找借口搪塞。

中学科目二主观题汇总1、教育的本质属性【简答、辨析】2、现代教育的基本特征【简答】3、教育与社会【简单：生产力、政治经济制度、文化】4、影响人身心发展规律、因素【简答】5、影响人身心发展因素【地位辨析】6、确立教育制度的依据/影响因素【简答】7、确立我国教育目的依据【简答】8、教育目的的层次结构【简答+地位辨析】9、全面发展教育的构成【简答、体育、美育基本任务简答，地位辨析】10、学科课程与经验（活动）课程优缺点对比记忆【简答、辨析】11、课程的层次/内容/三种文本表现形式【简答、地位辨析】12、新课改具体目标【简答】13、职业理念【学生观、教学观、教师观；学习方式→材料分析】14、综合实践活动课类型【新课程改革的课程结构【低频】】→【简答】15、我国现阶段教学任务【简答】16、教学过程的特殊性【学生学习是一个特殊的认识过程：简答】17、教学过程的基本规律【简答、案例分析、辨析（教师主导就削弱了学生主体、增长知识一定提高能力×）】18、教学过程的结构/基本环节【课堂教学的基本阶段】19、教学工作的基本环节【备课包括什么、上好一堂课的标准：简答、案例分析】20、教学原则【启发性、科学性与思想性、理论联系实际、因材施教（含义、贯彻要求→材料分析）直观性原则……（后多以例子反选出现）】21、我国常用教学方法【动眼、动嘴、动手、动情】→【低频材料题，例子反选能区分】22、教学方法选择的依据【简答】23、班级授课制优缺点【简答备考】辅助形式和特殊形式【辨析】24、注意的品质【辨析：注意稳定性与注意分配、注意分散与注意分配、注意分散与起伏、注意的转移与注意分散】25、利用注意规律进行教学【简答】26、知觉的基本特征【简答、低频】27、遗忘的规律【简答】、影响遗忘的进程【简答】28、提高记忆的方法、防止以往的方法【简答】29、创造性思维的培养30、幻想是特殊的创造想象【辨析】31、如何培养学生的想象力【简答】32、影响问题解决的因素【简答；思维定势就是功能固着；思维定势就是消极【辨析】】33、学习的概念【辨析】34、操作技能的培训要求+心智技能的培训要求【前者为主，简答备考】35、桑代克试误说启示【简答】36、斯金纳【负强化和惩罚（辨析）】37、奥苏贝尔有意义学习含义及条件【简答】38、接受学习、发现学习；机械学习、有意义学习【辨析】39、建构主义学习理论【三观、简答】40、内部动机就是直接动机，外部就是间接动机【辨析，错误】41、奥苏贝尔关于学习动机的分类【三个，简答】42、学习动机与学习效率的关系【辨析、简答、材料分析：四个一】43、需要层次理论【简答、材料分析；辨析：自我实现需要是潜力最大的（×）】44、成败归因理论【材料分析】45、自我效能感的含义及影响因素【简答】46、学习迁移的类型【正负迁移和顺向逆向迁移，辨析】47、促进学习迁移的策略【简答、低频】48、学习策略包括【认知策略包括、元认知包括、资源管理策略包括→简答】49、中学生认知过程的发展【记忆和思维，简答、低频】50、皮亚杰具体运算阶段和形式运算阶段【低频简答】51、维果斯基最近发展区【简答、辨析（即将达到的水平就是指……）】52、中学生情绪发展特点，如何调节【简答】53、如何结合气质类型进行教育【简答】54、性格的结构特征【简答、低频】55、认知风格【材料分析：场独立场依存、冲动和沉思】56、影响人格发展的因素57、心理健康标准【辨析：心理健康是绝对的（×）；主要简答备考】58、心理健康辅导原则【简答、低频】59、心理健康教育的途径【结合德育看看、简答】60、常见的心理障碍【焦虑、网络成瘾，材料分析】61、品德的结构【简答、地位辨析】62、影响态度和品德形成的条件/促进品德形成的方法【简答】63、德育的基本内容、新时期德育的主体【简答】64、德育过程的基本规律【简答】65、德育原则【疏导原则、尊严结合、长善救失、因材施教（含义、贯彻要求必背→材料分析）其他的灵活把握】66、德育的途径【简答、低频】67、德育方法【简答、材料分析；低频】68、德育内容的选择依据【简答、低频】69、非正式群体与正式群体【辨析】70、教师有效沟通技巧【简答、低频】71、课堂气氛的影响因素【三方面灵活简答】72、课堂纪律管理的策略【4条，灵活简答】73、课堂问题行为产生的原因、处置与矫正【简答】74、班主任工作的内容【常规+个别；两大块，8条内容，简答】75、班集体的组建【简答、材料分析，灵活作答】76、教师的认知特征【两大：知识结构+教学能力→简答】77、教师成长的途径【简答】78、布鲁巴奇反思方法【简答】79、教师职业倦怠表现【简答】如何应对【简答】。

小学教师资格证笔试主观题汇总1.近代教育的变化(1)国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法，以法治教。

2.20世纪后教育特征(1)教育的终身化(2)教育的民主化(3)教育的多元化(4)教育的全民化(5)教育技术的现代化3.调查研究步骤(1)明确调查目的(2)制定调查计划(3)准备调查材料和工具(4)实施调查(5)整理调查材料和撰写调查报告4.生产力对教育影响(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育的结构变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段5.政治制度对教育影响(1)政治经济制度决定着教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利(3)政治经济制度决定着教育目的6.人口对教育作用(1)人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素(2)人口的质量影响教育的质量(3)人口的结果影响教育的发展(4)人口流动对教育的影响7.学校教学独特功能(1)学校教育为个体发展作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能8.小学生身心发展规律及其教育意义(1)顺序性→循序渐进(2)阶段性→根据学生身心发展特征选择合适的教育方法(3)不平衡性→抓关键期(4)互补性→长善救失(5)差异性→因材施教9.教育目的功能(1)导向功能(2)激励功能(3)选择功能(4)评价功能10.社会本位论观点(1)个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展(2)教育除社会目的之外，没有其他目的(3)教育成果只能以社会功能来衡量11.教师劳动特点(1)强烈的示范性(2)独特的创造性(3)劳动的复杂性(4)空间的广延性和时间的连续性12.教师知识素养包括哪些方面(1)学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维方法和方法论(2)教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力13.福勒和布朗的教师成长阶段理论(1)关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系(2)关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果(3)关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教14.制约课程因素(1)社会需求(2)学科知识水平(3)学习者身心发展特点(4)课程理论15.学习者中心课程论观点(1)学生是课程的核心(2)课程以学生的兴趣为核心来编排(3)以学生的直接经验作为教材内容(4)以人为本的课程理念16.影响遗忘的因素(1)学习者的需要和兴趣。

教师资格证中小学教综笔试主观题〔4〕【试题例如】1.在某小学中新教师入职培训中，围绕什么样的老师是真正的好老师?这一问题，大伙儿展开了热议。

有的说好老师是热爱学生的老师;有的说好老师应该为人师表，还有的说教学好才是好老师这时，培训教师跟大伙儿分享了一个作家的故事：小时候，我专门胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不主动叫我答复下列问题。

一次我写了一篇名为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。

上课时，老师轻轻走到我面前，问我是否同意为大伙儿分享我的作文。

她问话是那么的柔和，那么亲切，让我无法拒绝。

我用发抖的声音读完了作文，她感谢了我。

下课了，当我走到教室门口，她建议我养成写日记的适应，今后也能够从事这方面的工作。

这些我都做到了。

那个故事引起了大伙儿关于好老师的更深层的考虑。

问题：(1)结合资料，试分析什么样的老师才是好老师?(2)试述小学教师如何为儿童开展提供适合的教育。

1.【参考答案】(1)我认为资料中培训教师所讲的故事中的老师确实是一个好老师的代表。

在我心中，好老师应该有以下的特点：①现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。

因此，作为一名优秀的教师，首先要做到这一点，资料中的老师，了解班级的同学，关于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针关于这名学生的特点循循善诱，关心她改变。

②我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，资料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做关爱学生、教书育人。

这名老师面对胆小的小孩，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓舞小孩，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好行为适应，激发学生创新精神，促进那个小孩的全面开展。

③作为一名好老师还应该能够针对每个小孩做到因材施教的教学原那么，资料中的老师针对班级中胆小、害羞的同学，能够给予专门的鼓舞，表达出因材施教的原那么。

④作为一名好老师还应该多给予学生鼓舞性和开展性的评价。

促进学生的全面开展。

资料中的老师，在学生读完课文后感谢了学生，同时鼓舞学生养成写作的适应。

教师资格证中小学教综笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)一、辨析题：普通中学的任务在于为高一级学校输送合格的新生。

【参考答案】题干表述错误。

我国普通中学具有双重任务：一方面要培养各行各业的劳动后备力量；另一方面要为高一级学校输送合格新生。

题干窄化了普通中学的任务，表述错误。

二、辨析题：德育过程具有多开端性。

【参考答案】题干表述正确。

德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。

德育工作可以概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。

但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程又具有多种开端（即多开端性）。

在实施德育时，可根据学生品德发展的具体情况，或从晓之以理开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意志开始，或从导之以行开始，最后使学生的品德在知、情、意、行等方面全面而和谐地发展。

三、辨析题：定势对知识迁移起促进作用。

【参考答案】题干说法错误。

定势对知识迁移可能起促进作用，也可能起阻碍作用。

定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。

当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化时，定势对问题的解决有消极作用，不利于问题的解决。

四、辨析题：教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。

【参考答案】题干说法错误。

教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。

教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。

教师的职业倦怠有三方面表现：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。

情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭两个方面。

心理耗竭如丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。

工作热情丧失仅仅是情绪耗竭的具体表现。

所以教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。

五、辨析题：教育发展具有历史继承性。

【参考答案】这种说法是正确的。

国家教师资格考试中学学段主观题必背60题辨析题必背30题1.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

【参考答案】这种说法是错误的。

教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是人类有意识地传递社会经验的活动，是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

影响人的身心发展的活动，可能是有意识的，也可能是无意识的；可能是有目的的，也可能是无目的的。

如果影响人的身心发展的活动是无意识、无目的的，就不能称为教育。

因此，题干的说法是错误的。

2.教育具有历史继承性。

【参考答案】这种说法是正确的。

教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。

教育具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。

这就决定了一定社会形态下的教育的思想、制度、目标、内容、方法和手段，都是在继承与超越前一社会形态教育的基础上产生的。

3.遗传素质决定能力发展的水平。

【参考答案】这种说法是错误的。

影响能力发展的因素包括遗传、环境和教育、实践活动、个人的主观努力等。

其中，遗传素质对能力的发展有重要影响。

它是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。

但素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性，把遗传视为制约能力发展的决定因素是不科学的。

要使遗传为能力发展提供的可能性变为现实性，需要环境、教育和实践活动等因素的共同作用。

因此，认为遗传素质决定能力发展的水平，是错误的。

4.教育可以改变政治经济制度的发展方向。

【参考答案】这种观点是错误的。

首先，教育由一定的政治经济制度决定，教育对它们也有积极的能动作用。

这主要表现在以下几个方面：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

教师资格证中小学教综笔试主观题〔25〕【试题例如】1.王老师教李白的《春晓》，学生提出疑问：诗人春天爱睡觉，连天亮了都不明白，什么缘故能听到风雨声?教师不假思索地答复：次日清早起床不就明白了。

学生还想提问，教师说，上课不要随便提问，教室顿时宁静了，学生为难地坐下。

问题：(1)理想中的师生关系有哪些?(2)王老师该如何做，才华协调好师生关系?1.【参考答案】(1)理想的师生关系内容要紧包括：尊师爱生，相互配合;民主平等，和谐亲热;共享共创，教学相长。

(2)建立良好的师生关系应从下面几项着手：①了解和研究学生，王老师应了解和研究班级内的学生个人，以及群体间的关系，了解和研究学生的学习和生活环境。

②树立正确的师生观，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的开展。

③树立教师威信，王老师可努力培养自身良好的道德品质、认知能力和性格特征，平常注重良好仪表、风度和行为习惯的养成，做学生的朋友与知己。

④发扬教育民主，倾听学生的意见。

要有充分的民主意识，虚心听取学生的意见，积极采纳他们的合理化建议。

⑤提高教师自身的素养，教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育阻碍力的保障。

因此王老师要努力提高教师自身的素养。

2.某市教研员到一所小学试着上语文作文指导课，还没到上课时间，教研员许老师让学生到别处去玩，只有二、三个，又说了说，又有二三个，学生个个都做得端正，双手交叉放桌子上，腰板挺的特别直。

许老师说：大伙儿能够随便坐，不用坐的专门端正。

大伙儿仍然坐的特别端正，许老师下去把他们胳膊撮合了些。

课上的特别拘谨，答复以下问题的特别少，老师问一个，学生答一个。

但惊奇的是，许老师撮合的那几双手又重新放好支撑在桌子上，许老师说：你们随便坐，不用坐端正，不明白什么是不坐端正吗?学生用不明白的眼光看着许老师。

班主任兼语文老师说：那个班级是全校最好的班级，卫生、纪律专门好，课堂上课不同意开小差，假设有一个人讲话，课就停下来，原来，她对纪律有专门的要求。

教师资格证中小学教综笔试主观题〔42〕【试题例如】1.一年级三班的小刚和小雯是同桌，小雯聪明敏锐，思维缜密，学习成就优异;小刚直率活泼，热情外向。

一次自习课上，小刚邀请小雯一起看小说，被小亮发觉，他随即向班主任杨老师举报。

杨老师把小雯叫到办公室了解情况。

小雯感受周遭基本上审视的目光，如芒在背，既难堪又委屈。

她一直低着头，双手紧攥衣角，老师问什么，她都一声不吭。

小刚得知小雯被老师叫去办公室是因为小亮举报，怒气冲冲的找小亮理论。

见到小亮，他不禁分说，一把将小亮推倒在地。

问题：(1)分别写出小雯和小刚的气质类型。

(2)针对小刚的气质类型，杨老师应该采用哪些适当的教育措施。

1.【参考答案】(1)小雯是抑郁质气质类型;小刚是胆汁质气质类型。

①小雯是抑郁质的气质类型。

这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感、外表温柔，思维敏锐，想象丰富，不善交际、孤僻离群，自制力强，但他们的行为举止缓慢、软弱胆小、优柔寡断。

资料中小雯聪明敏锐，思维缜密，因看小说被通知到老师办公室时，难堪委屈，说明小雯胆小柔弱。

②小刚是胆汁质的气质类型。

这种人情绪体验强烈、暴发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅坚韧;但这种人遇事常欠思考，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

资料中小刚在得知小亮举报后，不禁分说就把小亮推倒在地，表白了鲁莽冒失。

(2)针对小刚的气质类型，应采用以下教育措施：①接着发扬小刚的优秀品质。

开展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质。

②克服小刚的不良品质。

要尽量防止粗暴、任性、傲慢等个性特点。

要求他们自制、能冷静、深思熟虑地答复下列问题，能冷静、冷静不迫地进行活动，培养他们在行为上和态度上的自制力，培养他们扎实的作风。

③在对小刚进行教育时，既要触动思想，又要防止激怒他们，宜采纳以柔克刚和热心肠冷处理等有效方法。

2.赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。

教师资格证中小学教综笔试主观题〔58〕1.学生A：中学学好英语语法对以后学习英语关心非常大。

学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有非常大联系。

学生A：不光知识是如此，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。

学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而妨碍骑三轮车。

学生A：有意思，学习非常奇异。

问题：(1)请分析资料中两位同学的谈话表达的学习原理。

(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?1.【参考答案】(1)资料中两位同学谈话涉及的内容是学习迁移的相关理论。

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的妨碍，或习得的经验对完成其他活动的妨碍。

迁移广泛存在于各种知识、技能、行为尺度与态度的学习中。

另外，两位同学所说的迁移还包括了两种不同的类型：一种是正迁移，这是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

如资料中英语语法对学习英语的促进平面几何对学习立体几何的促进会弹电子琴对弹钢琴的促进等。

另一种是负迁移，是指两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习发生消极妨碍。

如资料中所说的骑自行车对学习三轮车有干扰等。

(2)学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从下面几个方面考虑：①精选教材。

教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学结果作为教材的根本内容，而每一门学科中的根本知识(如根本概念、根本原理)、技能和行为尺度具有广泛的习惯性，其迁移价值较大。

②合理编排教学内容。

精选的教材只有通过合理编排才干充分发挥其迁移的效能，否那么迁移效果小，甚至阻碍迁移的发生。

从迁移的角度来看，合理编排的尺度确实是使教材到达结构化、一体化、网络化。

③合理部署教学程序。

教学程序是使有效的教材发挥成效的最直截了当的环节。

先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是特别必要的。

在教学过程中的每一个环节都应努力表达迁移规律。

④教授学习策略，提高迁移意识性。

授之以鱼，不如授之以渔。