教师资格证综合素质主观题重点

教师资格考试-必考主观题归纳总结教师的职业素养（一）教师的职业道德素养1.对待事业：忠于人民的教育事业2.对待学生：热爱学生3.对待集体：团结协作4.对待自己：为人师表（二）教师的知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识（本体性知识）3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识（条件性知识）5.丰富的实践知识（三）教师的能力素养1.语言表达能力2.组织管理能力3.组织教育和教学的能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（四）职业心理健康1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4.健康的人格新课改（一）教育观（素质教育）1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教师是促进学生全面发展的教育3.素质教师是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育(二)学生观1.学生是发展着的人。

要用发展的观点认识学生①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的潜能③学生是处于发展过程的人④学生的发展是全面的发展.2.学生是独特的人①学生是完整的人②每个学生都有自身的独特性;③学生和成人之间存在着巨大的差异3.学生是具有独立意义的人。

①每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体③学生是责权主体。

(三)教师观教师的角色1.从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者2.从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者4.从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师教师行为1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导3.在对待自我上,新课程强调反思4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作;(四)教学观①全面发展的教学观1.教学重结论更重过程2.教学关注学科更关注人②交往与互动的教学观教学不只是教师教学生的过程，更是师生交往，积极互动，共同发展的过程③开放与生成的教学观教学不只是课堂传递与执行的过程，更是课程创生与生成的过程1.教学从“教育者为中心”转向”学习者为中心”2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3.教学从“重结论转过程”转向“重结论的同时更重过程”4.教学从”关注学科”转向“关注人”（五）评价观1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化3.强调定性评价与定量评价相结合，实现评价方法的多样化4.强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的价值（六）学习观自主学习合作学习探究学习法律法规《教育学》第六部分“教育政策法规解读”问答题及参考答案要点一、教师有哪些权利和义务?1.教师享有下列权利:(1)教育教学权。

新课改教师职业理念职业理念包括教育观、学生观、教师观。

（一）教育观素质教育观的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育要求。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

全面发展是党的教育方针的核心。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

全面发展与个性发展相互依存，互为表里。

5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

国家实施素质教育的基本要求1.面向全体。

国家普及九年义务教育就是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。

2.促进学生全面发展。

促进学生德智体美劳全面发展，这是我们党和国家的教育方针，要在实践中坚持贯彻落实。

3.促进学生创新精神和实践能力的培养。

4.促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展。

为了顺应时代发展的要求基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。

教师教学观的转变1.学习者为中心，鼓励参与，尊重学生意见。

2.教会学生学习，掌握学习方法，培养学习习惯。

3.重结论的同时更注重过程，容错教育——容许学生犯错误，重视非预期结果。

4.关注人，培养学生情绪和情感体验、道德、人格，快乐学习。

（二）学生观“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的人。

学生在教育活动中处于主体地位，教师需要充分调动学生的主观能动性，促进学生全面发展。

学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才。

学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

中学教师资格证考试(综合素质)重点汇总考试概述中学教师资格证考试是由国家教育部门组织实施的全国性教师资格认定考试，是教育部门对人才素质的核心要求之一，也是量化教育质量的重要指标之一，是中学教师职业生涯发展的必经之路。

该考试分为笔试和面试两个环节，综合素质是其中比较重要的考试内容之一。

综合素质考试综合素质考试是中学教师资格证考试中的重要考试内容之一，旨在考查考生的综合素质，是一项比较综合性的考试内容。

综合素质考试分为客观题和主观题两个部分，客观题主要考查考生的人文素质、教育面对问题的能力和未来教育改革的思考能力等方面，主观题主要考查考生的教学设计、教学反思和教育实践等方面。

综合素质考试重点1.熟悉教育改革政策考试要求考生掌握当前教育改革政策的最新动态，包括《义务教育法》、《中等职业学校教育法》、《普通高中教育课程方案》等教育法律法规和政策文件，考生要深入理解这些政策对教育教学的影响，为未来的教育工作做好充分的准备。

2.掌握教育心理知识教育心理学是现代教育科学的重要组成部分，教师必须熟悉教育心理学的基本概念、理论和方法，掌握教育心理学的基本原理和方法，才能更好的理解学生的心理变化和行为表现，从而更好地进行教育。

3.学习思维方法和学科知识教师必须深入理解各类学科的知识体系，并掌握相应的教学设计思路，同时还要能够灵活运用各种教学方法，调动学生的学习热情。

4.具备学科教学设计能力教师必须具备一定的学科教学设计能力，能够根据学生的实际情况制定符合实际的教学计划和教学设计方案，能够充分拓展学生的知识面和教育层次，培养学生的科学思维能力和实际应用能力。

5.掌握教育教学法和教学技能教育教学法和教学技能是教师必备技能之一，包括高效的教学方法和技能，能够进行全面、科学、有效的教育教学工作，能够带领学生在知识和技能方面全面发展，培养与时俱进的人才。

中学教师资格证考试是教育部门对人才素质的核心要求之一，考生需要熟悉教育改革政策、掌握教育心理知识、学习思维方法和学科知识、具备学科教学设计能力和教学技能等方面的知识，才能顺利通过此次考试。

中学 - 综合素质 - 考点训练 - 第一章 - 考点3 主观题材料题：第1题高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。

有些"小寿星"想隆重庆祝自己的"成人礼",邀请我参加生日聚会。

面对学生的邀请，我思考了很久，“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比、浪费?拒绝学生，会不会让他们伤心?"反复思考之后，我觉得利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。

我发动班干部，组织了"18岁，我们成人啦"主题班会课。

在班会上，全体同学给"小寿星"们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。

同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活，我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。

这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。

"小寿星"们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。

本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。

第1题请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。

材料题：第2题今天语文课的学习内容是一篇文言课文。

上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。

”说完，便转过身去板书。

他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告!""什么事?"老师问。

“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。

”喊报告的那位同学站起来说。

"为什么不同意呢?"老师和蔼地问。

“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。

教育综合知识主观必背题100题81、简述标准化的优点与劣势（一）优点1.客观性2.计划性3.可比性（二）劣势1.不能促进学习2.使用条件非常严格，难以预测个体情况3.未必公平公正82、简述教师心理健康的特殊意义1.有助于为学生营造良好的心理成长环境；2.有助于协调师生关系；3.给学生提供了观察和模仿的良好榜样；4.有助于提高工作效率；5.有助于教师的身体健康。

83、简述教师职业倦怠的干预1.教师的干预2.组织的干预3.社会协同支持84、简述提高教师心理健康水平的措施（一）教师的自我调适1.进行身体锻炼；2.改变行为方式；3.采取积极的态度和措施。

（二）学校的管理改革1.注重满足教师的不同需求；2.根据教师的个性心理特征进行管理；3.注意优化学校人际关系。

（三）社会的协同支持1.提高教师的社会和经济地位；2.正确实行改革；3.帮助提高教师的形象。

85、简述德育的一般规律1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；（关系：对立统一）2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程；3.德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程；4.德育过程是学生品德长期和反复提高的过程。

86、简述德育的途径1.品德课和其它学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.学校教育工作5.班级教育活动6.家庭工作7.心理咨询87、简述德育的原则1.导向性原则；2.疏导性原则；3.长善救失原则；4.严格要求和尊重信任相结合原则；5.因材施教原则；6.集体教育与个别教育相结合原则；7.教育影响的一致性和连贯性原则。

88、简述师德教育的核心内容1.爱国守法（教师职业的基本要求）2.爱岗敬业（教师职业的本质要求）——根本3.教书育人（教师的天职）——载体4.关爱学生（师德教育的灵魂）——灵魂5.为人师表（教师职业的内在要求）——支柱6.终身学习（教师专业发展的不竭动力）——动力89、简述新时期师德规范的特征1.体现了以人为本的理念；2.坚持继承和创新相结合；3.倡导性要求和禁行性规定相结合；4.他律与自律相结合。

第一章教育基础1 教育的本质属性教育是有目的的培养人的活动第一教育是自然人转化为社会人的过程，教育是人类社会独有的现象第二教育培养人是有意识，有目的，自觉的进行的第三教育的直接目的是培养人2 教育是社会属性（1）教育的永恒性（2）教育的历史性（3）教育的相对独立性（4）教育的阶级性3 原始社会教育的特点（1）没有阶级性（2）内容简单，方法单一（3）教育在生产劳动中进行4 古代社会教育的特点（1)有阶级性和等级性（2)偏重人文知识，教学方法自学，死记硬背（3)教育与劳动相脱离5 现在社会的教育（1）全（全民化）（2）民（民主化）（3）多（多样性）（4）现（现代化)（5）身（终身化)6 我国小学教育的特点（1)基础性（2)全民性（3)义务性（4)全面性7 生产力对教育的制约(1)课（制约课程设置和教育内容）(2)目（制约教育目的）(3)学（制约学校结构）(4)魔（制约教育的规模和速速）(5)法（制约教学方法，手段和组织形式）8 教育对生产力的反作用(1）教育再生产劳动力(2）教育再生产科学知识(3）教育进行技术创新9 社会政治经济制度对教育的作用（1)权利（社会政治经济制度决定教育的权利和程度）（2)导（社会政治经济制度决定教育领导权）（3)制（社会政治经济制度决定教育性质）（4)内幕（社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德内容）10 文化对教育的影响（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教学方法的使用11 教育的文化功能（1）教育传递文化（2）教育传播文化（3）教育选择文化（4）教育创新文化12 个体身心发展的规律（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5）差异性顺阶不平衡互补和差异13 影响个体身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）教育（4）个体主管能动性14 教育目的的功能（1）导向（2）激励（3）调控（4）评价15 教育目的确立的依据（影响教育目的确立的因素）（1）环境——政治，经济，文化发展的要求（2）人——个体身心发展的要求16 我国教育目的确立的依据马克思关于人的全面发展学说（1）分工和私有制让人片面发展（2）人的发展与生产力发展是一致的（3）社会化大生产对人的全面发展提出了要求（4）人全面发展的保障是社会主义制度（5）人全面发展的唯一途径是教育与生产相结合17 建立学制的依据（影响学制的因素)（1）生产力发展水平（2）社会政治经济制度（3）人口发展水平（4）青少年身心发展规律（5）本国和国外学制的影响18 制约课程的因素（1）社会——社会发展的要求（2）知识——文化和技术水平的发展（3）儿童——学习者的身心发展需求19 影响课程有效实施的因素（1）课程计划本身的特性（2）教师的特征（3）课程实施的组织和领导（4）各种外部因素的支持20 新课改的主要特点（1）素质教育理念——全民发展（2）突破学科中心——注重基础，联系实际（3）改变学习方式——主动学习21 教师发展三阶段理论（1）关注生存阶段（2）关注情景阶段（3）关注学生阶段22 教师专业发展的途径（1）观摩和分析（2）开展微格教学（3）教学决策训练（4）反思教学经验看听学练想23 教师专业理念与师德的内容（1）职业理解与认识——三爱两人一终身（2）对小学生的态度与行为——尊重，赞美，信任（3）教育教学的态度与行为——以人为本，引导与指导（4）个人修养与行为——言行举止得当，为人师表第二章学生指导1 德育目标的含义（1）导向（2）激励（3）选择（4）协调2 品德的心理结构（1）知——道德认识（2）情——道德情感（3）意——道德意志（4）行——道德行为3 品德形成的一般过程（1）依从——从众和服众（2）认同——接受他人的影响（3）内化——构成完整的价值体系4 皮亚杰道德发展阶段论前道德阶段（1-2岁) 没有道德观念他律道德阶段（2-8岁）——服从阶段自我中心(2-5岁)权威阶段（5-8岁)自律道德阶段(8-12岁）——可逆性阶段公正道德阶段(12岁以后）——利他主义，道德关系5 影响品德发展的因素（1）家庭教育（2）社会风气（3）同伴群体（4）道德认知（5）态度定势（6）认知失调6 德育的原则1 导向性原则2 疏导原则3 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则4教育的一致性和连贯性原则5 因材施教原则6 知行统一原则7 长善救失原则8集体教育与个别教育相结合的原则9正面教育与纪律约束相结合的原则一尊观音面双岛知行统一救集体7 德育的方法（1）说服教育法（2）情感陶冶法（3）实际锻炼法（4）榜样示范法（5）评比竞赛法（6）奖励惩罚法（7）指导自我教育法8 美育指导（1）感受美的能力——美育的基本任务（2）鉴赏美的能力——培养正确的审美观（3）表现美，创造美的能力——鼓励创作第三章学生发展心理1 感觉的特性同一感觉（1）感觉适应（2）感觉对比（3）感觉后效不同感觉（4）相互影响（5）相互补偿（6）联觉2 知觉的特性（1）知觉的整体性（2）知觉的选择性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性3 注意的品质及影响因素注意的广度影响因素（1）对象的特点（2）任务的不同（3）个人经验和知识注意的稳定性影响因素（1）对象的特点（2）意志的坚定（3）个人主观状态注意的分配注意分配的情况（1）同时进行的活动，必须有一种是自己熟悉的（2）同时进行的活动，全部熟悉（3）几种不同的活动是一个系统注意的转移影响注意转移快慢的条件（1）原来注意的强度（2）新的注意对象的特点（3）人的灵活性（4）各项活动的目的性4 艾宾浩斯遗忘曲线（1）遗忘一开始很快（2）逐渐变慢（3）不再遗忘5 影响遗忘的因素（1）学习材料本身的性质和数量（2）学习程度（3）记忆的时间与重要性（4）记性方法（5）时间因素6 有效复习的方法（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）复习方法多样化（4）多感官参与复习（5）阅读与重现交替进行（6）注意排除前后材料的影响7 提高记忆效果的方法（1）明确目的，增强主动性（2）理解记忆（3）加工记忆（4）运用多种学习策略（5）运用多种记忆方法（6）重复学习，防止遗忘8 思维的特性（1）概括性（2）间接性（3）思维是对经验的重组9 想象的品质（1）想象的主动性（2）想象的丰富性（3）想象的生动性（4）想象的现实性（5）想象的深刻性10 沙赫特三因素理论（1）认知（2）环境（3）生理唤醒11 拉扎勒斯认知——评价理论（1）初评价——与自己是否有利害关系（2）次评价——自己是否能够控制（3）再评价——反馈行为12 意志的品质（1）果断性——审时度势，做出决策（2）坚定性——目标明确，坚定不移（3）自觉性——控制情绪，坚强忍耐13 如何培养良好的性格（1）加强人生观，世界观和价值观的教育（2）及时强化学生的积极行为（3）充分利用榜样作用（4）利用集体教育（5）因材施教（6）提高自我教育能力14 佛洛依德人格发展理论本我——快乐原则自我——现实原则超我——道德原则15 影响人格形成的因素（1）遗传（2）环境（3）学校（4）社会（5）个人主观因素（6）早期同年经验（7）自然物理因素第三章学生学习心理1 影响学习动机的因素内部因素（1）学生自身需要（2）成熟与年龄（3）学生的性格差异（4）学生的志向和价值观（5）学生的焦虑程度外部因素（1）社会舆论与家庭影响（2）教师的榜样作用（3）教师和家长的期望2 如何培养学习动机（1）树立学习目标（2）培养学习兴趣（3）了解学生差异（4）帮助学生归因3 如何激发学习动机（1）创设情境，激发兴趣（2）控制动机水平（3）充分反馈，给予恰当评价（4）奖惩机制，维护学习动机（5）妥善处理竞争和合作关系（6）进行归因训练，促进学生继续努力（7）培养自我效能感4 学习策略的分类5 影响学习迁移的因素（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习定势和心向6 影响问题解决的主要因素（1）问题的特征（2）已有知识经验的迁移（3）原型启发（4）定势（5）功能固着（6）情绪与动机（7）个体的智力水平7 如何培养解决问题的能力（1）完善学生的知识结构（2）教授与训练解决问题的方法（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯学做练想8 如何培养创造性（1）创设环境（2）塑造个性（3）开设创造性课程第五章班级管理1 培养班集体的方法（1）确定目标（2）建立核心队伍（3）培养良好班风（4）建立班级秩序（5）组织教育活动（6）集体教育与个别教育相结合（7）加强非正式群体教育2 班级管理的方法（1）调查研究法（2）目标管理法（3）榜样示范法（4）情境渲染法（5）规范制约法（6）舆论影响法（7）心理疏导法（8）行为训练法3 班级管理的模式（1）常规管理（2）平行管理（3）民主管理（4）目标管理4 课堂管理的影响因素（1）教师的领导风格（2）班级的规模（3）班级的性质（4）学生对教师的期望5 影响课堂气氛的因素（1）教师的因素——领导方式，授课方式等（2）学生的因素——活跃度，师生关系等（3）环境的因素——软件因素和硬件因素6课外活动的意义（1）有利于开阔眼界，获得知识（2）因材施教，发展个性（3）有利于发展智力，培养各种能力（4）是德育的重要途经第八章教学实施1 教学过程的基本规律（1）间接性规律（2）发展性规律（3）双边性规律（4）教育性规律2教学原则（1）教学性和思想性相统一的原则（2）理论联系实际原则（3）直观性原则（4）启发性原则（5）循序渐进原则（6）巩固性原则（7）及时反馈原则（8）因材施教原则（9）量力性原则。

教师资格证主观题整理
（一）教育教学类。

1.以教学策略和技巧分析教学中用于调整学生学习态度和行为的实用方法。

2.分析教师在教学中所具有的职业技能。

3.分析素质教育的理论依据和实践原则。

4.讨论课程设计的基本方法和步骤。

5.分析各类能力教学目标的建立方法。

6.论述认知发展论在课堂教学中的实践。

7.分析教师发展职业技能的主要途径和方法。

8.论述不同学习策略的特点及其在课堂教学中的应用。

9.分析素质教育中德、智、体、美、劳和社会六大素养的内涵及其重要性。

10.分析教师保持教学热情的有效方式。

（二）管理与组织类。

1.分析学校管理体制的基本形式。

2.分析学校管理职能分工的合理性及其优势。

3.论述人事管理中考核制度的基本原则及其实施程序。

4.分析学校行政管理过程中的决策方式。

5.论述学校行政管理的基本特点。

6.分析学校行政管理的实践途径及其有效性。

7.讨论学校文化建设的重要性及其开展方式。

8.论述学校管理机构之间耦合机制的作用及其建立方式。

9.分析学校行政管理中科学运用法制的重要性。

10.讨论学校管理者与学校社会关系管理的原则和方法。

教综主观试题及解析1.说说新课程标准的特点。

（1）努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分：（2）突破学科中心：（3）改善学习方式：（4）体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性：（5）为课程的实施提供了广的空间。

2.人格形成和发展的因素有哪些？（1）生物遗传因素：（2）社会文化因素：（3）家庭因素：（4）学校教育因素：（5）个人主观因素。

3.简述洛克的“白板说”。

洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。

他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等4.当前教师应该具备哪些教育能力？（1）语言表达能力：（2）组织管理能力：（3）组织教育和教学的能力：（4）自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。

5.完整的课堂教学设计主要包括哪些环节？（1）教学目标设计：（2）根据学生已有水平确定教学起点设计：（3）教学内容设计：（4）教学方法和教学解体选用设计：（5）教学评价设计：（6）课堂教学结构设计。

6.简述班集体的基本特征。

（1）明确的共同目标。

这是班集体形成的基础。

（2）一定的组织结构，有力的领导集体。

（3）共同生活的准则，健全的规章制度。

（4）具有正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的人际关系。

7.《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，旨在培养学生的哪些能力？（1）收集和处理信息的能力：（2）获取新知识的能力：（3）分析和解决问题的能力：（4）交流与合作的能力。

8.简述学校开展学生心理健康教育的主要途径。

（1）开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课；（2）在学科教学中透心理健康教育的内容（3）结合班级、团队活动开展心理健康教育：（4）个别心理辅导或询：（5）小组辅导。

9.简述教师职业道德的特点。

（1）教师职业道德具有教育专门性：（2）教师职业道德要求的双重性；（3）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性，比其他职业道德更高、更全面：（4）教师职业道德内容的全面性；（5）教师职业道德功能的多样性：（6）教师职业道德比其他职业道德更具深广性：（7）教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性；（8）教师职业道德行为比其他职业道德更具典范性和示范性。

《教育知识与能力》主观题必背34题1教育的概念。

(析息、简答题)答:广义的教育，指凡是增进人的知识和拔能，影响人的思想观念的活动，包插社会教育、家庭教育和学校教育;独义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有日的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期贸的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用。

答:第一，遗传是影响人的发展的生理前提;第二，环境是影响人的发展的外部条件:第三，教育是影响人的发展的主导因素:第四，会体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答:第一，学校教育是有日的的，有计划的，有组识的培养人的活动，第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素，4简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答:第一，学校教育对个体发展作出社会性规范，第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值:第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容。

答:①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划;②它对学校的教学，生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的序、培养目标及课时分配;③并对学期，学年、假期进行划分;④是指导和规定学活动的依据，也是制定课程标准的依据(作用)。

6.简述课程标准的含交与作用答:(1)课程标准是规定某一学科的课程性属、课程目标、内容目标，实施建议的教学指导性文件;(2)课程标准是课程计划的具体化:(3)是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和课价课程的基础。

(作用)。

7.简述歌材编写的基本原则答:(1)科学思想性，歌科书的编写内容上要体现科学性与思想性;(2)基础性，歌科书的编写要强调内容的基础性;(3)实用性，教科书的编写要注意实用性;(4)统一性，要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一（5）表达确切，教科书的编排形式要有利于学生的学习（6）联系性，要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。

教师资格证笔试：《综合素质》必背题必背题（一）皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？口诀：感前具形1感知运算阶段（0~2岁）物体守恒（客体永久性）客体分化（点红实验）2前运算阶段（2~7）（1）出现语词和表象（2）不可守恒，不可逆（3）认为外界一切事物都是有生命的（泛灵论）4自我中心（三山实验）3具体运算阶段（7~12岁）（1）可逆（2）守恒（3）去自我中心（4）具体逻辑思维4形式运算阶段（12以上）摆脱了具体可感知事物对思维的束缚（二）幼儿注意容易出现那些问题？口诀：多转转分（1）注意分散（2）注意分配能力差（3）不能很好的进行两种注意的注换（4）幼儿的“多动”现象（三）引起幼儿注意分散的原因有哪些？（1）连续进行单调活动（2）缺乏严格作息制度（3）无关刺激的干扰（四）如何防止幼儿注意分散口诀：无趣时节（1）排除无关刺激的干扰（2）根据幼儿兴趣和需求组织教育活动（3）注意教学的方法和时间（4）妥善的安排教学环节和维护好课堂纪律选背题婴幼儿心理发展的一般趋势？（1）心理随着年龄的增长而逐渐发展（2）认识活动具体形象为主导，向抽象逻辑逐渐发展（3）心理活动无意意识为主导，向有意意识逐渐发展（4）感情由易外露开始向有意控制逐渐发展（5）个性开始形成例外可以这样答口诀：简被具凌（1）从简单到复杂（2）从具体到抽象（3）从被动到主导（4）从零乱到成体系第一天晚上必背题1、幼儿记忆有那些特点？口诀：无机形两忆（1）无意记忆为主导，有意记忆逐渐发展（2）机械记忆为主导，意义记忆逐渐发展（3）形象记忆为主导，语词记忆逐渐发展（4）记忆的恢复现象（5）回忆的发展2、幼儿想象有哪些特点？（1）无意想象为主导，有意想象逐渐发展（2）再造想象为主导，创造想象逐渐发展（3）想象内容贫乏，零乱，向完整，丰富逐渐发展（4）记忆内容容易把现实与想象混淆，有夸大和虚构的现象3、幼儿思维的发展尊循什么趋势？（1）直接行动思维，动作在前，语言在后，尝试错误（2）具体形象思维：幼儿期典型的思维方式（3）抽象逻辑思维：幼儿阶段抽象逻辑思维仅仅开始萌芽选背题4、如何培养幼儿的记忆能力？口诀：生意兴隆有策略（1）激发兴趣与主动性（2）丰富生活经验（3）培养有意记忆（4）教授记忆特点5、如何培养幼儿的想象能力？口诀：文艺游戏才好积分（1）丰富幼儿感性知识，积累丰富素材（2）保护幼儿的好奇心,培养幼儿的主动性（3）开展各种游戏活动,创设想象情境（4）利用文学艺术等开展幼儿的想象情景（5）鼓励幼儿营造出宽松的环境（6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧6、如何培养幼儿的思维能力？口诀：创造机会抽问句（1）创设直接感知和动手操作的机会（2）教学过程中突出具体性形象性（3）创设问题情境，激发幼儿思维的发展（4）发展幼儿逻辑抽象思维（5）重视培养幼儿创造力第二天必背题7、幼儿情绪发展有哪些特点?口诀：射疯子（1）幼儿的社会化（2）幼儿的丰富化和深刻化（3）幼儿的自我调节化8、如何培养幼儿良好的情绪?（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感（2）充分利用游戏活动培养幼儿情绪情感（3）成人的自控（4）正确疏导幼儿不良情绪成人对幼儿口诀，转冷消（1）转移法（2）消退法（3）冷却法幼儿自己调节自己情绪口诀：反自想（1）反思法（2）自我说服法（3）想想法9、简述幼儿自我评价发展的特点。

教师资格证笔试主观题知识点汇总+解题指导教师资格证考试中主观题是一大难点，它包括辨析题、材料分析题、简答题等题型，分值占比很大。

想要做好主观题，你需要掌握以下知识点和答题方法：一、主观题答题结构1.采用总分的结构来进行答题2.知识点分条呈现3.结合材料来分析二、主观题答题思路1.该老师(材料中)遵循了(违背了)……，这种做法有利于、不利于取得良好的教育效果…【总论点】2.结合材料分点解析(理论+理论解释+结合材料，如材料体现几个知识点则分点答)。

【分论点】三、主观题知识点总结01 教育观教育观中主要包含两部分内容，也就是素质教育观和教学观：1、素质教育观①素质教育以提高国民素质为根本宗旨②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面发展的教育④素质教育是促进学生个性发展的教育⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全”2、新课改的教学观①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”口诀：四个转向02 教师观新课程改革背景下的教师观包含以下两点内容：1、现代教师角色转换①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

④教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

口诀：“促进”“研究“开”“社区”2、教师行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

③在对待自我上，新课程强调反思。

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

口诀：赞助思作——赞助思思的作品03 学生观①学生是发展的人②学生是独特的人③ 学生是具有独立意义的主体口诀：两独一发04 教师职业道德①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④为人师表⑤教书育人⑥终身学习口诀：三爱两人一终身05 德育原则①导向性原则②疏导原则③因材施教原则④知行统一原则⑤集体教育与个别教育相结合原则⑥尊重学生与严格要求相结合原则⑦正面教育与纪律约束相结合的原则⑧长善救失原则口诀：一连营（因）长，双导三结合06 德育方法①说服教育法②榜样示范法③陶冶教育法④锻炼法⑤品德评价法口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子07 个体身心发展的一般规律①顺序性②阶段性③个别差异性④不平衡性⑤互补性08 班级突发事件的处理（教育机智）教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教师资格证中小学教综笔试主观题〔66〕【试题例如】1.我们经常参加听课评课，有些授课教师精心预备，屡次试听，听课中觉察，教师问，学生都会，学生学习中没有问题，因此，听课专家提出一个问题，学生都会了，还要教师做什么。

问题：(1)为了上好课，备课包括哪些工作?(2)依据资料，分析一节好课的尺度是什么?1.【参考答案】(1)备课要做好三项工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

(2)一堂好课的尺度有如下几个方面：①充分发挥学生的主体性。

这是上好课的最全然要求，是尺度中最全然的一条。

假设学生在教学过程中的主体地位没有保障，学生的主体性没有得到发挥，这就不是一节胜利的课。

学生的主体性的发挥能够有不同形式和不同途径，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。

资料中，教师问，学生都会，学生学习中没有问题，在课堂提问中也许提问过于简单，或全然没有做到以学生为主体，鼓舞学生大胆质疑，开拓学生思维。

②目说明确。

指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品行，要有如何样的态度，要学会什么方法等等，也确实是要明确教学目标。

③重点突出。

是指在一节课上教师要把精力要紧放在重要内容(全然知识、概念和原理)的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。

④内容正确。

教师讲授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的。

教师教学技能或行为要符合尺度，同时对学生答复以下问题时所反映出的思想和观点要认真分析，确保其是正确的。

假设不正确，教师就要及时加以纠正。

⑤结构合理。

教学要有严密的方案性和组织性。

何时讲新教材、何时稳固复习、何时演示等，都要进行合理的安排。

⑥方法得当。

教师依据教学任务、内容和学生的特点选择适宜的方法进行教学。

教学有法，但无定法，教师要善于对各种教学方法制造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。

⑦表白清楚。

教师上课要坚持用一般话，声音要响亮，言语表白的速度要适合学生的可同意水平，语言要流畅、生动、明白易明白。

「教师资格证笔试干货」综合素质必考的主观题第一道材料分析题考点总结1、教育观（1）素质教育的内涵①素质教育是面向全体学生的教育。

②素质教育是促进学生全面发展的教育。

③素质教育是促进学生个性发展的教育。

④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）新课改的评价观①评价目的是促进发展。

②评价内容综合化。

③评价方式多样化。

④评价主体多元化。

⑤更注重评价过程。

2、学生观（幼教中称为儿童观。

记忆：王官人差钱或钱坏玩意）（1）学生是一个完整的生命个体。

（2）学生个体之间存在很大的差异性。

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。

（4）学生的成长需要人文关怀。

3、教师观（1）教师角色观①教师是学生学习的促进者。

②教师应该是教育教学的研究者。

③教师是课程的开发者和研究者。

④教师应是社区型的开放教师。

⑤教师应该是终身学习的践行者。

（2）教学观（记忆：人生教程）①教学是课程创生和开发的过程。

②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

③教学过程重于教学结果。

④教学更关注人而不只是科学。

第二道材料分析题考点总结1、教师职业道德规范（记忆：三爱两人一终身）（1）爱国守法。

（2）爱岗敬业。

（3）关爱学生。

（4）教书育人。

（5）为人师表。

（6）终身学习。

材料：李老师认为,要让孩子树立自信心,就必须要让孩子发现自己的优点。

在一次课上,李老师组织孩子讨论：“你有那些优点？”同学们讨论得非常激烈,有的说自己乐于助人,有的说自己孝顺父母,有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢,这时,活泼好动的小明把手举得很高,李老师说：“小明,你说说自己有哪些优点？”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说,每个人都有缺点,老师也有缺点,你也有,我想说缺点。

”教室一下子就安静了,李老师楞了一下,然后说：“是的,我们每个人都有优点和缺点,老师也有缺点,请大家经常帮助我哦,大家围绕小明的观点讨论一下。

”大家七嘴八舌,最后,李老师总结道：“我们谈自己优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会更棒。

教育综合主观题知识点整理教育学一、教师威信的建立1.培养良好的道德品质；2.培养良好的认知能力和个性特征；3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；4.给学生以良好的第一印象；5.做学生的知己、朋友。

二、教师威信的维护1.教师要有坦荡的胸围和实事求是的态度；2.教师要正确认识并合理运用自己的威信;3.教师要言行一致，做学生的楷模；4.教师要有不断进取的敬业精神.三、教师的专业素养1.职业道德素养：（1）对待事业：忠于人民的教育事业;（2)对待学生:热爱学生；(3）对待集体：团结协作；（4）对待自己:为人师表。

2.知识素养：(1）政治理论修养；（2)精深的学科专业知识(本体性知识）；（3)广博的科学文化知识；(4）必备的教育科学知识(条件性知识）；（5）丰富的实践知识。

3.能力素养：（1)语言表达能力；（2）组织管理能力；（3）组织教育和教学的能力；(4）自我调控和自我反思的能力(较高的教育机智）.4.职业心理健康：(1）高尚的师德；(2）愉悦的情感；（3）良好的人际关系；（4）健康的人格。

四、如何建立良好的师生关系？教师方面：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观;3.尊重、热爱学生，平等公正对待学生；4.正确处理师生矛盾；5.发扬教育民主;6.提高教师自身素质;7.提高法制意识，保护学生合法权益;8.加强师德建设,纯化师生关系;9.主动与学生沟通,善于与学生交往。

学生方面：1.正确认识自己；2.正确认识教师.环境方面：1.加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；2.加强学风教育,促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康地学习.五、良好的师生关系有何意义？1.是教育教学活动顺利进行的保障；2.是构建和谐校园的基础；3.是教学相长的催化剂；4.可以满足学生多种需要；5.有助于教师树立威信;6.有助于师生心理健康发展。

六、教师职业道德规范的内容1.爱国守法（根本要求）:（1）全面贯彻国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权力；(3）不得有违背党和国家教育方针政策的言行.2.爱岗敬业（本质要求）：（1）对工作高度负责；（2）认真备课上课；（3）认真批改作业；（4）认真辅导学生；（5）不得敷衍塞责。

精选文档主观题答题模板一、职业理念1.教育观〔小学〕依照国家施素教育的根本要求剖析和判教育象。

答模板答：素教育是以面向全体学生、全面提升学生的素根本主旨，以侧重培育受教育者的度、能力，促他在德智体美等方面生、活、主地展根本特点的教育。

1〕资猜中某老的做法体了素教育是面向全体学生的教育。

面向全体学生是指人人都有受教育的利，每一个人都获得展，而不是只侧重一局部人。

资猜中某老⋯⋯所以体点。

2〕资猜中某老得做法体了素教育是促学生全面展的教育。

施素教育要修业生德智体美得全面展。

而不是抓好智育。

资猜中的某老⋯⋯所以体点。

3〕资猜中某老得做法体了素教育是以培育学生新精神和践能力要点的教育。

新精神和践能力是素教育的代特点，本是学生在快乐自主学中形成新精神和践能力。

资猜中某老⋯⋯所以体点。

4〕资猜中某老得做法体了素教育是侧重学生个性培育的教育。

素教育关注学生得个体差别，充足展学生得个性。

资猜中某老⋯⋯所以体了点。

（2.学生观〔小学〕运用“以人本〞的学生，在教育教课活中公正地待每一个学生，不因性民族、低于、状况、家庭背景和身心缺点等歧学生。

答模板答：“以人本〞得学生是指在教育教课活中要公正地待每一个学生，不因性、民族、低于、状况、家庭背景和身心缺点等歧学生。

1〕资猜中某老的做法体了学生是人的点。

学生是人，是建立学生的根本点，学生有自己的人品尊。

资猜中得老⋯⋯所以体点。

2〕资猜中某老得做法体了学生是展的人的点。

学生是于展程中有巨大展潜能的人，且学生得身心展是由律得。

资猜中得某老⋯⋯所以体点。

3〕资猜中某老的做法体了学生是独到的人的点。

每个学生都是完好的人，都有自己的独到性，他与成人之存在着明不一样。

资猜中得某老⋯⋯所以体点。

4〕资猜中，某老的做法体了学生是拥有独立意的人的点。

法律上每个学生都是独立的主体。

在学中学生更是学的主体，他的想法不以老的意志移。

资猜中某老⋯⋯所以体点。

5〕在教课中教课生、尊敬学生、公正公正地待学生，关怀他。

主观题答题模板一、职业理念1.教育观〔小学〕依据国家实施素质教育的根本要求分析和评判教育对象。

答题模板答：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地开展为根本特征的教育。

（1）材料中某老师的做法表达了素质教育是面向全体学生的教育。

面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到开展，而不是只注重一局部人。

材料中某老师……因此表达该观点。

（2）材料中某老师得做法表达了素质教育是促进学生全面开展的教育。

实施素质教育要求实现学生德智体美劳得全面开展。

而不仅仅是抓好智育。

材料中的某老师……因此表达该观点。

（3）材料中某老师得做法表达了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力。

材料中某老师……因此表达该观点。

（4）材料中某老师得做法表达了素质教育是注重学生个性培养的教育。

素质教育关注学生得个体差异，充分开展学生得个性。

材料中某老师……因此表达了该观点。

2.学生观〔小学〕运用“以人为本〞的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别民族、低于、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

答题模板答：“以人为本〞得学生观是指在教育教学活动中要公正地对待每一个学生，不因性别、民族、低于、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

（1）材料中某老师的做法表达了学生是人的观点。

学生是人，是构建学生观的根本点，学生有自己的人格尊严。

材料中得老师……因此表达该观点。

（2）材料中某老师得做法表达了学生是开展的人的观点。

学生是处于开展过程中有巨大开展潜能的人，且学生得身心开展是由规律得。

材料中得某老师……因此表达该观点。

（3）材料中某老师的做法表达了学生是独特的人的观点。

每个学生都是完整的让人，都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同。

教师资格证考试重要考点—主观题整理50题教师资格证考试（简称教资考试）是我国教师职业资格认证的统一考试，是教师职业发展必须具备的一项资格。

其中，主观题是教资考试的重要组成部分之一，相关的考察内容可以说是非常复杂和广泛的。

本文将汇总整理50个主观题考点，助力广大考生高效备考，走向成功。

教育行政与管理题目一教育行政的主要任务是什么？落实到学校教育管理中，应当怎样进行？题目二什么是学校教育计划，它需要达到怎样的目的？题目三学校管理中出现常见突发事件，应当怎样进行应急处理和危机公关？题目四在学校教育管理中，如何进行有效的绩效考评和师德师风建设？题目五教育管理中的信息化应用有哪些优势和不足，如何进行有效的信息化教育推广？教育心理学题目六什么是心理学，它在教育教学中的作用是什么？题目七学生个体差异包括哪些方面，如何进行差异化教学？题目八如何进行有效的学生心理测评和个性化辅导？性格心理学和认知心理学在教育中的应用有哪些？题目十在班级管理中，如何进行有效的心理辅导和师生关系管理？教育方法学题目十一教学过程中，什么是激励和惩罚，如何进行有效的激励教育？题目十二教学评价中的标准有哪些，如何进行有效的教学评估？题目十三如何进行有效的课堂教学和生动活泼的课堂互动？题目十四如何进行有效的小组合作学习和实践教学？题目十五如何进行有效的教学设计和教案编写？教育法律法规题目十六我国教育领域的主要法律法规有哪些，学校管理中要遵守哪些规定？题目十七学校的违法违规行为会受到哪些处罚？题目十八如何依法进行学校招生和教学管理？题目十九学校教育质量安全相关的法律责任有哪些？如何进行有效的教育咨询和纠纷调解？教育学科题目二十一语文学科中的课程标准和教学要点有哪些？题目二十二数学学科中的教学难点和解决方案有哪些？题目二十三英语学科现状和教育改革的措施有哪些？题目二十四科学学科中的教学实践和教学创新有哪些？题目二十五历史学科中的教学内容创新和趋势有哪些？教育文化、历史和现代教育理论题目二十六古代教育的主要特点和价值观有哪些？题目二十七现代教育理论的发展趋势和主要方法有哪些？题目二十八教育文化的传承和创新有哪些影响和改进措施？题目二十九如何进行教育信息化和网络教育的拓展和应用？题目三十如何进行罕见病和特殊儿童的教育管理和教学实践？题目三十一学校经济管理和财务预算的重要性和约束有哪些？题目三十二教育投入和产出的关系和评估方法是什么？题目三十三学校资产管理和技术设备更新的要求和措施有哪些？题目三十四办学成本和管理成本的节约和管理有哪些措施？题目三十五教育经济的成因、影响和发展趋势有哪些？教育哲学题目三十六什么是教育哲学，它的研究对象和意义是什么？题目三十七国家、社会和家庭在教育中的作用和职能有哪些？题目三十八教育的终极目的和人的成长本质是什么？题目三十九如何进行教育与民族精神的传承和发展？题目四十教育是社会发展的基础和保障之一，如何理解和应用？题目四十一教育伦理和教育道德的内涵和外延有哪些？题目四十二教育伦理在职业道德建设中的作用和贡献是什么？题目四十三如何进行有效的教育兴趣、情感和品德培养？题目四十四教育伦理和教育法律的关系和影响是什么？题目四十五教育人员的职业操守和职责有哪些特点和标准？教育与社会题目四十六教育与劳动、生产和就业之间的关系和互动是什么？题目四十七学校如何与社区建设、社会服务和社会和谐相融合？题目四十八教育公平、机会和发展的现状和改进办法是什么？题目四十九教育与文化、民族和国家的相互关系和应用有哪些？题目五十教育与人口、社会和环境的关系和协调有哪些难题和对策？以上50个主观题考点是教资考试中比较重要的内容，在备考过程中应当重点关注。

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