教师资格证考试-教育教学知识100道必背主观题

中学科目二主观题汇总1、教育的本质属性【简答、辨析】2、现代教育的基本特征【简答】3、教育与社会【简单：生产力、政治经济制度、文化】4、影响人身心发展规律、因素【简答】5、影响人身心发展因素【地位辨析】6、确立教育制度的依据/影响因素【简答】7、确立我国教育目的依据【简答】8、教育目的的层次结构【简答+地位辨析】9、全面发展教育的构成【简答、体育、美育基本任务简答，地位辨析】10、学科课程与经验（活动）课程优缺点对比记忆【简答、辨析】11、课程的层次/内容/三种文本表现形式【简答、地位辨析】12、新课改具体目标【简答】13、职业理念【学生观、教学观、教师观；学习方式→材料分析】14、综合实践活动课类型【新课程改革的课程结构【低频】】→【简答】15、我国现阶段教学任务【简答】16、教学过程的特殊性【学生学习是一个特殊的认识过程：简答】17、教学过程的基本规律【简答、案例分析、辨析（教师主导就削弱了学生主体、增长知识一定提高能力×）】18、教学过程的结构/基本环节【课堂教学的基本阶段】19、教学工作的基本环节【备课包括什么、上好一堂课的标准：简答、案例分析】20、教学原则【启发性、科学性与思想性、理论联系实际、因材施教（含义、贯彻要求→材料分析）直观性原则……（后多以例子反选出现）】21、我国常用教学方法【动眼、动嘴、动手、动情】→【低频材料题，例子反选能区分】22、教学方法选择的依据【简答】23、班级授课制优缺点【简答备考】辅助形式和特殊形式【辨析】24、注意的品质【辨析：注意稳定性与注意分配、注意分散与注意分配、注意分散与起伏、注意的转移与注意分散】25、利用注意规律进行教学【简答】26、知觉的基本特征【简答、低频】27、遗忘的规律【简答】、影响遗忘的进程【简答】28、提高记忆的方法、防止以往的方法【简答】29、创造性思维的培养30、幻想是特殊的创造想象【辨析】31、如何培养学生的想象力【简答】32、影响问题解决的因素【简答；思维定势就是功能固着；思维定势就是消极【辨析】】33、学习的概念【辨析】34、操作技能的培训要求+心智技能的培训要求【前者为主，简答备考】35、桑代克试误说启示【简答】36、斯金纳【负强化和惩罚（辨析）】37、奥苏贝尔有意义学习含义及条件【简答】38、接受学习、发现学习；机械学习、有意义学习【辨析】39、建构主义学习理论【三观、简答】40、内部动机就是直接动机，外部就是间接动机【辨析，错误】41、奥苏贝尔关于学习动机的分类【三个，简答】42、学习动机与学习效率的关系【辨析、简答、材料分析：四个一】43、需要层次理论【简答、材料分析；辨析：自我实现需要是潜力最大的（×）】44、成败归因理论【材料分析】45、自我效能感的含义及影响因素【简答】46、学习迁移的类型【正负迁移和顺向逆向迁移，辨析】47、促进学习迁移的策略【简答、低频】48、学习策略包括【认知策略包括、元认知包括、资源管理策略包括→简答】49、中学生认知过程的发展【记忆和思维，简答、低频】50、皮亚杰具体运算阶段和形式运算阶段【低频简答】51、维果斯基最近发展区【简答、辨析（即将达到的水平就是指……）】52、中学生情绪发展特点，如何调节【简答】53、如何结合气质类型进行教育【简答】54、性格的结构特征【简答、低频】55、认知风格【材料分析：场独立场依存、冲动和沉思】56、影响人格发展的因素57、心理健康标准【辨析：心理健康是绝对的（×）；主要简答备考】58、心理健康辅导原则【简答、低频】59、心理健康教育的途径【结合德育看看、简答】60、常见的心理障碍【焦虑、网络成瘾，材料分析】61、品德的结构【简答、地位辨析】62、影响态度和品德形成的条件/促进品德形成的方法【简答】63、德育的基本内容、新时期德育的主体【简答】64、德育过程的基本规律【简答】65、德育原则【疏导原则、尊严结合、长善救失、因材施教（含义、贯彻要求必背→材料分析）其他的灵活把握】66、德育的途径【简答、低频】67、德育方法【简答、材料分析；低频】68、德育内容的选择依据【简答、低频】69、非正式群体与正式群体【辨析】70、教师有效沟通技巧【简答、低频】71、课堂气氛的影响因素【三方面灵活简答】72、课堂纪律管理的策略【4条，灵活简答】73、课堂问题行为产生的原因、处置与矫正【简答】74、班主任工作的内容【常规+个别；两大块，8条内容，简答】75、班集体的组建【简答、材料分析，灵活作答】76、教师的认知特征【两大：知识结构+教学能力→简答】77、教师成长的途径【简答】78、布鲁巴奇反思方法【简答】79、教师职业倦怠表现【简答】如何应对【简答】。

教师招聘考试《教育综合基础知识》主观
必做100题
一、教育思想理论
1. 道德教育的目标是什么？如何实施道德教育？
2. 请简要介绍儿童教育的理论基础和发展趋势。

3. 请解释教育的本质和规律，以及它们与教育学的关系。

4. 请解释教育的内容和形式，以及它们对教育教学工作的影响。

二、教育学科与教育技术
1. 请列举并解释教育学的主要学科内容。

2. 请解释教育技术的定义和分类。

3. 请简要介绍计算机在教育教学中的应用。

三、教育社会学
1. 请解释社会环境对教育的影响，并列举几个具体的例子。

2. 请解释社会变迁对教育的影响，并提出相应的应对策略。

3. 请简要介绍家庭教育的概念和功能。

四、教育心理学
1. 请解释发展心理学对教育的意义。

2. 请解释研究理论中的两个重要概念：认知与元认知。

3. 请简要介绍教育心理学在课堂教学中的应用。

五、课程与教材
1. 请解释课程的定义和分类。

2. 请解释教材的设计原则和要求。

3. 请简要介绍情感教育在课程设计中的作用。

以上是教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题的题目列表。

希望能对你有所帮助！。

1、教师职业的最大特点是职业角色的（多样化）2、教师劳动的创造性主要是由（劳动对象）的特点决定的3、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（示范性）4、任何学科教给学生的知识首先都是（基础知识），它是教材的主要内容5、对我国教师的权利和义务作出明确规定的是（中华人民共和国教师法）6、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（中华人民共和国教师法）7、教师首次被列入“专家技术人员和有关工作者”类型的文件是（国家标准职业分类）8、学校不得使未成年学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的（身心健康权）9、第斯多惠有一句名言“一个坏的老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”这体现了教学的（启发性原则）10、每年的9月10日被定为教师节的决定始于（1985）11、学生所想有的受他人尊重，保持良好形象及尊严的权力指学生的（人格尊严权）12、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（服务者角色）13、学校产生后，教师便已成为（独立的社会职业）14、教师的根本任务是（教书育人），全面实现教育目的15、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还需要具有一定的（研究能力）16、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（人身自由权）17、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（崇高的职业道德）素养18、教师最基本的条件是（具备相应的专业知识）19、师生关系在人格上是（民主平等的关系）20、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的（社会属性）的人21、学生是学习的（主体），是有能动性的教育对象22、与环境对个体自发的，零碎的，偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着（主导）作用23、学生是权力的主体，享有法律所规定的各项（社会权力）24、身心健康权包括保护未成年学生的（生命健康）人身安全，心理健康等内容25、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和（受教育权）26、学校产生后，教师职业便成为（独立）的社会职业，但未教并不需要经过（专门）训练27、一名教师是否能较好地履行教师职责，根本上还在于教师的（专业素养）28、教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和（教育专业素养）29、中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定，教师是履行教育教学职责的（专业人员）承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命30、将课程分为基础型课程，拓展型课程和研究型课程，这是（从课程的任务角度划分的）31、有目的，有计划，有结构地产生教学计划，教学大纲以及教科书的系统化活动是（课程设计）32、把课程实践付诸实践并达到预期的课程目标的基本途径是（课程实施）33、将课程分为国家课程，地方课程，学校课程是从（课程制定者或管理制度的角度）划分34、课程的一般结构是（课程计划-教学大纲-教科书）35、被称为当代课程评价之父的教育家是（泰勒）36、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（斯宾塞）37、新课程改革中提出的课程三维目标是（知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观）38、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必是学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是（结构主义课程理论）39、课程改革就其实质来讲，就是课程（现代化）的问题40、被称为课程论经典的学术著作是（课程与教学的基本原则）41、评价教师教学和学术学习质量的标准和依据是（教学大纲）42、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（国家，地方，学校三级管理）43、教师教学和学生获得知识的基本资料是（教科书）44、课程目标有五个方面的规定性，他们是可实现性，具体性，预测性，（操作性和指导性）45、学校教育内容按活动的途径可分为（课程教学，课外活动和校外活动内容）46、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（教学大纲）47、课程组织方式或设计课程的种类指的是（课程类型）48、在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（以上课为主）的原则49、制定课程目标的基本依据主要有三个方面（对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究）50、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）51、影响学生学习特点的因素是基础因素，内部因素和（外部因素）52、学生学习的特点有四个方面，分别是独特性，稳定性，发展性和（灵活性）53、课程计划又称（教学）计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标指定的有关学校，教育和教学工作的（指导性）文件54、教材是教师和和学生据以进行教学活动的材料，包括（教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书）以及各种试听材料55、学生的学习特点受三个方面因素的影响：（基础因素、内部因素、外部因素）56、课是教学单元的组成部分，所要解决的是（课堂教学活动如何安排）57、目标游离评价模式是由美国学者斯科利文针对目标评价模式的弊病提出来的。

《教育教学知识与能力》主观题100个常考考点四61、如何理解小学教育的性质和任务小学教育的性质：小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育，我国的小学教育其性质是基础性教育，是义务教育，又是普及教育。

小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。

小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育，它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本弄技能的教育。

（1）为提高国民素质奠定基础，小学教育的主要任务是传授和文化普及。

（2）为培养各类人才奠定基础，小学教育是培养各类人才的前提。

（3）为儿童的成长与发展奠定基础，小学阶段是儿童身心发展的关键时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟的时期，也是儿童发展最易受影响的时期。

62、简述小学德育的基本途径（1）政治课与其他学科教学（2）课外和校外活动（3）劳动（4）共青团、少先队、学生会组织的活动（5）班主任工作63、简述奥苏伯尔有意义学习的条件（1）有意义学习材料的本身，必须合乎非人为的和实质的标准，即具有逻辑意义。

（2）学习者必须具有有意义学习的心向（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系（4）学习者必须积极主动的使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用。

64、简述我国教育目的的确立的依据（1）特定的社会政治、经济和文化背景（2）人的身心发展特点、规律和需要（3）人们的教育思想（4）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的。

65、简述我国教育目的的基本特征（1）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的（2）我国教育目的有鲜明的政治方向（3）坚持全面发展和个性发展的统一66、简述小学生学习兴趣的特点（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化（2）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣（3）逐渐由不稳定向稳定发展（4）由消极兴趣向积极兴趣发展67、简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征（1）思维的具体性，思考问题还离不开具体的事物和经验。

教育综合知识主观必背题100题81、简述标准化的优点与劣势（一）优点1.客观性2.计划性3.可比性（二）劣势1.不能促进学习2.使用条件非常严格，难以预测个体情况3.未必公平公正82、简述教师心理健康的特殊意义1.有助于为学生营造良好的心理成长环境；2.有助于协调师生关系；3.给学生提供了观察和模仿的良好榜样；4.有助于提高工作效率；5.有助于教师的身体健康。

83、简述教师职业倦怠的干预1.教师的干预2.组织的干预3.社会协同支持84、简述提高教师心理健康水平的措施（一）教师的自我调适1.进行身体锻炼；2.改变行为方式；3.采取积极的态度和措施。

（二）学校的管理改革1.注重满足教师的不同需求；2.根据教师的个性心理特征进行管理；3.注意优化学校人际关系。

（三）社会的协同支持1.提高教师的社会和经济地位；2.正确实行改革；3.帮助提高教师的形象。

85、简述德育的一般规律1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；（关系：对立统一）2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程；3.德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程；4.德育过程是学生品德长期和反复提高的过程。

86、简述德育的途径1.品德课和其它学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.学校教育工作5.班级教育活动6.家庭工作7.心理咨询87、简述德育的原则1.导向性原则；2.疏导性原则；3.长善救失原则；4.严格要求和尊重信任相结合原则；5.因材施教原则；6.集体教育与个别教育相结合原则；7.教育影响的一致性和连贯性原则。

88、简述师德教育的核心内容1.爱国守法（教师职业的基本要求）2.爱岗敬业（教师职业的本质要求）——根本3.教书育人（教师的天职）——载体4.关爱学生（师德教育的灵魂）——灵魂5.为人师表（教师职业的内在要求）——支柱6.终身学习（教师专业发展的不竭动力）——动力89、简述新时期师德规范的特征1.体现了以人为本的理念；2.坚持继承和创新相结合；3.倡导性要求和禁行性规定相结合；4.他律与自律相结合。

教育学考前必背简答100题1.简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2.简述政治制度对教育的制约作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度（5) 社会的政治制度制约教育管理体制3.如何理解教育的相对独立性答：(1)教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5.简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7.简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能8.简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。

教师资格证考试《教育教学知识与能力》考前必背主观题共 41 题1.教育的概念。

（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用。

答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。

答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容。

答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。

6.简述课程标准的含义与作用。

答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（作用）。

7.简述教材编写的基本原则。

答：①科学思想性。

教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。

教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。

教科书的编写要注意实用性；④统一性。

教师资格证考试-教育教学知识100道必背主观题1、简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度（2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度（5）社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展（2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性（3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期（4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展（5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教5、简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能（2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象（3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7、简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能。

8、简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。

教师招考教育综合知识主观必背题100题一、简述原始社会的教育特征1.原始社会的教育还未从社会生活中分化出来；2.原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容和教育方式都十分简单。

二、简述古代社会的教育特征1.古代教育有专门的教育机构和执教人员；2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；3.教育与社会生产劳动相分离；4.古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育职能。

5.教育方法崇尚书本、死读呆记、强迫体罚、棍棒纪律；6.形成官学和私学并存的教育体制；7.形成个别施教或集体个别施教的教育组织形式。

三、简述近代社会的教育特征1.从法律上废除了封建社会的等级制度，普遍实施初等义务教育；2.国家加强对教育的重视与干预；公立教育崛起；3.教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育的兴起，教育内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.创立新的教学组织形式——班级授课制；6.教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化；7.重视教育立法，实施依法执教。

四、简述教育学学科的特点1.教育研究对象的普遍性和平凡性；2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。

五、简述教育学的发展趋势1.教育学的研究问题不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究和教育实践改革的关系日益密切。

六、简述教育学的价值1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。

七、简述教学的特殊作用1.教学是有目的、有计划有组织的活动形式传授人类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从而大大地提高了教育效率；2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学生获得知识的认知规律进行教材编写，作为学生认知世界的媒体；3.教学是在教师引导和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生的全面发展。

2019年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学）（202）主观题专题简答题1．简述布鲁纳的认知-发现学习论所倡导的教学观。

2．简述影响个体智力发展的因素。

3．简述谈话法的含义及其运用的基本要求。

材料分析题4．材料：小红原来的学习成绩处于班级中游，虽然她比较内向，但她学习很认真、努力。

从这学期开始，班主任老师发现小红变得比之前更内向、话更少了，经常一个人坐在角落里独自哭泣，学习成绩也急速下降。

班主任老师经过了解，发现小红的父母离异了。

小刚原来的学习成绩一直处于班级前十名。

但他因为在一次数学课上被老师当众指责之后，开始在上课时睡觉，学习态度开始变得不认真，成绩也大不如前。

小红和小刚学习成绩的下降让班主任很苦恼。

问题：（1）请用马斯洛需要层次理论来分析小红和小刚学习成绩下降的原因。

（2）如果你是班主任，针对小红和小刚的情况，你会通过什么方式来帮助他们？5．材料：新课程实施后，教育界提倡“对话教学”“互动教学”，使“一言堂”“满堂灌”的教学现象减少。

但教师又遇到了“满堂问”的尴尬。

有些教师为了上课能更好地按照预定计划进行，往往把问题答案限制在自己熟悉的范围内，对于超出自己熟悉范围的答案，就拒绝采用。

教师总是在等待更确切的答案，要么一个一个地提问下去；要么直接提问能够准确回答的学习较好的学生。

而对于回答问题有困难的学生，教师会打断他们的错误回答，或叫另外的学生回答，或教师代为说出正确的答案。

长此以往，学生会感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。

问题：（1）评析材料中出现的“满堂问”现象。

（2）谈谈材料对你今后的教学工作有何启示。

教学设计题6．请认真阅读下列材料，并按要求作答。

这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。