新北师大版小学数学二年级上册《七 分一分与除法：分香蕉》 公开课导学案_0

《分香蕉》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元“分香蕉”。

教学目标：1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：自制课件。

教学过程：一、故事引入森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。

有一天，猴妈妈到森林里采果子，她找啊找啊，终于找到了一些香蕉。

回到家，猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子，猴大宝和猴小宝。

数一数，有几个香蕉？12个。

猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。

猴妈妈心里很清楚，要是分得不公平，这两个小鬼一定会闹翻天的，那怎样分才公平呢？板书：分香蕉二、探究新知1、分一分我们看猴妈妈是怎样分的。

可以看出，猴妈妈把12个香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、认识除法算式（1）读法、写法两只小猴等得着急了。

那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢？我们以前学过的加法、减法和乘法，每种方法都有自己的运算符号，那么除法同样也有自己的运算符号。

“÷”除号请你注意看除号怎么写。

先写一条短短的横线。

然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。

两个圆点离横线的距离是一样的。

除号就表示平均分的意思。

刚才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

我们就可以用除法算式表示出来。

板书：12÷2＝6（根）读作：12除以2等于6(也可以读成：2出12）我们把除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

3、思考：每份同样多，可以怎样分？有两种不同的平均分，一种是先确定份数，按份数进行平均分，结果是每份分到多少；另一种是先确定每份的数量，再按每份的数量进行平均分，结果是能分多少份。

这个算式表示什么意思呢？把12根香蕉平均分成3份，每份有几根？自己用小棒摆一摆、分一分，然后列出除法算式。

北师大版二年级上册数学导学案：分香蕉一、教学目标1.认识数字0~20及其大小关系。

2.理解“分”这一数学概念。

3.能够通过操作实物或纸牌等进行简单的分组操作，并掌握“分”这一概念的基本应用。

二、教学内容本节课程主要围绕“分香蕉”这一活动展开。

通过对香蕉数量的分组操作，让学生掌握“分”的基本概念与应用。

三、教学步骤1. 热身游戏首先，老师可以通过一些热身游戏来帮助学生进入状态，如数数游戏、缩影游戏等。

让学生通过游戏来感受数学的乐趣。

2. 引入活动在做“分香蕉”这一活动前，老师可以通过讲故事或看图片等方式来引导学生了解香蕉，并先让学生进行简单的估算，猜测香蕉的数量。

3. 进行分组操作首先，老师将香蕉放在课桌上，让学生观察香蕉的数量，并根据老师的指示，进行分组操作。

如老师可以要求将香蕉分成两份、三份等等。

完成分组操作后，老师可以要求学生以不同的方式进行组合，如将两份各自相加、将三份两两相加等等，来加深学生对于“分”这一概念的理解。

4. 进行推理思考老师可以给学生一些情景，让学生进行推理思考。

如：如果有6个同学，每人分到1个香蕉，一共需要几个香蕉？通过这样的推理思考，让学生在教师的引导下，自己探究“分”这一数学概念，并理解其基本应用。

5. 总结归纳在活动完成后，老师可以让学生总结归纳本节课的学习内容，并共同探究其中的不足和需要深化的地方。

让学生在小组内交流讨论，并将个人的看法与他人进行碰撞，从而更好地理解“分”这一数学概念。

四、教学反思通过本节课程，学生能够通过对香蕉数量的分组操作，理解“分”这一数学概念，并掌握其基本应用。

通过游戏、分组、推理等环节的设计，让学生在课堂中不再只是被动地接受知识，而是在与老师和同学的互动中，积极地投入学习中，这也为下一步的数学学习打下了基础。

二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第4课时分香蕉北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级上册数学教案，第七单元“分一分与除法”的第4课时。

我们将学习如何将一些相同的事物进行分组，并以分香蕉为例，让学生掌握分物的基本方法，理解除法的基本概念。

二、教学目标1. 让学生能够将相同的事物进行合理的分组。

2. 让学生理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。

2. 教学重点：让学生能够将相同的事物进行合理的分组，并运用除法解决分组后的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、香蕉、桌子、椅子。

2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些香蕉，让学生观察并提问：“如果我们把这些香蕉分给几个同学，每个人可以分到几个？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：教师拿出8根香蕉，分成3份，每份有多少根香蕉？让学生尝试解答，并解释解答过程。

解答：8 ÷ 3 = 2（根）…… 2（根），所以每份有2根香蕉。

3. 随堂练习：让学生分成4份，每份有多少根香蕉？解答：8 ÷ 4 = 2（根），所以每份有2根香蕉。

4. 引导学生思考：如果我们有12根香蕉，分成4份，每份有多少根香蕉？让学生尝试解答，并解释解答过程。

解答：12 ÷ 4 = 3（根），所以每份有3根香蕉。

六、板书设计8 ÷ 3 = 2（根）…… 2（根）12 ÷ 4 = 3（根）七、作业设计1. 题目：如果有15根香蕉，分成5份，每份有多少根香蕉？2. 答案：15 ÷ 5 = 3（根），所以每份有3根香蕉。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了分物的基本方法，能够将相同的事物进行合理的分组，并运用除法解决分组后的问题。

分香蕉——认识除法意义和除法算式教学目标1. 结合分香蕉的具体情境与经验，抽象出除法算式。

初步理解除法的意义。

2. 知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

3. 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。

学习者特征在此课之前，学生已经进行了大量的平均分活动，学生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。

学生从中积累了一定的平均分的经验。

从本节课开始，学生要认识除法。

除法的本质就是平均分。

这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。

因此本节课，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重难点分析及解决措施教学重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

解决措施：学生讲解，相互补充，指名重复，多读多说。

教学难点：用除法表示等分的过程。

解决措施：借助白板媒介，以“信息小条”的形式提炼出有效条件，再将其一一对应地改写成除法算式的形式，直观展示了平均分过程是如何被记录成除法算式的。

三、巩固练习，当1．圈一圈，填一填。

并说一说算式中每个数字表示的意思。

2．当堂检测。

完整描述题目中的数学信息，到白板上来圈一圈，再列一个算式，表示的含义。

在平板电脑上完成测试并提交，查看反馈。

四、拓展1．你能写出一个除法算式，再学生在平板电脑教学反思本节课根据学生的生活经验和已有知识，结合新技术给学生提供探索的机会，充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。

教师选择学生喜欢的童话情境,引入本课的教学内容,并把这个情境贯穿于教学的全过程,对此学生非常感兴趣,学习积极性很高,既提高了解决问题的能力,又使学生获得了成功的喜悦,树立了学好数学的自信心。

用除法表示等分的过程是本节课的难点，为了突破难点，请一位学生在白板上展示了平均分的全过程，并用语言描述出来，以“信息小条”的形式提炼出有效条件，再将其一一对应地改写成除法算式的形式，整个过程直观地展示了平均分过程是如何被记录成除法算式的，也体现了除法算式简约的优势。

北师大版数学二年级上册《分香蕉》公开课教案北师大版数学二年级上册《分香蕉》公开课教案教学目标：1. 结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2. 掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3. 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：用除法算式表示平均分的过程和结果，理解除法算式的意义。

教学难点：用除法算式表示平均分。

教学过程：一、分分填填，温故铺垫。

1. 填空：三（）十二（）六十二二（）十八（）六十八2.⑴平均分给了三个人，每人分（）个。

⑵每人分三个，可以分给（）人。

二、动手操作，探索新知。

师：一天，猴妈妈买了12根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都满意，猴妈妈要怎么分香蕉呢？生：平均分。

（板书：把12根香蕉，平均分成2份，每份（）根。

）1. 磁铁代替香蕉分一分师：现在老师在黑板上画两个圆圈表示有2只猴子，用磁铁代替香蕉，有谁要上台来帮忙分香蕉？师：我们看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同样多，也就是平均分了。

2. 认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，理解除法算式的意义。

师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。

12÷2＝6（根）师：注意，这个算式里面有一个新的数学符号“÷”，叫做“除号”。

你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。

师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？生：十二除以二等于六。

学生跟读2遍。

师：现在谁能说说这个除法算式中各部分表示的是什么？生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

师：那么整个除法算式表示什么呢？生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。

3. 介绍除法算式的另一种意义师：现在猴妈妈让小猴把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢？（板书：每4根香蕉装1盘，需要（）个盘子。

）师：可以看出一共是需要3个盘子，能把12根香蕉分完。

第七单元分一分与除法第4课时分香蕉教学内容：教材第64、65页。

教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重难点：重点:除法算式的写法和各部分的名称。

难点:除法的意义。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、情景创设。

你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面谁能把这幅图的意思说给大家听。

二、问题探究。

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分。

2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称。

三、体验感悟。

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示。

组织学生汇报,并说出算式表示的意义。

四、实践应用。

完成练一练第1、2题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正。

五、小结。

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业。

完成练一练第3、4题。

板书设计：分香蕉12÷2=6(根)12÷2读作:12除以2教学反思：前面大量的平均分的活动,是在学生不知道除法的情况下,从生活经验出发,在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。

学生从中积累了一定的平均分的经验,为本节课认识除法做好了准备。

除法的本质就是平均分,这个过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。

必要的讲解是有效学习的重要方式,使学生知道把物体平均分可以用除法来表示,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式的过程。

新北师大版小学数学二年级上册分香蕉教案教材内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元《分香蕉》教材分析：《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法中的第四课.通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作；学生对“平均分”有了一定的认识和了解；从中积累了一些平均分的经验.但这些平均分的活动都是在没有学习过除法基础上；只从活动操作和生活经验出发的；从这节课开始认识除法.除法的本质就是平均分；让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来；从而理解平均分与除法的联系；体会除法运算的意义.同时；介绍除法算式各部分的名称；进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程.教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验；抽象出除法算式；体会除法运算的意义.2.掌握除法算式的读法、写法；并记住除法算式各部分的名称.3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程.重点：掌握除法算式的读法、写法；并记住除法算式各部分的名难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程.教具：多媒体课件学具：小棒教学过程：一、创设情境.师：同学们；今天是森林小猴的生日；瞧；它准备了什么呢？生：香蕉.师：有多少？生：12根.师：小猴想要和它的伙伴们分享香蕉；需要大家帮忙分一分；今天我们就来和小猴一起分香蕉.（板书课题）生：小猴现在很苦恼；它说：‘分12根香蕉；每份同样多；可以怎样分？’（课件展示）你能帮帮它吗？用你的小棒代替香蕉分一分.（课件出示）师：谁愿意来说一说你是怎样分的？（学生自由汇报）生：把12根香蕉平均分成2份；每份有6根.（板书）教师继续出示情景图；展示将12根香蕉平均分的6种情况；并请孩子们一起说一说.生1：把12根平均分成3份；每份有4根.生2：把12根香蕉平均分成4份；每份有3根.生3：把12根香蕉平均分成6份；每份有2根.师：刚刚汇报的同学用的都是确定份数的方法来分；你能用我们学的确定每份数的方法来分一分；说一说吗？生：把12根香蕉每6根一份；可以分2份.生：把12根香蕉每4根一份；可以分3份.生：把12根香蕉每3根一份；可以分4份.生：把12根香蕉每2根一份；可以分6份.师：同学们真棒；全都知道；所以智慧老人要来给大家介绍一个新朋友了；我们一起来读一读它是谁.（课件出示新方法）齐读：把12根香蕉平均分的方法有很多；但是；我们都可以用除法表示.师：请看这幅图；是把12根香蕉平均分成2份；每份有6根；我们就可以用算式12÷2=6来表示；这个算式读作12除以2等于6；那么这里的12表示有12跟根香蕉；除号表示平均分成2份；6就表示每份有6根；谁能再说一次这个算式表示什么意思呢？师：其实呀；在我们的除法算式里；每个数字也是有名字的；想知道吗？首先；我们这一个除法算式里的这个符号就叫除号；伸出你的手和老师一起写一写；除号.除号前面的是被除数；除号后面的是除数；我们一起写一写；等号后面的是商；记住他们的名字了吗？……师：同学们；你能将它的算式写出来吗？“把12根香蕉；每6根分一份；可以分2份”（板书）；试着在你的本子上写一写.师：谁愿意来说一说你的算式.生： 12 ÷ 6 = 2（份）师：表示什么意思呢？生：12表示有12根香蕉；6表示平均每份有6根；2表示可以分成2份.师：真棒；今天我们又认识了一个数学王国里的新朋友；它是谁呀？生：除法.师：你知道它表示什么意思吗？生：平均分.师：他表示平均分；知道怎么用它了吗？生：知道.师：我们一起来试一试吧.我们刚刚说了；这是将12根香蕉平均分成3份；每份有6根.（课件出示）；你会列式吗？在你的本子上列出来.师：谁愿意来说一说你是怎么列式的？生：12÷3=4（根）师：什么意思呢？生：12表示有12根香蕉；3表示平均分成3份；6表示每份有6根.师：这幅图还可以怎么表示；谁能说一说？生：把12根香蕉；每4根分一份；可以分3份.师：真厉害；谁能用算式表示吗？生：12÷4=3（份）师：什么意思呢？生：12表示有12根香蕉；4表示每4根分一份；3表示可以分3份.师：请看；你能写出这幅图的两种情况并用除法表示吗？在你的本子上写一写.教师巡视；并个别知道；找出错误的师：谁愿意来说一说你是怎么做的？（可以请一个孩子在展示台展示并自己说；老师适当引导）师：它说得对吗？我们一起再说一次吧.（用课件再次演示）（展示错误作业）师：你觉得他做得对吗？能不能帮帮他.师：同学们；通过今天的学习；我们认识了谁呀？生：除法.师：你知道除法表示的意义了吗？生：知道；表示平均分.（课件出示问题）师：同学们；这两个算式表示的意思一样吗？总结：不一样；虽然他们表示的结果是一样的；但是过程是不一样的；所以表示的意思不一样.课堂小结：本节课你学会了什么？你有什么收获？板书：分香蕉把12根香蕉平均分成2份；每份有6跟把12根香蕉每6根分一份；可以分2份 12 ÷ 2 = 6（根） 12 ÷ 6 = 2（份）被除除除数号数商。

《分香蕉》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《分香蕉》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分香蕉》教学设计1教学内容：北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识教学目标：1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

2.认识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。

理解除法算式所表示的意义。

3.通过分一分和活动，培养学生思考与初步抽象概括的能力。

情感目标：1.培养学生认真倾听别人的发言，尊重他人。

2．培养学生良好的书写习惯，端正学习态度。

教学重、难点：建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：课件20根小棒教学过程：一、故事引入两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们愿意帮忙吗？（出示：分香蕉）二、新授课1．分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。

独立分一分。

指名说一说分的过程。

师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今天我们就来学习除法的认识。

（出示课题：除法的认识）2.学习除法算式的书写师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边板书出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）认识除号2）读一读除法算式。

3．学习除法算式各部分的名称师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想用除法算式怎样表示？出示12÷3＝4（根）说一说这个算式表示的意思。

师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。

讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

同桌互相说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？l结合除法算式说一说各部分的名称。

三、巩固练习1、分一分，算一算师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌互相分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。