小学二年级上册数学导学案(全册)

最新部编人教版二年级数学上册导学案（全册共70页）目录第一单元长度单位第1课时一长度的必要性第2课时厘米的认识第3课时米的认识第4课时线段第二单元100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加第2课时进位加第3课时不退位减第4课时退位减第5课时连加连减第6课时加减混合解决问题第三单元角的初步认识第1课时角的认识第2课时直角的初步认识第四单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识第2课时5的乘法口诀第3课时2、3、4的乘法口诀第5课时6的乘法口诀第6课时简单的乘法应用题第五单元观察物体第1课时观察物体第六单元表内乘法（二）、第1课时7的乘法口诀第2课时8的乘法口诀第3课时9的乘法口诀第4课时整理和复习第七单元认识时间第1课时认识几时几分第2课时时间推算第3课时认识时间练习课第八单元数学广角（一）比一比量一量统一长度的必要性学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

学习过程：一、自主学习1、仿照课本第2页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

……2、仿照课本第2页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

……3、我想问、我想说：（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

人教版二年级数学上册导学案(全册)人教版二年级数学上册导学案（全套）第一课时：长度单位班级：------姓名------评价-------周培养目标：学会观察研究目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。

一、自主研究1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

……3、我想问、我想说：（）。

（以上各题第二天给全班同砚展现展现你的佳构，可请你家长协助，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）1、小组间相互说说你的丈量结果并展现展现你的量法。

2、说说你的设法主意。

（三、过关检测：第二课时:长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

2、感触感染用尺子量整厘米物体的长度。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。

一、自主研究1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。

2、自学课本第3页，认识1厘米。

3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

……4、看我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）三、过关检测。

第三课时：长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。

二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识人民币，学会使用人民币进行购物，并能进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的生活自理能力。

二、教学重点、难点重点：认识人民币，学会使用人民币进行购物。

难点：进行简单的计算，处理找零问题。

三、教学过程1. 导入：通过图片展示文具，引导学生说出各种文具的名称，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：展示人民币，引导学生认识各种面额的人民币，学习人民币的单位和换算。

3. 案例分析：通过购物案例，让学生了解如何使用人民币进行购物，学会处理找零问题。

4. 实践操作：学生分组进行购物实践，巩固所学知识，提高实践能力。

5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，使学生掌握了人民币的认识和使用方法，提高了学生的实践能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。

五、教学评价通过课后练习和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度，以及学生在实践操作中的表现。

同时，关注学生在课堂上的参与程度，培养学生的合作意识和积极性。

六、教学资源1. 图片素材：各种文具的图片，用于导入新课。

2. 人民币实物：各种面额的人民币，用于学生认识和学习。

3. 购物案例：用于引导学生学习如何使用人民币进行购物。

4. 实践操作材料：购物清单、人民币道具等，用于学生实践操作。

七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 通过实物展示、案例分析等方式，提高学生的实践能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

二年级数学（上）师生共用导学稿课型：新授课课题：认识乘法备课人：审稿人：数学组教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。

教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。

教学过程一、预习检测（5分钟）1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋42＋10 3＋6 5＋5＋44＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋72、3个2是多少？ 6与4的和是多少？二、合作探究（10分钟）1、教学例1.（1）、出示例题。

（2）、看图，说一说图意。

（3）、小组讨论。

（4）、展示交流。

2、试一试。

（1）、独立完成。

（2）、展示。

3、课堂小结。

只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。

4、教学例2、（1）、出示例题（2）小组讨论。

你是怎样计算一共有多少台电脑？（3）、用乘法计算。

4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 84是乘数 2是乘数 8是积读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于85、课堂总结。

三、交流展示（8分钟），填＋＋＋＋=（）个（）相加得（）四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）六、拓展延伸（5分钟）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

3×5=15 6×4=24 2×7=14教学反思：二年级数学（上）师生共用导学稿课型：练习课课题：乘法的初步认识备课人：审稿人：数学组教学内容：第 4——6页。

教学目标：1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。

2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。

3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。

重难点：1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。

1 连加、连减项目内容1.算一算。

9+3+4= 8+6+9= 3+2+7=10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.计算:28+34+22。

3.计算:84-40-26。

4.通过预习,我知道了计算连加和连减时,按照从( )往( )的顺序计算,列式时列一个竖式简单些。

5.两位数的连加计算,相同数位( ),从( )位加起,个位相加满十,向( )位进1,按照运算顺序列成一个竖式计算比较简便。

6.列竖式计算。

7.算一算。

54+20+6= 46+25+17= 7+59+20=90-58-30= 75-28-19= 72-6-44=温馨提示知识准备:两位数加减法的相关知识。

1.16 23 12 0 4 82.84 62 84 62 843.18 184.左 右5.对齐 个 十6.42 83 65 81 28 11 39 14 80 897.80 88 86 2 28 222 加减混合运算项目内 容1.算一算。

32+40+7= 60-40-15= 20+6-7= 73-40+20=2.小华有4支铅笔,他又买了3支,用去了5支,他还有多少支?3.加减混合运算。

67-25+28=4.通过预习,我知道了加减混合运算的运算顺序是按照从( )往( )的顺序计算。

5.我还有( )不明白。

6.列竖式计算。

56+34-20= 32+55-46=78-24+39= 43-13+42= 7.公园里开设了一个“垂钓角”供游人钓鱼。

某周六早上池中共有53条鱼,晚上工作人员统计出总共被游客钓走28条鱼。

为了保障周日正常的垂钓,工作人员又放进42条鱼,这时池中共有多少条鱼?温馨 知识准备:进位加法和退位减法的相关知识。

提示1.79 5 19 532.4+3-5=2(支)3.70 42 42 70 42 704.左 右5.略6.70 41 93 727.53-28+42=67(条)3 使两个量一样多的实际问题项目内 容1.算一算。

25+25= 20+20= 47-25= 30+40= 50+20= 50-30= 60-20= 38+22=2.小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠,要让两串彩珠同样多,有以下三种方法。

第一单元长度单位1 厘米和米（P2～4）教材提示目标导向1.利用直尺、卷尺等工具了解厘米、米的实际长度。

初步认识长度单位：厘米和米。

2.学习测量物体长度的方法，能用直尺、卷尺以厘米、米为单位测量物体的长度。

3.通过实践活动加深对厘米、米的认识。

培养实践能力、发展空间观念。

体验数学知识与生活实际的紧密联系。

重点导学1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.在活动中，认识单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

难点剖析1.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）的方法：用直尺测量物体的长度时，把物体的左端和直尺的“0”刻度对齐。

再看物体的右端对着刻度尺上的几，那么这个物体的长度就是几厘米。

当然，也可以将物体的左端对准刻度尺的任意位置，只需用物体右端对准的数字减去左端对准的数字得到的就是物体的长度。

2.在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。

教材新解讲解知识点1 统一长度单位【例】很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

【分析】1.古代的长度单位。

庹（tuǒ）：把双臂展开后两手之间的最大距离。

拃（zhǎ）：张开手掌后，大拇指和中指两端的最大距离。

脚长：以脚掌的长度为长度单位。

2.画面分析。

上图是古代人们经常用自己身体的某一部分作为长度单位去测量物体的长度。

一块石头很大，人们把展开两臂后两手之间的最大距离作为长度度单位，去量石头一面的长度，用张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位去量布的长度，用脚长去量竹竿的长度。

3.用拃作为长度单位量课桌的长度。

同学和老师一起用柞作为单位量一量课桌的长。

量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这是因为不同人的拃长短可能不同，用它作单位去量物体的长度，得到的数值不够准确。

要想得到一个准确的数值，就需要统一长度单位。

【解答】在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。

认识厘米和用厘米量学具准备：学生尺图钉小正方体油画棒铅笔课时安排课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.了解长度单位的产生过程。

（1）课件出示教材第2页例1上半部分的情境图，引导学生说一说看到了什么。

（2）课件出示教材第2页例1下半部分的情境图，引导学生观察情境图，想一想，古代的人们最初是用什么方法进行测量的？2.体会统一长度单位的必要性。

（1）引导学生用“拃”作单位，量自己课桌的长。

（2）组织学生小组内交流测量结果，想一想，说一说自己的发现。

1.（1）发挥想象，各抒己见。

明确：情境图中的人用伸开双臂的方法来测量石头有多宽。

（2）观察、讨论、汇报。

明确：很久以前，人们用身体的一部分作为测量单位去测量物体的长度。

2.（1）实际操作，测量课桌的长。

（2）小组内交流。

发现1：虽然测量的都是课桌面的长，但是结果不一样。

发现2：有的同学手大，有的同学手小，所以测量的结果就不一样。

1.测量物体的长度时，要用统一标准去量。

2.填一填。

用“拃”量课桌面的长，老师量的结果是3拃，而我们量的结果是5拃，这是因为长度单位（不统一）的原因。

3.用估一估。

大约（5）个长。

4.量比较短的物体时，通常用厘米作单位。

5.观察尺子填空。

(1)尺子的刻度从“0”到“3”是3厘米，从“1”到“6”是5厘米。

（2）尺子的刻度从“2”到“5”是3厘米，从“7”到“4”是3厘米。

（3）在尺子上从刻度2到刻二、自主探索，体验新知。

1.认识尺子。

畅所欲言：说说你在生活中见过的尺子。

2.课件展示各类在生活中用的尺子。

它上面都有什么？3.课件演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用“cm”表示。

量较短的物体，可以用厘米作单位，今天我们一起来认识厘米。

4.认识长度单位“厘米”。

(1)引导学生在尺子上找到1厘米。

（2）还有哪段是1厘米？你还有什么发现？（3）引导学生在尺子上分别找出3cm、6cm、7cm。

（4）小组学生动手测1.根据生活实际，各抒己见，见过的尺子有：刻度尺、半尺、皮尺、卷尺等。

二年级上册数学全册导学案一、导学案概述《二年级上册数学全册导学案》是根据北师大版二年级上册数学教材编写而成，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高数学学习效果。

本导学案包括对教材内容的梳理、重点难点的解析以及相关习题的解答，共计2000字以内。

二、教材内容梳理1. 数的概念：认识和理解0-100的数字，学会数数、比较大小、序数、分类等基本概念。

2. 计算：学习加法、减法、乘法、除法等基本运算，掌握计算法则，提高计算速度和准确性。

3. 测量：了解长度、质量、面积、体积等基本测量单位，学会使用测量工具，进行简单的测量和计算。

4. 几何图形：认识和理解点、线、面、体等基本几何概念，学会识别和绘制简单的几何图形。

5. 位置与方向：学会描述物体的位置和方向，掌握上下、左右、前后等基本方位词。

6. 时间：认识和理解年、月、日、时、分、秒等时间单位，学会时间计算和时间管理。

7. 数据的收集、整理和分析：学会收集和整理数据，运用图表进行简单的数据分析。

三、重点难点解析1. 加法和减法：理解加法和减法的概念，掌握计算法则，熟练运用加法和减法解决问题。

2. 乘法：理解乘法的概念，掌握乘法口诀，熟练运用乘法解决问题。

3. 测量：理解各种测量单位的概念，学会使用测量工具，进行简单的测量和计算。

4. 几何图形：认识和理解各种几何图形的特征，学会识别和绘制简单的几何图形。

5. 位置与方向：理解上下、左右、前后等基本方位词，学会描述物体的位置和方向。

6. 时间：理解年、月、日、时、分、秒等时间单位的概念，学会时间计算和时间管理。

7. 数据的收集、整理和分析：学会收集和整理数据，运用图表进行简单的数据分析。

四、习题解答本导学案提供了教材中部分习题的解答，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

解答过程中注重解题思路的引导，让学生在解题过程中学会分析问题、解决问题。

五、总结《二年级上册数学全册导学案》旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高数学学习效果。

第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。

2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。

导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。

合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。

二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。

二、教学内容1. 认识元、角、分2. 买文具三、教学过程1. 认识元、角、分（1）导入：通过展示一些文具的图片，引导学生关注文具的价格。

（2）讲解：介绍元、角、分的概念，让学生明白1元=10角，1角=10分。

（3）练习：让学生列举一些文具的价格，并尝试用元、角、分表示。

2. 买文具（1）导入：创设情境，让学生扮演买家和卖家，进行买文具的模拟活动。

（2）讲解：引导学生理解买文具的过程，包括挑选、计算价格、付钱等。

（3）练习：让学生分组进行买文具的活动，实际操作中掌握买文具的方法。

四、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起购买文具，实际运用所学知识。

2. 完成课后练习题，巩固元、角、分的概念。

五、教学评价1. 课后作业的完成情况。

2. 课堂参与度和积极性。

3. 买文具活动的实际操作能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际活动中掌握知识。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。

3. 家长要积极配合学校教育，引导学生正确消费，培养良好的理财意识。

4. 鼓励学生多参与买文具的活动，提高他们的实践能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握元、角、分的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生良好的消费观念和理财意识，为他们的未来生活打下基础。

重点关注的细节是“买文具”的活动设计，因为这个环节是将理论知识与实际情境结合起来的关键步骤，能够有效检验学生对元、角、分概念的掌握程度，并锻炼学生解决实际问题的能力。

买文具活动的详细补充和说明：1. 活动前的准备：（1）教师准备：教师应提前准备好各种文具的图片或实物，以及模拟货币（元、角、分的纸币和硬币）。

同时，设计好买文具的活动流程和规则，确保活动有序进行。