市场配置资源一等奖教学设计

《市场配置资源》教学设计题目市场配置资源教学理念通过实施问题探究教学、情景创设教学，以激发学生的学习爱好，营造和谐的教学氛围，让学生在老师的启发及引导下主动探究，合作学习，自主构建学问体系，培育视察、分析和解决问题的实力，并通过情境演绎来进行体验式学习，从而实现“三维”教学目标。

教学思想学情分析通过一段时间《经济生活》的学习，学生已经具备肯定的经济学基础学问。

但他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起基础性作用”还没有感性相识。

本节课学问内容丰富，重点难点问题集中，对学生对于学问的理解并能够把握其内在联系的实力要求较高。

因此，本节课的教学要以生活逻辑来贯穿呈现学问逻辑体系，激励学生进行合作探究，并在此基础上引导学生亲身融入教学情境，切实感受市场配置资源在我们身边的力气。

学问目标理解合理配置资源的必要性；市场配置资源的详细机制；建立健全社会信用制度的必要性及主要内容；市场调整的局限性。

了解资源配置的基本手段；市场经济的含义；市场规则的基本形式。

教学目标实力目标视察分析现实生活中违反市场规则、破坏市场秩序的一些经济行为，培育辨别实力和提出建议的实力和全面相识市场配置资源优缺点的辨析实力。

把握市场机制有效发挥作用的详细条件的理解实力。

情感、看法及价值观目标感知社会经济现象，树立竞争意识；树立有效利用、节约资源的观念；自觉遵守、维护市场秩序及规则；养成诚信为本，操守为重的良好个人习惯和道德品质。

内容标准列举生活中的实例，正确理解市场配置资源的优点和局限性，体会规范市场秩序的必要性。

教学重点市场配置资源的优点和局限性教学分析教学难点规范市场秩序的必要性教法情境教学法，创设教学情境，学生自主探究，分组探讨法。

教学方法学法探究式学习，合作沟通式学习，体验式学习。

教学策略本节课中我以鲜活的生活逻辑来贯穿呈现严密的学问逻辑体系，在本课的教学设计中，对于教材内容的理解及把握，本人也经验了多次反复。

《市场配置资源》教学设计教学设计：市场配置资源一、教学目标1.了解市场配置资源的概念和作用；2.掌握市场配置资源的基本原则；3.能够分析和评价不同市场配置资源的方式和效果；4.培养学生的创新思维和合作能力。

二、教学内容1.市场配置资源的概念和作用；2.市场配置资源的基本原则；3.分析和评价不同市场配置资源方式和效果。

三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回忆上一课学习的内容，了解资源的分类和特点；2.提问：资源有限，如何高效利用资源？3.引出市场配置资源的概念，解释其作用和意义。

步骤二：概念解释与案例分析（15分钟）1.讲解市场配置资源的基本概念和含义；2.分析一个现实案例，如一款手机的生产和销售，通过市场配置资源的方式实现资源的高效配置；3.与学生一起讨论案例中市场配置资源的方式和效果。

步骤三：市场配置资源的基本原则（15分钟）1.介绍市场配置资源的基本原则，如价格机制、竞争机制、供求关系等；2.与学生一起分析这些原则的作用和效果；3.引导学生思考现实生活中其他市场配置资源的方式和原则，如房屋租赁、人才招聘等。

步骤四：分析不同市场配置资源方式和效果（20分钟）1.结合实际案例和学生自身经验，讨论不同市场配置资源方式的优劣；2.分组活动：将学生分为几个小组，每个小组选择一个特定行业（如电子产品、食品饮料等），分析该行业的资源配置方式和效果；3.每个小组报告分析结果，与全班分享讨论。

步骤五：总结与展望（10分钟）1.总结课堂内容，强调市场配置资源的重要性和灵活性；2.展望未来，鼓励学生运用所学知识，创造新的市场配置资源方式；3.提问：你有什么新的创意或想法来配置其中一种资源？四、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过案例分析、小组讨论等活动，深入了解了市场配置资源的概念和作用，掌握了市场配置资源的基本原则，并能够分析和评价不同市场配置资源方式和效果。

同时，通过引导学生思考和讨论，培养了他们的创新思维和合作能力。

《市场配置资源》教学设计教学目标（一）知识目标：识记市场经济的基本含义、市场调节资源的手段、场规则的表现形式；理解资源合理配置的必要性、方式及优点和社会信用制度的必要性。

（二）能力目标：通过对对市场调节资源的优点和局限性学习，使学生学会用辩证的观点看问题，增强学生理论联系实际的能力。

(三)情感、态度、价值观目标:通过教学使学生树立合理利用资源、不浪费资源的观念；树立自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念；培养学生树立诚信的观念。

学情分析（一）学生学习基础分析：考虑学生的认知顺序、熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产─分配─市场”来设计。

前三个单元中学生已对消费、生产、分配进行了了解，而消费、生产、分配都是在市场经济条件下进行的，现在进一步了解市场经济的相关知识，应该说已具有相应的知识铺垫，为本框题的学习做好了知识的准备。

（二）学生能力分析：高一学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力、合作能力。

重点难点【教学重点】：市场调节配置资源的方式、优点以及局限性；社会信用制度建立的必要性【教学难点】：市场如何配置资源及市场配置资源的优点教学过程活动1【讲授】自主预习（教师）：咱们前面学习了消费和交换、生产以及分配，那么无论是哪一个环节都必须在市场中进行吧,好今天我们就进入第四单元——社会主义市场经济的学习，这节课首先学习第一课时，市场配置资源。

（教师活动）：引导学生根据课件上的问题有目的的阅读教材（课件展示）1、市场配置资源的必要性2、市场配置资源的方式3、市场配置资源的优点4、市场规则内容以及形式5、如何建立健全信用体系6、市场调节的局限性（学生活动）：认真阅读教材，并找出答案一市场调节资源1、合理配置资源必要性以及手段情景设置：多媒体展示课本88页插图（幻灯片2）问题探究：图片中反映的什么问题？（学生积极思考，并回答）（教师点拨总结）（展示幻灯片3）资源是有限的，人类的需求是多样且无限的。

《市场配置资源》教学设计教学设计：市场配置资源一、教学目标：1.了解市场配置资源的概念和作用；2.掌握市场配置资源的原则和方法；3.能够分析市场配置资源的优缺点；4.能够应用市场配置资源的知识解决实际问题。

二、教学内容：1.市场配置资源的概念和特点；2.市场配置资源的原则和方法；3.市场配置资源的优缺点；4.如何有效利用市场配置资源。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生了解市场配置资源的概念和作用，激发学生对市场配置资源的兴趣和好奇心。

2.理论讲解（30分钟）教师介绍市场配置资源的定义、特点、原则和方法，并通过案例分析展示市场配置资源的运作机制和效果，帮助学生深入理解市场配置资源的重要性和价值。

3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就市场配置资源的优缺点展开讨论，并要求每组提出自己的见解和建议，培养学生团队合作和独立思考的能力。

4.实践操作（30分钟）让学生结合实际案例，分析和解决市场配置资源中遇到的问题，并提出改进方案，激发学生的实践能力和创新思维。

5.总结反思（10分钟）教师对整个教学过程进行总结和反思，让学生回顾所学的知识和技能，加深对市场配置资源的理解和应用。

四、教学方法：1.讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，帮助学生建立市场配置资源的理论框架；2.互动讨论：引导学生分组讨论和思考，促进学生自主学习和交流；3.案例分析：通过真实案例展示市场配置资源的运作方式和效果，激发学生学习兴趣和思考能力；4.实践操作：让学生在实践中运用所学理论知识，提升学生的应用能力和解决问题的能力。

五、教学评价：1.通过学生的讨论和表现，评估学生对市场配置资源的理解和掌握程度；2.通过学生的实践操作和案例分析，评估学生解决问题的能力和创新思维；3.根据学生的反馈和建议，调整和改进教学方法和内容，提高教学效果和学习质量。

六、教学资源：1.教师教学课件：包括市场配置资源的定义、原则、方法等理论知识；2.教学案例：包括市场配置资源的运作机制和效果，用于帮助学生理解和应用所学知识；3.学生参考书籍：包括市场经济学、资源配置学等相关教材，用于学生深入学习和研究。

玉米，还是猕猴桃？———市场配置资源（山东省优质课一等奖教学设计）【课程标准要求】１．内容标准：评析市场机制的优点与局限性，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。

２．教学提示：以“为什么‘两只手’优于‘一只手’”为议题，探究在资源配置中市场起决定性作用和更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特点。

可结合企业经营活动的特点，或调研某商品的生产和销售，引用典型案例，说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用。

可调研某市场，分析市场调节的局限性，就如何更好地发挥政府作用提出建议。

【学习内容分析】１．微观和宏观经济知识对接、融合的重要知识，现代经济学的核心问题。

２．市场决定资源配置是市场经济的一般规律。

真正理解市场机制如何指导生产什么、如何生产、为谁生产的优点，方能理解计划经济的弊端；真正理解市场失灵，方能理解需要政府的宏观调控。

这一内容链接着百年来经济学家们的思考与争论、各国经济实践的得失与反思。

３．理解这一内容有助于学生更好地认同我国经济体制改革以及建立和完善社会主义市场经济体制的重大意义。

【学情分析】高中学生思维活跃，具备分析社会生活具体现象的热情，能够对经济现象形成初步的理解和评价。

高一学生刚刚接触经济学，受生活经验和知识水平所限，难以全面地认识计划和市场的作用。

同时学生理解抽象的市场配置资源的基本原理和机制存在难度，对价格、供求、企业经营等知识的掌握情况影响着学生对本课内容的学习。

【教学目标】通过参与市场模拟游戏，探究市场配置资源的基本原理和机制，明晰市场配置资源的优点和局限性，感悟市场经济的优越性；提高对生产决策等经济行为的解释与论证、预测与选择、辨析和评价能力。

【教学重点与难点】市场配置资源的机制【教学方法】活动探究、案例分析【教学过程】环节一：激趣导入感悟市场导入：播放视频———市场掠影和价格变动场景。

在今天，有各种各样的市场：商品市场、信息市场、技术市场、债券市场……在市场中，价格时涨时落，风云变幻。

《市场配置资源》教学设计湖州市第五中学郭茗一、教学目标：1．知识目标：（1）了解配置资源的基本手段和市场经济的含义，市场规则的基本形式；（2）知道市场在配置资源中的优点和作用；市场调节的失灵性及后果；（3）懂得规范市场秩序的必要性及如何规范市场秩序。

2．能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；结合实例分析用法律和道德规范市场秩序的必要性，提高理论联系实际的能力。

3．情感、态度、价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神，生态文明观念，自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。

养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。

二、教学重点：市场在配置资源中的优点及失灵性教学难点：建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容；如何建立公平公正的市场秩序三、设计思想：尊重学生课堂主体地位，通过创设学生感兴趣的网络市场为教学情境，并以网络市场的发展为主线，采用问答对话式、合作探究式、体验式等教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础。

同时自然渗透情感、态度、价值观的教育，使学生既掌握了知识，又获得了情感的体验。

四、教学过程：课前准备：课间播放“我国购物发展史”的视频（渲染气氛，引出话题）导入：同学们通过视频动画，简单的了解了建国以来我国购物方式的变化，现在许多人都加入到网络购物的大潮之中，说道网购，我想在现场做一个调查：1、你有过网上购物的经历吗？2、你经常光顾哪些购物网站，购买过哪些商品？3、通常一个月你参加网购会话费多少钱？（设计意图：利用现场调查的方式，巧妙的将学生带入到预设的情境之中，激发学生的参与热情，主动的参与到课堂中来。

）（调查结束后小结）通过调查，我们不难发现，网络购物已经成为我们日常生活中非常普遍的现象，而网络市场的出现颠覆了人们对传统市场的认识。

问：你知道什么是市场吗？学生回答并总结：买卖双方交易的场所，这是传统市场的概念，随着市场的深入发展，现代市场被定义为交易行为的总称，它包括有形市场和无形市场，而网络市场属于有交易行为的无形市场。

《市场配置资源》学案目标确定的依据1.课程标准的相关要求：阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

2. 教材分析本课作为第四单元的起点课，第一框“市场配置资源”首先介绍关于市场经济的一般知识，分为三目。

第一目“市场调节”的逻辑顺序是：人类需要的多样性----资源的有限性----资源合理配置----市场是最常见的配置方式----市场是如何配置资源的----市场配置资源的优点。

重点了解市场调节是如何发挥资源配置功能的。

第二目“市场调节的局限性”主要从两个角度分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于市场存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。

第三目“市场秩序”的逻辑顺序是：市场有效运行离不开公平、公正的市场秩序----市场秩序离不开市场规则----如何规范市场秩序。

重点明确只有具备了良好的市场秩序的市场经济才能实现资源的有效配置，从而理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性。

3.学情分析由于本框题分析的是资源配置方式，是有关市场经济的一般性理论与规律，学生对此有一定的体验，但缺乏理性认识，不能上升到理认的高度去看问题。

但通过探究学习，学生会产生一种深入求知的欲望和兴趣，并通过对前几课知识的学习，又为本框题的学习打下了基础。

从能力方面看，高一学生独立思考能力不断增强，开始留意关心身边的社会生活。

因此要充分调动学生这种分析问题的主动性、积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。

从学生的思想实际来看，高一学生开始思考一些为人处事的问题。

因此，可结合本课内容，教育学生树立学法、懂法、守法观念、培养学生诚信为本、操守为重的良好道德品质。

学习目标1．通过课上合作探究，能记住并准确回答市场经济的含义，能理解市场如何配置资源及其优点。

2．能够根据实例准确辨别市场调节的局限性。

3. 知道规范市场秩序的意义及如何规范市场秩序。

学习重点：1.市场如何配置资源及市场配置资源的优点。

《市场配置资源》教学设计教学目标（一）知识与技能：1.识记资源配置的两种手段；理解资源合理配置的必要性；2.识记市场经济的含义；理解市场调节的局限性；3. 市场规则的基本形式；懂得规范市场秩序的必要性及措施；4. 建立健全社会信用制度的必要性与主要内容。

（二）过程与方法：通过自主探究培养学生全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力（三）情感态度与价值观：认识到资源的有限性，逐步养成勤俭节约的习惯，培养自身以诚信为本、操守为重的良好个人习惯，树立学法懂法守法的观念。

学情分析（一）学生学习基础分析：考虑学生的认知顺序，熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产─分配─市场”来设计。

前三个单元中学生已对消费、生产、分配进行了了解，而消费、生产、分配都是在市场经济条件下进行的，现在进一步了解市场经济的相关知识，应该说已具有相应的知识铺垫，为本框题的学习做好了知识的准备。

（二）学生能力分析：高一学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步的逻辑思维能力和一定的探究能力、合作能力。

（三）学生心理分析：高一的学生对于社会经济现象有所了解，对社会经济如何发展已经有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有着强烈的求知欲望，他们的可塑性很强。

重点难点【学习重点】市场配置资源的方式；建立健全社会信用制度的必要性与主要内容【学习难点】市场是如何配置资源的教学过程活动1【导入】《新编西游记》情景表演评论教师：唐僧师徒西天取完经以后，决定回到花果山开展另一番事业，八戒和悟空都想在水帘洞附近的那块土地上建立一个公司，由于土地资源有限，这里只能办一家公司，于是二人便争执起来了。

瞧，他们来了！（学生情景表演）教师：感谢三位贵客的到来，请入座，看来他们把难题交给了我们，就让我们一起通过学习《市场配置资源》来帮他们解决土地的配置问题吧。

（展示本节课的标题）活动2【活动】（一）我是小帮手PPT：你支持谁？为什么？教师：我们以小组为单位进行讨论，每一组派出一个代表，说出你们小组的观点。

市场资源配置教学设计第一篇：市场资源配置教学设计市场资源配置一、教材分析本课时是经济学常识第四单元第九课的内容。

这部分内容揭示了经济学的核心问题：资源配置。

整个经济学常识的四个环节：生产、分配、交换、消费都是围绕资源配置来展开的。

这课时分三目讲市场的资源配置：第一目，讲市场资源配置的地位和作用；第二目，市场秩序是资源合理配置需要的条件；第三目，讲市场调节的局限性。

这三目有一个重要的内在联系：市场要想对资源进行合理的配置，必须要有一定的市场规则，但是即使拥有了良好的市场秩序，市场的调节还是存在一定的局限性，因此，需要国家的宏观调控参与资源的调节。

二、教学目标1、知识目标识记市场的含义、市场规则的表现形式、社会信用制度的基本内涵；理解合理配置资源的必要性、市场配置资源的优点及缺陷、规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性及方式。

2、能力目标能够结合社会生活中的实际实例，初步认识市场资源配置的优缺点，从而能够准确理解市场调节的功能。

3、情感、态度、价值观认识资源的有限性，树立合理利用资源，不浪费资源的观念；形成自觉维护市场秩序，尊守市场规则的观念，能自觉的去抵制扰乱市场秩序的行为，在日常生活中强化诚实守信的优秀道德品质。

三、学情分析略四、重难点分析1、重点市场秩序和市场调节的优点和局限性2、难点市场调节的优点和局限性五、教学策略方法讲授法、启发法、讨论法。

在教学过程中，通过情景的导入，让同学们在案例当中感受到资源的有限性与人需求的无限性的矛盾，提出资源配置的必要性。

在后面的教学当中采取问题启发教学，在重点地方加以讲解，让学生们懂得知识，在难点上面，需要通过例子更加形象直观的去加深同学们的理解，在理解的基础之上加深认识从而达到掌握的效果。

六、课时安排一课时七、教学过程（一）课时导入“民以食为天”，近年来食品安全问题牵动着广大人民的心。

自2008年三鹿事件发生后，网络上出现了有关对食品安全的一些调侃：1、中国人在食品中完成了化学扫盲：从大米里我们认识了石蜡从火腿里我们认识了敌敌畏从咸鸭蛋、辣椒酱里我们认识了苏丹红从火锅里我们认识了福尔马林从银耳、蜜枣里我们认识了硫磺从木耳中认识了硫酸铜而三鹿事件又让同胞知道了三聚氰胺的化学作用2、外国人喝牛奶结实了中国人喝牛奶结石了3、日本人口号：一天一杯牛奶，振兴一个民族中国人口号：一天一杯牛奶，震惊一个民族为什么会出现这些食品安全事件，生产经营者在这个营利的过程中是受什么在调节，这个调节的过程中需要什么来保障，我们需要怎么做才能够让这些问题不再出现呢？下面我们进入新课时的学习：市场资源配置。

《市场配置资源》教学设计教学目标1.知识与技能识记市场经济的含义；识记市场规则；识记社会信用制度的基本内涵；理解资源合理配置的必要性,市场配置资源的方式及特点；理解规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；理解市场调节存在的不足。

培养认识事物的能力、用辩证的观点看问题的能力和理论联系实际的能力。

2．过程与方法学案教学、分组教学、合作探究、情境教学、白板教学3.情感、态度与价值观目标引领同学们树立合理利用资源、不浪费资源的观点,养成勤俭节约的好习惯;树立自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念,自觉抵制扰乱市场秩序的行为,树立起学法、懂法、守法的观念;培养诚信为本、操守为重的良好个人习惯,保持良好的信用记录。

学情分析重点难点教学重点：市场配置资源的方式和优点市场调节的局限性教学难点：如何规范市场经济秩序教学过程活动1【活动】节约之道“冰桶挑战”浪费水资源评论活动2【导入】市场配置资源教学目标：1. 【知识与技能】：识记市场经济的含义；识记市场规则；识记社会信用制度的基本内涵；理解资源合理配置的必要性,市场配置资源的方式及特点；理解规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；理解市场调节存在的不足。

培养认识事物的能力、用辩证的观点看问题的能力和理论联系实际的能力。

2．【过程与方法】：学案教学、分组教学、合作探究、情境教学、白板教学3. 【情感、态度与价值观目标】：引领同学们树立合理利用资源、不浪费资源的观点,养成勤俭节约的好习惯;树立自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念,自觉抵制扰乱市场秩序的行为,树立起学法、懂法、守法的观念;培养诚信为本、操守为重的良好个人习惯,保持良好的信用记录。

教学重点：市场配置资源的方式和优点,市场调节的弊端教学难点：如何规范市场经济秩序高考考点：市场与计划、市场调节及其弊端、市场配置资源、市场秩序过程方法：（一）知识准备：一、市场调节1.合理配置资源的必要性:和之间存在着矛盾。